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新疆医科大学学报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＸＩＮＪＩＡＮＧＭＥＤＩＣＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ２００６Ｊａｎ．。
２９（１）８３药物化学／有机化学实践教学现状分析及改革思路李新霞，李俐，支玲，木合布力・阿布力孜，郭炬亮，阿依吐伦・斯马义（新疆医科大学药学院药化有机教研室，新疆乌鲁木齐８３００５４）中图分类号：０６０；Ｇ６４２．０文献标识码：Ｂ文章编号：１００９—５５５１（２００６）０１—００８３—０２普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。
通过教学水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促进学校自觉地按照教育规律不断加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。
药学学科是实践性很强的学科。
实践教学既是理论联系实际的重要环节，又是训练学生基本技能、发展智力、培养工作能力和良好作风、全面提升素质的重要途径，也是学生将来适应社会需求和进行技术创新的基础。
国家教育部２００４年《普通高等学校本科教学水平评估方案》中包括７个一级考核指标，教学建设和改革指标含有３个二级指标，其中之一为实践教学，考核点包括：实践教学内容与体系；有综合型、设计型实验的课程；实验室开放，权重系数分别为０．４、０．３、０．３；教学条件与利用考核指标之一为教学基本设施，其中实验室状况为观测点之一，权重系数为０．２。
因此，实践教学在高等药学教育和人才培养中占有十分重要的地位。
根据学校部署工作，药学院药化／有机教研室开展了自查工作，对照评估要求、《普通高等院校药学类（含药学、中药学、药物制剂、制药工程等）专业办学基本条件评价表》及国内兄弟院校药学专业教学计划，从中找寻差距，提出了实践教学体系的改革思路及急需解决的问题。
１药物化学／有机化学教研室实践教学现状药学院在发展目标中将人才培养目标定为：培养符合国际高等教育基本要求，适应药学事业发展需要的品德高尚、基础扎实、技能熟练，具有一定科研潜能的具有较高综合素质的高级药学技术人才。
药物化学实验教学改革论文范文摘要：药物化学实验教学改革与教师进行实验教学的质量、学生进行实验操作和学习的效果有着直接的关系，有必要对当前的药物化学实验教学改革的方式进行探讨，以改善实验教学的方式方法，促进学生实验操作能力的提高。
文章从试验新技术、实验教学新方法、评价的方式、设计性实验等多个侧面对药物化学实验教学的改进进行分析，以期提高教师进行化学实验教学的效率，改善学生进行化学实验操作的效果。
关键词：药物化学实验；教学改革；质量和效率药物化学实验是在无机、有机及其他相关化学实验的基础上建立起来的，属于药物化学教学的重要内容。
通过药物化学实验教学，帮助学生掌握基本的药物合成操作技能，并能够合成符合药典要求的药品。
在药物化学实验教学当中，学生通过理论知识的学习，设计反应路线，从而合成目标产物。
同时积极分析实验的结果，通过药物化学实验教学提高学生的动手能力。
药物化学实验教学当中，学生的主观能动性、创新意识均具有重要的作用。
我院对以往的教学经验进行总结，对药物化学实验的教学模式进行改革。
1加强实验新技术的训练现代药物产业的发展速度很快，实验新技术和新方法不断出现，在药化实验教学当中，有必要采用新的实验技术方法与仪器设备。
在实验教学当中增加无水无氧操作技术、微波实验等内容。
其中无水无氧操作技术在药物化学中有着广泛的应用，高真空线操作技术、手套箱操作技术和Schlenk操作技术是无水无氧操作技术的三种主要类型。
其中以Schlenk操作的安全性更高，更加简单有效，且较低的操作成本对于本科药物化学实验教学更加适用。
在实验教学中增加产品化学结构解析的内容，教会学生使用各种仪器，掌握MS、NMR、UV、IR 等分析化合物结构的方法，提高药物化学实验教学的质量和水平。
加强实验新技术训练的同时，还需要引进新的设备，调动学生在实验学习中的主观能动性，丰富化学实验教学的内容，开拓学生的教学思路。
2加强设计性实验训练传统采用既定实验方法和步骤进行验证性实验的教学训练对学生的吸引力有限，导致学生的积极性、主动性和创新性难以提高。
药学专业有机化学教学探索与实践[摘要]有机化学课程是药学各专业的必修基础课，学好有机化学对于学生后续专业课程的学习有着极大的影响。
文章对于如何更好开展药学专业有机化学教学，从五个方面提出了一些心得和体会。
[关键词]药学；有机化学；教学探讨；教学实践有机化学是医药院校药学、中药学和医学等专业的必修基础课。
