中小学教师晋升职称条件一览
中小学教师职称晋升是教师职业发展的重要路径之一。新时代赋予了教师职业更高的职责和要求，教师们要不断提高自己的专业素养和职业能力，争取职称晋升。教师职称评定是一种对教师进行职称评价和职务晋升的一种权威规定。那么，中小学教师晋升职称条件都有哪些呢？下面我们来一一解析。
一、初级职称
教师职称评定中，教师的职称分为中级职称、初级职称、高级职称和特级职称四个等级。而初级职称是从教师的最低层级开始，初级职称的具体晋升条件如下：
1. 具备中学、小学及幼儿园教育专业本科及以上学历，
或者与中小学教育工作相关的其他本科及以上学历；
2. 从教4年及以上，从事教育工作3年以上，其中在成长期教育阶段工作1年以上；
3. 评定日前在所在学校本学科教学工作的成果突出，对
学生有显著贡献，在教育方面有新的思考和实践成果。
二、中级职称
中级职称是教师职称中晋升的一个中等难度层级，其中的具体条件如下：
1. 具备中学、小学及幼儿园教育专业研究生及以上学历，或者与中小学教育工作相关的其他硕士及以上学历；
2. 从教8年及以上，其中在成长期教育阶段工作5年以上，或从事与教育管理相关工作5年以上；
3. 在评定时，参与了教育教学改革与创新工作，促进了
学校教育教学水平提高，或在教育教学、教育管理等相关领域做出了突出的工作和表现。
三、高级职称
高级职称是教师职称中较高难度的层次，一般要求教师有深厚的学术基础和教育理论功底，能够进一步提升教育教学能力及管理能力，更深刻地反映了教师的专业素养和才干水平。其具体的评审条件如下：
1. 取得博士学位，或者硕士学位并具有副高级专业技术
职务；
2. 从教14年及以上，其中在成长期教育阶段工作10年以上，或从事与教育管理相关工作10年以上；
3. 在申请评审之前所在学校进行的教学、科研、管理、
社会服务等方面工作均有较为重要的贡献，并在相关领域做出突出的成果与表现。
四、特级职称
特级职称是教师职称中最高成就的层次，是对杰出教师的表彰和奖励，充分反映了教师职业的最高荣誉。其评审条件如下：
1. 从事教育教学工作25年及以上，其中在成长期教育阶段工作20年以上，或从事与教育教学管理相关工作20年以上；
2. 曾获国家级、省级及以上教育教学、研究、管理等方面奖励或者荣誉称号；
3. 在当地、全国范围内公认为教育教学、研究、管理等领域的杰出人才，工作业绩显著。
以上，是对中小学教师职称晋升条件的总结。值得注意的是，职称的评定规定不仅需要满足上述条件，还要结合个人的工作实际与申报职称的实际情况，有针对性地制定合理的评审方案，确保能够真实反映教师的职业水平和业绩价值。此外，在实际工作中，教师应该积极探索与实践，注重终身学习和发展，持续提高自身的学术水平和管理能力，不断完善自己，争取更好的职业发展机会和职称评定层次。
最新中小学教师职称评定政策及条件标准全文 凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努 力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;认真履行职责，积极完 成本职工作，成绩显著;遵纪守法，教书育人，为人师表;能够坚持 正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。 资历标准 (一)正高级教师。 1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出; 2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业 绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格; 3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在 实施素质教育中，发挥了示范和引领作用; 4、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在 本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家; 5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5 年以上。 (二)高级教师。 1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想 道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导 员等工作，教书育人成果比较突出; 2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学 经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;
3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩; 4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效; 5、具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。 (三)一级教师。 1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务; 2、对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好; 3、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验; 4、在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩; 5、具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。 (四)二级教师。
