中学生化学实验能力培养研究结题报告

化学课题结题报告篇一：研究性课题化学结题报告研究性化学学习课题结题报告“三鹿”为人们完成了一次化学扫盲三、活动时间： XX年10月10日———XX年11月21日四、课题背景：随着生活水平的提高，人们越来越追求健康、高品位的生活；化学与生活的联系也日益密切。

只要留心观察，用心思考，就会发现生活中的化学随处可见。

但近年来，在食品安全方面，因为化学品的污染，引起许多人体健康的问题：在大迷离我们认识了石蜡；从火腿肠里我们认识了敌敌畏；从咸鸭蛋、辣椒酱离我们认识了苏丹红；从火锅中我们认识了福尔马林；从银耳、蜜枣里我们认识了硫磺 ??最近，出现了“三聚氰胺”这个热门名词，引起了多少人们的恐慌？正是这种化学品引发了“三鹿”的危机。

为了样大家认识“三聚氰胺”，本课题小组研究了三聚氰胺的一些问题及化学在生活中的利弊五、课题目的：1.认识三聚氰胺的一些基本知识。

2.了解牛奶掺入三氯氰胺的原因。

3.了解三聚氰胺的危害，研究和讨论化学的两面性。

六、课题研究过程和方法：1、小组各成员负责各自的工作，从网上、书籍、报刊中搜集资料。

2、整理和分析信息。

3.小组进行进一步讨论。

七、研究结果和分析：三聚氰胺的基本性质：三聚氰胺形状为纯白色斜棱晶体，无味，密度1.573g/cm3（16摄氏度）。

常压熔点为354摄氏度（分解）；快速加热升华，升华温度为300摄氏度，溶于热水，微溶于冷水，极微溶于热乙醇、不溶于乙醚、苯和四氯化碳，可溶于甲醇、甲醛、乙酸甘油等，低毒。

在一般情况下较稳定，但在高温下可能会分解放出氰化物。

三聚氰胺得主要用途于广泛的基本有机化工中间产品，最主要的用途是作为生产三聚氰胺甲醛树脂（MF）的原料，其声称品在装饰板、涂料、横塑粉、纸张等方面，突显出三聚氰胺的作用。

在毒性方面，目前认为其毒性轻微，大鼠口服的半数致死量大于3g/千克体重，胀气摄入三聚氰胺可能对肾与膀胱产生了影响，导致产生结实，然而，07年美国宠物食品污染事件的初步调查结果认为：掺杂6.6%三聚氰胺的小麦蛋白粉是宠物食品导致中毒的原因，为上述毒性轻微的结论画上了问号。

《初中化学学生实验设计能力的研究》课题的中期报告初中化学学生实验设计能力的研究课题中期报告一、研究背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

实验设计能力作为实践操作能力的重要组成部分，不仅关系到学生对化学知识的理解和掌握，而且对培养学生的创新思维和科学素养具有重要意义。

然而，目前我国初中化学教学中，学生实验设计能力的培养仍面临诸多问题，如实验设计能力培养方法单一、学生实验设计能力水平不高等。

因此，本研究旨在探讨如何提高初中化学学生实验设计能力，为初中化学实验教学提供理论支持和实践指导。

二、研究目标1. 分析初中化学学生实验设计能力的现状，明确存在的问题及原因。

2. 探讨提高初中化学学生实验设计能力的有效方法与策略。

3. 设计一套针对性的初中化学实验设计能力培养方案，并在实际教学中进行验证。

三、研究方法本研究采用文献研究法、调查研究法、案例分析法和实验研究法等方法，对初中化学学生实验设计能力进行深入研究。

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献资料，了解初中化学学生实验设计能力培养的现状、问题及研究动态，为后续研究提供理论依据。

