《四个太阳》教学反思

人教版一年级下册语文四个太阳教学设计及教学反思

人教版一年级下册语文四个太阳教学设计及教学反思

【课前透视】

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

【教学重点】

朗读课文、认字。

【课前准备】

１、放大的文意插图。

２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

４、彩笔等绘画材料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

【切入举偶】

１、谈话：

现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

２、听歌绘画：

（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 【对话平台】

一、听读（听读思考，整体感知）

１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）

２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

一年级下册语文教案与反思——课文《四个太阳》（部编版）

一、教学目标

1. 理解课文内容：四个太阳

2. 认读新词：太阳、环、天、带、一定、变短、像、不见、终于、意味着、后来、戏、迎接、欢呼

3. 了解太阳的基本知识，如太阳的作用、特征等。

二、教学重点

1. 知识点——太阳的作用、特征等

2. 视听技巧——掌握听讲技巧，注意听课内容与老师交互

3. 阅读理解——对课文文本进行理解，掌握周边词汇。

三、教学过程

1. 教学准备

• 准备好课文《四个太阳》

• 教具：PPT、图片等适合一年级学生的教具

• 准备白板、彩笔等书写材料

2. 教学活动

Activity 1：引入课文，图文配合学生的视觉记忆，制造氛围

1. 老师展示图片：“这个是什么？这是我们的太阳。”

2. 引导学生观看图片，了解太阳的形状、位置等。 Activity 2：讲授生字

1. 老师讲解生字“太阳”的笔画、音、意义。

2. 教师鼓励学生识读新生字，承认复习基础书写和识读，

3. 学生诵读生字、认读基础生字。

Activity 3：阅读理解

1. 教师简介另外 “环”， “天”，带等生字，让学生认读新字词。

2. 开始阅读课文《四个太阳》。

Activity 4：深度理解课文

1. 老师通过PPT等教具，介绍太阳的基本知识，如太阳的作用、特征等。

2. 讲解太阳的变化、周期性等。

3. 引导学生思考，每天在课后应该如何关注太阳，利用太阳能做些什么？

Activity 5：课文练习

1. 带学生回忆课文中描绘四个太阳的情景，思考太阳的变化之处。

2. 开始学生练习《四个太阳》课文的默写、读写和理解。

Activity 6：结束活动

1. 老师鼓励学生练习生字、课文，巩固夯实后续的学习。

2. 教师带领学生学习太阳的基本知识，让学生了解懂得这个世界的一些基本常识。

四、教学反思

此次教学，通过图文等方法引出生字和课文《四个太阳》，进而通过介绍太阳的基本知识、引导学生反思、巩固记忆等措施，提高了学生对太阳的认识和理解。同时，课文练习的环节可以让学生深度阅读《四个太阳》，使学生从课文中领略到了太阳的极光，从而达到深度理解的目的。老师在课程中采用了图片和练习的形式，提高学习效率，增强学生的自信，也没有忽视参冲交互与合作的原则。此外，需要注意的是，教学方法还应更多地结合学生的年龄、兴趣、知识等，让教学内容更贴近学生的学习需求。

【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第4課《四個太陽》原文

sìgètàiyáng

四個太陽

wǒhuàlegèlǜlǜdetàiyángguàzàixiàtiāndetiānkōnggāo

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高

shāntiányějiēdàoxiàoyuándàochùyípiànqīngliáng

山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

wǒhuàlegèjīnhuángdetàiyángsònggěiqiūtiānguǒyuán

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園

lǐguǒzishùlejīnhuángdeluòyèmángzheyāoqǐngxiǎohuǒ

裏，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小夥

bànqǐngtāmenchángchángshuǐguǒdexiāngtián

伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

wǒhuàlegèhónghóngdetàiyángzhàoliàngdōngtiānyáng

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽

guāngwēnnuǎnzhexiǎopéngyǒudòngjiāngdeshǒuhéliǎn

光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

chūntiānchūntiāndetàiyánggāihuàshénmeyánsèneō

春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?噢，

huàgècǎisèdeyīnwéichūntiānshìgèduōcǎidejìjié

畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第4課《四個太陽》教案 教學目標

1、認識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

《四个太阳》教学反思

一年级语文教案

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

 一、联系生活，引发好奇

在课的开始，我出示太阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。

 二、营造环境，朗读感悟

记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。

如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学

生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进行朗读的指导。

 三、借助文本，再造想象

语文课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让学生在自己的想象王国里驰骋。

如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，当学生感悟到了“春天的色彩”后，课件演示“春景”图片，鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。