中小学教师晋升职称条件一览 中小学教师职称晋升是教师职业发展的重要路径之一。新时代赋予了教师职业更高的职责和要求，教师们要不断提高自己的专业素养和职业能力，争取职称晋升。教师职称评定是一种对教师进行职称评价和职务晋升的一种权威规定。那么，中小学教师晋升职称条件都有哪些呢？下面我们来一一解析。 一、初级职称 教师职称评定中，教师的职称分为中级职称、初级职称、高级职称和特级职称四个等级。而初级职称是从教师的最低层级开始，初级职称的具体晋升条件如下： 1. 具备中学、小学及幼儿园教育专业本科及以上学历， 或者与中小学教育工作相关的其他本科及以上学历； 2. 从教4年及以上，从事教育工作3年以上，其中在成长期教育阶段工作1年以上； 3. 评定日前在所在学校本学科教学工作的成果突出，对 学生有显著贡献，在教育方面有新的思考和实践成果。 二、中级职称 中级职称是教师职称中晋升的一个中等难度层级，其中的具体条件如下： 1. 具备中学、小学及幼儿园教育专业研究生及以上学历，或者与中小学教育工作相关的其他硕士及以上学历；
2. 从教8年及以上，其中在成长期教育阶段工作5年以上，或从事与教育管理相关工作5年以上； 3. 在评定时，参与了教育教学改革与创新工作，促进了 学校教育教学水平提高，或在教育教学、教育管理等相关领域做出了突出的工作和表现。 三、高级职称 高级职称是教师职称中较高难度的层次，一般要求教师有深厚的学术基础和教育理论功底，能够进一步提升教育教学能力及管理能力，更深刻地反映了教师的专业素养和才干水平。其具体的评审条件如下： 1. 取得博士学位，或者硕士学位并具有副高级专业技术 职务； 2. 从教14年及以上，其中在成长期教育阶段工作10年以上，或从事与教育管理相关工作10年以上； 3. 在申请评审之前所在学校进行的教学、科研、管理、 社会服务等方面工作均有较为重要的贡献，并在相关领域做出突出的成果与表现。 四、特级职称 特级职称是教师职称中最高成就的层次，是对杰出教师的表彰和奖励，充分反映了教师职业的最高荣誉。其评审条件如下：
2023年中高级教师职称评定细则 一、评定对象 中高级教师职称评定对象包括公立学校中任职满5年以上的全日制教师。 二、评定条件 1. 具备相应的学历和学位要求。 中级教师职称: （1）本科及以上学历； （2）教育学、心理学等相关专业本科及以上学位。 高级教师职称: （1）硕士研究生及以上学历； （2）教育学、心理学等相关专业硕士研究生及以上学位。 2. 具备合格教师的基本素质。 中级教师职称: （1）具备良好的师德师风，拥有良好的教师职业操守； （2）具备扎实的学科基础知识和教育教学理论基础； （3）具备一定的教育教学经验，具有一定的课堂管理能力； （4）反映学生的课程评估结果良好。 高级教师职称: （1）具备优秀的师德师风，展示出卓越的教师职业操守； （2）具备扎实的学科基础知识和教育教学理论基础，能够运用创新教育教学方法；
（3）具备丰富的教育教学经验，能够熟练运用多种教学手段和教学工具； （4）反映学生的课程评估结果优秀。 3. 取得一定的教育教学成果。 中级教师职称: （1）在教学过程中表现出一定的创新意识和实践能力； （2）具备一定的教材编写和教研活动经验； （3）在学生日常表现、教育考试等方面取得一定的成绩。 高级教师职称: （1）在教学过程中展示出卓越的创新意识和实践能力，获得教育教学实践或科研方面的成果； （2）具备丰富的教材编写和教研活动经验，能够指导其他教师进行教研活动； （3）在学生日常表现、教育考试等方面取得卓越成绩。 4. 参与教育教学改革和专业发展。 中级教师职称: （1）积极参与学校教育教学改革和各种教育教学活动； （2）具备一定的自学和自我提升能力。 高级教师职称: （1）积极参与学校教育教学改革，对学科或教育教学领域有一定的研究成果；
教师职称晋升条件 引言 教师是社会的守护者，是培养未来的希望，而教师职称的晋升则是教师个人专业发展的标志。教师职称的晋升条件是衡量教师教学质量和专业水平的重要指标，它既体现了教师个人的能力和素养，也是促进我国教育事业的发展的重要保障。 第一部分：教育背景及工作年限要求 晋升教师职称首先需要满足一定的教育背景和工作年限要求。在我国，一般来说，申请晋升副教授职称需要具有硕士研究生以上学历，并在教育工作岗位上具有一定的工作经验，通常要求有2年以上的工作经验。而申请晋升教授职称则需要具有博士研究生以上学历，并在教育工作岗位上有相当长的工作年限，一般要求有5年以上的工作经验。 第二部分：教学成果和科研能力要求 教师职称的晋升条件还包括教学成果和科研能力的要求。教学成果是评价教师教学水平和质量的重要指标，通常包括教学论文、教材、教改成果等的发表和获得情况。教师需要在自己的教学实践中提升教学质量，积极参与教改活动，并有一定的教学研究和创新成果。此外，教师还需要具备一定的科研能力，包括科研项目的申报和承担情况、科研成果的发表和获得情况等，以展示自己在学科专业方向上的深入研究和创新能力。 第三部分：教师教学评价和师德师风要求 教师职称的晋升条件还包括教学评价和师德师风的要求。教师应该具备良好的教学评价，包括学生评价、同行评价和上级评价等。学生评价主要体现了教师的教学效果和影响力，同行评价主要体现了教师在学科领域里的专业能力和学术声誉，上级评价主要体现了教师的教育管理和领导能力等。此外，教师还需要具备良好的
师德师风，包括遵守职业行为准则、关心学生成长和身心健康、勤奋敬业等，以树立良好的教师形象。 第四部分：继续教育和自我提升要求 教师职称的晋升条件还包括继续教育和自我提升的要求。教师应该积极参加各种继续教育培训和学术研讨活动，持续提高自己的教学和研究水平。在继续教育方面，教师可以通过参加各类教师培训班、研讨会、学术会议等，增加自己的专业知识和教学技能。另外，教师还应该有意识地进行自我提升和学习，积极扩展自己的学科领域和学术视野。 总结： 教师职称的晋升条件是多方面的，既包括教师个人的学历和工作年限，也包括教学成果、科研能力、教学评价、师德师风、继续教育和自我提升等方面的要求。教师通过不断提高自身的专业素养和能力，不仅可以使自己具备更好的教育教学水平，也能够推动整个教育事业的发展和进步。因此，了解和满足教师职称晋升的条件，对于每一位教师来说都是非常重要的。
