新闻写作
一、文本研读
进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻不仅是我们了解社会、交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道，也是推动我们日常工作的重要手段，因此我们不仅要读新闻，而且还要认识新闻，培养新闻意识，学会新闻写作，这对于我们将来的工作，是有很大帮助的。
二、创意说明
要想写好新闻，首先要熟悉新闻的种类。广义的新闻包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新闻专指消息。其次要知道新闻的要素以及结构。新闻要素也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。一篇完整的消息有五部分构成:标题、导语、主体、背景、结语。
标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。导语是消息开头的第一段或是第一句话，它扼要地提示消息的核心内容。主体是消息的主干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步阐述和扩展。背景往往是说明事件发生的原因、条件或环境的材料，有时是注释性的材料。新闻背景从内容分为人物、历史、地理、事件背景等四种，从作用分为对比性、说明性、注释性等三种。结语则或是对消息内容作一小结，或是指出所报道事件的发展方向。标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。一则新闻，往往由这三部分构成。
这堂课，旨在通过对新闻要素、标题、导语的提炼指导，引导学生初步练习新闻写作。
三、活动组织
1、新闻要素的提炼
屏幕显示一则新闻，要求学生提炼新闻要素。
提炼，交流：新闻要素即记叙文六要素，人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
2、拟制醒目的标题
（1）消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有三种形式：
A、正题。直接揭示文章的核心内容。如：
重庆市一建筑工人下河勇救落水儿童
B、引题+正题。如：
保护野生动物维护生态平衡（引题）
西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动（正题）
C、正题+副题。副题更加具体，对主题起补充、注释的作用。如：
优待“关系户”国家受损失(正题)
市公共汽车公司违规给“关系户”提供乘车优待证（副题）
（2）屏幕出示一则新闻，学习拟写标题。
拟写，交流。
3、提炼精彩的导语
A导语是消息写作的重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种形式：
1．叙述式：是用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。
2．描写式：是对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面，作间接的描写。
3．评论式：是对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事物的性质。
4．提问式：是把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。
B提炼导语的原则：
（1）要明确集中反映整篇消息的主要内容。
（2）基本具备时间、地点、事情等三个要素。
（3）要短小精悍，要言不烦。
C 屏幕出示一则新闻，学习提炼导语。
生提炼、交流。
4、介绍新闻的主体、背景、结语。新闻的特点及结构。
5、学写新闻
请同学们根据下面所出示的内容，写一则新闻。
（1）参加班上或学校最近开展的某项活动，写一则新闻。
（2）观察学校、村寨以及附近企业的生活，写一篇新闻。
学生写作、交流，老师点拨：
①所写内容必须是新近发生的事，体现消息的及时性。
②所报道的人或事必须是真实的，要体现消息的真实性。
③所写的篇幅要短小精悍，要体现消息的简洁性。
④要注意列好消息的提纲，严格按照消息的要求和格式进行规范写作。
四、板书设计
（一）设置醒目的标题
新闻（二）提炼精彩的导语
写作（三）展开丰实的主体
（四）介绍背景和结语
任务三新闻写作 【教学目标】 1.了解新闻的构成要素、特点及其种类。 2.组织开展互评修改活动，提高写作质量。 3.明确新闻写作的要求，学会选择合适的新闻文体进行写作。 4.尝试制作报纸版面或新闻网页。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.了解新闻的构成要素、特点，学会写作消息。 2.组织开展互评修改活动，提高写作质量。 【教学过程】 一、新课导入 师：迎风冒雨，行走在灾难的最前线；深入虎穴，揭开一幕幕惊人的真相；仗义执言，表达百姓朴实的心愿。同学们，你们知道这是什么职业吗？ 生：新闻记者。 师：对！新闻，“新”字，就表明了它的属性，表明了它是易过时的，经不起“拖”的。新闻具有内容的“新”和时间的“近”的特点，所以记者们总在世界上那些最热门、最容易发现新闻的地方采访，获得第一手新闻资料，第一时间写成新闻稿，把消息传递到四面八方。今天我们就来学习如何写作新闻。 【设计意图】通过新颖别致的导入，激发学生对新闻写作的兴趣，快速进入课堂。 二、新闻写作第一关，学写标题 1.如何拟写 师：“看书先看皮，看报先看题。”一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定内容是看还是不看。所以，学会拟写新闻的标题，是学写新闻的首要一环。请同学们想一想，新闻标题有哪些形式？又该如何拟写？ （学生相互交流思考）
