[教育教学]计算机理论与实践教学相结合方法探索(精)

第1篇一、教学目的与要求1. 教学目的（1）使学生掌握计算机基本理论、基本知识和基本技能，培养具备较强的计算机应用能力。

（2）提高学生的创新意识和实践能力，培养学生具备良好的团队合作精神和职业道德。

（3）使学生了解计算机技术的发展趋势，为今后的学习和工作打下坚实基础。

2. 教学要求（1）学生能够熟练运用计算机操作系统、办公软件、编程语言等基本工具。

（2）学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的编程能力。

（3）学生能够进行项目设计和实施，具备一定的团队协作能力。

（4）学生能够了解计算机技术的发展趋势，关注新技术、新应用。

二、教学内容1. 计算机基础知识（1）计算机硬件与软件（2）计算机操作系统（3）计算机网络（4）数据库技术2. 办公自动化（1）Microsoft Office办公软件（2）WPS办公软件（3）PowerPoint演示文稿制作（4）Excel数据处理3. 编程语言（1）C语言（2）Java语言（3）Python语言（4）HTML/CSS网页设计4. 项目设计与实施（1）需求分析（2）系统设计（3）编码实现（4）测试与调试（5）项目维护5. 团队协作与沟通（1）团队协作原则（2）沟通技巧（3）项目管理6. 计算机新技术与新应用（1）人工智能（2）大数据（3）云计算（4）物联网三、教学方法与手段1. 讲授法：系统讲解计算机基础知识、编程语言、项目设计与实施等内容。

2. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生的实践能力和创新能力。

3. 实验法：通过实验操作，使学生熟练掌握计算机基本技能。

4. 项目驱动法：通过项目设计与实施，培养学生的团队协作能力和实践能力。

5. 演示法：通过演示，使学生直观地了解新技术和新应用。

6. 网络教学资源：利用网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源。

四、教学进度安排1. 计算机基础知识：2周2. 办公自动化：2周3. 编程语言：4周4. 项目设计与实施：4周5. 团队协作与沟通：2周6. 计算机新技术与新应用：2周五、考核方式1. 平时成绩：占总成绩的30%，包括课堂表现、实验报告、作业等。

信息技术与教育教学深度融合的理论与实践研究摘要：在本次论文研究当中首先深入分析与探索信息技术与教育教学之间深度融合的重要意义，之后基于理论与实践相互融合的角度摸索当前信息技术在教育当中运用面临的困境，最后提出相应的教育策略，用于有效促进信息技术与教育教学之间的深度融合，进而切实保障教育工作的质量与实效性。

关键词：信息技术；教育教学；深度融合一、信息技术与教育教学深度融合的重要意义探究教育事业作为我国新时代中国特色社会主义建设事业发展的重中之重，对于社会人才培养具有关键性的影响，优良的教育体系可以为实现中华民族的伟大复兴培养源源不断的优秀人才，因此为了全方位促进教育工作实现创新改革、优化教育事业的质量与效率，便有必要加速推进信息技术与教育教学之间的深度融合，从而逐步形成信息技术导向之下的教育教学模式，优化教育工作质量与效率的同时也能促进我国社会人才培养水平得到持续不断的提升，从而基于信息技术开发出全新的人才培养模式、革新人才培养流程、优化人才培养质量，进而满足新时代中国特色社会主义建设事业在发展阶段的优秀人才需求，以丰富的人才储备全面支撑起我国实现中华民族伟大复兴的理想。

二、信息技术与教育教学深度融合面临的困境探究为了切实促进我国社会主义教育事业的改革创新，切实推动我国社会人才培养工作顺利展开，便有必要着重将信息技术融入到教育教学当中，有效促进教育教学与信息技术之间的深度融合，以此保障教育工作井然有序的展开，促进各个教育环节与流程的顺利展开。

然而针对于当前信息技术在教育教学当中的融入情况来说，其中仍然面临着一定的教育困境，主要表现在如下几个方面：（一）教师对信息技术的认知以及运用方面存在误区运用信息技术展开教育教学阶段，教师群体是其中重中之重，教师群体对于信息技术的认知与理解在一定程度上决定了信息技术的运用效果，能否综合运用信息技术展开教学并且有效促进信息技术与教育教学之间的深度融合也取决于教师群体的专业水平，然而针对于当前信息技术在教育教学当中的运用情况来说，教师群体对于信息技术的认知存在偏差则是其中显著的问题类型，主要表现为一部分教师群体在运用信息技术进行教学期间主要便是通过多媒体教学设备展开教学流程，而各个教学环节同样也是围绕着教学课件而进行，这种教学方式既保障了教学的生动性与趣味性，同样也能促进信息技术教学井然有序的展开。