中小学高级教师职称评审细则 一、评审条件： 1.具有中小学教师资格证书； 2.从事教育工作累计工龄达到10年以上； 3.教学成绩突出，能够在教学实践中展示出较高的教学水平； 4.在教学研究方面有一定的成果和影响力； 5.取得过市级及以上优秀教学成果奖； 6.无违法和违纪记录。 二、评审内容： 1.个人简历：主要包括个人基本信息、从事教育工作的经历、教育培训经历等； 2.教育教学工作情况：详细阐述自己在教育教学方面的工作情况，包括所任课程、任教年级、教学内容、实施教学的情况等； 3.教学成绩：列举自己在教学实践中取得的成绩，如学生成绩表现、教学评价、教学案例等； 4.教学研究成果：介绍自己在教学研究方面的成果，如发表的教育论文、参与的教育科研项目等； 5.师德表现：反映自己在师德方面的表现，如关心学生、尊重教育伦理、遵守教师职业道德等；
6.教育教学成果：具体说明自己在教育教学方面所取得的成果，如指导学生参加各类教育比赛、推行教学新模式等。 三、评审程序： 1.自荐申报：教师需通过书面材料申报，将个人简历和相关证明材料提交到学校教导处； 2.学校评审：学校教导处对申报材料进行审核，并组织专家对教师进行评审； 3.学校初审：根据专家评审评价，学校教导处初审通过后，将申报材料上报区教育局； 5.职称评审：根据教育局终审意见，提交市级教育局进行职称评审； 6.职称评审结果：根据市级教育局的评审结果，将评审结果及时通知教师个人和学校。 通过以上细则的评审，最终评定为中小学高级教师职称后，教师将在教育教学工作中更有优势，也可以更好地开展教育教学研究，为学生提供更高质量的教育服务。当然，在评审之前，教师也应该注重自身的专业技能和素质的提高，不断提升自己的教育教学水平，才能够在评审中更好地展示自己的优势和成就。
普通中小学职称政策文件 普通中小学职称政策文件 为了促进中小学教师的专业发展，提高教师的教学能力和综合素质，根据国家教育部的相关要求和中小学教师队伍建设的实际情况，制定本政策文件，明确中小学教师职称评聘的条件和程序。 一、评聘条件 1. 具备师范专业本科及以上学历，通过国家统一规定的中小学教师资格考试，获得教师资格证书。 2. 工作年限要求：初级职称要求至少2年的基层教学工作经验，中级职称要求至少5年的教学工作经验，高级职称要求至少 10年的教学工作经验。 3. 基础条件：具备良好的教学态度和教育教学实践能力，掌握现代教育技术和教学方法，并在实践中有所应用。 4. 科研条件：初级职称要求有一定的科研成果，中级职称要求有一定数量和质量的科研成果，高级职称要求在学科领域内有重要科研成果，并在引领学科发展方面具有一定影响力。 5. 培训条件：参加教育部或地方教育行政部门组织的相关师资培训，获得相应的培训证书。 二、评聘程序 1. 申报材料准备：教师根据职称评聘要求，准备相关材料，包括个人简历、职业发展目标、工作经验材料、教育教学成果、
科研成果、培训证书等。 2. 材料评审：由学校或教育行政部门组织相关专家对教师的申报材料进行评审，综合考核教师的职业素质和业绩。 3. 规定考核：根据评审结果，选取符合条件的教师进行规定考核，包括教育教学实践考核和综合素质考核。 4. 评审会议：根据教师的申报材料和考核结果，学校或教育行政部门组织评审会议，对教师的职称评聘进行综合评定。 5. 结果公示：评审会议结束后，公示评聘结果，接受社会监督。 6. 职称颁发：经过公示期后，按照评审结果，由学校或教育行政部门颁发职称证书。 三、职称晋升 1. 中小学教师可按照一定的时间间隔申请职称晋升，但晋升的条件要满足上一级职称的要求，同时需要提供相应的材料证明。 2. 职称晋升的评定标准和程序与初次评聘相同，但要根据申请者在教育教学实践和科研成果等方面的发展和进步进行综合评定。 本政策文件自颁布之日起实施，学校及教育行政部门要严格按照政策文件的规定执行，确保中小学教师的职称评聘工作的科学、公正和有效进行。同时，为了适应教师队伍的发展需求，政策文件的评定标准和程序可根据实际情况进行适当修订。教师应积极参与职称评聘，切实提高自己专业能力和教学水平，为中小学教育事业做出更大的贡献。随着教育事业的不断发展，中小学教师的作用和责任变得越来越重要。作为社会主义核心价值观的传承者和引领者，教师在培养学生良好的品德和素养
中小学高级教师职称申报评审条件 2022年8月23日联系单位：职称处 第—条申报中小学高级教师职称人员，须符合以下学历、聘任年限条件之一： 〔一〕博士研究生毕业并获博士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师2年以上； 〔二〕研究生毕业并获硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师4年以上； 〔三〕具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师6年以上； 〔四〕具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上。 具备规定学历层次，其特别专业不符合要求，聘任年限到达相应要求，可破格申报高级教师。 不具备规定学历层次，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上，可破格申报高级教师。 第二条申报中小学高级教师职称人员，须符合以下能力和经历要求： 〔一〕专业知识和能力。具有本学科坚实的理论根底、学科教学专业素养；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富、业绩突出，形成肯定的教学特色。 〔二〕教育教学工作量完成情况。完成教育部门规定的教育教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任治理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节。规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节；规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120课时，且每学年听课、评课不少于40节。因课程方案、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。 特别教育学校教师每学年教学工作量不少于240课时,兼任治理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于50节。