学生对有机化学知识的掌握程度对于学生后续专业课程，如中药化学、天然药物化学、中药分析等课程的学习起着非常重要的作用。
对于如何结合药学专业的特点，展开药学专业有机化学课程的教学，笔者结合自身有机化学的教学与科研实践，总结了一些心得和体会。
一、学习有机化学的重要性为了增加学生学习有机化学课程的热情，首先应该使学生树立正确的学习态度，这就必须要使学生了解学习有机化学的重要性。
有机化学是在19世纪发展起来的一门学科，至今已有200多年的历史。
它的形成与发展不仅与整个化学学科的发展相依，而且也与生命科学、环境科学的发展紧密相连。
人类早期就已认识有机化合物，并懂得用简单的方法获取有机化合物。
如酿酒、印染等就是与有机化学密切相关的工艺。
进入16世纪后，开始有化学家从有机化合物中提取天然的有效药物成分，用以治疗各种疾病。
法国化学家维勒在1828年用无机盐氰酸铵合成了尿素，这是人工合成的第一个有机化合物。
1856年帕金以铬酸氧化苯胺得到苯胺紫，这种合成法在工业上大规模应用。
大量染料品种如品红、茜紫、靛蓝等被合成出来，大大推进了染料工业的发展。
而后科学家合成出了无数的有机化学物，在医药、卫生、石油化工等各个领域发挥了巨大的作用。
如今有机化学已由偏实验性的学科发展成为理论和实验并重的学科，并发展了有机天然化学、物理有机化学、量子有机化学和有机合成化学等成熟的分支学科。
同时又与生物、数学和物理等多学科相互交叉，发展出有机生物化学等新学科，表现出了蓬勃的发展势头。
正因为有机化学如此重要，至今已有许多有机化学家获得了诺贝尔化学奖，仅在1900年至1999年间就有超过60位科学家以其在有机化学领域突出的贡献获此殊荣。
第１６期 收稿日期：２０２０－０６－０２基金项目：沈阳药科大学本科教学改革研究项目（１８２７）作者简介：赵明明，讲师，博士，主要从事有机化学教学与药物小分子研究工作；通信作者：张 辉，女，副教授。
互动式教学在有机化学教学中的研究与实践赵明明，刘建宇，姜 楠，鲍 莹，秦铭泽，张 辉（沈阳药科大学制药工程学院，辽宁本溪 １１７００４）摘要：有机化学是药学类院校重要的专业基础课。
本文从当前有机化学理论课教学现状入手，分析了目前有机化学理论课存在的问题。
尝试运用互动式教学的方式进行有机化学课程的教学改革，提高学生自主学习的能力，取得了比较好的效果，为今后的有机化学教学改革奠定了基础。
关键词：互动式教学；有机化学；教学改革中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）１６－０２０７－０２ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＩｎｔｅｒａｃｔｉｖｅＴｅａｃｈｉｎｇｉｎＯｒｇａｎｉｃＣｈｅｍｉｓｔｒｙＣｏｕｒｓｅＺｈａｏＭｉｎｇｍｉｎｇ，ＬｉｕＪｉａｎｙｕ，ＪｉａｎｇＮａｎ，ＢａｏＹｉｎｇ，ＱｉｎＭｉｎｇｚｅ，ＺｈａｎｇＨｕｉ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＳｈｅｎｙａｎｇＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｎｘｉ １１７００４Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｂａｓｉｃｃｏｕｒｓｅｆｏｒｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｔｕｓｏｆｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｃｏｕｒｓｅｓｏｆｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙ．Ｔｈｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｉｓａｐｐｌｉｅｄｔｏｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｌｅａｒｎｉｎｇａｂｉｌｉｔｙｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｅｇｏｏｄｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｗａｓｏｂｔａｉｎｅｄ．Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｌａｙｓｔｈｅｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｆｏｒｆｕｔｕｒｅｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇ；ｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ 有机化学作为大学的专业基础课在本科教学中具有十分重要的地位，特别是在医药院校，是学好药物化学，药物合成反应等课程的基础。