题 ，本文着重从教学方法和教学手段等方面进行 了研究与探 索。 【 关键词】 计算 机组成原理 ；教学方法 ；教学手段
［ 中图分类号】 Ｇ ６ ４ ２ ￣ 【 文献标识码】 Ａ
［ 文章编号】 １ ０ ０ ８ — １ ７ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ４ ６ ～ ０ ３
２ ０ １ ３ 年 ４月
Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ３
计算机组成原理教学方法和教学手段 的 研究与探 索
徐 兴梅
（ 吉林农业大学信息技术学院 ，吉林长春 １ ３ ０ １ １ ８ ）
【 摘 要】 计算机组成原理课 程是计算机专业课程体系 中的核心课程 。针对教学过程 中存在的诸 多问
计算 机组 成原 理课 程是 硬件 系列 课 程 中的核 心课程 ，是计算 机 专业及 相 关专 业 本科 生 的一 门统设 必修
的专业基础课程。从课程地位上来说 ，它对先导课 和后继课程起着承上启下 的作用 ，先导课程包括汇编语 言 、数字 电路 、模拟电路等 ， 后继课程包括计算机体系结构、计算机网络、嵌入式系统等。针对计算机组 成原 理课 程 的重要 地位 ，本 文 分析 了本 门课 程 目前存 在 的问题 ，并 着重从 教 学方 法 和教 学手 段 等方 面进 行 了研 究与探 索 。 １ 存在 的 问题 １ ． １ 理 论教 学 中存 在 的问题 计 算 机组 成原 理课 程知 识范 围广 、知 识容 量大 、难 度高 ，这 门课 程要 求 学生 系统 地 了解 计算 机 的基 本 概念 、基本结构 ，对组成计算机 的各个部件的功能和工作过程及部件间的连接有较全面系统的认识 ，建立 计算 机系 统 的整机 概念 。它 的知 识体 系要 求应 具备 系统 性 、科学 性 和完整 性 的特 点 ，这些 特 点决 定 了要 将 知识点分为 “ 了解” “ 理解” “ 掌握”三个不 同层次［ １ ］ ，这就要求教师在讲解内容的时候要有侧重点 ，有针 对性地引导学生进行学习。对于一些零碎枯燥的概念和抽象的原理教师不容易讲解 ，学生更难于理解 ，使 学生产生 了畏难情绪 ，学习态度上受 “ 重转轻硬”的思想影响 ，没有正确认识本门课程的重要性 ，直接导 致了学生学习效果不佳 ，授课方式和考核方式欠缺活力 。虽然很多高校现在已经采用现代化 的教学手段 ， 但是仍然缺乏师生互动 ，未能很好地将理论与实践有机结合。在考核方式上 ，仍然采用传统的闭卷考试为 主 ，学 生也 主要是 为修 学分 而学 习 ，主 动学 习的积极 性不 高 。 １ ． ２ 实践 教学 中存在 的问题 计 算 机组 成原 理课 程 实践 教 学相 对 于理论 教 学 而言 ，相对 较 弱 。一 些学 校 存 在 “ 重 软轻 硬 ” 的思 想 ， 对硬件课程实验设备的经费投人远远达不到实践教学 的要求 ，对实验教学重视程度不够 ，实验教学设备老 化 ，对 于更 新速 度很 快 的一 些芯 片及 集成 电路 的性 能无法 在 旧 的设 备上 体 现 ，更 与 日益 更新 的课程 教 材不 相匹配 ，导致学生缺乏利用先进设备进行研究与开发的教学平台。这种思想也影响 了学生对硬件课程学习 的积极性 ，对硬件课程的实验不够重视 ，应付了事 ，实验效率低下 ，达不到巩固理论知识的 目的 ，严重影 响了理论教学的效果 。实验内容缺乏先进性 ，属于验证性实验 ，很难进行结构性设计 ，传统 的实验过程基 本上 就 是通过 插拔 导线 、按动 开关 与实验 器材进 行沟通 ，缺 乏先进 性［ ２ １ ，因而学生 无法 形成一 个完 整 的真正

要训练学 生的基本 实验技能 ，针对每 一类 实验，应 结合大学 四 之间可 以共 同探讨、研 究解决 问题的方 案，培养学生 的团队协 年的教学 计划科学合理地安排实验流程 。通 过实验 平台加深学 作 精 神 。
生 对 理 论 知识 的理 解 ， 启发 学 生 深 入 思 考 、敢 于 创 新 ，达 到 理 论 与实 际 相结 合 的效 果 。
基 金 项 目 ： 文 系中北大学高等教 育教 学改革项 目 本 的研 究成 果 。
随着高等学校教学 加强实践教育改革的不断深入和创新人 有 项 目经 验Байду номын сангаас的学 生 才是 所 需 要 的 ，并 不 完 全 以 文 凭 为 标 准 选 人
才培 养 的 需 要 ，专 业 教育 课 程 和 学 科 基 础 教 育 课 程 学 时 的不 断 才ａ人 才 市 场 都 是 因需 纳 入 ，很 多 Ｉ 企业 对 学 生能 力 的 要求 则 Ｔ
压缩。如何更能体现“ 厚基础、 重实践、 求创新”的教学改革思路 ， 是一 种特 定的能力。及 时分析 当前的就业市场对毕业生能力的
优 化 学 时 配 置 ，提 高学 生 的 实 际 动 手 能 力 ，是 我们 目前必 须 面 要 求 ，对 于 市场 上 急需 的 能力 而 以前 教 学 中未涉 及 的实 践 技 能 ， 对 的问题 。
在 计 算 机 实 验 教学 中，过 多 强调 对 软 件 程 序 的实 际 操 作 过 映该 学 科 的 最 新 前 沿 。 目的 是 巩 固学 生 对 这 一 学 科 整 体 知 识 的 程 的 训 练 ， 验 教 学 内容 陈 旧 ， 实 实验 项 目低 水平 的 重 复 ， 证 性 、 验
段都 在发生质 的变化 ，对于实践教学 进行改革创新 ，加强素质 等学校培养新世纪创新人才的重要任务。

第1篇摘要：教学反思是教师专业成长的重要途径，将理论与实践相结合，有助于教师更好地理解和应用教育理论，提升教学实践能力。

本文将从教学反思的理论基础、实践策略以及二者结合的意义等方面进行探讨。

一、引言教学反思是教师专业成长的重要组成部分，它有助于教师发现问题、分析问题、解决问题，从而提高教学质量。

理论实践相结合是教学反思的重要策略，通过将教育理论应用于教学实践，教师可以更好地理解和应用理论，提升教学效果。

本文旨在探讨教学反思的理论与实践相结合的意义、策略及实施方法。

二、教学反思的理论基础1. 反思性教学理论反思性教学理论认为，教学是一个动态的、不断发展的过程，教师需要不断反思自己的教学行为，从而提高教学质量。

反思性教学强调教师对教学活动的自觉性、批判性和创造性。

2. 质疑性学习理论质疑性学习理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生需要通过质疑、探究、实践等方式，主动建构知识体系。