预设新闻标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）三种。其中，主题概括与说明主要事实和思想内容；引题揭示意义或交代背景，说明原因，烘托气氛；副题提示报道的事实结果，或作内容提要。我们学过的几则消息均只有主标题。 资料助读1： 如何拟写新颖的新闻标题 1.对事实精华部分进行概括提炼。新闻标题显示的事实信息必须和新闻内容完全一样，新闻标题的作用之一就是概括新闻事实，所以拟写新闻标题要对核心新闻要素进行提炼，对主要的新闻内容进行准确揭示。 2.善于运用修辞手法。修辞是最能表达语言美感的，新闻标题运用修辞，能有效地增加了读者对文章的阅读欲望。 3.巧妙发挥动词作用。如《天津石化内外联防死守生命线》，一个“守”字，使标题增添了动感，整个内容也就鲜活起来。 4.增强标题的幽默感。“幽默标题”是指对新闻事实的主题思想进行提炼浓缩后，以趣味、悬念、夸张、对比等幽默的手法写出的标题，读后让人回味无穷。 2.达标训练 2018年11月30日，“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆开始在中央广播电视总台央视网全面上线。网上展馆以央视网为依托，采用360度全景和3D 模型技术手段，运用多媒体互动叠加图文、音视频等多种形式，生动再现了“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”全貌。观众可以通过电脑或手机登录： https://www.doczj.com/doc/c619087020.html,，随时观看展览的全部内容，如同身临其境般感受我国改革开放40年来的巨大成就和时代变迁，获得沉浸式、漫游式参观展览的情境体验，同时还可以发表自己的观展感受，网上展馆将与实体展览互相呼应，打造足不出户、永不落幕的展览。 师：这是第二十九届中国新闻奖获奖作品的有关报道，请同学们认真阅读，完成下面的题目： （1）根据“新闻要素”梳理材料的相关信息。 （2）根据拟写技巧，为新闻拟写一个醒目的标题。
新闻采访与写作 敎學目标 一、知识与能力目标： 了解什么是新闻采访与新闻写作,采访与写作的关系,采访前的准备和采访过程中应注意的细节。 二、过程与方法目标： 通过对班级同學的采访,了解采访技巧和注意事项,通过写作运动会新闻报道,掌握新闻写作的方法。 三、情感态度与价值观目标： 通过新闻采访与写作活动,培养學生观察生活、发掘新闻热点的能力, 敎學重点与难点 一、敎學重点 二、敎學难点 敎學方法 活动法、采访法、讨论法、读写结合法。 课时安排：1课时 敎學过程 一、新课导入 这个单元我们學习的了新闻这一文体的基本内容,而在刚刚过去的校运会里,我们班取得了相当棒的成绩,今天,我们就结合新闻的要素,一起来报道回顾一下刚刚过去的校运会。 二、新闻采访 （二）制定采访提纲 采访提纲
（三）设计采访问题 1. 问：同學们,我们都知道采访是新闻的一个重要环节,而制定采访大纲则是采访的基础环节,那么,大家觉得一份采访大纲最重要的是哪部分的内容?同學们先不着急回答,我们先来看一段采访视频,大家要注意记者都提出了哪些问题,咱们可以提炼出哪些要素? 明确：明确采访目的和问题。目的是基础,这样设计问题才能有条不紊地展开。而你设计的问题则决定了你所要写的新闻的内容。 2.问：大家觉得在设计采访问题时,我们要注意哪些细节? 明确：1. 确定中心话题 2.注意采访语言（少用长句,多用短句；少用复句,多用单句） 3.及时地引导 4.礼貌、尊敬的态度 3. 问：我们现在来看看一组采访问题,根据我们总结出来的提问要点,来评价一下继晖设计的采访大纲。 师：请继晖同學来说一说,你为什么会这么设计? 继晖： 师：大家来评价一下继晖设计的问题 生：
初中语文教学评助教学设计 北海学校八年级 时间：2021 年9 月9 日主备人：八年级语文组审核人：八年级语文组 课题《新闻写作》课型新 授 课 课 时 1课时 学习内容分析 本次习作是进入初二后写的第一篇习作训练，它将第一单元“新闻阅读”的“知”和“新闻采访”的“行”结合起来，落实为具体的写作和制作。与一般的作文不同,新闻写作(特别是消息写作)有着比较明显的程式化特征,其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求,因此,教材安排了学生小组互评、自主修改的活动。教师应该更多关注评价标准制订、消息的报道效果等内容。除了写作,“新闻写作”的另一个“重头戏”是制作报纸或新闻网页。这既是一种学习成果的呈现方式,同时也是学生采访、写作活动的自我检测方式。只有进行编辑制作,才能真正发现先前的分工是不是合理,采写的消息、新闻特写、通讯等是否足以支撑一个版面、一张报纸或一个网页,也才能发现拍摄的图片、视频质量究竞如何。在写作和制作过程中，养成关注现实、自主思考的习惯，学会准确、负责任的表达。 