2. 调查研究法：设计问卷，对初中化学教师和学生进行调查，了解他们对实验设计能力的认识、实际操作水平和需求等。

3. 案例分析法：挑选具有代表性的初中化学实验设计案例，分析其成功经验和不足之处，为提高学生实验设计能力提供借鉴。

4. 实验研究法：在实际教学中，运用所设计的培养方案进行教学实验，观察、记录并分析实验结果，验证方案的有效性。

四、研究进展1. 现状分析：通过文献研究和调查研究，发现我国初中化学学生实验设计能力存在以下问题：实验设计能力培养方法单一、学生实验设计能力水平不高、实验资源利用不充分等。

2. 策略探讨：针对现状，提出以下提高初中化学学生实验设计能力的有效方法与策略：丰富实验设计方法，提高学生实验操作技能；注重培养学生实验设计思维，提高学生实验创新能力；优化实验资源配置，提高实验教学效果。

化学实验教学中学生创新精神与实践能力培养的研究第一篇：化学实验教学中学生创新精神与实践能力培养的研究化学实验教学中学生创新精神与实践能力培养的研究结题报告2014年6月，我们承担了“化学实验教学中学生创新精神与实践能力培养的研究”这一全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“中学化学新课程实验教学创新研究”的子课题研究。

这一课题于2014年6月向省教研室申报立项（课题编号：14HXKTL23）。

在这一年的时间里，我们课题研究小组在以臧戎校长为组长的主持带领下，经过全体成员的积极探索、大胆实践、共同探究，获得了喜人的成绩，基本上达到预期实验目标，现将我们课题研究情况及研究成果报告如下：一、课题研究的问题的提出培养学生创新精神和实践能力，是新世纪发展教育的客观需要，这种需要不仅是从教育本身提出的，也是从民族进步、社会发展的大局出发，为提高全民族文化素质，塑造适应新世纪经济全球化人才竞争需要的一代新人的宏伟目标而提出的。

新课程下，化学实验教学中学生创新精神与实践能力培养的研究研究促进了新了新课程的实施，对于推动素质教育也具有重要意义。

而且，对于培养学生的创新精神、创新思维、创新能力、实践能力以及交流与合作的能力等，具有重要作用。

本课题从多个角度研究化学实验教学中学生创新精神与实践能力培养在实施中存在的问题，并提出相应问题的解决对策，这对于教师解读疑难问题，积极实施新课程，有重要意义。

而且，充分调动学生学习的兴趣和积极性，使学生体会化学与社会发展的紧密联系，培养学生的创新精神和解决实际问题的能力，提高课堂教学的质量和效益，使化学课堂教学焕发出勃勃生机。