教研人员应有丰富的教学经验。系统承当并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。有方案地深刻学校指导教学，每学年市、县教研员听课、评课不少于60节；省教研员听课、评课不少于40节。 〔三〕教学经历。胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来，能够依据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作。〔校长可不作要求〕〔四〕学生治理。能够依据学生的身心开展规律，有效进行班级〔团队〕治理和思想教育，积极引导学生健康成长。教师任现职以来，担任班主任满３年以上〔博士研究生要求２年〕；或任现职以来承当其他学生治理工作满5年以上〔博士研究生要求4年〕，教书育人成效显著，本人在学生治理工作方面受到过校级或上级部门表彰2次。校长申报“教育治理〞专业须担任校长满3年以上。〔教研员可不作要求〕 〔五〕教学效果。教师是学校的教学骨干，学生中意度高，同行评价好；每学年讲授校级示范课、观摩课、研讨课等公开课１次，或开展学科专题讲座1次。教育教学理念有利于学生终身开展，所教学生课业负担轻，教学效果突出，近5年来至少有2学年教学效果评估获优秀等次。 〔六〕教科研工作。教师具有较强的教科研能力，在课程建设、教学创新等方面取得显著成果。能够认真进行教学反思，每学期撰写1篇以上，经学校及以上部门组织评价并认可的教学心得、案例或教科研文章材料，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中交流并荣获奖励。或者主持过1项校本科研工程，经学校或业务主管部门认定，该研究成果在教育教学实践中取得良好效果。 〔七〕素养教育与课程改革。积极开展素养教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发挥学生特长，促进学生全面开展，取得突出成绩，具有优秀的经验总结或案例材料等。 教师积极落实课程改革精神，能够结合学科特点指导学生开展综合实践活动，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或社团等课外活动。
江西省中小学教师正高职称晋级资格评审条件资格条件适用于我省中小学、幼儿园、特殊教育学校、成人中、初等教育机构,以及各级教研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中小学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师资格证书的人员; 一、师德条件 拥护中国共产党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守国家宪法和法律,贯彻党的教育方针,忠于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,服从学校安排,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人; 任期内每年师德考核均为“合格”以上,并至少有2年师德考核为“优秀”等次由所在单位提供考核结果复印件;凡有违反江西省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的一票否决,不得申报;弄虚作假,伪造学历、资历,剽窃他人成果者,延迟3年申报; 二、学历、资历条件 一获本科以上学历,取得中小学高级教师对应原中学高级教师、小学特高级教师名;下同资格后,并在中小学高级教师岗位任教5年以上；或在农村小学不含县城和城关镇工作连续满18年,获大专以上学历,取得中小学高级教师资格后,并在中小学高级教师岗位任教5年以上; 二确有真才实学,教育教学业绩显着,贡献突出,未具备上述规定学历学位,取得中小学高级教师资格后,在中小学高级教师岗位任教5年以上；或具备硕士以上学位,取得中小学高级教师资格后,在中小学高级教师岗位任教3年以上者,任
现职期间,如其教育教学业绩条件与教育科研条件符合第十二条要求,则可破格申报; 三、班主任条件 任期内需任班主任3年以上由所在单位提供班主任任职证明,未担任班主任工作或年限不足3年的在原晋升年限基础上每缺1年推迟1年申报; 担任中层以上干部、年级组长、教研组长、课外活动优秀辅导员以及为学校教育教学作出突出贡献的优秀教师,按班主任年限计算;没有班主任岗位设置的工作单位的教师,评聘教师专业技术职务,可不要求班主任工作年限; 四、工作量条件 专任教师完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量；兼任管理工作的教师每周上课4节以上小学6节以上,每学期听课10节以上小学每周听课1节；校级领导每周上课2节以上小学4节以上,每学期听课15节以上；幼儿园教师平均周带班时间：专任教师4个半天以上,保教主任组长3个半天以上或听课、评课8节以上,副园长听课、评课4节以上,园长听课、评课2节以上；教研员、电教、装备教师及教育事业单位人员须有计划地深入学校调查研究、指导教学、听课、评课,每年不少于：县级60天、市级40天、省级30天提供基层证明材料; 五、教育教学能力条件 具备相应层次教师资格证、普通话合格证; 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念,长期工作在教育教学一线,为促进 青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出;深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教 学艺术精湛,形成独到的教学风格;能使用现代化的教学手段,进行过学科大循环