课标分析 学情分析知识经验： 1、已知：学生已经学习了第一单元的四篇文章，已经对新闻的特点、五结构、六要素等文体知识等有一定把握； 2、未知：同学们初次接触新闻不久，对于新闻写作整体把握和了解还不够深入，需要老师的进一步引导和点拨； 3、难点障碍：学生对新闻文体中的如何拟题、如何写导语等新闻要素还是难以把控。 4、个性差异：对于鲜少接触新闻，基础薄弱的同学，他们对写新闻感到新鲜好奇，老师可以借此对感兴趣的同学因势利导；对于有接触或有基础的同学，在此基础上提出更高的写作要求； 生活经验： 1、已知：大部分的学生在日常生活中会或多或少都会接触新闻，且学习了第一单元的课文等材料，对于新闻的基础知识有了一定了解，基本能分辨出消息的五个组成部分，知道其大体位置。 2、未知：对于新闻写作，大部分学生都是不了解，没有接触。 3、难点障碍：激发学生对新闻的写作兴趣
新闻写作之消息写作 一教材分析 1.新闻写作是部编本教材八年级第一单元任务三，任务一是新闻阅读，任务二是新闻采访，任务三将任务一的“知”和任务二的“行”结合起来，落实为具体的写作和“制作”。 2.本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元目标是理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识，初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。 3.八年级写作侧重专项写作，注重培养能力。新闻写作（特别是消息写作）有着明显的程序化特征，其格式、结构各部分的基本特点都有比较明确的要求。二学情分析 1.学生第一次接触活动探究单元，要学会把整个单元联系起来学习。 2.学生在本单元任务一己接触新闻知识，大致了解常见新闻体裁的特点，但仍是第一次接触专项写作，对新闻写作较陌生，要充分借助教材任务一利任务二。 3.七年级及之前的作文注重基础写作常规和习惯，作文水平佳的同学未必写好新闻。暑假的时候全班曾经写过一次微新闻，大部分不具备消息的特点。三学习目标 1.在掌握新闻知识的基础上，学会写和修改标题和导语。（教学重点） 2.在合作探究中学习消息主体的写法，学会安排消息正文的结构。（教学重点） 3.帮助学生建立自主评价标准，调整教师的评价角度。（教学难点） 4.培养学生写作时的读者意识，培养学生言必有据、负责任地表达的意识。（教学难点） 四教学过程 课前预习 写一则消息。每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”（见教材第15页），写一则消息。 （一）、回顾新闻的有关知识。 1.新闻六要素：何时、何地、何事、何人、何故、如何。 2.新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。 3.新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。 （二）、学写标题和导语。
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇 八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案1 新闻是新时代人们获取信息的主要途径，而新闻写作则是新闻传播的重要手段。在十几岁的中学生中，进行新闻写作教学，能够培养学生的生活经验和写作技巧，同时加深他们对社会和时事的理解和关注，提高他们的综合素养。以下是一份优质课教案，旨在帮助八年级学生学习新闻写作基础，提高他们的观察力和表达能力。 教学目标： 1. 通过新闻素材分析，了解新闻的基本构成和特点。 2. 学习新闻撰写技巧，包括新闻标题、导语、正文的撰写方法。 3. 培养学生的观察力和思考能力，锻炼他们的新闻敏感性。课前准备： 1. 准备一段生动的新闻素材，例如最近国际大事件、本地社会热点等。 2. 进行新闻素材分析，准备新闻写作的基本知识和技巧。
3. 收集一些优秀的新闻作品，进行分享和评价。 教学过程： 一、导入 老师可以引导学生通过举手或小组讨论的方式，介绍或评论一些近期发生的有意义的事件，如某个国家的选举结果、全球性的自然灾害等。 二、新闻素材分析 老师可以展示或分发一段生动的新闻素材，让学生在自主阅读后再进行小组讨论。 1. 学生要对新闻素材的细节理解和文法运用做有针对性的讨论，了解新闻的文字表达方式，包括新闻材料中的语言、图片、视频、图表等要素。 2. 学生要结合“五大要素”（新闻的“Who、What、When、Where、Why”）来分析新闻的情境背景和社会意义，并初步了解新闻的“八个特点”（即真实性、实时性、公共性、功利性、娱乐性、畅销性、跨文化性和普及性）。 三、新闻标题的撰写
1. 学生要通过新闻素材案例的分析，了解新闻标题的重要性，明确标题是新闻传递信息的首要手段。 2. 学生要掌握新闻标题的一些基本规范，如力求简短、明确、准确、生动有力，重点突出、主题鲜明，体现核心价值立场等。 3. 学生可以针对新闻素材创作自己的新闻标题，最好在小组 内相互审查和评价，挑选出一个最佳的新闻标题来展示和交流。 四、新闻导语的撰写 1. 学生要知道新闻导语是新闻正文的引子和总起，能够帮助 读者迅速了解新闻的内容和意义。 2. 学生要掌握新闻导语的几种基本形式，如摘要、引言、概 述等，要具备用简洁而明了的文字表达新闻事件的能力。 3. 学生可以在小组内针对新闻素材撰写新闻导语，并相互交 流和评价，挑选出一份最佳的新闻导语来展示和交流。 五、新闻正文的撰写 1. 学生要了解新闻正文的撰写结构，即按照“要点-事实-详情”的顺序逐渐递进，呈现读者想了解的信息。（要点：记录新闻事实，抓住新闻的关键点；事实：记录相关事件和情况，尽量以简单的句子描述；详情：补充相关的背景资料和其他细节信息）
