生物学
致同学们
教学目标：
1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下根底。
2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。
3、养成关注生活和社会的良好习惯；提高学生的生物科学素养。
4、了解有关生物学方面的信息及生物学开展前景。
重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。
课前准备
1、将学生分成12个小组。
2、介绍学习的新途径：教师讲解、学生讨论、倾听别人的见解、积极动手、查书、上网查寻资料等，上课不要拘泥于一种学习方式。
教学过程：
一、展示生物〔课件〕，进行比拟，导入新课
通过课件展示各种生物，比拟两种环境〔有生物和没有生物〕
教师：生物给大自然带来了生机和活力，从而导入新课。
二、巧设问题，引导学习自主学习，老师总结点拨
教师：什么是生物学？
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。〔学生答复〕
〔课件展示，教师总结〕
1、生物学研究对象
教师：生物学研究哪些内容呢？
各小组讨论，教师与各小组交流
各小组代表答复
课件展示：各种植物〔有代表性的〕、各种动物〔有代表性的〕、细菌、真菌、病毒等，还有我们人体
教师总结：生物学研究植物、动物、细菌、真菌、病毒等，还有我们人体。
2、生物学研究方法
教师：用哪些方法学习生物学？ 各小组进行讨论，教师深入学生当中，与各小组交流
各小组代表答复
课件展示：观察、实验、调查 、分析、综合、比拟……
教师：我们将用这些方法来学习生物学，我们经常会到实验室做实验，同学们喜欢做实验吗？〔学生对做实验比拟感兴趣，通过这种方式调动学生学习的积极性，激发学生学习生物学的兴趣。〕
3、生物学重要性
教师：同学们想一想在我们生活中，有哪些方面与生物学有关？生物学重要吗？
各小组讨论，教师也参与到各小组进行交流
各小组代表答复
课件展示：现代农业、医药卫生、环境保护、生物技术产业
把生物新技术作为一个专题进行交流，学生对这些内容感兴趣，并对一些高科技进行展望，激发学生的求知欲。
致同学们..
课题 致同学们.. 课型 新授课
主备人 授课人 授课时间 第 1 课时
教
学
目
标 1.通过本节课的学习，学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。
2.学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。
教学重点 激发学生对生物课的兴趣。
教学难点 激发学生对生物课的兴趣。..
教法学法 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充
学生课前演讲 教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享
教
学
过
程 同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（.动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。
（简单介绍）这些动物现在
我们还能看到吗？为什么呢..？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我
们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却
长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身
边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我
们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农
学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方
面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要
接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无
生物学教学２０１３年（第３８卷）第ｌ期 如何上好初中生物学第一节课“致同学们＂ 李成．广 （山东省邹平县黄山实验初级中学２５６２００） ・９・ 摘要本文论述了上好生物学绪论课的重要性，并联系教学设 ‘，从简短而风趣的自我介绍，设计小调查、小实验和问题串，展 示“１６字”学习方针，告诉学生联系方式等方面总结了本节课的教学过程。 关键词初中生物学教学绪论课教学设计 如何上好初中生物学第一节课——致同学们（即 初中生物学绪论课，以下简称“绪论课”），一直是许多 教师关注的问题。如表情严肃、内容呆板或课堂气氛 压抑，给学生留下无聊的印象，从而打击学生的学习积 极性；而随意、轻松的话过多，气氛过于活跃，又会让学 生感到这个老师脾气好，管不住学生，以后的课堂秩序 便会难以调控，进而大大降低课堂的学习效果。因此， 对于绪论课的处理，有些教师要么照本宣科，采取一带 而过的形式，让学生自己阅读“致同学们”，随后便开 始讲授新知；要么以各种理由（如时间紧、教学任务重、 内容简单学生可以自学等）删掉不讲，直接讲授新知； 还有的教师则认为第一节课是让学生建立起宏观知识 体系的好机会，应该利用一个课时进行专门的授课，等 等。