有机化学教学改革措施阐述对于职业技术学校医学专业的学生来说，有机化学是一门至关重要的基学科，它关系到今后学生今后药物化学、药物分析等课程的学习。
而当前在职校有机化学教学中，或多或少存在一些问题，有机化学的教学一定要在相关原则的基础上对教学方法及手段等进行改革、创新，让学生能够更好的学习这门课程，为今后的专业课学习打下紧实的基础1 国内职业技术学校有机化学教学的现状当前国内职业技术学校有机化学教学中，教材内容繁杂、滞后，实用性不高，与药学专业不能密切联系，不符合中职药学专业的教学目标。
此外在学生自身素质、教师教学观念、教学方法方面都有待改善，具体表现在以下方面：1.1 学生的学习能力及兴趣不足1.1.1 中职学生学习基础差中职的学生普遍文化基础较差，尤其是化学基础，不能清楚的记得各化学元素符号，弄不清基本的概念及原理。
如此连基础的知识点都无法熟练掌握，就更不提利用相关的化学知识及理论去解决实际问题了。
1.1.2 中职学生学习观念需更新中职学生不能正确的认识到基础化学学习的重要性，因此不能积极主动的学习，在学习过程中囫囵吞枣，死记硬背来应付考试。
根本没有认识到基础化学对学习专业课的重要性，一开始就想接触专业课，从而造成在实际学习中无法理论联系实际。
以上两点，都极易造成学生学习兴趣不高，从而使学习的有机化学的学习进入一个恶性循环。
1.2 教师教学观念，教学方法相对滞后当前中职学校有机化学的教学中，教师一般都照本宣科，没有及时将有机化学发展的新动态、新知识、新内容融入教学中。
而且轻实践重理论，将药学实验课作为附属课，只开设验证性的简单实验，缺乏综合性、设计性、创造性的实验，这样不但不能培养学生的动手能力，也降低了学生的学习兴趣。
在教学方法上也是单一的以教师为中心，以讲授为主要方法，不能与学生进行良好的互动，通常就“满堂灌”。
教学手段也停留在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的阶段，而现代多媒体教学技术并未在中职化学教学中得到普及应用。
药学专业有机化学教学实践与改革探索摘要:有机化学是药学专业的一门重要的专业基础课。
如何在有限的学时内,使学生掌握有机化学基础内容,提高他们的创新能力,是有机化学教学改革需认真面对的问题。
本文从优化教学内容、进行探究式教学、注重实验课、完善评价体系等方面进行了实践与探索。
关键词:有机化学药学教学改革有机化学是药学专业的一门重要的专业基础课。
通过有机化学的学习,使学生掌握有机化学的基本理论、基本知识和基本技能,从而为后续的药理学、药物化学、天然药物有机化学、药物分析及药剂学等课程的学习打下坚实的基础,同时培养学生运用有机化学知识分析问题和解决问题的能力。
搞好有机化学教学,对培养既具一定理论水平,又具较强专业技能的高素质药学人才具有重要意义。
然而,有机化学内容繁杂,立体异构难懂,反应机理抽象,再加之其社会应用性强,发展迅速,内容越来越丰富。
而课时压缩,有限的学时与不断膨胀的课程内容之间的矛盾日益突出。
如何在有限的学时内,使学生掌握有机化学基础内容,提高他们的创新能力,是教学改革需认真面对的问题。
笔者经过教学实践,觉得可从以下几个方面着手。
1 注重专业特点,优化教学内容1.1 精选教学内容,突出重点,突破难点在内容的选择,重点与难点的把握方面,我们必须从药学专业的特点,培养目标、课程体系的安排,教学时数等因素来系统考虑。
对于大家在中学已学过的如烷烃烯烃炔烃及醇醛酮羧酸的物理性质和一般化学性质,可以略讲,重点放在没学过的反应上。
对于易理解的知识,采取以学生自学为主(不占授课时间),但要求学生掌握这部分内容。
向学生推荐本门课程有关的参考书目和网站,让学生在课外利用参考资料,扩展应该掌握和了解的知识。
这种方法不仅可解决学时紧张的状态,而且也培养了学生的自学能力。
精选相对稳定的经典基础知识内容,这样不仅有助于提高学生业务素质,也为其创新发展提供坚实的科学知识基础。
在保证有机化学学科体系的前提下,重点突出与药学紧密相关的内容,强调与专业课的紧密联系,注重知识的融合性、广泛性和实用性。
“产学研”协同育人背景下的药物化学课程教学实践探索作者：亓亮陈熙张子怡肖林霞来源：《科技资讯》2021年第26期摘要：药物化学是高职药学专业开设的专业课程，课程理论知识涵盖范围广，专业性强，学生学习难度大，配合度低。
该文从教学内容、教学实践与考核方式这3个方面对课程进行教学实践探索，采用教学做一体化、案例教学、实践操作等教学方法，探索新的考核方式，有效提高了学生的学习兴趣和配合程度，进一步提升了教学质量，以期为业界提供参考。
