生物人教版七年级下册输送血液的泵——血液
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输送血液的泵——心脏
一、教学分析
《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四
单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循
环的途径两大部分。由于内容比较多，可由2个课时来完成。
心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。其特殊性在
于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流
动。
人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运
走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。
这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功
能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心
准备。
二、学情分析
初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金
时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶
段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些
现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体
问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。
三、教学目标
1.知识目标
（1）能够描述心脏的结构和功能，说出心脏与其功能相适应的特点。
（2）概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
2.能力目标
（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。
（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 思维能力和语
言表达能力。
（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在
小组的合作过程中，养成良好的集体主义精神。
（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
四、教学重难点
1.教学重点：
（1）心脏的结构和功能；
（2）血液循环的途径。
2.教学难点：
（1）体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；
（2）血液循环过程中血液成分的变化。
五、教法
引导探究法、竞赛激励法、归纳总结法
六、学法
自主学习法、交流讨论法、合作学习法
七、教学过程
（一）新课导入，突出主题
以谜语“胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，
任劳任怨干到底。(打一人体器官)”导入，利用谜语激发学生学习兴
趣。
（二）引导探究，合作交流
A、提出问题（引导探究法）
1.从这个谜语中你了解到了心脏的哪些知识？
2.心脏的具体位置在哪里？大小如何？
3.将右手放在胸腔中部偏左边，有什么感觉？心脏跳动有什么作
用？心脏为什么能不停地跳动？
4.心脏有那些结构组成？
5.这些组织结构中存在怎样的联系呢？
6.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室和右心
室又有什么不同？试着解释原因。
7.心脏四个腔室分别与什么血管相连？
8.心房和心室，心室和动脉之间有什么特殊结构？这些结构有什
么作用？
B、分组讨论（合作学习法）
C、竞赛决出优胜组（竞赛激励法）
四个人分为一组，交流讨论，竞赛决出优胜组，得出结论。
D、归纳总结（归纳总结法）
教师对以上知识点进行归纳总结。
（三）展示成果，总结深化
总结心脏的结构和功能，学生做习题巩固知识点。
（四）自主学习，总结归纳
回顾动脉和静脉的概念，观察血液循环动态模式图，结合之前所
学的心脏的结构说出红细胞经历了哪两条循环路径。
结合前面学生学过的心脏处的血液流动，学生小组讨论后将体循
环和肺循环合成一条完整的血液循环途径。
1.小组代表上台展示一条完整的血液循环图；
2. 教师提出动脉血、静脉血的概念；
3. 学生自主完善血液循环图，并用不同颜色体现血液成分的变
化；
4. 鼓励不同小组用不同方式表达。
（五）强化训练，巩固提高
通过对歌曲的熟悉进一步巩固血液循环的内容，并通过练习巩固
知识。
八、板书设计
义安区钟鸣中学
徐云芳