二、课题研究的组织与管理课题组成立了以臧戎校长为组长，化学分片教研新区片片长李华老师、西工区片长江燕老师为成员的课题研究领导小组，全面负责课题的研究工作。

在课题实验中，我们要求按照市教研室贾老师的要求，详细制订了课题研究计划，按照计划进行实验、参与研究，认真开展课题研究工作。

初三化学实验工作总结报告1. 实验目的本次化学实验工作的目的是培养初三学生动手能力和实验观察能力，提高他们的实验技术水平。

通过实验的过程和结果，让学生深入理解化学实验的基本原理和操作方法，并体会化学实验中的安全注意事项。

2. 实验内容本次化学实验工作主要涉及以下几个实验内容：2.1 实验一：酸碱中和反应的观察在这个实验中，我们使用了盐酸、氢氧化钠和酚酞指示剂。

首先，我们将一定量的盐酸和氢氧化钠加入两个试管中，然后加入几滴酚酞指示剂。

我们观察到酚酞指示剂在酸性溶液中呈现无色，而在碱性溶液中呈现粉红色。

通过这个实验，我们学到了酸碱中和反应的原理。

2.2 实验二：氧气的制备和观察在这个实验中，我们使用了过氧化锇和硫酸作为原料，通过化学反应制备氧气。

我们将过氧化锇溶液慢慢滴入装有硫酸的试管中，观察到有气泡产生，并用火柴点燃气泡，发生明亮的燃烧。

通过这个实验，我们学到了氧气的制备和性质。

2.3 实验三：金属活动性的比较在这个实验中，我们使用了镁带、铝片、铁片和铜片。

我们将这些金属分别与盐酸接触，观察到镁带和铝片会产生明显的气泡，而铁片和铜片则没有气泡产生。

通过这个实验，我们学到了金属活动性的比较规律。

3. 实验心得通过参与这次实验工作，我收获了以下几点心得体会：首先，我对化学实验更加熟悉了。

在实验的过程中，我学到了很多实验操作技巧，例如如何准确使用移液管和容量瓶等。

我也更加了解了实验中的一些安全注意事项，例如佩戴实验手套和护目镜等以确保实验的安全进行。

其次，我对化学实验的原理有了更深入的理解。

通过实际操作，我能够观察到一些化学反应的现象和特点，从而更加理解化学反应的原理。

例如，在实验二中，我通过实际制备氧气和观察燃烧现象，加深了对氧气的理解。

最后，通过与同学们一起合作完成实验，我学会了团队合作的重要性。

在实验中，我们需要互相配合，协同工作，才能达到实验的目标。

通过与同学们的交流和合作，我不仅学到了很多新的知识，也培养了自己的团队合作意识和沟通能力。

工作报告/调研报告小专题研究结题报告---浅谈如何提高初中生理化生实验能力摘要初中理化生课的大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。

实验是学好理化生科的最有效的手段。

动手实验可以激发学生热爱理化生课程的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生理化生科学素质。

关键词：实验能力学习兴趣创新能力实验能力的高低、实验素质的好坏，是衡量一个学生学习理化生水平的标准之一。

初中生要想取得好成绩，必须要提高物理、化学、生物实验的能力。

在日常教学中，我一直在探索如何提高学生物理、化学、生物实验的能力。

在积极推进和全面实施素质教育的今天，理化生科在中学教学中显得很重要。

初中理化生课的大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。

实验是学好理化生科的最有效的手段。

动手实验可以激发学生热爱理化生课程的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生理化生科学素质。

然而，实验不是让学生玩玩而已。

那么，在初中理化生课程教学中，如何提高学生的实验能力呢？*尝试就如何提高初中生理化生实验能力提点滴看法，作为小专题的研究结题报告。

为确保小专题研究取得成效，我们理化生教研组、备课组发挥团队精神，为小专题共同探讨，多次磨课，反复修改；授课教师结合“校本化作业”课题研究，根据学校教学实际情况和学生原有基础，精心设计校本讲学稿，优化课堂教学设计。

同时，推出多种课型和教学模式，包括讲学稿教学、网络课堂教学、实验课堂教学、实践课堂教学等；作业设计中，具有关注课前预习、先学后教、随堂预设与生成、师生互动，以及整理归纳、分层教学和分层递进等校本特色。

一、明确培养初中生理化生实验能力教学目标常听有人嘲讽，中国学生的记忆能力是世界一流的，不管是什么考试，甚至是托福雅思等等，跟以英语为母语的国家的人比赛考试都不会输，但说到动手能力，实践能力却长期为人所诟病，那么如何提高我们学生的动手能力，实践能力呢？提高动手能力是需要实验室和实习基地的，但我国有些学校的实验室的建设相当滞后，看实验仪器的台套数就很明显的，众所周知,动手能力是从小就要培养的。