教师作为引导者，应鼓励学生质疑，培养他们的批判性思维能力。

3. 行动研究理论行动研究理论强调教师在实际教学中发现问题、解决问题，并通过反思和总结，不断提升自己的教学实践能力。

行动研究强调理论与实践相结合，使教师成为研究者。

三、教学反思的实践策略1. 教学前反思（1）明确教学目标：教师应根据课程标准和学生实际情况，制定明确的教学目标。

（2）选择合适的教学方法：教师应根据教学内容和学生的认知特点，选择合适的教学方法。

（3）设计教学过程：教师应设计合理的教学过程，确保教学目标的实现。

2. 教学中反思（1）关注学生的学习状态：教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

（2）运用多种评价方式：教师应运用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

（3）调整教学策略：教师应根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

3. 教学后反思（1）总结教学经验：教师应总结教学经验，提炼教学规律。

（2）分析教学问题：教师应分析教学中的问题，找出原因，制定改进措施。

唐年 庆 陈晓 燕
（ 内江师范学院计算机科学学 院 ， 四川 内江 ６ ４ １ １ １ ２ ）
［ 摘要 ］ 为 了激 发学生 自主独立学 习计算机基础课程 的兴 趣 ， 培养 出实践 动手能力强 的应用型人才 ， 我们对 计
算 机基础课程 的教学方案 、 教学 内容 、 教学 方法 、 无纸化考试平 台和 自主学习平台五个方面进行了改革。通 过 三 年的实践教学验证 ， 发现学生的学 习独立性 、 主动性 、 创新 性和实践 动手能力 得到显著 提高 ， 证 明这些改 革
是卓有 成效的 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
［ 关键词 ］ 计算 机基础 ； 实践教学 ； 自主学 习平 台； 项 目驱动法
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２— ０ ５ ６ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １— ０ ０ ８ ９— ０ ２
一
、
引言
改计算机基础教学计划 ， 将原来 的理论 ３课 时 ＋ 实践 ２ 课时 ， 修改为理论 ２课时 ＋ 实践 ２ 课时 ， 降 低计算机基 础的理论课 时 ， 提高计算机基础教学 计划 中实践课 的学分 比例 ， 将节约 出来 的理论课
进行改革尤为必要 。 三、 改革计算机基础实践教学模 式， 提 高实践
教学 质量
（ 一） 修订计算机基础教 学方案
根 据教 育 部 《 进 一 步 加 强 高 校 实 践 育 人 工 作
的若干意见》 文件精神 ， 为培养学生计算机基础相 关知识 的实践 能力 和创新能力 ， 提高学生 的应用 能力 ， 将 学生 培 养成 服 务 于社 会 的 应用 型 人 才 ， 修
持， 对教学计算机也进行了统一升级 。另一方面 ， 为 提 高学生 的实 践 动手 能 力 和学 习 主动 性 ， 针 对

高中英语阅读课教学设计初探王平平(江苏徐州高等师范学校外语系江苏徐州221116)[摘要]有教学，就有教学设计。

教学设计就是根据教学对象和教学内容．程。

教学设计是教学理论向教学实践转化的桥梁。

教学理论对教学的指导作用，的教学设计为例，以高中英语阅读课为内容，对教学设计进行了初步探讨．[关键词】教学设计阅读课新授课学习动机评价≥羹一教育科学确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安捧．形成教学方案的过必须与学校实际和教学实践相结合才能发挥出来。

教学设计有不同课型，以新授课中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1671--7597(2008)1020151--01不同的课型有不同的教学设计，新授课是各类课型中的主要课型，在高中英语教学中，每个单元最重要的知识点几乎都在课文中，而课文的学习主要利用的是这种课型。

可见，研究这种课型对高中英语课堂教学有重要的实践意义。

一、新授镰的教学设计叠常包括以下步一：(一)向学生说明本节课的教学目标教学目标的揭示主要让学生明白学什么和学习要达到的效果。

以牛津高中英语模块三第二单元课文Engl i s h and i t s hi st or y为例，本课的学习目标有三：一，帮助学生了解英语语言的历史和发展阶段。

二，了解英语中一些特殊词汇意思和构词的来源。

三，学会课文中的语言点。

在新课前给学生讲明学习目标能使学生产生明确的心理定向．(二)激发学生学习动机激发学生学习动机的方式可以多种多样，本课通过提出一些思考性问题的方式引起学生的直接动机：D o you know t he hi s t or y of E ng l i s h? W hat i s M i dd l e Engl i sh?W he n di d m od er n E ngl i s h app ear?学生通过对这些问题的思考，产生学习的需要。

(三)引出新内容要自然地引出新内容：W e have l ear ned E ngl i s h f or m any ye ar s，m any s t ude nt s t hi nk E ngl i s h i s a l anguage w i t h SO m an y con f us i ng r ul es．W h at i s t he re a son?W hy does E ngl i s h keep chang i ng al l t he t i m e?Toda y．w e w i11know t heansw ers…(四)揭示新内容的重点和难点改环节是新授课的主要环节。

计算机网络课程的实验教学改革与探索目录一、内容简述 (2)1. 实验教学的重要性 (3)2. 当前实验教学中存在的问题 (4)3. 实验教学改革的必要性与意义 (5)二、实验教学现状分析 (6)1. 实验教学内容与理论教学脱节 (7)2. 实验教学方法单一，缺乏创新 (8)3. 实验教学师资力量薄弱 (9)4. 实验教学设施不足 (10)三、实验教学改革方案设计 (11)1. 明确实验教学目标 (12)2. 优化实验教学内容 (14)3. 创新实验教学方法 (15)4. 加强实验教学师资队伍建设 (16)5. 改善实验教学设施条件 (17)四、实验教学改革实施步骤 (18)1. 制定详细的实施方案 (20)2. 分阶段推进实验教学改革 (21)3. 定期评估实验教学效果 (22)五、实验教学改革成果展示与推广 (23)1. 汇编实验教学改革案例 (24)2. 发表实验教学研究论文 (25)3. 参加各类教学交流活动，推广经验做法 (26)4. 建立实验教学改革长效机制，持续改进提升 (28)一、内容简述随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经成为现代社会不可或缺的一部分。

为了适应这一变化，计算机网络课程的教学改革与探索显得尤为重要。

本文旨在通过对实验教学的改革与探索，提高学生的实际操作能力和创新能力，培养具有良好专业素养的计算机网络人才。

本文分析了当前计算机网络课程实验教学存在的问题，如实验内容与实际需求脱节、实验方法单实验设备不足等。

针对这些问题，本文提出了一系列实验教学改革的措施，包括优化实验内容、丰富实验方法、更新实验设备等。

本文探讨了实验教学改革的具体实施策略，如建立以项目为导向的实验教学模式、引入现代教育技术手段、加强实验教师队伍建设等。

通过这些策略的实施，可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的团队协作能力和创新思维。

本文对实验教学改革的效果进行了评估和总结，认为通过实验教学改革，学生的实践能力得到了明显提升，对计算机网络相关知识的理解更加深入，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。

中职学校计算机基础课的理论教学与实践教学发表时间：2013-06-17T17:15:18.093Z 来源：《职业技术教育》2013年第5期供稿作者：李大志[导读] 举一反三法。