优质文本 晋升中小学教师系列职称的基本条件 一、晋升中小学教师系列职称的基本条件 （一）晋升小学二级教师的基本条件 1、学历、资历条件 （1）普通院校毕业的学历晋升小学二级教师 中专毕业满1年，可晋升小学二级教师专业技术任职资格。 （2）后取学历晋升小学二级教师 中专毕业满1年，从事本专业技术工作满1年（从事本专业技术工作年限可从取得学历前连续计算），可晋升小学二级教师专业技术任职资格。 2、计算机条件 掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。（女50周岁，男55周岁可免试） （二）晋升小学一级教师的基本条件 1、学历、资历条件 （1）普通院校毕业的学历晋升小学一级教师 中专毕业满5年，任小学二级教师满4年；或大学专科毕业，见习一年期满，再从事本专业技术工作满2年；或大学本科毕业，见习一年期满，可晋升小学一级教师专业技术任职资格。 五大毕业生不属于后取学历的，参照普通院校毕业生的晋升条件执行。 （2）后取学历晋升小学一级教师 中专毕业后从事本专业技术工作2年以上，并取得小学二级教师资格6年以上；大学专科毕业后从事本专业技术工作1年以上，并取得小学二级教师资格4年以上；大学本科毕业后从事本专业技术工作1年以上，并取得小学二级教师资格2年以上，可晋升小学一级教师专业技术任职资格。（从事本专业技术工作年限可从取得学历前连续计算） 2、计算机条件 掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。（女50周岁，男55周岁可免试） （三）晋升小学高级教师的基本条件 1、学历、资历条件 （1）普通院校毕业的学历晋升小学高级教师
大学本科毕业，取得小学一级教师资格2年以上；大学专科毕业，取得小学一级教师资格4年以上；中等师范学校毕业，取得小学(幼儿园)一级教师资格6年以上。 （2）后取学历晋升小学高级教师 大学本科毕业后从事本专业技术工作1年以上，大学专科毕业后从事本专业技术工作3年以上，并取得小学一级教师任职资格6年以上。（从事本专业技术工作年限可从取得学历前连续计算） 2、计算机条件 掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。（女50周岁，男55周岁可免试） 3、论文、论著条件 取得小学一级教师资格后，独立撰写本学科教育教学论文1篇以上，且在市级以上刊物发表；或参加沧州市中小学教师专业技术职务论文评审合格论文1篇以上。 （四）晋升中学二级教师的基本条件 1、学历、资历条件 （1）普通院校毕业的学历晋升中学二级教师 大学专科毕业，见习一年期满，再从事本专业技术工作满2年；大学本科毕业，见习一年期满，可晋升中学二级教师专业技术任职资格。 五大毕业生不属于后取学历的，参照普通院校毕业生的晋升条件执行。 （2）后取学历晋升中学二级教师 大学专科毕业后从事本专业技术工作1年以上，并取得中学三级教师资格4年以上；大学本科毕业后从事本专业技术工作1年以上，并取得中学三教师资格2年以上，可晋升中学二级教师专业技术任职资格。（从事本专业技术工作年限可从取得学历前连续计算） 2、计算机条件 掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。（女50周岁，男55周岁可免试） （五）晋升中学一级教师的基本条件 1、学历、资历条件 （1）普通院校毕业的学历晋升中学一级教师 高中具有大学本科毕业以上学历，且取得中学二级教师资格4年以上；初中具有大学专科毕业以上学历，取得中学二级教师资格4年以上。 （2）后取学历晋升中学一级教师
中高级教师职称评价标准（山东2023） 一、坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，遵守国家宪法和法律，热爱教育事业，具 有良好的思想政治素质和职业道德，认真履行教书育人职责，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德 施教，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。 二、具备《教师资格条例》规定的相应教师资格。 三、具备从事教育教学的身体和心理素质条件。 四、掌握教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念、 新技术和新理念，开展教育教学工作。 五、根据国家和省有关规定参加并完成专业技术人员继续 教育学习任务。 六、任现职以来，近5年年度考核均为“合格”或“称职” 等次以上。任职不足5年的，每年考核均为“合格”或“称职” 等次以上。 七、在教育教学一线任教。中小学专任教师近5年平均课 时量应达到省定周最低课时量标准；任现职不足5年的，每年 平均课时量须达到省定周最低课时量标准。不同学段周最低课 时量标准为:幼儿园专任教师不低于4个“半日活动”或累计 带班时间不低于16小时、小学不低于12—18节、初中不低 于10—16节、高中不低于10—14节，各学科周课时标准
由县级教育部门确定。专职教研员每学期听评课应不低于36节，讲授公开课、示范课应不低于2节。从事专职教研工作满1年的，原则上应有到中小学校从事1学年以上教育教学工作经历。 八、申报各层级中小学教师职称，除必须达到上述基本条件外，还应具备以下条件。 （一）正高级教师。 1.长期在教育教学一线工作，在县域内及更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物或教育家型教师。 2.专任教师承担班主任（含副班主任，下同）、少先队辅导员等工作5年以上，将思想道德教育有效融入教育教学全过程，定期开展家访活动，班级管理经验丰富，形成可供推广和借鉴的德育经验或模式。 3.认真上好每一节课，教学能力精湛，教学质量高。专任教师近3年任教学科的学生学业水平和综合素质在县域内同 学科中位于前列。能够全面地对学生的学业情况进行述评分析，应提供近3年个人教学特色经验总结及学生学情分析报告。专职教研员能够全面地对教师教学情况进行指导，应提供近3年个人学科教研工作分析报告。 4.任现职以来，具有代表性的研究和业绩成果，并在教育教学实践中取得良好效果。专任教师须具备以下6项代表性研究和业绩成果中的其中1项；省级教研机构专职教研员须具备