新闻写作 一、文本研读 进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻不仅是我们了解社会、交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道，也是推动我们日常工作的重要手段，因此我们不仅要读新闻，而且还要认识新闻，培养新闻意识，学会新闻写作，这对于我们将来的工作，是有很大帮助的。 二、创意说明 要想写好新闻，首先要熟悉新闻的种类。广义的新闻包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新闻专指消息。其次要知道新闻的要素以及结构。新闻要素也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。一篇完整的消息有五部分构成:标题、导语、主体、背景、结语。 标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。导语是消息开头的第一段或是第一句话，它扼要地提示消息的核心内容。主体是消息的主干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步阐述和扩展。背景往往是说明事件发生的原因、条件或环境的材料，有时是注释性的材料。新闻背景从内容分为人物、历史、地理、事件背景等四种，从作用分为对比性、说明性、注释性等三种。结语则或是对消息内容作一小结，或是指出所报道事件的发展方向。标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。一则新闻，往往由这三部分构成。 这堂课，旨在通过对新闻要素、标题、导语的提炼指导，引导学生初步练习新闻写作。 三、活动组织 1、新闻要素的提炼 屏幕显示一则新闻，要求学生提炼新闻要素。 提炼，交流：新闻要素即记叙文六要素，人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 2、拟制醒目的标题 （1）消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有三种形式： A、正题。直接揭示文章的核心内容。如： 重庆市一建筑工人下河勇救落水儿童 B、引题+正题。如： 保护野生动物维护生态平衡（引题） 西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动（正题） C、正题+副题。副题更加具体，对主题起补充、注释的作用。如： 优待“关系户”国家受损失(正题) 市公共汽车公司违规给“关系户”提供乘车优待证（副题） （2）屏幕出示一则新闻，学习拟写标题。 拟写，交流。 3、提炼精彩的导语 A导语是消息写作的重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种形式：
2023年八上语文第一单元新闻写作教案通用 本册教材是按照《中学语文课程标准》编排的新教材，体现了新的教学思想和教学理念，肯定了以人为本的教育观点，确立了学生在学习中的主体地位，促进了学生综合素质的提高。 全书按主题合成单元，共六个单元，每个单元按照主题进行综合训练。在综合训练中提高学生学习语文的积极性和语文素养，培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。 二、学生情况分析 初二学生整体语文水平不高，两级分化还比较严重，半数以上的学生学习习惯非常不好，不管是书写姿势，还是读书习惯都特别不好。尤其是作文水平极差，好多学生连最简单的叙事都不会写，更别说描写和抒情了，作文的字数也太少，远远不够600字。因此这学期的教学任务极其艰巨，希望通过我们师生地共同努力，在期末考试中能使学生的语文水平有所提高。 三、教学的总要求 认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学，实施“自主、合作、探究”的 学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。 四、学期目标 1、思想目标： 2、知识目标： 懂得三种文体的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析有关文章。继续加强朗读、背诵的能力，增强语感，积累语言。 3、能力目标： 通过学习掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，积累一定的词汇。学会对生活的进行观察和分析，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来。 五、教改措施 1、以深化语文教学为契机，加大课堂 运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生课业负担的同时，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学质量。