有些操作题的做法有多种，老师在讲解后，学生应学会根据要求，用不同的操作方法来完成。

李大志（辽宁省本溪市商贸服务学校辽宁本溪117000）摘要：在强调“以学生为主体，以能力为本位”，大力提倡并积极推进课程改革的今天，作为学校骨干专业的计算机专业，其教学内容、考核要求也应随之做出重大调整，其目标就是要提高学生的实践能力和职业素质，使专业实训更接近社会需求，最终能实现学生的零距离上岗。

本文通过实践中几种教学方法的应用实现了理论教学和实践教学的结合。

关键词：项目探究法举一反三法计算机应用基础在当今知识和经济飞速发展的时代，用人单位对人才的要求越来越高，中职学校应培养动手能力强的应用型人才成为一种普遍而强烈的社会要求。

为适应这一需求，要求教育者必须尽快引入现代教学理念，改革传统教学方法，以提高教学效果。

下面以计算机基础为例阐述如何加强理论教学与实践教学相统一的关系：一、理论教学与实践教学相统一的方法1.完善教学如何更好地贯彻理论教学与实践教学相统一的教学原则，是教学改革研究的热点之一。

实践教学是与理论教学平行而又相互协调，相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践教学与理论教学相结合的教学模式，目的是让学生在掌握基本理论知识的基础上，通过独立思考和集体合作，进一步提高分析、解决实际问题的能力。

2.改进课堂教学方法要采取有效的组织教学手段，激发学生的学习兴趣。

在教学实践中，可结合所教学科（计算机基础课），坚持贯彻“教书育人”的方针，实施以下教法来激发与培养学生的学习兴趣：（1）任务教学法。

计算机组装与维修课程是计算机及相关专业的一门专业基础课，它是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识又要掌握实际操作技能，同时培养学生的自主学习能力，树立终身学习的思想。

第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，计算机已成为我们生活中不可或缺的一部分。

在小学阶段，信息技术教育显得尤为重要。

本案例以小学三年级“认识键盘”教学为例，旨在通过教学实践，帮助学生掌握键盘的基本操作，提高学生的信息素养。

二、教学目标1. 知识目标：认识键盘的布局，了解键盘上的字母、数字、符号等按键。

2. 能力目标：能够正确、熟练地操作键盘，提高打字速度。

3. 情感目标：培养学生对信息技术的兴趣，激发学生自主学习的能力。

三、教学重难点1. 教学重点：认识键盘布局，掌握键盘上的字母、数字、符号等按键。

2. 教学难点：正确、熟练地操作键盘，提高打字速度。

四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示一些生活中的计算机应用场景，如：上网、玩游戏、看电影等，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生思考：如何才能在计算机上完成这些操作呢？（二）认识键盘布局1. 教师展示键盘实物，让学生观察键盘的结构。