教师职称晋升资格条件 随着社会的快速发展，教师职业越来越受到重视。教师职称的晋升对于教师个 人的发展和职业前景至关重要。那么，教师职称晋升的资格条件是什么呢？本文将从不同维度进行探讨。 第一，教学能力。教师是肩负着培养学生的重任，教学能力表现出了一个教师 的专业素养和教学水平。拥有卓越的教学能力是教师职称晋升的重要条件之一。在评定教学能力时，可以从以下几个方面考虑： 首先，教学成果。教师应该展现出自己在教学中的成果，比如学生的考试成绩、获奖情况等。教学成果的优异程度可以反映出一个教师的教学能力。 其次，教学方法。教师应该具备多样化的教学方法，能够适应不同学生的学习 需求。教师在面对不同学生时，能够采用不同的教学策略，使学生更好地理解和掌握知识。 第二，科研能力。教师职称晋升的另一个重要条件是科研能力。教师需要不断 进行科研活动，提高自己的学术水平。可以从以下几个方面来评定教师的科研能力：首先，发表论文。教师可以通过发表论文来展现自己在科研方面的成果。发表 高质量的论文能够证明教师在相关领域的学术实力。 其次，承担科研项目。教师可以积极申请和承担科研项目，在项目中展示自己 的研究能力和科研成果。 第三，职业道德。教师是一个高尚的职业，教师职称晋升的资格条件中也应该 包括职业道德方面的评价。教师作为学生的榜样，应该具备良好的职业道德，能够以身作则，并积极传递正确的价值观给学生。 其次，教师应该遵守职业道德的准则，包括教师的教书育人责任、爱岗敬业、 严守纪律和保护学生等。
第四，继续教育。教师职称晋升的条件之一是参加继续教育。由于教育领域的 知识和发展都在不断变化，教师应该不断学习更新的知识和教育理念，并能够将其应用到实际教学中。 继续教育可以通过参加各类培训、研讨会、学术交流等方式来实现。参加继续 教育不仅能够提高教师的专业素养，还能够使教师与时俱进，适应教育变革的要求。 总结起来，教师职称晋升的资格条件是多方面的。教学能力、科研能力、职业 道德和继续教育都是评定教师职称的重要指标。教师应该努力提高自己的专业水平，热爱教育事业，不断提升自己，以更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。只有获得优秀的教师职称，才能在教育事业中有更好的发展和创造更大的贡献。
小学高级教师专业技术资格评审条件参照表
中学一级教师专业技术资格评审条件参照表
中学高级教师专业技术资格评审条件参照表
④ 大学本科及以上学历 或学士及以上学位 3～4年 须具备2条破格 条件（其中至少 有1条为必备） 质课或教学基 本功竞赛二等 奖以上奖励。 级及以上教科研成 果奖，同时在市级 及以上公开刊物独 立发表与课题相关 的论文至少1篇。 ⑦对教育教学的某一课题进行深入研 究，积极组织参加教改实验，经省及 以上教育主管部门论证，已取得明显 效果，并在市及以上范围内推广。 ⑧开过市及以上教育主管部门组织的 示范课、观摩课并获得高度评价（提 供教案、教学评价表等原始材料）。 ⑨在省及以上教育主管部门组织的基 本功大赛或评优课上获奖；或在市教 育主管部门组织的基本功大赛上获一 等奖。 2—3次，正常申报的，在省级 及以上公开刊物独立发表教育 教学论文不少于5篇，在一线教 学不少于5年。 8、专职电教人员须每年撰稿（电 教教材）至少5篇，或设计制作 电教教材至少30分钟，并在市 级及以上范围推广。 9、凡在增刊、内刊、专辑、论 文集上发表的文章及复习资料、 辅导材料、试题集等出版物，均 不作申报材料看待。 小 学⑤ 不具备正常晋升“小 中高”规定的从事教 学工作时间或学历要 求的 满6年 须具备2条破格 条件（其中至少 有1条为必备）具备大学本科学历3～4年
下面是赠送的团队管理名言学习， 不需要的朋友可以编辑删除！！！谢谢！！！ 1、沟通是管理的浓缩。 2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力；“艺术”是因为管理是实践和应用。 3、管理得好的工厂，总是单调乏味，没有任何激动人心的事件发生。 4、管理工作中最重要的是：人正确的事，而不是正确的做事。 5、管理就是沟通、沟通再沟通。 6、管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。 7、管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。 8、管理者的最基本能力：有效沟通。 9、合作是一切团队繁荣的根本。 10、将合适的人请上车，不合适的人请下车。 11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队，而是通过别人的成功来获得自己的成功。 12、企业的成功靠团队，而不是靠个人。 13、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。 14、赏善而不罚恶，则乱。罚恶而不赏善，亦乱。