新闻写作学写消息 1.了解消息的基本特点。 2.探究消息的要素与结构。 3.运用相关知识和方法进行消息写作。 一、新课导入 同学们，对于新闻这种体裁，大家已经不再陌生，名人是怎么说呢？听一听：名人说新闻—— “狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。”——博加特（美国《纽约太阳报》新闻主编） 新闻者，乃多数阅者所注意之最近事实也。——徐宝璜《新闻学》 新闻，就是广大群众欲知应知未知的重要事实。——范长江《记者工作随想》 新闻就是新近发生事实的报道。——陆定一1943年 我们不仅要知道新闻是什么，还要学会写作新闻，今天我们就来学习如何写作常见的新闻体裁——消息。 二、新课教学 （一）了解消息 1.什么是消息？ 明确：消息是一种以最直接最简练的方式，快速而客观地报道国内外新近发生的或即将变动的事实的一种新闻文体。 2.消息的特征 真：重在用事实来说话。 短：是所有的新闻体裁中篇幅最短的一种。 快：是所有的新闻体裁中时效性最强的一种。 3.消息的六要素 记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 新闻六要素：五个W + 一个H 也就是How who where why when what 4.消息的结构： 标题导语主体背景结语 “标题导语主体”这三部分是消息在结构上必不可少的 “背景结语”这两部分是消息在结构上的辅助部分。 5.倒金字塔式结构 标题：把全篇的精华提炼出来 导语部分：最重要事实 主题部分：先是次重要事实，再次重要事实，更次重要事实，最次要事实。 这是按重要性递减原则安排事实，这就是“倒金字塔式结构”。 （二）方法指导 1.学习制作醒目的标题 （1）主题式 例如：华为发布首款5G折叠屏手机。(主题式标题直接揭示文章的核心) （2）主题加引题式 例如：A．保护野生动物维护生态平衡(引题) 西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动(主题)
八年级上册第一单元 新闻采访与写作 学校：颍上五中年级：八年级科目：语文 主备：杨阳审核：八年级语文组时间: 【课标解读】 1．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义的结论。 2．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 【中考考纲及考题分析】 中考侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。在考查学生语文知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。 1.表达应用指对语文知识、能力及方法的综合运用,考查学生对人生、社会和自然的正确认识和表达思想的能力，例如,自主策划实践活动主题,设计活动方案,并用书面形式展示活动成果;能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。 2.欣赏评价指对语言材料或生活现象的赏析和评说,考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。例如,在阅读中,品味文学作品中富有表现力的语言;在写作中,对自然、社会和人生,有自己的独特感受和真切体验。 例：请给下面的新闻材料拟写标题，并简述理由。（3分） xx网2016年4月22日讯4月24日是首个中国航天日。为迎接首个航天日，航天专家在国家博物馆学术报告厅作专题报告，总结了中国载人航天、火箭发射、深空探测等方面的航天成就，强调了中国进入太空的能力目前已经达到了航天大国的水平，并指出“十二五”期间，中国每年的航天发射数量稳居世界前三，尤其值得所有中国人自豪的是，近20年中国长征火箭的发射成功率居全球之最。 【参考答案】 示例一：首歌中国航天日前夕，专家总结中国航天成就。因为它点明了时间的特殊性，从整体上概括了新闻的核心内容。 示例二：近20年中国长征火箭发射成功率居全球之最。因为它突出了中国航天的这一成就激发
“心”闻“视”界 ——做一个有主见的人教学目标： 1.了解新闻的定义、特点等。 2.培养学生阅读新闻的能力：提取、理解、辨析、感悟，提升学生的评价能力。 3.提高学生关注身边大小新闻的意识，增进他们对新闻事件的敏锐度。 教学过程： 课前活动：新闻摘录（至少2条） 一、导入： 随着七年级的尾声，我们即将打开八年级的新篇章，今天这节课主要为我们八年级上册中的新闻单元预热，希望同学们通过一节课的学习，能成为一个基本合格的新闻媒体人。 二、了解新闻的定义 首先，老师想做一个调查。平时会去关注新闻的同学有多少？关注的渠道有哪些？（看来我们班的同学都有很大的生活前瞻性。嗯，关注新闻是好事，新闻可以带我们走出这一方天地，为我们开一扇与世界交流的大门。） 那么，同学们，我们经常接触到各种各样的新闻。你们最近都了解到什么新闻，我们来交流一下。 根据你们所了解到的新闻，谁能帮老师总结一下新闻基本上是报道哪类内容？（报道某地发生某事，某人做某事，某事怎样了，也就是报道新近发生的人与事。） 所以，新闻就是（生齐读）新近发生的事实信息。也指新闻体裁。广义的包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论等。狭义的专指消息，指用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实。今天我们要接触到的就是狭义的消息。 三、学习新闻评价的写法
