良好的师生关系是进行情感教育的前提。如何建立平等的师生关系，我认为要从以下三点做起。
1、理解学生就是要走进学生的心理，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪；理解学生就是视自己为儿童，把自己融入到学生中去，不用成年人的眼光看学生，而是站在学生的角度看待学生的需求和期望；理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的那怕是一点点的成绩给予充分的肯定。
2、尊重学生就是要尊重学生的人格尊严。要少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和；少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心；要千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主导课堂的现象，使传统的严格意义上的教师教和学生学，不断让位师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。尊重学生的人格和学习的主体地位的交往，才是真正的平等交往。
3、宽容学生就是以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生。要善于倾听学生的不同意见，尤其是学习中的不同见解。即使学生的意见不全面甚至有错误，也要让他们说完，容他们辩解，给他们理解和改正的时间和机会。对学习困难的学生，更要持宽容的态度。要不歧视不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。
当然，要建立这种师生关系，实施情感教学，需要教师一方面要加强
自身修养，对学生要有真挚、无私的爱，对教育事业要热爱；另一方面要深入了解学生，了解学生的心态、家庭状况、学习态度和方法、兴趣爱好、心理素质、道德水平等。
二、营造良好的课堂氛围，创造轻松愉快的教学情境
1、教师要以良好的情绪状态投入课堂教学。从某种意义上讲，课堂也是情绪场。教师的情绪感情对整个课堂气氛影响很大，因为教师是教学的主导，他的言行举止对学生的情绪无不产生影响。每个人在生活中总会有这样那样的不顺心的事，但作为一名数学教师，要以高度的时代责任感，本着对学生认真负责的态度，无论遇到任何烦心、气恼之事，都应拒之于教室门外，以饱满的教学热情和良好的精神状态出现在学生面前，在课堂上呈现给学生的基本表情是从容微笑。
2、导入新课时，精心创设问题情境。巧设悬念是燃起学生研究欲望的前提。因此，对于学生学习数学，我采用这种方法，让学生达到“心求通而未得，口欲言而不能”的愤悱情景，从而使学生能主动积极地投入到学习中。例如：在教学“三角形三边的关系”时，我创设了这样的悬念：一上课我就随口说出三个数，让学生通过画三角形来判断能不能构成三角形，之后，我故作轻蔑地说：“你们还需作图,我可不画图就能判断。不信，谁来考考老师？”接下来，不服气的学生一连向我说了几组数，我均轻松地回答正确了。此时，全体学生均充满了好奇心，很想知道其中的窍门，于是，我故作神秘地说：“老师也没什么窍门，如果你们学好了今天这节课，你们会比老师还快而准确地判断呢。”因此，顺利地导入课题，并且整节课学生学得轻松，
效果也挺好。
皮亚杰的认知发生论中讲：儿童是通过自己的活动，并从活动中抽释出数学知识的。因此，在教学中要让学生充分动手、动脑，主动地去探索数学知识。例如：在讲《勾股定理》时，先让学生量量自己两个三角板三边的长度，并大胆猜测它们之间的关系。然后，我又让学生画出直角三角形ABC，角C=90度，BC=8，AC=6，求AB。每个学生都尝试计算，有的由前边动手量的数据能推出结果，但也讲不出原因。这时，老师提出要解决此问题，我们须学习一个重要定理：勾股定理，这就是我们这节课要学习的内容。
现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育都带有乐趣。”并且初中生的心理特征也证明：对故事特感兴趣。因此，在教学中，采用趣味故事导入，将会使学生轻松主动地学习知识。例如：在教学“两点之间，线段最短”时，我给学生讲了一个小故事：从前，有只小白兔到深山去采蘑菇。一到山上，看到满地鲜嫩的蘑菇，高兴不已，它采呀采呀，采了好多好多的蘑菇，等它想到该回家了时，它才发现天已不晚了，自己又迷路了，这可怎么办呢？于是小白兔着急地哭了起来，这时飞来了一只小鸟，知道原因后，小鸟说：“小白兔，我知道从这儿回你家有三条路，可不知走哪条最近？这样吧，我把三条都告诉你，你自己找最近的路吧。”于是，小鸟告诉了小白兔，小白兔很快就找到了最近的路回到了家，她妈妈看见小兔安然无恙地回答了，非常高兴。讲到这儿，老师说：“同学们，你们想知道有哪三条路吗？想知道小白兔是怎么找到最近的路的吗？”同学们当然
想知道，于是就出示书上的图，从而让学生想办法找出最近的路，得出结论“两点之间，线段最短”。
每个数学问题都有其特定的存在背景和深刻的实际意义，教师要努力挖掘、寻找这些数学知识的背景故事、实际应用，从而在讲授新知前创设问题情境，以调动学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，为新知识的学习创造良好氛围。实践证明，这是一个行之有效的方法，它容易形成教育心理上的认知冲突，激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。
3、营造民主宽松的教学气氛。传统教学机械、封闭、整齐、划一的组织形式，以及由此营造出的唯书、唯师、唯考的教学氛围，在一定程度上制约了学生个性，压抑了学生学习的积极性。因此，在课堂教学中营造态度民主型、思维开放型、自由讨论型的课堂氛围，有利于激发学生的学习积极性和发挥学生主体作用。为此，要提倡"四敢"--敢说、敢想、敢问、敢笑。学生在课堂上不必拘束，只要与学习有关，想什么都可以，想到什么就大胆地说，说得精彩，给予鼓励，说得不对，可以重说，即使错得荒唐，引起一片笑声，也是充满友情和善意的。和谐的课堂氛围和融洽的师生关系似甘泉雨露，滋润着学生的心田，使课堂教学充满了生气，气氛民主宽松，这是教学的最佳精神状态。
三、针对数学学科特点，激发学生学习兴趣
1、利用数学史料，增强学生学习数学的自信心。数学史辉煌灿烂，数学家灿若群星，数学故事生动有趣，数学思想博大精深……，