2. 教师讲解键盘的布局，包括主键盘区、功能键区、数字键区、控制键区等。

3. 学生跟随教师一起认识键盘上的字母、数字、符号等按键。

（三）键盘操作练习1. 教师示范正确的坐姿和打字姿势，强调键盘操作的基本要领。

2. 学生跟随教师一起练习正确的键盘操作，包括字母、数字、符号等按键的输入。

3. 教师巡视指导，纠正学生的错误操作。

（四）提高打字速度1. 教师讲解提高打字速度的方法，如：熟悉键盘布局、练习盲打等。

2. 学生分组进行打字速度练习，教师巡回指导。

（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结认识键盘和键盘操作的方法。

2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

五、教学反思本节课通过认识键盘、练习键盘操作、提高打字速度等环节，帮助学生掌握了键盘的基本操作。

以下是本节课的教学反思：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

2. 重视实践操作，让学生在动手实践中掌握键盘操作技巧。

DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.10.018大学计算机基础课程与思政教育相融合的探索与实践马跃春(内蒙古鸿德文理学院㊀呼和浩特㊀010070)从属课题:1.内蒙古自治区教育科学研究 十三五 2019年度规划课题 ‘应用型高校计算机公共基础课程教学改革探索“课题批准号:NGJGH20193812.内蒙古鸿德文理学院院级课题 ‘应用型本科院校计算机公共基础课程教学现状研究与对策“课题批准号:2019003摘要:课程思政是当前高校课程教学改革的一种新理念,大学计算机基础课程作为一门面向高校非计算机专业开设的通识课程,受众学生较多㊁教育影响范围较广㊂本文结合民办应用型本科院校生源特点,根据 大学计算机基础 课程的教学内容,深入挖掘课程中的思政教育元素,探索在大学计算机课程中融入思政教育元素的途径及方法㊂关键词:计算机基础;课程思政;应用型中图分类号:G641;TP3-4㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)10-0019-02㊀㊀习总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上指出:要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人㊁全方位育人㊂并强调要用好课堂教学这个主渠道,要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,各门课都要守好一段渠㊁种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应[1]㊂因此,在把课程思政作为当前高校教学改革的一种新理念下,教师就需要巧妙的在教学中融入思政教育,引导学生端正学习态度㊁树立正确的价值观,将立德树人教育做到润物细无声㊂1㊀大学计算机基础教学现状大学计算机基础课程是一门面向高校非计算机专业开设的通识课程㊂随着计算机技术的快速发展,作为一名大学生步入工作岗位后能熟练操作应用计算机已经非常重要㊂计算机基础课程内容很多,现又因教改课时量在不断减少,所以老师们在教学过程中往往以讲授专业知识为主,忽略了思政教育工作㊂然而我们更应抓住计算机基础这门课程受众学生较多㊁教育影响范围较广的特点,将思政教育融入到教学中,做到教书与育人同时完成㊂2㊀计算机基础课程与思政教育相融合的必要性新时代培养的大学生是社会主义的建设者和接班人,他们不仅要有过硬的知识技能,还应具有高尚的品德和民族责任感㊂将思政教育融入到计算机基础课程的教学中,不但能激发学生学习专业技能的热情和兴趣,而且通过对我国计算机界的重要人物㊁重要的科学成就的介绍,有助于学生树立正确的道德观和价值观,真正实现专业知识学习与价值引领的有机结合㊂而且在互联网时代下,在课程中融入思政教育可以保证学生合理地使用计算机网络,防止受到不良思想影响㊂3㊀计算机基础课程与思政教育相融合的途径3.1提高教师的思政教育意识和能力㊂ 教好书 育好人 是教师的使命和责任㊂教师必须清楚地认识到思政教育的重要性,要不断加强思政学习,提高自身的德育意识,自觉承担起课程思政的教育责任,积极寻求计算机基础课程与思想教育的融合点,确保学生在学习专业知识的同时能够获得思想政治方面的启发㊂3.2结合教学内容,挖掘思政元素,设计教学案例㊂依据专业特点和教学内容,挖掘隐藏的思政元素,设计教学案例㊂比如,在讲授计算机发展史时要讲我国的科学技术发展㊁我国航天事业取得的成就,树立民族自豪感;在讲到操作系统时要讲美国对华为的打压与限制,增强学生的爱国主义精神,要让学生明白,要想战胜其他国家,我们就要努力教学体系㊂第一,强化基础概念教学,打好学习基础㊂在这些内容的教学过程中,课程教师需要引导学生掌握计算机网络的发展历史,并充分了解相关概念㊁拓扑结构等内容,熟悉国内外计算机网络的实际应用㊂这些内容的教学,可以使学生构建自身的计算机网络框架,为自身接下来更为深入的学习做好充分保障㊂第二,数据通信基本过程以及局域网络的构建㊂在掌握概念之后,让学生学习更为深入的通信交换㊁传输技术的基本原理,掌握数据链路层的成帧方法,了解常用的协议㊂在掌握这些内容之后,教师即可开展相关的实践教学,进一步培养学生的技能㊂第三,Internet各层协议㊂通过相关内容的学习,使学生掌握网络体系结构中的网络层㊁传输层和应用层,以及各类应用的功能㊂此部分课程教学中,应重视实践教学的开展㊂2㊀多方位入手,推动课程教学发展总体而言,教学内容的选择应结合中职阶段学生的能力发展需求,针对计算机岗位的人才技能需求,选择合适的教学内容㊂第一,明确人才培养目标㊂人才培养目标的明确需要结合当前背景下学生的能力发展需求以及相关岗位对职工的技能要求而确定㊂为此,课程教师需要对当前的市场结构以及企业发展现状进行深入分析,从而把握这些内容,明确人才培养目标㊂第二,坚持 生本 ㊁就业为导向的管理理念以及教学理念㊂教师在实际的教学过程中,需要重视学生的的学习体验,在教学内容的选择上应尽量贴近学生的学习,还要符合企业的操作标准㊂此外,还要重视学生的学习体验,侧重学生的引导而不是单一的知识灌输,切实提升学生的多元素养㊂第三,制定明确的人才培养方案㊂围绕教学目标,结合当前教学以及实践方案中存在的不足,制定㊁落实并完善人才培养方案㊂在这一过程中,学校也可以强化与相关企业的合作,邀请企业专家一同进行方案的制定,让实际教学活动更具实效性与针对性,以此来提升人才培养质量㊂3㊀创新课程教学方式教学方式的创新是开展有效‘计算机网络基础“课教学的必要措施,也是推动教学革新发展的关键前提㊂在新时期背景下,用人单位对人才的整体能力更为重视,要求他们在掌握必要知识㊁技能的同时,还需要具备较强的职业素养以及职业认知㊂结合实际来看,传统的教学方式难以达到上述教学目标,学生的能力得不到发展,整体教学效果也相对较差㊂为了达到提高学生的能力发展需求,深化课程教学改革,教师要重视新型教学方式的选择,坚持以学生探究为主的任务驱动法㊁线上线下学习法为主,从而开展更为有效的教学活动㊂以 线上线下 混合教学法为例,可以借此来构建趣味㊁高效学习课堂㊂例如,在 安装网卡 的实践教学中,教师首先可以在课前整合教学内容,将ISP的选择㊁拨号上网的实施过程㊁网卡安装的措施等自学内容上传,要求学生在学习流程的引导下,主动进行课前预习,并完成线上自测㊂在这一过程中,教师则是整合学生的学习情况,查看其中出错较多的地方,以便后续的针对引导㊂在线下的实践中,教师则需要结合学生的线上学习情况,对其进行合理引导,并安排学生进行实践练习㊂整个过程中教师需要发挥自身的引导作用,及时回答学生的问题,并及时纠正学生不正确的操作,确保教学活动的顺利进行㊂结语:综上所述,在中职计算机专业‘计算机网络基础“教学中深化教学改革,有利于推动教学发展,满足学生多元能力的发展需求㊂基于此,课程教师需要从实际出发,针对当前课程教学中存在的不足,落实必要措施,通过教学方式的创新㊁课程教学体系的构建等方式,进一步满足学生的能力发展需求,推动课程教学发展㊂参考文献:[1]乐元.混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用[J].数码世界,2021(01):175-176.[2]何谋生.中职计算机网络技术基础课程项目化教学研究[J].现代职业教育,2020(47):122-123.㊃91㊃DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.10.019技能竞赛对技工学校计算机专业教学改革导向李婵娟(广西电子高级技工学校㊀南宁㊀530031)摘要:新形势下,随着技能竞赛权威性与规范性的不断提升,技能竞赛就成为了技校计算机专业教学改革的指导方向㊂在大力发展职业教育的路径中,不仅可以优化教学方式,提升学生计算机专业技能,并且及时的发现问题,优化配置,整合经验㊂通过 以赛促教 的模式优化计算机专业教学,因此来满足市场需求,提升实践技能,增强教学效率㊂因此,本文首先提出了需要探究的主要问题,之后,结合现状,针对性的制定出科学的改革措施与路径㊂关键词:技能竞赛;技工学校;计算机专业教学中图分类号:TP3-4;G712㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)10-0020-01㊀㊀1㊀问题的提出从当前的状态中看,技校计算机专业教学已经在长期的专业教学发展中形成了一个比较完整的教学体系㊂但是,随着计算机应用范围的不断扩张,计算机技术更新速度提升,社会对其的教学要求也上升了一个重要的档次㊂技校计算机专业教学改革的历程中,也需要以学生为本,激发学生对知识学习的兴趣,科学的使用教学方式,建立长远的发展目标㊂其中, 技能竞赛 的教学方式,具有自身独有的优势性,可以提升教师专业素质,以实际工作任务为基础,充分的学习与实践,在实践中自我学习,实现知识的升华[1]㊂与此同时,还可以有效的调动学生学习积极性㊂利用技能竞赛中的优势性,贴近市场和行业,增强学生的动手实践能力㊂让学生在实践中,真实的感受到自己所学知识可以在哪里得到应用,明确职业的发展需求㊂激发学生的斗志,养成良好的学习习惯,为以后的工作和学习奠定良好的基础㊂鉴于此,如何科学的使用技能竞赛促进技工学校计算机专业教学改革可持续发展?就成为了目前形势下,众多学者需要探究的主要问题㊂2㊀技能竞赛对技工学校计算机专业教学改革导向路径2.1在技能竞赛基础上,优化专业课程结构㊂从本质上看,技工学校计算机专业需要在统一的路径中,以学生为本,以市场为基础,优化课程,建立多元化的教学方式㊂计算机专业实践性较强,需要的技术性较高,如果单纯的使用 填鸭式 的教学方式,就很难达到满意的教学效果㊂此时,课程设置需要结合实际,统筹发展,提高学生的动手操作能力㊂计算机专业所涉及的内容较多,可以分为基础知识㊁网站建设㊁管理㊁网互联和制作动画片等相关的内容㊂例如:在学习 网络综合布线技术 的过程中,教师就可以使用技能竞赛的方式,布置相关布线任务,融入光纤㊁屏蔽双绞线等知识㊂整合市场和企业的需求,提升学生熟练布线技能㊂学校也可以根据计算机技能竞赛,合理的设置课程,提高技巧建设,满足市场的发展需要[2]㊂2.2在竞赛项目上以 工作过程 作为核心实施实训教学㊂在 以赛促教 的基础上,教师需要有效的将理论知识与实践知识相互结合起来,深入基础,结合内容,建立一个完整的项目㊂题目设置的时候,需要和企业的实际需求相互结合,建立科学的改革路径,扩大组织的力度,提高合作性,吸引大家的注意力㊂例如:企业网搭建的过程中,教师就可以引导学生建立实训教学,在企业的模拟中,建立真实的工作场景㊂提高角色的代入感,加大理论基础知识和实践的融合㊂增强学生在实际岗位中的操作技能,加大学生之间的合作与交流,缩小学生和企业之间的距离,提升学生的临场应变能力㊂将工作操作过程作为基础,建立实训教学㊂在动态化的基础上,教师和学生就可以认识到阶段性的知识学习内容,保持立体的内容发展㊂2.3用技能竞赛创新教学模式,加强技能教学㊂实践一体化教学在实施的过程中,需要统筹规划,以学生为中心,建立技能竞赛发展体系㊂教师和学生还需要根据往年的竞赛,针对优秀的作品,取其精华去其糟粕,深入基础,整合知识,扩大实践力度㊂另外,学校和教师还可以根据学生在竞赛中的表现情况,分析学生解决问题的能力,在项目建设的视野中,加大操作过程导向建设,扩大互动的力度,营造立体化的比赛环境[3]㊂还可以在学校中,建立社团等活动,激发学生的积极性,促进学生知识的应用能力㊂此外,教师还需要根据现实的需要,根据学生与教师的反馈和评价,探究细微的市场变化,分析学生在实践中存在的问题,并根据这些问题,针对性的调整课程方向㊂给予学生展示自己的机会,满足市场化的发展需求,在教学中重点讲解出现的问题,以此来提高教学的质量㊂总结:随着社会的进步,技工学校计算机专业在课程改革优化的过程中,需要借助技能竞赛的优势性,建立层层选拔体系㊂促进教学改革,发展学校内涵建设,保持职业化的引领㊂技能竞赛的引领可以有效的打破教学常规,扩大精英队伍建设,提高合作的力度,增强教学的实践性㊂提升教师专业素质,创新教学方式,增强学生主观能动性,满足职业化的岗位发展需求㊂帮助学生养成良好的学习喜欢,为以后的终身学习奠定良好的基础㊂参考文献:[1]杨志和,程望斌,许璇,杨正媛,胡玲,李婵鹃.基于云计算的计算机课程辅助教学策略研究[J].湖南理工学院学报(自然科学版).2020(02)[2]何宏宇.融合校园媒体宣传建构课堂项目教学以‘计算机应用基础“为例[J].电脑知识与技术.2020(35) [3]孙超. 众创空间 视域下创新创业教育与计算机专业教育的融合[J].船舶职业教育.2019(06)学习,为国家的强大作出贡献;在讲到办公时可以让学生完成以爱国主义㊁革命伟人等为题材的手抄报设计,让学生重温历史,牢记我们今天幸福生活的来之不易;在讲到网络安全时通过校园贷㊁网络诈骗的案例,让学生知道信息安全的重要性,提高保密意识㊂3.3运用恰当的教学方法将思政元素中融入教学㊂(1)引用翻转课堂的教学模式,提高学习主动性㊂将教学案例中涉及到的思政元素,通过雨课堂发送给学生,让学生在课前收集相关知识,拓宽知识面,从而提高学生的思想认识㊂(2)应用信息化技术,提高教学效果㊂应用多媒体手段,在教学中插入一些具有思政元素的视频㊁录像,通过知识关联㊁案例介绍,提高学习兴趣改变以往专业课的单向灌输式教学模式,有效实现课程思政育人的目的㊂(3)采用讨论教学法,促进学生思考㊂对教学过程中涉及到思政元素的案例,要让学生积极进行讨论,不仅可以加深学习印象,还有助于树立正确的人生观㊁价值观,最终完成将思政教育融入到计算机基础课程教学全过程㊂在大学计算机课程中融入思政教育的重要性是不言而喻的,计算机教师应当引起重视,深入挖掘课程中的思政元素,完善教学内容和教学手段,积极推动育人理念在计算机教学中的体现,在完成专业知识讲授的同时,增强学生的民族自豪感㊁职业认同感,达到了专业课程教学和思政教育的有机统一,促使大学生正确看待和使用网络,用理性㊁辩证的视角看待社会㊂参考文献:[1]新华社评论员.立德树人,为民族复兴提供人才支撑[J].上海教育,2018(1):1.[2]计算机公共基础课 课程思政 教学探索[J].科教文汇,2020(487):82[3]计算机基础课程中实施课程思政的路径研究[J].福建电脑,2020.36(10):191作者简介:马跃春(1980-),硕士研究生,内蒙古鸿德文理学院副教授,研究方向为计算机科学与技术㊂㊃02㊃。

