宁夏青铜峡市高中化学 第三章 有机化合物 3.1 最简单的有机化合物——甲烷说课稿 新人教版必修2

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最简单的有机化合物—甲烷
教材分析
《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化 学（必修2）第三章第
一节,这一节是学生第一次接触有机物化合物及其结构和性质。也是学生们接触的第一种烷
烃。
甲烷作为最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理
解。通过这堂课的学习,能够激发学生学习有机化学的兴趣，帮助同学们树立正确的有机化
学学习方法。
二、学情分析
学情分析：
学生经过之前的学习已经有了一定的有机化学基础 知识，有一定的分析以
及总结归纳能力，但是对抽象的 概念的理解可能还是会有困难。
在这个阶段的学生对图片、实物感兴趣，习惯于从自己已有的，熟悉的知识出发，去学
习新知识。喜欢自己动手，亲自去探索，找出答案的学习模式。
在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能 力和相互合作的能力，
归纳总结得出结论。
他们缺乏对知识进行主动的探究和建构，但与生活有关，学生比较感兴趣。一般情况下
学生的化学水品参差不齐，但这是化学学习的一个崭新的起点，对化学基础比较薄弱的学生
又是一个新的起点。
二、教学目标
根据上述的教材分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特征，我将教学目标锁定为
以下三个方面。
知识与技能：
了解甲烷的结构特点，理解取代反应的含义，掌握甲 烷的化学性质，了
解甲烷的用途。
过程与方法：
1、通过自主实践活动、探究实验、模型、图片等，培养学 生研究科学和探
究科学的精神。
2、通过讲授、讨论、小组合作等教学方法和实验条件控制、 比较、类比等科
学方法，帮助学生形成有机化学的学习思 想。
情感态度价值观：
1、使学生初步掌握研究物质的方法――结构解析、推测可 能的性质、设
计实验、解析现象，得出结论。
2、通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到 化学科学与生
产和社会发展的密切联系，并关注人们面临 的“能源危机”问题增强社会责任
感，并体验科学探究的 喜悦。
三、教学重难点分析
教学重点
1、甲烷的分子结构特点。
2、甲烷的化学性质、取代反应含义。
教学难点
1、对甲烷空间构型的理解。
2、甲烷与氯气发生取代反应的机理。
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四、教法分析
教师先将主题引入
诱发学生兴趣→提出问题→引导学生思考问题→分析问 题→得出答案→归
纳总结
本节课通过创设问题，讨论问题，讨论问题，从而解决问 题，加深学生对教学
内容的理解，有利于培养和发展他们的思维能 力，利用讲授法、探究式教学、实验、学
生自己自主，相互合作的 方式进行教学。
五、教学活动过程
（1）情景导入
【引入】用幻灯片展示可燃冰的图片，西气东输的视频以及开采与使用天然气事故的照
片来引入新课。
【教师提问】可燃冰和西气东输主体——天然气之间有什么联系？
【学生】分组讨论，根据已有的知识储备就可以答出他们的主要成分都是甲烷
【教师】天然气好比一把双刃剑，为了合理开发并利用这些能源，就有必要研究其主要
成分甲烷的结构和性质。
（二）新课呈现
【师】首先我们来讨论甲烷的结构。初中我们就学习过甲烷的分子式CH4 ，你能根据
前面学习过的价键知识，写出甲烷的电子式，结构式吗？
【学生活动】一学生在黑板上完成，其余同学在草稿纸上完成
【讲授】甲烷的分子结构
【师】从结构式中我们可以知道，C与4个H形成4个C-H共价键，且已知4个C-H的
长度及夹角完全相等，据此，你能推测CH4分子中的原子在空间是如何分布的呢？让学生用
橡皮泥和火柴棍来构建甲烷的结构模型。经过学生的精心制作，小组交流，由此引发学生的
思维碰撞。
【学生活动】学生自主制作模型，发现根据条件会产生两种构型，学生不能明确甲烷