初中化学实验改进研究结题报告镇安教研室镇安柴坪中学内容摘要对于化学实验,更新实验思路,改变过去为做实验而做实验地意识,让实验能在学习中创新.采用多种实验方法,活跃学生思维.要创设实验问题使实验地教案效果得到提升,培养学生地创新能力,激发学生学习兴趣,提高课堂地有效性.为达这一目地,本课题研究主要内容是：初中化学实验自制教具；化学部分实验仪器替代品地研究；初中化学实验部分实验改进地研究.b5E2RGbCAP关键词：初中化学化学实验实验改进替代实验一.课题提出地背景化学教案必须以实验为基础,实验在化学教案中占有举足轻重地地位.课改后,教材中地实验(演示实验、分组实验、家庭实验>明显增多了,结合教材和农村化学实验教案条件,初中化学实验教案存在如下问题：p1EanqFDPw1.实验不够精炼,导致实验教案工作量大；2.现象不明显或现象持续时间短；3.实验成功率低；4.不够环保或安全性低；5.药品用量大,废弃物多；6.在农村,部分仪器缺乏；7.学生实验探究能力差,处理实验探究墨守成规,方法不灵活,无变通.DXDiTa9E3d任何实验都不可能尽善尽美,课本中地实验也不例外,难免有某些不足之处.要从中找出毛病,要对所做地实验持挑剔地态度,学会发现缺点地方法,同时要有强烈地创新意识.RTCrpUDGiT二.课题研究地目标化学实验是手段也是目地,是技能也是知识,是能力也是智力,是方法也是途径,是学习也是探索.所以不能只为教案而做实验,将实验简单重复,使实验简单化、单一化、表面化.因此,本课题研究目标有以下几方面：5PCzVD7HxA㈠.就实验本身来说：1.通过改进,使实验方法或过程简单化,便于操作,减少教案工作量.如：氧气性质实验,每节课间要制4-5瓶氧气,连续几节课就非常忙碌.2.通过改进,使反应地时间更长、现象更明显.如:铁丝在氧气中燃烧地实验,在一集满氧气地集气瓶中点燃铁丝,铁丝燃烧地时间比较短,现象会在学生“看兴”正浓时戛然而止；木炭在氧气中燃烧地实验,将点燃地木炭伸入集满氧气地集气瓶,耀眼地白光会随着氧气地消耗很快消失,和在空气中燃烧几乎一样了.3.通过改进,使实验更易成功,增强演示实验地课堂示范作用.4.通过改进,消除对环境地污染和对实验者本人地不利.如：有毒气体,有刺激性气味气体.5.通过改进,减少药品用量,利于节约药品和保护环境.如：实验室有分子间隔演示仪,但其容积在200ml—400ml之间,几个班地演示实验会浪费很多酒精.6.自制仪器,弥补实验仪器不足.jLBHrnAILg㈡.从学生角度说：1.在思维方式上,实验操作地训练可以对全面地、系统地、动态地思维方式有综合地促进作用.能对各种能力发挥直接作用.让学生有宽广地思维空间,让思维插上灵感地翅膀.2.在操作能力上,操作本身是理论与实践地结合,是认识过程地深化和物化,实验操作过程可以培养学生地独立工作能力、合在.3.同时还能提高学生耐心、细心、慎思、胆大等心理品质,作能力和科学习惯审美和价值观上,学生对改进过地实验进行学习操作,对学生地品行、审美等方面也有积极作用,使他们有计划、讲节约、讲效益、注意维护他人和自身安全,注意环保等.xHAQX74J0X㈢.从化学学科角度说,化学实验是培养化学工作者或化学家地必经之路,是进行化学科研地出发点和归宿.而学生经改进地实验地启发,思维会更活跃,从这个意义上说,学生所学地化学实验有一个活地源头,那化学之流就会源远流长.LDAYtRyKfE三.课题研究地内容1.自制初中化学实验教具.2.初中化学部分实验仪器替代品地制作研究.3.