山东省中小学教师职称评价标准条件 一、坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，遵守国家宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，认真履行教书育人职责，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。 二、具备《教师资格条例》规定的相应教师资格。 三、具备从事教育教学的身体和心理素质条件。 四、掌握教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念、新技术和新理念，开展教育教学工作。 五、根据国家和省有关规定参加并完成专业技术人员继续教育学习任务。 六、任现职以来，近5年年度考核均为“合格”或“称职”等次以上。任职不足5年的，每年考核均为“合格”或“称职”等次以上。 七、在教育教学一线任教。中小学专任教师近5年平均课时量应达到省定周最低课时量标准；任现职不足5年的，每年平均课时量须达到省定周最低课时量标准。不同学段周最低课时量标准为:幼儿园专任教师不低于4个“半日活动”或累计带班时间不低于16小时、小学不低于12—18节、初中不低于10—16节、高中不低于10—14节，各学科周课时标准由县级教育部门
确定。专职教研员每学期听评课应不低于36节，讲授公开课、示范课应不低于2节。从事专职教研工作满5年的，原则上应有到中小学校从事1学年以上教育教学工作经历。 八、申报各层级中小学教师职称，除必须达到上述基本条件外，还应具备以下条件。 （一）正高级教师。 1.长期在教育教学一线工作，在县域内及更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物或教育家型教师。 2.专任教师承担班主任（含副班主任，下同）、少先队辅导员等工作5年以上，将思想道德教育有效融入教育教学全过程，定期开展家访活动，班级管理经验丰富，形成可供推广和借鉴的德育经验或模式。 3.认真上好每一节课，教学能力精湛，教学质量高。专任教师近3年任教学科的学生学业水平和综合素质在县域内同学科中位于前列。能够全面地对学生的学业情况进行述评分析，应提供近3年个人教学特色经验总结及学生学情分析报告。专职教研员能够全面地对教师教学情况进行指导，应提供近3年个人学科教研工作分析报告。 4.任现职以来，具有代表性的研究和业绩成果，并在教育教学实践中取得良好效果。专任教师须具备以下6项代表性研究和业绩成果中的其中1项；省级教研机构专职教研员须具备以下6项代表性研究和业绩成果中的3项（同一类可申报2项），市级教研机构专职教研员须具备以下6项代表性研究和业绩成果中
**省中小学教师中高级职称评审条件 一、总则 为进一步深化职称改革，完善专业技术人才评价机制，客观、公正、科学地评价专业技术人员的业务水平，根据"教师法"、"教师资格条例"、"中学教师职务试行条例"和有关教育法律法规，结合我省实际，制定本条件。 适用范围:全省各类中学从事教育教学的人员。 任职资格名称:中学一级教师(中级)、中学高级教师(副高级) 二、基木条件 第一条拥护党的路线、方针、政策，坚持四项根本原则，遵守中华人民**国宪法和法律。具有良好的思想政治素质和职业道德，忠诚人民的教育事业，严格遵守"**省教育厅关于进一步加强和改良师德建立的实施意见"〔黔教师发[2005]146号)，为人师表，教书育人，积极推进素质教育，努力工作，团结协作，学风、教风端正。身体安康，能全面履行本岗位职责。 第二条外语水平、计算机应用能力符合当年国家和**省对外语、计算机应用能力考试的有关规定。 第三条完成规定的继续教育任务。 第四条任现职期间，有以下情况，按以下规定执行: 1、在规定任职年限内考核被确定为"根本合格〞的，每次延期一年申报；被确定为"不合格〞的，每次延期二年申报。 2、在职称考试中违纪受查处者，从通报之日起延期二年申报；在申报中弄虚作假者，从认定之日起延期三年申报。 3、受党纪、行政"警告〞处分的，从解除处分之日起延期三年申报；受"记过〞及以上处分的，从解除处分之日起延期四年申报。触犯法律，受刑事处分的，从解除处分之日起延期六年申报。 三、申报条件 第五条申报中学一级教师任职资格，除必须取得相应的教师资格，担任课程的讲授外，还必须具备以下学历、资历条件之一: 1、获得博士学位。 2，硕士研究生毕业，任教2年以上。
第二章总体要求 第五条基本条件 （二）坚持以德为先。爱岗敬业，关爱学生，为人师表，把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件，强化教师职业道德的考察，实行师德“一票否决制”。 （六）任现职以来，积极参加继续教育培训，完成规定的继续教育任务，年度考核均为合格及以上等次。 第十二条为鼓励优秀青年教师脱颖而出，任现职以来获得国家级政府综合表彰、国家学术技术称号、中原名师或在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励的，申报高级教师职称时，聘任年限可适当放宽1-2年。 第四章绿色通道 第十四条任现职以来获得以下业绩之一的人员，经省人社部门批准，可以不受单位结构比例限制，专设职数评聘中小学高级教师：（一）教师节期间综合表彰的全国模范教师、全国教育系统先进工作者或者获得省级及以上政府综合表彰； （二）国家基础教育教学成果二等奖及以上奖励的完成人（限前6名）； （三）中原名师； （四）省级名师、教师节期间综合表彰的河南省优秀教
师或河南省教育系统先进工作者，同时获得省基础教研室规范组织的省优质课一等奖的人员。 第二十九条本《标准》自印发之日起实施，原《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》不再执行。 河南省中小学一、二、三级教师职称申报评审条件 第三章一级教师职称评审条件 第五条申报中小学一级教师职称人员，学历、聘任年限应符合下列条件之一： （一）博士研究生毕业并获博士学位； （二）研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作3年以上；或者研究生毕业并获硕士学位，取得二级教师职称并聘任二级教师2年以上； （三）具备大学本科学历或取得硕士学位，取得二级教师职称并聘任二级教师4年以上； （四）具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教取得二级教师职称并聘任二级教师4年以上； 不具备规定学历层次或体育、音乐、美术、英语、信息技术和心理健康教育等6 个特殊专业（以下简称“特殊专业”），聘任年限达到相应要求，可破格申报一级教师职称。 第六条申报一级教师职称人员，须具备下列能力和经历要求：（五）学生管理。具有较强的学生管理能力，根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想教育。教师任现职以来，承担班主任等学生管理（具体范围见释义）工作1年以上，（博士研究生不作要求），所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面发
