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《数学广角——推理》教学设计课题数学广角——推理课型或模块新授课学校天河区冼村小学年级二年级执教人陈丹丹性别女年龄职称教材分析逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。
本节课主要要求学生能根据提供的信息进行判断、推理，得出结论，让学生进行简单、有条理的思考。
学生在“猜一猜”等游戏中，通过操作、实验、猜测与合作交流等直观手段，利用连线、列表等方法解决问题，初步培养学生有序、全面思考问题的意识。
学情分析学生在一年级已经渗透找规律、排列组合的思想。
学生在生活里已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这就是“推理”而已。
本节课，学生基本上能推断出正确的答案，但对于清晰、有序、有条理地表达推断的理由，还需加强训练。
通过本节课的学习可以使学生掌握一些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。
学生已具备一定的合作交流意识，但是在合作交流中还需强调文明、友善相处。
教学目标1.了解逻辑推理的含义，学会进行简单、有条理的思考。
2.经历简单的推理过程，通过观察、猜测等活动，以及能借助连线、列表等方式有条理地表达自己推理过程，初步获得一些简单的推理经验和提高观察、分析、推理和解决问题的能力。
3..体验学习数学的乐趣和提高学习数学的兴趣，能做到友好合作，诚信友善。
教学重点理解逻辑推理的含义，借助连线、列表等方式有条理地表达自己推理过程。
教学难点有序、全面思考问题教学准备教材主题情图，核心价值观的24字卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入（一）引入师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？师：那陈老师跟大家玩一个小游戏。
在游戏过程中一定要注意自己的安全，和同学友好相齐声回答【在学生踏脚处。
准备好了吗？拍拍肩，摸摸耳，踏踏脚，伸伸手。
出示游戏第一题：拍拍你的肩啊，不是左肩，一定是（）学生回答学生一边说一边做：摸摸你的耳朵，不是右耳，一定是( )踏踏你的脚啊，不是右脚，一定是( )伸伸你的手啊，不是左手，一定是( )时提醒踏脚要注意不影响楼下的人，做文明的孩子】【设计意图：在日常生活当中，学生已经积累了一定的简单推理的生活经验，只是没有意识到这是推理的内容。
《数学广角——推理》说课稿今天我说课的内容是，人教版小学数学二年级下册《数学广角——推理》例1。
说教学过程：创设情境，激趣引思——合作交流，探究新知——智力闯关，应用提升——课堂总结，铺垫延伸。
一、创设情境，激趣引思在教学伊始，我创设情境——春天来了，并随机对学生进行珍惜时光的情感教育。
接着引出——森林运动会，孩子们漫无目的的随意猜——（出示第一个提示条件）根据一个条件选择猜——（出示第二个提示条件）根据两个条件确定猜我引导孩子，“为什么兔子是冠军呢，你能说说你是怎么猜的吗？”唤起孩子已有合情推理经验，引导孩子说出“青蛙不是冠军，兔子就是冠军!”验证答案！我们猜了三次，哪次猜的最准揭示课题，并板书：数学广角——推理二、合作交流，探索新知1、动态，呈现问题。
教师利用课件动态呈现例1。
先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本；再出示小红和小丽说的话，最后出示问题。
引导孩子梳理信息：“仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”2、自主，探究问题。
提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？”请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。
3、合作，交流提升。
交流后，孩子们有的阅读思考后直接得出结论，有的用连线的方法。
设计意图：语言是思维的外壳，只有想得清，才能说的明白，才能有效的培养学生思维的逻辑性，因此，学生汇报后重点引导孩子们有条理的阐述推理过程。
4、质疑，求同引思。
对，连线法可以让我们的推理过程更加直观。
“几位小朋友在汇报自己的推理过程时为什么都要从小红说的话开始思考呢？”板书：找出关键信息5、表演，深刻理解。
在孩子们完成推理后，我设计了表演这个小环节，孩子们在快乐的学习中，对推理有了更深刻的认识。
三、智力闯关，应用提升。
高效的课堂练习是学生巩固新知，强化技能的重要途径，紧扣教学重点，依然以春天来了万物复苏为主题，设计智力闯关，应用提升教学环节。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课时）》说课稿一. 教材分析《数学广角——推理（第1课时）》是人教版二年级下册数学9单元的一节课程。
本节课的主要内容是通过生动有趣的故事，引导学生学会用推理的方法解决问题。
教材中设计了丰富的教学活动，让学生在实践中感受推理的魅力，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探索。
但同时，学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对推理概念的理解还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握简单的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.难点：培养学生运用推理方法解决问题的能力，以及合作、交流的良好品质。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。
通过故事、图片、动画等丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的故事情境，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课讲解：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生掌握简单的推理方法。
3.实践操作：设计一些具有挑战性的练习题，让学生运用推理方法解决问题。
4.小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享各自的解题思路，培养合作、交流的良好品质。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会运用推理方法解决实际问题。
6.课后作业：布置一些富有创意的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，主要包括：推理方法、实际问题、解题思路等。