计算 机 光盘 软件 与应 用
计 算 机 教 学 与教 育信 息化
Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔｏ ｓ ｏ ｐ ｔｒ Ｃ ｏ ｔａ ｅ ａ ｄＡ ｐ ｉ ａ ｉ ｎ
２ １ 年第 ｌ ０２ ６期
《 计算机 网络原理 》探 究式教 学研 究与实践
阿不 来 提 ・吉 力 力 ，凯 斯 尔 ・ 买 提 明 买 （ 疆和 田师 范专科 学校 ，新疆和 田 ８８０ ） 新 ４ ００
－ － — － —
２４－ ８ － — —计 机 光 盘软 件 与应 用 计 算机 教学与教 育信 息化
Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ｉａ ｉｎ ２１ ０ ２年第 ｌ 期 ６
象 及 其 管理 。在 此模 块 中用户 可 以按 不 同 的条件 查 找交 流 基 于 网络 教 学的 实时交 流 系统 是在 网络教 学 中 ，针对 对 象 ，并根据 需 要添加 删 除好 友 ， 是 自己命 名 的群组 中。 以学为 中心 的教学模式而开发的。它作为于一种教学辅助 或 （ ） 息 交流 。 是本 模 块 的主要 功 能， ４信 这 它包 括 点对 点收 、 工具 ，适合 用 于协 作学 习这一 学 习模式 。本 模 块 的界 面设 发 消 息 ，群 发消 息 ，查看 、保 存 交流 记 录等 。点对 点 收、 计模 仿 了 Ｑ 的设 计风 格 ，汲取 了它 在操 作流 程和 界 而安 Ｑ 发 消 息 时 ，用 户 可 以选择 向我 的好友 、我 的群 、陌 生人 中 排 上 的成功 之 处 ， 以便 于 教师 与学 生使 用 ；从 技术 方面 来 的任 意一 个用 户 发送 消息 。当用 户使 用群 发 消息 时 ，可 以 说，代码编写 以稳定、安全 、高效为原则，在兼顾代码量 选 择 向我 的好 友 、我 的群 中任 意 多个 用户 同时发 送一 条 内 的 同 时充分 发挥 Ａ Ｐ在 网络应 用 中 的优 势 ； 功 能的 设计 Ｓ 从 容 ，而 这 些用 户都 可 以对 这一 条 消 息进行 回复 ，就像 回复 点对点消息一样。当用户第一次使用群发消息时，系统将 把 用户 所 选择 的要 群 发消 息 的用 户列 表保 存 下来 ，在 下 次 打 开群 发 消 息界 时 自动调 入 ， 以方便 用户 使 用 。（ ）系 统 ５ 上说 ，本模 块汲 取 了广 域 网 中许 多交流 系统 在 交流 功 能方 法的优点，也充分考虑 了局域网软、硬件环境的特征；更 主要 的是 ，本模 块 的设 计针 对 教育 应用 做 了很 多优 化 ，使 它能 够在 众 多 的交 流软 件 中 占有 一 席之 地 ，为 在教育 教 学