明白新闻的定义后，让我们以新闻评价的角度训练我们媒体人的媒介素养。新闻事件纷繁复杂，到底谁对谁错，需要新闻评论员为我们细细道来。他们拥有敏锐的洞察力，很强的逻辑分析能力，总是试图用自己的智慧解读事件背后的真相，揭开问题的玄机，把握新闻事件的脉搏。接下来，老师想请大家来当一当观众朋友，欣赏一下专业的新闻评论员对一件新闻事件的评价和看法。 希望同学们边听边记录要点，把你听到的事件和评价，填充在表格中。 要想当好一名新闻评论员，着实不易。这个岗位有许多的工作职责：从诸多新闻信息中选取节目所需的新闻事件;研究和分析所选信息，准备相关的背景材料和数据;对某些重要的新闻做相关的调查和访谈工作;写作相关新闻事件的评论文章和分析报告;根据节目时间和专题要求，与编辑讨论并安排各条新闻的播出
第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册 【教材分析】 本单元为“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”，以任务形式呈现，共分三类——必做任务：写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、人物通讯等；拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活，学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材，并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。语文是实践性很强的课程，写作是重要的语文实践活动。写作能力是语文素养的综合体现。新闻写作与实践、生活、情景紧密相连，达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。 【教学重点】写一则结构完整的消息。 【教学难点】区分新闻事实的重要性，从而安排消息的结构。 【任务二活动安排】 1.学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。 2.学生按照采访提纲，分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等，分工合作，进行采访、记录、拍照等，积累新闻素材。 3.分类整理小组搜集的新闻素材。 4.根据任务一的学习，拟写消息的标题和导语。 5.阅读教材第18页中推荐的几则消息，关注其结构、标题、导语、语言特点。 【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。 【教学过程】 一、介绍任务开学前，我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动：“志愿青春，岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动，我们班也有一部分同学参加了这次活动。可惜的是，有许多同学没有参加活动，也不了解活动情况，我们的家长也不清楚活动的内容、价值。为了让大家知道活动的情况，了解活动的价值，我
《写消息》教学设计 ——部编本语文八年级上册第一单元 【教材分析】 “新闻写作”是部编本语文八年级上册第一单元活动探究的第三个教学任务，它承接“新闻阅读”、“新闻采访”，它将前者的“知”落实为“写”的能力。 【学情分析】 学生在“新闻阅读”中对新闻体裁的相关知识有了一定的了解，初步感受新闻文体的特点，但与一般的作文不同，新闻写作（特别是消息写作）有着比较明显的程式化特征，其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求。对于学生来说，新闻写作是一个比较新的学习内容，有一定难度，特别是部分学生较容易与熟悉的记叙文混淆。 【教学依据及设想】 《语文课程标准》在第四学段写作部分提到“根据生活的需要，写常见应用文。”部编本语文八年级教材比较注重文体特征，以实用文体的教学为主。八上第一单元编排了新闻类文章，要求学生把握新闻各类体裁的特点。 依据课程标准及编者意图，在新闻写作教学中，不是把新闻阅读中的相关知识简单重复，而是在此基础上提炼、归纳，进而内化为学生自己的新闻文体知识，为新闻写作铺垫。为此，我教学的第一部分，在回顾旧知的基础上，对“标题、导语、主体”三部分进行技法指导：巧拟标题、简写导语中对标题、导语的类型归纳；精写主体中，把消息主体语言与记叙文语言对比，进一步明确消息语言简明的特点，为学生的写及评改打下基础，由“知”到“行”，水到渠成。 《语文课程标准》还提到“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”为此，教学中，重视并促成评价主体、评价角度、评价标准、评价方式的多元化。学生依据消息写作评价标准，小组内互评互改，全班交流展示，师生评改等方式，强化学生评改的意识。 此外，配合教材，引入多种教学资源。关注学生的生活，从学生熟悉的校园生活入手，开课时的“学校篮球特色”视频、下水文“表演课本剧迎新年”以及“研学旅行”图片展示，能丰富学生的学习内容，营造学习新闻的氛围，力求信息技术与学科教学有机融合。 总之，整节课关注学情，以生为本，读写结合，讲练结合，注重评改。 【教学目标】 1.知识与技能： 学会消息写作。 2.过程与方法： 通过技法指导、读写结合、组内评改等活动掌握消息写作的方法。 3.情感态度与价值观： 培养学生关注新闻及消息写作的兴趣，强化学生重依据、负责任地表达的意识。 【教学重难点】 标题、导语、主体方法指导及评改中掌握消息写作的方法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、视频导入，营造氛围。