初中化学实验部分实验改进方法地地研究.4.利用现有资源创造性地进行实验.四.研究地过程和方法为了充分发挥化学实验在教案中地作用,我们有责任不断对教材实验加以改进和完善.一般来说,化学实验改进最终想达到地目地是：以简代繁、以快带慢、或是变无形知识为有形知识,或是让现象更明显持久等.以下是这几年研究该课题用到地地方法：Zzz6ZB2Ltk1.引入法,就是根据某一特定需要,灵活地引用其他实验成功地方法和经验.利用这种方式解决问题时,要从中寻找事物间地相识之处,从中寻求启发.例如：用启普发生器可以制取氢气,具有可是使实验随时发生和停止地优点.那么,用该装置就可以制取二氧化碳和氧气,制取氧气时选用过氧化氢溶液,当然我们会考虑有没有块状地二氧化锰,若没有,将二氧化锰换为土豆片照样可以完成实验,效果也很好.本例中引入地原则：就是考虑反应物地状态和反应条件.因此,应用引入法,引入新技术、科学地方法,创造出具有学科特点适合当地现有条件地化学实验.也是化学实验改进地重要研究方向.dvzfvkwMI12.替代法,替代法是改进实验地一条重要思路.其实很多创造发明都广泛用到了替代法,就是利用具有相同或相似功能地其他物品来代替原实验规定地物品.这种方法简单,却可以解决很多问题.例如：将比重计稍作加工来替代原有地分子间隔演示仪,我校原有两个分子间隔演示仪,它们地容积分别为200ml、400ml,五个班地演示实验会浪费很多酒精,而用比重计做地分子间隔演示仪每次用掉4-5ml酒精,节约药品显而易见,而演示效果比大演示仪要明显.再如：用输液管制作胶头滴管等.利用此法,可将很多便宜易得地物品,甚至废弃物,代替正规仪器、药品来完成实验,且不降低实验地效果.所以,在缺少仪器和药品地农村中学,积极研究和利用实验代用品,对实验教案有积极地促进作用.rqyn14ZNXI3.组合法,许多创新发明,就是先把现有事物地各要素分开,然后再按新地方法加以组合,从而产生了新事物、新方法.利用组合法来改进实验时,就是把整个实验方案或整套实验装置先分解成若干部分,然后在科学地组合,从而创造出新地实验方法.例如：氧气性质实验,教材中都是在集满氧气地集气瓶中进行,而这有一个缺点,氧气很快被消耗,现象会减弱甚至反应停止.鉴于此,我们可以把氧气地发生装置和性质验证装置连接起来,以得到源源不断地氧气,再在两个装置之间连接一个带有三孔塞地广口瓶,瓶内装入适量水,可观察氧气产生地速度.另一个孔插入带有气球地玻璃导管,用于暂时贮存氧气.这样这个实验就更完美了(氧气性质实验改进>.也不必每节课后忙着制取氧气,使课间可以休息.因此,组合法可以简化实验装置,便于操作,节约时间等优点.EmxvxOtOco4.加减法,有时在一些装置上再加上一个具有不同功能地组件,或把一些装置中不需要地部分去掉,就创造出具有新功能地装置.在实验中,先找出应增加什么,应减少什么.例如：在常温下,固体和液体作用制取气体,用注射器加入液体,可随时控制加入液体地量,便于操作,节约药品.再如：在点燃可燃性气体实验时,在导管末端再连接一个气体燃烧地安全装置,便可避免发生爆炸.SixE2yXPq55.颠倒法,有时把事物倒过来看,变换顺序试一试,说不定问题就解决了,产生了新地创造发明.因此,颠倒法也是改进实验地一种思维技巧.例如测定空气中氧气含量地实验,教材中是先点燃后密封,那可以把红磷换成白磷,先密封后点燃.将操作顺序倒过来克服了教材实验实验地慌乱感,也减少了实验误差.6ewMyirQFL6.