第1篇在教育领域，教师是知识的传播者、学生的引路人。

他们肩负着培养国家未来栋梁的重任。

在当前教育改革的大背景下，教师的教学方式也在不断发生变化。

其中，理论联系实践的教学理念越来越受到重视。

本文将从理论联系实践的意义、具体实施方法以及注意事项等方面进行探讨。

一、理论联系实践的意义1. 培养学生的综合素质理论联系实践的教学方式有助于培养学生的综合素质。

通过将理论知识与实际应用相结合，学生能够在实践中掌握知识、提高能力，形成良好的思维方式。

这种教学方式有助于培养学生的创新精神、团队协作能力、沟通能力等，为学生的未来发展奠定坚实基础。

2. 提高教学效果理论联系实践的教学方式能够提高教学效果。

在传统的教学模式中，教师往往侧重于知识的传授，而忽视了对学生实际操作能力的培养。

而理论联系实践的教学方式则强调学生在实践中学习，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。

这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 促进教师专业发展理论联系实践的教学方式有助于促进教师专业发展。

教师需要在教学中不断探索和实践，将理论知识与实际教学相结合，从而提高自身的教育教学水平。

同时，教师还需要关注教育教学改革动态，不断更新教育观念，提升自己的教育教学能力。

二、理论联系实践的具体实施方法1. 优化课程设置教师应根据学科特点和学生需求，优化课程设置。

在课程设置中，既要注重理论知识的传授，又要注重实践环节的设计。

例如，在物理教学中，可以增加实验课程，让学生在实践中掌握物理知识。

2. 创设实践情境教师应创设实践情境，让学生在真实环境中学习。

例如，在历史教学中，可以组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生身临其境地感受历史；在语文教学中，可以让学生进行角色扮演、辩论等，提高学生的语言表达能力。

3. 强化实践教学实践教学是理论联系实践的关键环节。

教师应鼓励学生积极参与实践活动，如实验、实习、社会实践等。

通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际，提高自己的实际操作能力。

第1篇第一章引言随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的一部分。

为了培养适应新时代要求的计算机专业人才，实践教学在计算机教育中占据了越来越重要的地位。

本手册旨在为计算机实践教学提供全面、系统的指导，帮助教师和学生更好地开展实践环节，提高实践教学质量。

第二章实践教学目标与原则一、实践教学目标1. 培养学生的动手能力：通过实践，使学生掌握计算机的基本操作和编程技能，提高学生的动手能力。

2. 培养学生的创新意识：鼓励学生在实践中探索、创新，培养其创新精神和实践能力。

3. 培养学生的团队协作能力：通过实践项目，让学生学会与他人合作，提高团队协作能力。

4. 培养学生的综合素质：使学生在实践中锻炼自己的沟通能力、组织能力、解决问题的能力等。

二、实践教学原则1. 实践性原则：实践教学应以培养学生的实践能力为核心，注重理论知识与实践操作的紧密结合。

2. 逐步性原则：实践教学应遵循学生的认知规律，由浅入深、循序渐进地进行。

3. 个性化原则：根据学生的兴趣、特长和需求，开展个性化的实践教学。

4. 可持续发展原则：实践教学应关注学生的长远发展，培养学生的终身学习能力。

第三章实践教学内容与方法一、实践教学内容1. 计算机基础操作与维护2. 编程语言与程序设计3. 数据结构与算法4. 操作系统5. 计算机网络6. 数据库技术7. 软件工程8. 计算机安全9. 计算机应用技术10. 项目实践与毕业设计二、实践教学方法1. 实验教学：通过实验课程，让学生掌握计算机基本操作和编程技能。