新闻写作》教学设计 一、课题： 《新闻写作》教学设计是人教版八年级上册第一单元的写作内容。 二、教材分析：语文八年级上册第一单元是新教材的“新闻”活动探究单元。本单元的主题是认识变化的社会，意在通过阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品了解新闻内容，把握各类新闻体裁的特点，学习读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。 三、学情分析：学生已经学完了本单元的阅读内容对新闻内容有了一定的了解，并进行了新闻采访的实践活动，搜集了一定的新闻素材，本课时的任务是在学生已有的这些基础上，进行新闻的写作练习。 四、教学目标： （一）知识与能力 1．能准确地概括自己新闻的标题并能根据标题写好导语。2．能写好主体及新闻的其它部分。 3. 学习写一则消息，修改习作。 （二）过程与方法结合学过的相关新闻内容来确立标题，并进一步写好导语，利用新闻采访活动中搜集到的素材，完成主体及其余部分。采用自主写作、合作探究、小组交流等方式来完成新闻写作。 （三）情感态度与价值观学生能够关注身边生活和社会生活，发现生活中的“美” 。 五、教学重点：学会写一则新闻 六、教学难点：能运用准确、简练、易懂的语言，完成新闻写作。 七、教学准备：PPT微课、学生回家搜集最近的热点新闻 八、教学过程： （一）导入（3 分钟） 教师活动：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”前几天，老师让大家留心了一下各类新闻，说说看你知道最近发生了哪些事吗？ ［出示课件3］：风声雨声读书声，声声入耳：家事国事天下事，事事关心。学生活动：学生畅谈自己搜集到的新闻
【设计意图】希望借此项交流活动，学生能够了解更多的社会生活，创建一种活跃的课堂氛围，为下一步的教学活动做好准备。 （二）教学环节 1. 回顾新闻知识（5 分钟） 教学内容教师活动：大家搜集到这么多有趣的新闻，真好。现在让我们一起来回顾一下新闻的相关知识吧。谁还记得新闻结构分为几部分？ 学生活动：直接回答即可 ［出示课件4］“标题•导语•主体•背景•结语” 教师活动：这五部分分别有什么作用呢？谁能说说？学生活动：简单叙述即可 ［出示课件5-8］ ［出示微课］《如何写好导语？》 【设计意图】本环节一下引导学生回忆新闻结构，明确每部分的作用和写法，以便下一步的写作练习。 ⑵新闻写作创作（15 分钟）教师活动：大家前两天的新闻采访开展得轰轰烈烈，相信每个同学都采访到了自己想了解的内容了，现在就请大家根据的自己采访内容写一则消息。 学生活动：进行写作，写作过程中可以适当交流教师活动：文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。 学生活动：把自己的习作初稿写得更完美。 【设计意图】学生文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗，写清楚了吗，对不满意之处进行修改，把自己的习作初稿写得更完美。 2. 小组合作交流（3 分钟）教师活动：请同学们在小组内交流自己的作品，看看写出新闻报道的特点没有。并推荐一则最佳消息，进行全班交流。 学生活动：组内交流，提出看法、建议并修改。 教师活动：巡视、指导 ［出示课件9］： 3. 班级合作交流（12分钟） 教师活动：组织各小组将组内佳作进行班级交流，利用投影仪。在学生展示的同时，指导学生注意标题、导语、主体、背景、结语的特点并运用在写作中。
部编人教版八年级上册《语文》第一单元（活动探究单元）任务二“新闻采访”、任务三“新闻写作”成果展示课 教学设计 ※第一单元单元活动探究过程整体设计概述 （一）学习第一单元课文，掌握新闻的基本特点。 （二）学习采访的基本要求，分组并确定采访内容和采访目标。 （三）制定采访表，设计采访问题，收集相关背景资料，开展采访活动。 （四）整合采访资料（图片、笔记、视频等） （四）根据所收集材料撰写新闻稿及新闻综述。 教学目标： 1. 能够运用新闻的有关知识进行简单的新闻写作 2. 能够通过采访、上网、调查等方式收集资料 3. 能够初步形成客观、全面看待问题（事物）的思维方式 教学重点：撰写新闻 教学难点：收集资料 教学方式：小组合作探究式 教学时数：两周 教学准备：手机、录音笔、笔记本 教学方式：互评式、竞赛式 课堂教学过程： 一、导入语 同学们，今天我们将在这里举行“一中杯”新闻大奖赛，这次将有四支队伍参赛，争夺 “最佳新闻”大奖，究竟鹿死谁手，让我们拭目以待。 二、采访实录（第1组和第2组PK） 1. 这个环节两组将介绍采访的过程 2. 各组派代表上台展示资料并陈述 3. 请小评委逐条打钩