关键词：药物化学高职教学实践教学质量中图分类号：G642 文獻标识码：A文章编号：1672-3791（2021）09（b）-0151-05Exploration of the Teaching Practice of Medicinal Chemistry Course under the Background of "Production， Study and Research" Collaborative EducationQI Liang CHEN Xi ZHANG Ziyi XIAO Linxia*（Jiangsu Vocational College of Medicine， Yancheng， Jiangsu Province， 224005 China）Abstract： Medicinal Chemistry is a professional course offered by pharmacy majors in higher vocational colleges. The theoretical knowledge of the course covers a wide range and is highly professional， so it is difficult for students to learn and the degree of cooperation is low. This article explores the teaching practice of the course from the three aspects of teaching content， teaching practice and assessment methods. It explores new assessment methods by using teaching integration，case teaching and practical operation， so as to improve students' learning interest and cooperation and improve teaching quality.Key Words： Medicinal chemistry; Higher vocational education; Teaching practice; Teaching quality“药物化学”是利用化学的概念和方法发现确证和开发药物，从分子水平上研究药物在体内的作用方式和作用机理的一门学科，是药学领域中重要的专业课程。
一７２医学教育探索２００６年第５卷第１期（ＲｅｓｅａｒｃｈｅｓｉｎＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ２００６．Ｖｏｌ５Ｎｏ．１药物化学课程群中有机化学的教学改革实践陈捷，李勤耕，周成合，胡湘南，徐启贵，商素琴（重庆医科大学药学系药物化学教研室，重庆４０００１６）・教学改革・［摘要】针对当前药学教育的要求和自身的教学实践特点，逐步形成了对药学专业中药物化学课程群的建设，并对其基础课程有机化学的教学实践进行了阶段性总结，教学实践中以学生能力培养为主旨．在教学理念、课程内容设置、教学方式方法等方面进行７优化和调整，取得了较好的成效。
【关键词】药学；有机化学；药物化学课程群［中图分类号】６４２．０［文献标示码】Ａ［文章编号】１６７１—８５６９（２００６）０１—００７２—０２ＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｆＯｒｇａｎｉｃＣｈｅｍｉｓｔｒｙｉｎＭｅｄｉｃｉｎａｌＣｈｅｍｉｓｔｒｙＣｏｕｒｓｅｓＧｒｏｕｐＣＨＥＮＪｉｅ，ＬＩＱｉｎ－ｇｅｎｇ，ＺＨＯＵＣｈｅｎｇ—ｈｅ，ＨＵＸｉａｎｇ—ｎａｉｌ，ＸＵＱｉ—ｇｕｉ，ＳＨＡＮＧＳｕ—ｑｉｎ（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＭｅｄｉｃｉｎａｌＣｈｅｍｉｓｔｒｙ，ＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＭｅｄｉｃａｌｉＳｃ拓ｒｗｅ５．Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ４０００１６，Ｃｈｉｎａ）【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｒｅｑｍｒｅｍｅｎｔｓａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｏｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅｃｏｕｒｓｅｓｇｒｏｕｐｏｆｍｅｄｉｃｉｎａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｈａｓｈｅｅｎｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ，ｉｎｗｈｉｃｈｏ删ｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｉｓａｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｔ＇．