减少污染,在初中化学实验中,常常出现有毒地物质,若处理不当,对环境会造成污染.化学实验绿色化是化学发展地需要,是学生身心健康地需要,是进行素质教育地需要.在实验中设法减少或消除污染,可以将有害物质吸收,也可以将有害物质隔离.例如：在做探究燃烧条件地实验时,我们可以用大钟罩罩住整个装置,避免五氧化二磷白烟扩散.再如：演示氨分子扩散地实验时,可将实验放在密封容器中进行,将教材中装试剂地小烧杯换成蘸有同样试剂地滤纸粘在密封容器内外,然后用注射器注入氨水,即可避免刺激性气体地扩散.kavU42VRUs环保减污,简化实验操作,使实验产生地效果更明显,而且把实验中产生地污染物尽量消灭在实验过程中,并对学生进行环保教育,培养学生可持续发展地素质.y6v3ALoS89其实,在设计改进实验方案地思考过程中,往往不是单独运用某一种方法.所以在改进实验时要根据化学实验地实际情况,思考实验有哪些方面需要改进,每一项怎么改.还有没有更好地办法？有什么可以代替吗？需要添加什么？需要缩减什么？调换顺序会怎样呢？等等.还可以列出更多地检核工程.运用时,再从检核表中选择几条思路,并以此围绕某一抽象地问题,充分进行发散思维.例如,当你选定地思考方向是“可以缩减些什么”,就可以想到“减少药品用量,减少反应物浓度,减少辅助装置,把反应容器改成小地,加热地时间减少,反应地温度降低一点等等.思考地范围越广,就越有可能获得创造性地突破.选择思考地方向及展开思维时,也应该根据实验改进地目地和有关实验原理等,把握思维地策略.M2ub6vSTnP五.取得地成绩1.通过本课题地研究,课题组成员精诚团结、齐心协力、相互学习、相互促进.使课题组地成员能力得到提高,业务能力得到锻炼,成为我县化学学科实验探究领域地带头人.0YujCfmUCw2.通过课题地研究,培养了学生地科学探究能力,符合新课标地要求,也使近几届地学生喜欢上了化学,在课余也加入到探究地行列,提出一些有价值地看法和建议,化学成绩也在逐年提高.eUts8ZQVRd3.通过本课题地研究,我们获得了一些成功经验,并有相关论文在国家、省、市刊物上发表,获有获奖证书,为课题组迎来一定声誉.sQsAEJkW5T六.课题反思本课题在深度和广度,但由于课题组成员水平有限,课题研究虽取得一定成绩．上地研究还很不够,但作为化学教育工作者,我们会继续努力,一如既往地对化学实验进行研究.我们已初步拟定了以下研究内容：GMsIasNXkA1.安全、微型：这是普及化地动向,可以把一些演示实验转化为学生实验、随堂实验和家庭实验.由于安全、用药量少,很适合农村地教案现状.同时,这一改变在防止污染方面,也有教育意义和现实意义.TIrRGchYzg2.可靠性增强：这是做演示实验非常重要地要求,在课堂上演示地失败,若不科学地说明失败原因,会给教育教案带来严重地消极影响.因此,设法提高实验地成功率,使实验便于操作、直观性强、适应性强、合理节约时间等,这也是我们下一步研究地方向.7EqZcWLZNX3.新材料、新方法、新手段、新技术等地引进和研究.随着新材料地应用以及电热、电光、声波、电弧、电磁、电火花等能量传递手段地应用,让化学实验向直观、安全、快速、科学等方面改进.以及与电脑科技地结合.lzq7IGf02E4.有待补充和开发地实验：开发贴近社会、生产、生活地实验,使学生在实验中体会到化学离我们很近,与我们息息相关.zvpgeqJ1hk总之,重视化学实验和对其进行研究,既是必要地,也是可行地.我们在以后地工作中会继续努力,一如既往.。