3. 评委分组讨论，选出优胜组并阐述他们选择的理由。 4. 师生共同讨论，决定最后的胜出组。 4. 小结：采访是新闻撰写的重要环节，新闻基本要求是真实。这需要采访者广泛调查，深入 了解,全面掌握第一手资料，为准确、及时地报道新闻做充分的准备。 三、新闻报道（第3组和第4组PK） 1.这个环节各组小主播将播报所撰写的新闻 2 •请小评委逐条打钩 3. 评委分组讨论，选出优胜组并阐述他们选择的理由。 4. 师生共同讨论，决定最后的胜出组。 4. 小结：新闻是报道一件有价值或很特别的事情。 报道者必须敏锐地捕捉到事件的重点，客观真实地呈现事件的过程，引发大众的关注。 四、新闻综述（上两个环节胜出组PK） 1. 这个环节将由各组代表陈述他们对新闻的看法。 2. 请为对方小组逐条打钩 3. 两组各派代表拉票，阐述自己胜出理由，每说一条并言之有理给1分。
新闻写作 上节课，我们学习了新闻采访。通过完成活动任务，同学们感受到了新闻采编的一般方法和步骤。但是，只有采访而没有报道，新闻活动就没有意义。所以，我们要学会写作新闻。随着社会生活、信息技术的快速开展和受众需求的日趋多元，新闻的写法也在发生相应的变化，但万变不离其宗。今天，我们就运用之前学习的新闻知识，写一那么消息。 1．在掌握新闻知识的根底上，学习消息的写作手法，进步写作新闻的才能。 2．培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，鼓励学生擅长发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。 教学重点 引导学生回忆消息这种文体的相关知识，以详细的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。 教学难点 在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的构造。 1课时 文题展示 必做任务：写一那么消息。每位同学都要根据“任务二〞中自己搜集的新闻素材，写一那么消息。写完后，组内同学互相交流，修改完善。 写作指导 一、引导学生回忆新闻的有关知识。 1．新闻“六要素〞：何时、何地、何事、何人、何故、如何。 2．新闻构造的五局部：标题、导语、主体、背景、结语(其中标题、导语和主体三者缺一不可)。 3．新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。 二、引导学生学写标题。 写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。如何写作标题呢？ 1．板书展示下面几个消息标题： (1)我三十万大军成功南渡长江 (2)人民解放军百万大军横渡长江 (3)首届诺贝尔奖颁发 2．引导学生分析比拟，然后归纳标题的特点。 (1)要准确概括消息的主要内容。 (2)要尽可能重点突出、简洁醒目。 三、引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：
第一单元新闻写作 一句话目标学习新闻写作的方法技巧;了解新闻的构成要素及特点;了解新闻的种类，选择合适的新闻载体。 一、交流新闻导入新课 1.学生交流自己课前搜集的最感兴趣的消息，并读给大家听，说说自已感兴趣的原因。 2.同学们，在刚刚学习的第一单元的几篇文章中，你印象最深的新闻是哪一篇?对如何写新闻，你有什么好的方法技巧吗? 二、独立自主学习 流程一:教师示例授之以渔 (一)设置醒目的标题 消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式: 1.主题式。 如:(1)胜利截流腰斩“黄龙”(2)国民遇难海里挣扎（3）首相挥汗球场尽兴 主题式标题直接揭示文章的核心。 2.主题加引题式。 如:保护野生动物维护生态平衡(引题)西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动(主题)；肩题也称引题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明。 3.主题加副题式。 如:一道公文背着39颗印章旅行(主题)希望有关部门舍繁就简，多办实事，加快住宅建设步伐(副题) 副题也称子题、辅题，在主题下边，对主题起补充、注释的作用。 4.完全式(主题加引题、副题) 如:屡遭打击流浪异地而不改其志(肩题) 勇哉，科技铁汉刘忠笃!(主题） 如:二十年获三十多项创造性研究成果，七项受到奖励(副题) (二)提炼精彩的导语 导语是消息写作的重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种形式: 1.叙述式:是用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。 2.描写式:是对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面，作间接的描写。 3.评论式:是对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事物的性质。 4.提问式:是把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。 (三)展开丰实的主体