是正四面体结构还是平面正方形结构。
【师】顺势引导学生，当把甲烷中的两个氢换成两个氯，经科学研究表明，他也是只有
一种空间构型的。再次让学生用橡皮泥和火柴棍来构建模型。
【学生活动】同学们根据模型的制作，得出，如果是平面正方形的构型，甲烷中的两个
氢换为氯后，会有两种空间构型。如果是正四面体型，则只有一种空间构型。学生互相讨论
得出结果，甲烷的空间构型的正四面体型的。
【幻灯片放映】甲烷的球棍模型与比例模型
【师】甲烷是正四面体型的，其中C位于正四面体体心，四个氢分别位于正四面体的四
个顶点，碳氢键的夹角为109°28´。
【过渡】当学生对甲烷的结构有较深刻的了解后，告诉同学们，研究有机物的结构就是
为了更好的分析有机物的性质。
【幻灯片投影】池沼中沼气的图片
【师】引导同学们，阅读教材，观看图片，总结甲烷的物理性质。
【讲授并板书】甲烷的物理性质
物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻
【过渡】那甲烷又有哪些化学性质呢？
【师】演示甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中，让学生仔细观察实验现象，总结归纳。
【讲授并板书】甲烷的化学性质
1、在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸 强碱强氧化剂反
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应，但在特定条件下甲烷也能发生某些 反应，比如甲烷可以燃烧
【师】演示甲烷燃烧的实验，并且检验燃烧产物，让同学们仔细观察实验，引导同学们
发现燃烧产物。
【学生活动】通过观察甲烷燃烧的实验，知道，并书写出甲烷燃烧的化学反应方程式。
【评价】在甲烷的燃烧方程式中，不用等号而用箭头，主要是因为有机反应往往教复杂
多有副反应，故不用等号。
【讲授与板书】甲烷的化学性质
2、可燃性
CH4+2O2 CO2+2H2O
【幻灯片投影】资料卡片和矿难图片
【师】对学生进行安全教育
【师】甲烷还有哪些化学反应呢？
【幻灯片投影实验视频】甲烷的取代反应
【学生活动】观察现象:混合气体的黄绿色变浅，量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上
升。
【追问】上述实验中所观察到的现象，说明了什么？
【学生活动】讨论思考
色变浅------说明量筒内的混合气体在光照的条件下发生了化学反应。
出油滴-------说明反应中生成了新的油状物质，且不溶于水。
水上升，有白雾------说明随着反应的进行，生成了一种极易溶于水的气体，造成量筒
内的气压减小
【投影】甲烷与氯气反应的原理
【讲解并板书】 CH4 + CI2 CH3CI + HCI
【讲解并板书】上述反应中，甲烷中的氢原子被氯原子，生成了取代产物一氯甲烷。像
这种有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
【师】其实生成的一氯甲烷还可以继续和氯气进一步反应，依次又生成二氯甲烷，三氯
甲烷和四氯甲烷
【幻灯片投影】用多媒体模拟出一氯甲烷与氯气进一步发生反应的微观反应历程。
【师】趁热打铁，让同学们书写出化学方程式
【学生活动】书写甲烷与氯气反应的化学方程式
【讲授与板书】进行评价
CH3CI + CI2 CH2CI2 + HCI
CH2CI2 + CI2 CHCI3 + HCI
CH2CI2 + CI2 CHCI3 + HCI
【幻灯片演示】氯代产物图片
【师】甲烷与氯气能生成四种取代产物，均不溶于水，其中，在常温下，一氯甲烷是气
体，其他三种都是液体，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有机溶剂。让学生了解到他们在生
活中的应用，了解到甲烷是一种很重要的化工原料。
【教师小结】
1、甲烷的结构
2、甲烷的物理性质
󰀀甲烷较稳定的性质
3、甲烷的化学性质 󰀀甲烷的可燃性
󰀀甲烷的取代反应
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【师】布置相关习题，巩固学习的知识