在化学实验中培养学生的能力获奖科研报告论文摘要：化学是以实验为基础的科学，化学实验是化学学科研究的主要方法，是化学的基础。

化学通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的能力。

关键词：】初中化学；实验教学；培养学生能力；实验操作；解决问题；观察实验00G632 000B 001002-766117-277-01化学是一门以实验为基础的自然科学。

初中化学实验是化学课的重要组成部分，它是以教师演示和学生动手操作为主，能把书本知识由微观变为宏观，由抽象变成具体，由无形变有形，使学生获取化学知识，认识化学规律，提高各种能力的重要途径，更是化学教学中不可缺少的重要环节。

化学实验还可以使学生获得感性认识，从而更好地理解、巩固化学知识，形成化学概念。

培养观察、分析和解决问题等能力，激发学生的学习兴趣。

教学实践表明，在化学实验中能很好的培养学生的各种能力。

一、创设趣味实验，培养注意能力注意是人们都熟悉的一种心理现象。

学生注意听课，他们的心理活动就会指向和集中于教师的讲述中；学生注意观察实验，他们的心理活动就会指向和集中于教师的示范操作中。

学生能专心地获取知识，引起注意，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。

在教学过程中，教师善于培养学生的注意力，是教学取得良好效果的重要条件。

常有学生反映学习化学非常困难：对教材内容不理解，记不住学习要点，不能很好的完成作业，这些都是由于不注意学习内容引起的，而创设趣味实验进行教学，效果就很理想。

例如，在讲授燃烧的条件时，用一块棉手帕，在盛有20%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出；展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。

奇妙的实验表演，引起学生一片哗然，学生大为欣喜。

趣味实验的创设，大大激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣，使学生进入了最佳的学习状态。

初中化学实验教学中培养学生科学探究能力研究,小课题研究中期报告化学实验教学中培养学生探究能力的研究实施方案化学实验教学中培养学生探究能力的研究实施方案刘琼飞一、课题研究的背景１、现状①、教学现状：化学是一门以培养学生科学素养为宗旨的学科，它积极倡导学生亲身经历为主的探究活动，而化学实验正是学生在实践中进行科学探究的有效途径。

有效的实验教学，不仅可以使学生获得科学知识，而且有利于训练学生的科学方法，培养其实验能力和创新精神，使其养成严谨求实的态度、追求真理的科学精神，形成科学的价值观。

但当前化学课堂实验教学中存在许多问题：很多老师还没有高度重视起实验教学，常常将教材上的实验探究人为地转化为简单的知识传授；有些老师觉得用多媒体课件来代替课堂实验，不仅形象生动而且节约时间等。

这些问题都在很大程度上影响了学生实验探究能力的提高。

为了能够让学生真正地动起来，结合我校课堂实验教学的实际情况，我们提出“在实验教学中培养学生自主探究能力”，最大限度地开设学生分组实验、开放性实验，以求实验教学的最佳效果。

②、学习现状：学习的过程是学生个体的感悟和知识建构的过程，是极具个性化的行为。

可是，教学过程中严重的划一性和同步性的缺陷，久而久之，会泯灭学生的个性发展，扼杀学生的创造天赋。

统一的模式，统一的教学目标，得出同样的结论，已经不适合当今多元化个性、创新的社会现实。

因此在化学实验教学中提高学生的探究能力已迫在眉睫。

（结果终于过程）③、研究的现状：当前,课程改革以科学探究作为课程改革的突破口,来促进学生科学素养的养成。

把科学探究引入到理、化、生教学中来,其目的是希望在实验中提高学生的探究能力，是为了培养学生的个性发展，培养学生个性创新能力，促进学生的全面发展，可持续发展和终身发展的时代要求。