2. 课程设计：以课程设计为载体，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 毕业设计：通过毕业设计，让学生将所学知识应用于实际项目，提高其创新能力。

4. 课外实践：鼓励学生参加各类竞赛、实践活动，拓宽知识面，提高实践能力。

5. 顶岗实习：让学生在企业或研究机构进行实习，了解行业动态，提高就业竞争力。

第四章实践教学评价一、评价体系1. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作规范、实验结果和实验心得。

二 计算机学科实践教学改革的举措 1. 革新实践教学理念 确立以培养具有创新精神和较强实践 能力的高素质人才为根本宗旨 树立起以学生为本 知识 能力 素质协调发展的新实践教育理念和以能力培养为核心的实践教学 观念 从体制上提高实践教学的地位 构建和创新科学优化的与 理论教学并行的 既相对独立 又相互关联的崭新的计算机学科 实践教学体系 2. 建立和完善 院 系两级管理 系为基础 的实验室管理 体系[ 3] 加强实验室的硬件建设 改善实验条件 提高实验室整 体水平 有力地保障实验教学的正常进行 为培养高素质应用型 人才创造优良的硬件环境 由系根据实验教学的需要对实验室教 学人员 经费和设备进行统一管理和协调 做到资源共享 同时 也有利于教研室或课程组之间的相互交流与沟通 3. 积极构建高层次 高水平 高学历的实验技术队伍 聘请 高层次人才参与建设管理实验室 并对实验技术人员进行定期地 培训 以提高实验技术队伍整体水平 这不仅调动实验人员的积 极性和创造性, 也给实验室的建设和发展注入了新的生机和活力
参考文献 王裕如等. 巧解压力 J . 上海 成才与就业 2006 7 刘向信. 就业与创业指导 M. 就业的心理准备. 59 页. 济南
山东教育出版社 2006.
现代企业教育 MODERN ENTERPRI SE EDUCATI ON 17
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一 高等院校计算机学科实践教学的现状和存在的主要问题 长期以来 实践 教学在高校课 程体系中一 直处于从属的 位 置 虽然近年来随着高校教学的改革 实践教学中存在的问题有 所改观 但没有从根本上得到解决 具体体现在如下几个方面 1. 实践教学理念落后 实践教学仅被看做是一种辅助性教 学 在知识和能力的培养中 侧重于知识, 在思维能力与动手能 力的培养中 侧重于思维能力 这种目标定位造成目前实践教学 状况 - - 重实践结果, 轻实践过程, 重知识巩固, 轻能力培养 2. 实验教师队伍建设力度不够 实验室人员结构配置不合 理 高学历 高职称的实验人员较少 实验室人员的技术水平参 差不齐 并且由于实验室各项工作的评估机制不健全, 使实验室 工作没有一套完整的考核体系, 无法调动实验室工作人员的积极 性, 实验设施缺乏 实验条件与学生规模更不相适应仪器设备配 置不系统 无法保障实验教学的正常进行 这些都极大地影响了 实验教学质量 3. 实践教学体系和实践内容不合理 验证性实验过多 不利 于学生的动手能力和创新能力的培养 实验教学安排不合理 一 方面实验学时所占总学时比重偏低 另一方面课程内容划分过细 使有限的实验学时分散使用 不能提高学生实验学习的时效性 并且封闭式的实验教学模式导致实验室向学生开放不够 4. 实践方法和实践手段陈旧 学生模仿教师的演示进行操 作 动手与动脑分离 不能充分调动学生动手操作的积极性和求 知欲望 实践教学评价方法单一 实验课不独立考核 实践成绩 仅作为平时成绩的 一部分 教师指导能力 和学生实践能力的高 低, 从课程体系的考核中几乎得不到反映, 致使教师和学生对实践 课往往不能给予足够的重视 5. 实践教学基地的建设和实践教学活动开展不成功 基地数

第1篇摘要：本文以实践理论为指导，通过分析教学案例，探讨了如何在教学中将理论与实践相结合，以提高教学效果。

文章首先介绍了实践理论的基本观点，然后分析了教学案例，最后提出了将理论与实践相结合的具体措施。

一、实践理论的基本观点实践理论是一种以实践为基础、以理论为指导的研究方法。

其基本观点包括：1. 实践是认识的来源。

实践是人们改造客观世界的过程，也是人们认识客观世界的过程。

通过实践，人们可以不断积累经验，形成认识。

2. 理论来源于实践，又高于实践。

理论是对实践的总结和概括，它可以帮助人们更好地认识世界、改造世界。

3. 理论与实践相结合。

理论必须与实践相结合，才能发挥其指导作用。

只有将理论与实践相结合，才能提高教学效果。

二、教学案例分析以下是一个教学案例，用于说明如何将理论与实践相结合。

案例：小学语文教学中的《春天来了》教学内容：本节课以《春天来了》为课文，通过学习课文内容，使学生了解春天的特点，培养对大自然的热爱之情。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握春天的特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、绘画等活动，培养学生对大自然的观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感。

教学过程：1. 导入新课。

教师出示春天景象的图片，引导学生说出春天的特点。

2. 朗读课文。

教师带领学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3. 理解课文。

教师引导学生分析课文内容，总结春天的特点。

4. 讨论交流。

教师提出问题，引导学生进行讨论，分享自己对春天的认识和感受。

5. 绘画活动。

学生根据课文内容，画出自己喜欢的春天景象。

6. 总结反思。

教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。

三、将理论与实践相结合的具体措施1. 注重实践教学。

教师应将理论知识与实际教学相结合，通过实践活动，让学生在实践中获得知识、提高能力。

2. 强化理论指导。

教师在教学中要注重理论知识的传授，使学生掌握科学的学习方法，提高学习效果。