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本篇教材为二年级下册人教版数学教材中的《数学广角──推理》部分。
该部分主要围绕数学推理的教学展开，培养学生逻辑思维、推理能力等数学素养。
1.2 教材特点•侧重培养学生的逻辑思维和推理能力。
•设计丰富多样的问题，引导学生进行推理和解决问题。
•通过实际生活中的情境引入数学推理，增加学生的兴趣和参与度。
二、教学目标2.1 知识目标•了解并掌握数学推理的基本概念。
•能够运用数学推理方法解决实际问题。
2.2 能力目标•培养学生的逻辑思维能力。
•提升学生的问题解决能力和思维逻辑能力。
三、教学重点•帮助学生理解数学推理的概念和方法。
•引导学生运用数学推理方法解决问题。
四、教学内容本次课程将围绕《数学广角──推理》展开，具体内容包括：1.数学推理的基本概念2.数学推理的方法与步骤3.案例分析和练习五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或实例引入数学推理的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
5.2 提出问题（10分钟）教师提出一个具体的实际问题，让学生分析问题并提出解决方法，引导学生思考和讨论。
5.3 学习数学推理方法（20分钟）教师介绍数学推理的基本方法和步骤，引导学生理解数学推理的逻辑关系。
5.4 案例分析与练习（15分钟）教师给出数学推理的案例，让学生分组讨论、推理和解答，帮助学生加深对数学推理方法的理解。
5.5 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考数学推理在日常生活中的应用，拓展学生的思维。
六、教学反思本节课通过引入实际问题、教授数学推理方法、进行案例分析和练习等方式，有利于培养学生的逻辑思维和推理能力。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣和热情。
以上是本次《数学广角──推理》说课稿的内容，希朴能对教师在教学过程中提供一些参考和帮助，谢谢！。
《推理—数独》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《数独》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《数独》是人教版必修教材第九单元第2个课题。
在此之前，学生们已经学习了推理，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、初步学会运用排除法进行推理，发展初步的逻辑推理能力。
2、经历判断、推理的过程，激发学习兴趣，增强有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、通过数独游戏，能用推理解决一些简单的数学问题，提高有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。
三、说教学的重难点按照数学课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：经历判断、推理的过程，初步学会运用排除法进行推理。
教学难点：能有条理地阐述自己推理的过程。
四、说教法。
考虑到二年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
人教版义务教科书小学数学二年级下册第九单元数学广角——《推理》说课稿尊敬的各位领导，各位老师：我是镇岗老围小学的曾晓慧，今天我说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学二年级下册第九单元数学广角第一节的内容――《推理》。
下面我将重点从教学理念，教材分析，教法学法分析，教学过程，板书设计五个方面对本节课加以说明。
一、紧跟时代说理念。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识，经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。
”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念，我们应充分相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生掌握基本的数学思想和方法，并获取数学经验。
二、全面把握解教材《数学课程标准》指出，“推理是数学的思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式”。
“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中”。
学生在一年级下册的找规律中已经接触和应用推理的数学思想、方法去解决问题。
而且在今后的学习中，推理也将与四个领域内容的学习有机地结合起来，不断地渗透和应用。
本册教材专门设置推理单元进行教学，把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以及游戏的形式呈现出来，并运用观察，猜测等直观手段解决这些问题，使学生初步了解推理的数学思想，感受数学思想的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地，全面地思考问题的意识。
三、因材施教析学情二年级的孩子，由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢动画片，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力，据以上分析，我将课堂设计成以《黑猫警长》为题材，以游戏闯关为主线的形式，使学生在具体的情景中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步的分析，推理能力，合作能力。
《数学广角-----推理》说课稿罗巧各位老师：你们好！我今天说课的内容是人教版课标教材二年级数学下册第九单元中的《推理》，下面我将从说教材，说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，六个方面进行说课。
一、说教材数学广角――简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。
这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。
本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
二、说目标本课是我制定的教学目标为：1、通过形式多样的猜测活动，让学生经历简单的推理经验过程，初步获得一些简单的推理经验。
2、培养学生的分析推理能力。
3、培养学生有序、全面思考问题的意识。
4、体会数学思想方法在生活中作用，激发学生学好数学的信心。
我讲学习重点确定为经历简单的推理过程，能用分析推理的方法解决问题。