笔者认为，绪论课不仅要讲，而且要讲好、讲活、讲 精彩，花费较多的时间来处理绪论课，更有利于学生的 学习及今后良好师生关系的建立。鉴于此，在讲授第 一节课时，笔者安排了一个课时，教学设计如下： １ 简短而风趣的自我介绍。拉近师生之间的心理距离 第一节课教师应介绍自己的姓名（建议学生课下 到百度网站的搜索栏内输上“李成广”，了解一下我的 教育人生），性别：你懂的（用学生熟悉的网络语言，课 堂气氛一下子轻松了很多），籍贯：中国比较大的庄，也 是铁道游击队的故乡（此时，有的学生会喊道：“高老 庄”，一片笑声，有的学生会说“石家庄”，还有的学生 会说“枣庄”等等）。接着，给学生播放山东省教育卫 视特为我个人录制的ｌＯｍｉｎ专题片《青春因创新而精 彩》的片段，专题片播放之后向学生呈现了一组优秀学 生的照片（现在正在哈佛大学读书的李帅、正在清华大 学读书的耿树理，还有在当地小有名气的企业家孙谦 等）。之后，对学生说道：“刚才大家看到的是我的过 去，从今以后，我将和你们一起共同创造属于我们自己 的人生精彩，希望你们也将成为我的骄傲。”学生们竟 然因为这句话鼓起掌来。 ２小调查。使教学更有针对性 此环节设置三个问题，分别是：①说出你小学时最 喜欢的老师是谁？并说出喜欢的原因；②说出自己头 脑中小学科学到底是什么？请喜欢小学科学的同学举 手；③你知道有关生物学的知识有哪些？说出来与大 家共享。尤其是第一个问题的设置，很多学生的回答 值得教师深思，同时，也使课堂气氛再次达到了高潮。 ３小实验。借机“推销”生物学 教学设计时抓住学生较强的好奇心、迫切的求知 欲等特点，首先向学生展示了显微镜，并介绍显微镜的 功能。让学生借助显微镜观察肉眼看不到的而又急切 想看到的细菌、各种生物细胞，尤其是人体的细胞等。 在学生饶有兴趣的观察实验过程中，引导学生回顾小 学科学课上涉及的与实验有关的生物学知识，紧接着 教师不失时机地向学生“推销”生物学。 （１）初中生物学是什么。我先将小学科学与初中生 物学进行对比，小学科学主要学习“是什么”，而初中生 物学主要学习“为什么，怎么用”。然后对生物学的定义 进行了初步的讲解。最后讲解判断生物的方法。 （２）初中生物学学什么。我以“人与生物圈”为主 线阐述初中《生物学》四册教材的内容安排，并以概念 图的形式展示四册教材的知识体系，使学生从整体上 感知生物学，对初中生物学有大体的了解。 ４“问题串”，让学生明确为什么要学习生物学 教学时，创设问题情境，提出易于激发兴趣的“问 题串”：①从衣、食、住、行等方面分析，我们的生活为什 么离不开生物学？②你知道克隆技术吗？你知道克隆 羊“多莉”吗？你认为能否克隆人？为什么？③试管 婴儿是不是在试管里培育的婴ＪＬ？（向学生出示大小 不同的试管）针对以上“问题串”，学生“心求通而未能 得之意”，都迫切地“愿问其详”，从而激活了学生思 维。再通过多媒体课件以视频、图文的形式向学生展 示最新的生物学科技成果，如“神九”航天技术中的生 物仿生学，转基因技术等。愉悦的课堂环境，良好的教 学氛围，使学生自然而然地爱上了生物学，认可了生物 学，从而把学生对生物学知识的渴求欲望引领到新的 高度。很多学生后来反映，这部分的讲解让他们喜欢 上生物学了，不再小“瞧”生物学，让他们明白了“２１世 纪是生物学世纪”的真正原因。可见，本节课的教学效 果还是比较令人满意的。 ５ “１６字”方针，告诉学生怎样学好生物学 为了让学生掌握学好生物学的方法，首先向学生 展示学习生物学的“ｌ６字”方针：课上高效，注重实验；
人教版七年级生物教案
课题 《致同学们》 拟用课时：1
年 月 日
教学
目标 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。
2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。
德育教育 热爱生物；科学技术是把“双刃剑”。
重点 激发学生对生物课的学习兴趣。
难点 激发学生对生物课的学习兴趣。
教学仪
器设备 动物彩图，病例资料，书本彩图等。
教 法：讨论法 课型：新 课
板书
设计 致同学们
一、神秘而美丽的生物世界
1、生物是人类的朋友 2、人与自然和谐发展
二、什么叫生物学？
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
三、学习生物学的意义
四、如何学习生物学？
标注 学生活动 教师活动
引入
一、神密而美丽的生物世界
激情、质疑
激发兴趣
表述交流
得出结论，达成共识：
生物多种多样，生物是人类的伙创设情境（略）
提出如下问题：
1、你比较喜欢哪些生物？
2、有没有你不喜欢的生物呢？
3、人类不喜欢的生物是不是可以把他们消灭掉？
4、谁知道地球上有多少种生物？你喜欢恐龙吗，曾经统治地球长达上亿年的恐龙为什么会灭绝呢？这对我们今天的人类有什么警示？
引导学生分析讨论。
引导学生理解：
二、什么叫生物学？
三、学习生物学的意义？ 伴，人与自然和谐发展。
看书、理解，勾书
归纳总结
得出结论：人类生活、卫生、医疗、环境、科技等都离不开生物学
举例说明，达成共识
补充完善
明确道理
开阔视野
部分学生表述交流
讨论、交流，达成共识。
1、什么叫生物学？ 我们为什么要学好生物学？学习生物学与人类发展有什么样关系？
引导看书，归纳总结出哪些生物知识和技能推动了社会进步，改善提高了人们的生活水平？