ｏｔｌｌ＇Ｂｅ．Ｗｅｈａｖｅｉｍｐｒｏｖｅｄｔｈｅｉｄｅｏｌｏｇｙ，ｃｏｎｔｅｎｔｓａｅｄｍｅｔｈｏｄｓｉｎｔｈｅｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｔｅａｃｈｉｎｇｔｏｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｙｉｎｇｃａｐａｂｉｌｉｔｙｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｈａｖｅａｃｈｔｅｖｅｄｓａｔｉｓｆｙｉｎｇｅｆｆｅｃｔ．【ＫｅｙｗｏｒｄｓｌＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｓｃｉｅｅｃｅ；Ｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；Ｍｅｄｉｃｉｎａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｓｇｒｏｕｐ重庆鹾科大学药学系自１９９９年开始药学本科教育以来，为优化教学资源配置、提高教学效率与质量，在教学实践中逐步形成了以有机化学为基础的药物化学教学课程群ｌｌ。
有机化学是该课程群的基础．通过这些年的教学实践，我们在课程体系、教学大纲、教学内容麒及教学方式等方面有了一些体会，现作一概括。
１利用课程群资源整合特点，构建合理的课程内容化学和生命科学是药学的基础，二者的相互影响和渗透也促进了药学研究的高速发展。
其中《有机化学》是药学类专业的重要基础课，有机化学内容繁杂，近年来发展迅猛。
有机化学中的新理论、新技术、新反应、新材料不断出现，使得有机化学体系更显庞大。
药学专业类学生目前是按照“大药学”的模式培养通用型药学人才．就业面义比较宽泛，如何在有限学时内既能加强基础，又能兼顾拓宽知识面成为有机化学教学中比较突出的一个矛盾，成为有机化学教学中需首要解决的问题。
通过实践，我们逐步形成了以课程群为依托，跳出单一课程范围，从课收稿日期１２００５—０９—０８作者简介］陈捷，男，硕士，讲师，主研方向：药物化学。
程群宏观的角度对教学大剩和教学内容不断调整，建立台理的有机化学课程内容的指导思想。
在教学内容上强调学生对基础理论的掌握，对基本概念、基础理论在课堂上不怕千锤百炼，反复强调、贯穿于整个教学过程，对一般性概念、常识性内容则介绍其要点和特点，下放给学生自学耍求写出学习报告。
如：对有机化合物的命名，课堂上进行提纲挈领的介绍，学生在课后举～反三进行练习和熟悉，在后续的《药物化学》课程中还会对有些复杂体系和命名规则进行更为深入的介绍和学习，整个过程循序渐进；对有机波谱学知识则在课程群中增设《波谱解析》选修课．因而只在有机化学课程中介绍最基本的原理，用最典型的实例让学生初步了解棱磁共振以及红外光谱的应用。
紫外光谱与质谱则不作过多介绍，留待后续课程学习；对于日益显现重要性的立体化学内容则在教材专章介绍之外，在具体化合物章节中增加适当的立体化学内容并结合具体反应进行分析，使学生深刻体会化学反应不仅仅是黑板平面上的微观世界的符号游戏，而是和宏观世界一样的现实存在。
此外，在整个课程当中结合课程群内容、贯彻科学技术发展的现代理念．使学生了解新反应、新材料、新技术带来的新要求；如在讲授化学反应时．通过比较不同的反应条件，渗透绿色化学的理念，既可以拓展学生知识面、启发学生思维。
又可以潜移默化的增强学生的社会责任感，对后续《药物合成反应》、《药物化学》以及《天然药物化学》等课程很有裨益。
万方数据医学教育探索２００６年第５卷第ｌ期（ＲｅｓｅａｍｈｅｓｉｎＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ２００６．Ｖｏｌ５Ｎｏ１２重点突出能力培养的教学思路，采取教师主导的双中心互动教学模式《有机化学》内容多，为提高教学效果和教学质量，应“授人以渔”以增强学生自主、自学能力。
我们在教学中着重培养学生在学习中形成“两点一线”的学爿模式。
，所谓“两点”是指学习中的分析和综台能力，二者应平衡发展，缺一不可。
学好有机化学需要较高的分析能力．否则就不能透过现象看本质，最终会被数量繁多的反应搞得无所适从；学习中不能靠死记硬背，因此在理解反应的基础上要进行归纳综合，找到共性。
为提高上述分析、综合能力。