我将教学难点确定为培养学生有序，全面思考问题的能力。
三、说教法课标指出：“要让学生在参与特定的教学活动，再具体情景中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”根据教学内容特点，我采用情景创设法、谈话引导法、讲练结合法等。
在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把推理和生活情景紧密的联系起来，体现了新课标的理念“教学来源于生活。
”谈话引导法帮助学生理清思考过程中每一个判断的理由和依据，使得思考过程变得清晰而有条理。
这样教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。
人教版二年级下册数学《数学广角–推理》说课稿一、教材内容概述本课是人教版二年级下册数学《数学广角–推理》的一部分。
通过这一节课，学生将学习如何进行简单的推理和判断，培养逻辑思维能力，提高数学解题能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学目标1.能够理解推理的概念和方法。
2.能够根据已知条件进行合理的推理和判断。
3.能够运用推理能力解决简单的问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.推理的概念和方法；2.根据已知条件进行推理和判断；3.解决简单问题的推理过程。
2. 教学难点1.理解推理的抽象概念；2.运用推理能力解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材；2.教具：小黑板、彩色粘贴纸；3.活动设计：教师准备推理题目，并设计相应的引导活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前面学过的数学知识，如简单的加减法运算，让学生进入数学思维状态。
2. 学习推理概念（10分钟）教师通过举例引导学生理解推理的概念，如“如果今天是周五，那么明天是什么日子？”，让学生思考推理的过程。
3. 练习推理能力（20分钟）教师设计一些简单但有挑战性的推理问题，让学生分组讨论并给出自己的答案，引导学生运用推理能力解决问题。
4. 提高应用能力（15分钟）教师在板书上列出几道实际生活中的推理问题，让学生分组讨论并给出解决方案，引导学生将推理能力应用到实际问题解决中。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调推理的重要性和实际应用价值，鼓励学生多加练习，提高推理能力。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在初次接触推理概念时存在一定的困难，需要通过更多的实例练习来加深理解。
另外，教师在设计题目时应注意难度的控制，使得学生能够逐步提高推理水平。
七、课后作业布置一些简单的推理题目作为课后练习，巩固学生在课堂上所学的知识，帮助学生提高推理能力。
以上就是本节《数学广角–推理》的说课稿，希望能够有效引导学生学习并提高他们的数学思维能力和解题能力。
二年级下数学广角推理人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿数学广角──推理是人教版二年级下册的一门数学课程。
这门课程是以广角推理为主题，通过引导学生进行推理、判断等思维活动，培养学生的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力。
下面我将从三个方面来进行课程的说课。
一、教材分析《数学广角──推理》是人教版二年级下册数学教材中的一篇，并且是整本教材最后一篇。
该篇主要让学生通过观察图形特点，进行推理和判断，锻炼他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
教材设计了一些有趣的问题，让学生通过观察和推理找出答案，培养学生的观察力和推理能力。
二、教学目标1.知识与能力：学生通过观察、推理和问题解决，巩固对数学知识的掌握，提高数学运算能力。
2.思维与方法：培养学生的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力，让学生学会运用已有的数学知识解决实际问题。
3.情感态度和价值观：通过解决问题的过程，培养学生的耐心和坚持精神，培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力。
2.教学难点：引导学生进行推理和判断，培养他们的推理能力。
四、教学步骤1.导入：通过引入一道有趣的问题，激发学生的兴趣，引导学生观察图形特征。
2.探究：提出一个推理问题，让学生观察、推理并找出答案，引导他们进行思考和讨论。
3.讲解：在学生讨论的基础上，引导学生总结规律和解决方法，并进行系统的讲解，巩固学生的理解。
4.练习：通过一些巩固练习，让学生进一步掌握推理的方法和技巧。
5.拓展：提出一些拓展问题，让学生运用已经掌握的知识解决更复杂的问题，拓展他们的思维能力。
6.归纳：通过学生的反馈和讨论，归纳总结本节课的重点和难点。
7.作业：布置相应的作业，巩固和拓展学生的学习成果。
通过以上的教学步骤，让学生在观察、推理和问题解决的过程中，不仅巩固了已有的数学知识，还培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，通过学生的合作讨论和分享，增强了学生的合作意识和交流能力。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第九单元《数学广角——推理》的内容主要包括通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。
这一单元旨在培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作能力，对生活中的数学现象有了一定的认识。
但学生在推理方面还相对薄弱，需要通过具体实例引导学生学会观察、分析、归纳，提高推理能力。
此外，学生间的数学基础和思维能力存在一定差异，需要在教学过程中关注全体学生，充分调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
3.情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。
2.教学难点：培养学生独立观察、分析、归纳和推理的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作等教学方法，引导学生主动探究、发现规律。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实际问题引入，激发学生学习兴趣。
如：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，请问他们一共有几个苹果？”2.新课导入：引导学生观察、操作，发现规律。