广东省中小学教师职称评审条件细则 广东省中小学教师职称评审条件细则 职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。下文是广东省中小学教师职称评审条件细则。 正高级教师水平评价标准 第一章适用范围 本评价标准适用于从事基础教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应中小学教师资格的人员，包括普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、XXX、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构。 第二章基本条件
思想品德条件 1.拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。遵守《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有团结合作、改革创新精神。 2.任现职以来，符合以下条件： 1)年度考核称职(合格)次数不少于学历、资历条件规定的 任教年数，其中近2年年度考核为称职(合格)以上。 2)2年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失，体罚 学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况。 学历、资历条件
1.大学本科及以上学历，并在高级教师岗位上从事本专业教育教学工作5年以上。 2.幼儿园、小学和初中教师，未具有大学本科以上学历，在高级教师岗位任教20xx年以上，并获得国家级教育教学类奖励或荣誉称号者，可以申报。 计算机应用能力条件 1.申报人(符合免试条件者除外)必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得5个模块合格证书。 2.具备下列条件之一可免试： 1)获得研究生学历或硕士学位以上，或取得计算机专业(不含相关专业)大专以上学历。 2)参加全国计算机软件资格(水平)考试获得程序员以上证书，或取得全国计算机等级考试二级以上合格证书，或在计算机室(中心)专职从事计算机工作3年以上者。
中小学及幼儿园教师职称（职务）名称规范与评审资 格条件 一、高中、初中、小学教师 教师职称（职务）名称：学段+学科+等级 学段：高中、初中、小学 学科：按照教育部《义务教育课程设置实验方案》《普通高中课程方案（实验）》规定的学科名称，包括语文、数学、英语、政治、物理...... 等级：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。 二、幼儿园教师 教师职称（职务）名称：学段+等级，即幼儿园正高级教师、幼儿园高级教师、幼儿园一级教师、幼儿园二级教师、幼儿园三级教师。 三、教学研究机构和其他校外教育机构教师 教师职称（职务）名称：学科+等级。 学科：按照教育部《义务教育课程设置实验方案》《普通高中课程方案（实验）》规定的学科名称，包括语文、数学、英语、政治、物理。 等级：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。 从事电化教学的师职称（职务）名称：电化教学+等级四、特殊教育学校（残障学生专门学校）教师。 可以区分学段和学科的教师资格名称：学段+学科+等级不能区分学段和学科的教师资格名称：特殊教育+等级。 江西省中小学教师资格条件 一、适用范围 本资格条件适用于江西省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化装备教
育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。 二、基本条件 （一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律。 （二）具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，爱岗敬业，关爱学生，教书育人。 （三）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。 （四）任现职以来年度考核和师德考核为称职（合格）以上等次的次数，达到申报上一级职称基本任期年限的要求，并至少各有1次优秀（正高级教师2次）。 （五）学生（家长）评教优秀率达到75%以上（正高级教师85%）。 （六）按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求。 （七）身心健康，坚持正常工作。 任现职以来，出现下列情况，在规定年限内不得申报： 1.凡有违反《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的，当年及次年均不得申报。 2.年度考核或师德考核被确定为不称职（不合格）等次者，当年及次年均不得申报。 3.伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，从当年起3年内不得申报。 三、正高级教师具体条件 （一）学历经历方面 1.获大学本科以上学历或学士以上学位满5年，取得高级教师资格并受聘高级教师职务满5年。 2.义务教育学校教师从教以来，有3年以上乡村学校任教（交流）经历且考核合格。