在整个教学过程中贯穿所谓的“一条主线”，及有机化学中的立体电子问题，逐步使学生意识到此问题的重要性．使学生将其转化为学习中的潜意识，主动地在学习中自觉运用其分析问题．并推动学生在此基础上归纳总结，逐步养成学习上的主动性。
教学实践表明“两点一线”教学模式能起到事半功倍的效果，特别对后续课程的学习尤为有帮助，是培养学生能力和提高综合素质的良好教学方法目。
通过实践发现，有机化学的教学方式，既不宜完全采取传统的以教师讲授为中心的教学方式，也不宜完全采取以学生为中心的ＰＢＬ教学方式。
根据不同的教学内容与要求采取灵活的教师一学生双中心互动式教学更为适合有机化学的课堂教学。
每堂课前面５～１０分钟由学生提出学习中的疑问，教师与学生共同分析解答，课堂气氛积极、活跃，效果良好。
在教师讲授的内容中．通常是教师首先提出和介绍基本原理，然后列举具体的反应或性质请学生进行分析或提问，最后由教师进行总结。
并举一反三，对原则性的问题务求详尽，在此基础上让学生发挥主观能动性。
鼓励多元化思维。
如在萘的亲电取代中有一个反应：萘在ｃｓ：为溶剂的反应体系中主要得到１一位取代产物．而在阱硝基苯为溶剂的反应体系中，则主要得到２一位取代为主的产物。
一开始学生会对此感到非常惶惑，非常难以掌握，但教师从电子效应与溶剂效应人手，并从热力学和动力学两个方面加以引导．学生思路就会逐渐开朗，理解该问题，并能够举一反三．推广到其他相关问题的思考和理解，从纸面思维逐步向解决实际问题的思维方式转化。
３联系药学实际，充分发挥课程群优势、激发学生兴趣建立课程群的目的之一就是，在相篼课程教学中统一教学思想，加强基础课和专业课之间的联系，解决学生基础课学习中Ｒ的性不强的问题，提高学生的学习积极性。
授课教师往往身兼课程群中几门课程的教学，对课程问的联系有深入的了解．在教学中可以前后呼应，相互渗透，提高总体教学效果。
如在绪论教学中介绍有机化学发展史及其和药物发展之间的关系．在教学中经常列举一些与药物作用机理、药物分析、药物合成和药物分离提纯有关的实例，引起学生的兴趣。
如在讲授卤代烃亲核取代反应时比较不同亲核试剂的活性就从教师的科研实践出发．举出具体的反应，遇到的问题与学生讨论，学生感觉问题很现实．学习起来兴趣很大，感到学习内容不枯燥。
又如在学习羧酸衍生物一章时，学生对不同的羧酸衍生物的性质感到抽象，比如对于酯与酰胺哪种更易发生水解反应往往不甚清楚，在教学中列举出局麻药普鲁卡因（酯）和利多卡因（酰胺）的局麻效果长短不同．就形象地说明了二者的区别。
在立体化学教学之初，学生会感觉抽象、枯燥、难懂。
对手性的概念不易接受。
即使结合手性药物的概念进行介绍学生还是对此感到概念不清晰。
但随着课程的进行，当学习到氨基酸、多肤、蛋白质一章时，教师通过多媒体手段，给学生演示蛋白质的三维奇：体结构．介绍药物设计的实例（如在ｓＡＲｓ发生后，我们在教学中及时介绍了各国科学家基于ＳＡＲＳ病毒蛋白结构的药物设计与研究的内容），此时再重复药物于性的问题，学生就会对立体化学问题有很深刻的印象，也理解其实际应用的意义了。
通过联系药学实际．大大激发了学生的学习兴趣，鼓舞了学习意志，使学生深切感受到．只有学好有机化学才能学好后面的专业课。
４精选教学材料，采取适当的教学手段教学手段要为教学目的和教学材料服务，通过我们的教学实践发现．多媒体对于图形展示的形象化教学直观而生动。
如分子立体结构、总结的图表等，但有些教师在多媒体中展示大量的文字材料．学生很难接受甚至产生反感，因此在有机化学教学中多媒体手段只能适量不能过度，必须配合结合适宜的教学内容使用。
有机化学中有很重要的逻辑推理比重，课堂讨论非常重要．而多媒体方式在深入讨论问题时就难以发挥作用，传统的板书则在这方面更为灵活、适用。
因此我们在教学中根据教学需要精选教学素材并采取恰当的教学手段：对反应的探讨主要采取板书形式与学生互动进行；对立体分子结构的掌握采取模型作业；对大分子、复杂体系、图表总结等采取多媒体图形展示的方式。
以上为药学专业设置药物化学课程群以来有机化学教学的初步体会和总结，仍有大量的工作需要在实践中摸索、改进和总结．如Ｅｌ前正在试行的有机化学“平行班”教学，给学生学习以更大的选择余地．同时也给授课教师提出了更高的要求。
目前高等教育从“精英教育”逐步向“大众教育”过渡，学生来源与以前相比有很大的不同，教学层次逐渐增多，只有根据形势发展的需要．不断调整教育教学理念和方法，才能培养出适应社会需要的合格药学人才。
（致谢：本文中的工作得到了重庆医科大学药学系全体教职工的支持和帮助．特别感谢汤先觉教授在药学系建设有机化学课程工作中给予的关心、指导和帮助。
）参考文献【１】陈捷．在药物化学课程群中全程渗透素质教育［Ｊ１．医学教育探索，２００４，３（Ｓ）：４０－４１．【２】李勤耕．把握学科本质增强学生分析问题和解决问题的能力【ＪＪ重庆医科大学学报（教育研究专辑），２００２，２７（Ｓ）：４９－５０．万方数据。