如：展示一系列图片，让学生观察其中的规律。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的观察和发现，培养学生的合作意识。
4.实践操作：让学生动手操作，验证小组讨论的结果，巩固所学知识。
5.归纳总结：引导学生总结规律，并进行简单的推理。
如：“如果再有1个苹果，他们一共有几个苹果？”6.课堂练习：设计一些类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《数学广角──推理》这一单元，主要让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用归纳、类比、推理等方法解决问题，从而提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单运算有一定的认识。
但学生的逻辑思维能力参差不齐，部分学生可能对抽象的推理概念理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，创设生动活泼、富有挑战性的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与推理活动的过程。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握基本的推理方法，能够运用归纳、类比、推理等方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳、推理等数学活动，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.教学难点：培养学生对推理概念的理解，以及运用推理方法解决复杂问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助材料，帮助学生形象直观地理解推理概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对推理的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.讲授新课：（1）介绍推理的定义和基本方法，让学生初步认识推理。
（2）通过实际案例，引导学生运用归纳、类比、推理等方法解决问题。
（3）学生进行小组讨论，分享各自的推理方法，培养学生合作学习的意识。
3.实践操作：设计一系列具有挑战性的练习题，让学生独立或合作完成，巩固所学推理方法。
4.总结提升：对本节课的推理方法进行总结，引导学生发现推理在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
《数学广角——推理》教学设计一、教学内容分析1.单元主题《数学广角——推理》是小学数学第四册第九单元内容，本单元主要是介绍简单的推理方法，要求学生能够根据提供的信息，进行尝试判断推理，得出结论，让学生进行简单的、有条理的思考，并且运用操作、猜测、游戏等直观手段解决这些问题，初步培养学生初步的分析及推理能力，以及有序的，全面思考问题的意识。
2.学段地位本单元是学生系统掌握简单推理的重要单元，通过本单元的教学，能提高学生的推理能力和抽象能力，培养数学语言表达的条理性，能有效培养学生思维的逻辑性。
推理能力的发展也是贯穿在整个数学学习过程中，是进一步学习数学的基础。
3.结构分析（1）知识点——螺旋上升：一年级时已经开始渗透和应用推理的数学思想，如一下的“找规律”，所以教学中应该把握学生的已有经验。
并且，在后续的学习中也将它与其它四个领域的内容学习有机的结合，不断渗透和应用。
（2）能力点——符合年龄：教学内容本身具有一定的抽象性，所以教材涉及简单的推理问题都放在解决简单问题的过程中，使学生体会推理的作用，丰富学生解决问题的策略，同时又能落实“四能”的培养。
（3）思维点——有序全面：教材在呈现本单元两个问题的解决过程中，都突出了有序、全面思考的分析过程和方法。
二、学情分析1.年段特点根据皮亚杰的认知发展理论，二年级学生正处于具体运算阶段，但在其认知发展中已具有了抽象的概念。
因此，在教学过程中，要借助学生曾经接触过的情境，帮助学生分析推理。
同时，二年级学生具有较高的学习热情，也喜欢做游戏，富有求知欲，但是在用语言有条理的表达推理过程上还是有难度的。
二年级学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本节课的内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过分析条件、猜测推理，学会对于推理过程的简单叙述。
2.班级特点及差异分析在二上思维课时，三个班的孩子都已经学习了数独游戏的规则，并能独立完成四宫格的填写，具备一定的推理能力。
《数学广角——推理》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》的第一课时。
我将从下面四个方面进行说课。
一、说教材课本中主题图呈现的是“有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
小刚拿的是什么书？小丽呢？”的情景图。
目的是为了让学生要根据提示条件来进行推理。
但是我个人觉得这种情境图对孩子的吸引不够，因此我对教材中的情境图进行了重组修改和重组。
把分书的情景图改成分水果情境图，这样有助于提高学生的学习兴趣。
当然至始至终学习的目的不变，还是要根据提示条件来进行推理，培养学生的简单推理能力。
根据新课标的设计理念，结合学生的实际生活经验，我确定了以下教学目标：知识与技能：通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
过程与方法：在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的语言能力。
情感态度与价值观：使学生感受推理在生活中的广泛应用，体会生活中处处有数学。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
二、说学法为了突破教学重难点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探究、合作交流”的学习方式，在教学中我主要采用了以下教学方法：1、谈话激趣法。
通过大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈的进场，增加学生学习的趣味性。
从瞎猜---提示猜---揭晓答案的环节，体验到很多事情不能光靠瞎猜，而是要根据一定的提示条件来推理，最后引出课题。
2、小组合作交流法。
学生通过仔细看图，理解题意。
通过小组合作交流，说说自己的推理过程，体现了新课程中，以学生为主的学习方法。
通过让学生亲身体验，合作探究推理的步骤，鼓励学生积极发言，从而培养学生的语言表达能力。
3、自主学习法。
通过动手连线，让学生连出分水果的过程，进一步感受到数学表达法式“连线法”的简便明了。