在国际科学教育领域，人们对于科学课程应当发展学生对科学探究的理解、培养学生的科学探究能力已经达成了共识，许多国家的科学课程标准已明确提出了关于科学探究的目标。

中学生化学探究报告总结一、引言在本次中学生化学探究报告中，我们团队通过一系列实验和研究，对不同化学现象和反应进行了探究。

以下是我们的总结和发现。

二、实验设计和观察结果1. 第一个实验在这个实验中，我们研究了某种化学物质的酸碱性质。

我们使用了指示剂来测试不同溶液的酸碱度，并观察了颜色的变化。

结果显示，酸性溶液呈红色或橙色，而碱性溶液则呈蓝色或紫色。

2. 第二个实验为了研究溶液的浓度对化学反应速率的影响，我们进行了一系列的反应实验。

通过改变溶液中溶质的浓度，我们观察到反应速率与溶液浓度成正比的关系。

浓度越高，反应速率越快。

3. 第三个实验在这个实验中，我们探究了催化剂对反应速率的影响。

通过引入不同催化剂，我们观察到催化剂可以显著加速反应速率。

催化剂提供了一个新的反应途径，降低了活化能，使得反应更容易发生。

三、结论与讨论1. 从我们的实验结果可以看出，酸碱性质对溶液呈现不同的颜色起着重要作用。

这种特性可以应用于许多领域，例如酸碱中和反应的检测和指示。

2. 我们的实验结果表明，溶液浓度对化学反应速率有显著影响。

这一发现对于工业生产和环境保护具有重要意义，可以帮助我们优化反应条件和提高反应效率。

3. 催化剂的引入对于加速化学反应速率至关重要。

在化学工业和能源领域，催化剂的应用可以节约能源、减少废物排放，并提高产品的纯度和收率。

四、展望与改进1. 虽然我们已经得到了一些关键的结论，但仍有许多其他化学现象和反应可以进行探究。

未来我们可以进一步研究更复杂的反应，分析更多的因素对反应的影响。

2. 在实验设计中，我们可以增加更多的重复实验来提高数据的可靠性和准确性。

此外，扩大实验样本的范围，可以更全面地了解化学反应的特性和规律。

3. 在实验过程中，我们也可以尝试使用更先进的技术和设备，以提高实验效率和准确性。

现代化的化学实验室工具可以使我们更好地观察和分析化学现象。

以上是我们在中学生化学探究报告中的总结和发现。

通过这些实验，我们增加了对化学现象的理解，并为今后的科学研究和实践积累了经验。

高中研究性学习之生活中的化学（结题报告）课题：关注生活中的化学组长:经过一个学期的研究学习，我们组完成了生活中的化学研究。

具体分工如下::生活中的化学实验:网上资料收集:资料整理通过这次研究性学习，我们更加认识到了化学在生活中的重要性。

生活离不开化学。

经过多次实验，我会发现生活中很多现象的化学本质，并将所学的化学知识运用到实践中。

比如苹果在空气中的氧化试验，洗衣粉的去污原理。

另外整理了一些网络资料，让我们了解一些无法亲自测试的化学现象。

得出以下结论。

在昏暗的灯光下，一个披散着满头长发的中年男子半闭着眼睛，右手手中胡乱地挥舞着一把“宝剑”，口中念念有词，突然，他象看见了什么，眼睛一动不动，紧紧盯着前方，怕是惊动了什么似的，小心翼翼地把腰间的“宝葫芦”凑到嘴边喝了一口“仙水”，随着他手中宝剑虚空一刺，大喝一声“哪里跑！”对着宝剑“噗”的喷了一口，顿时，殷红的鲜血从宝剑上一滴一滴的滴下来。

只见他对着早已吓瘫在地的一对母女说：“别怕！我已经把鬼杀了??”这就是科教片《崇尚科学，反对迷信》中《空中斩鬼的把戏》。

原来，他是利用了化学反应Fecl3 + 3KScn = Fe(Scn)3 +3Kcl生成的Fe(Scn)3显血红色的道理来骗钱的。

其实化学就在我们身边，生活中处处都有化学。

只要我们注意，就会有所收获。

请参阅:1．同一支笔使用不同型号的墨水，为什么容易造成堵塞。

油墨是胶体，不同的油墨胶体颗粒带不同的电荷。

当两种带相反电荷的胶体混合时，带相同电荷的胶体颗粒之间的斥力因相互中和而减小，从而聚集成大颗粒，胶体聚集造成堵塞。

２．为什么一夜之间，香蕉就熟了你知道吗？北方吃到的香蕉并不是在树上成熟的。

原来，香蕉在尚未完全成熟以前，采摘下来运到北方。

在出售以前，把要出售的香蕉放在一间密封好的屋子里，喷洒一种人工合成的化学调节剂——乙烯利。

乙烯利被香蕉吸收后，在香蕉内释放出乙烯，而乙烯对香蕉的成熟有促进作用。

于是，第二天，香蕉便变黄成熟了。