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Unit 2 What time is it?Part A单元教材内容：本单元是本册教材的第二单元。
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：What time is it? It’s … It’s time for… / It’s time to… A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成合理安排自己时间的习惯，培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯，完成相应的教学活动课堂练习。
单元教学目标：【知识目标】1. 句型：能够听、说、认读句型：What time is it? It’s 9o’clock. It’s time for English class.It’s time to go to school；2. 词汇：能够听、说、认读单词、词组和短语：music class，PE class，English class，breakfast，lunch，dinner，get up，go to school，go home，go to bed；3. 语音：能够掌握字母组合ir/ur的发音规则，即在单词中发长音/ɜ:/。
【技能目标】1. 能够在情景中运用句型What time is it? It’s…询问时间并回答；2. 能够在情景中运用句型It’s time to … / for …来描述即将要做的事情；3. 能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动；4. 能够正确使用单词和短语描述自己的日常活动；5. 能够读出符合ir/ur发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ir/ur发音规则的单词。
【情感态度】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
【文化意识】了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
小学英语PEP四年级下册《Unit2 What time is it?》精品教案PartB Let’s learn & Let’s chant & C story time一、教学分析：本部分的教学内容是：B Let’s Learn Let’s chant 和C storytime部分，能够听、说、认读四个动词短语：get up,go toschool,go home,go to bed和句型It’s time to……以及非整点的时间表达，能够理解并在具体的情景中正确使用句型：It'stime to ....来描述自己不同时间进行的日常活动。
理解并能够在老师的指导下会吟唱Let's chant部分的歌谣，了解storytime 的内容，让学生了解April Fool的知识，教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。
二、教学目标：1.知识目标：（1）、能听、说、认读本课时的动词短语：get up, go to school, go home , go to bed及非整点时间的表达。
（2）能听懂歌谣，并唱出歌谣。
（3）能够基本理解Story time 中的故事内容。
2. 能力目标：能够在具体的情景中正确描述自己在不同的时间进行的日常活动，如：It's 7:05. It's time to go to school．3.情感、策略目标：情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
学习策略：注重合作学习。
三、教学重、难点：重点：1、听、说、认读四个动词短语get up, go to school, go home,go to bed.2、能够听、说、认读句型It’s time to……难点：1、理解句型“It's time to...”和“It's time for....”，用法的区别，学生可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
Unit2Whattimeisit教案四年级英语教案unit 2 what time is it?教案period 4 b let’s learnteaching aims :be able to listen say and read :get up go to school go home go to school.be able to use: it’s time to ......be able to say let’s chant .to understand story time.teaching stepstep1 revisionwarm : play a game what’s 1and 3? ......let’s chant.sing a song.step 2 presentationt: can you guess what time it is? (用手臂做分针和时针)s: it’s nine o’clock.t: what time is it ?s: it’s five o’cclock......t: school is over. where do you go?s: we go home .t: it’s time to go home .look ,it’s 7:05. where do you go ? s: it’s time to go to school /get up /go to bed......t: it’s 4:30.where do you go ?s: go home .t: in the evening at nine o’clock, what do you do?s: go to bed .t: in the morning at 6:30, what do you do ?ss: get up .t : ask your friends ,at that time ,what do they do?step3 practicet: ( ask a girl standing at the classroom door) where is jane ? s: at the classroom door.t: do you like eating noodles?s: yes .t: eating noodles from the plate.ss: eating noodles from the plate .t: can you guess where john is ?s: he is beside the door /window /clock /......t: what is he doing ?s: he is sleeping .t: yes .sleeping beside her clock.t: open your books and turn to page 18, listen to the tape and read it.step 4 consolidation and extension1. do your activity book.2. make a rest time with yourfather .。
小学四年级英语Unit 2B Let’s talk 教案模板1. 教学目标•能够听懂并运用句型 How can I get to the park? ，并询问如何到达某个地方。
•能够熟练掌握并使用以下地点词汇：park, zoo, library。
•能够熟练朗读并正确使用句型 How can I get to the park? 和答语It’s near the supermarket.，并在对话中流利地询问和回答。
2. 教学准备•PPT•单词卡片•录音设备3. 教学过程3.1 学生自习时间给学生几分钟时间，让他们复习之前学过的外出活动和问路相关的英语词汇。
同时协助学生准备出问路对话。
3.2 教师引导教师通过 PPT 展示幻灯片，引导学生学习本次课程的中心主题：如何问路以及离自己预定目的地较近的地点名称。
3.3 完成语音训练教师播放短音频，引导学生完成相应提问或回答。
•How can I get to the park?•It’s near the supermarket.学生们可以根据录音精度进行评分，并给予提供建议。
3.4 组对练习问路学生被分成接近 3 人一组的小组。
每个小组里的学生可以互相询问如何到达预定目的地的方式，并回答离对方目的地最近的地点名称。
学生被鼓励多次练习此对话，以熟悉其语音和语法。
3.5 记忆地点词汇教师向学生展示单词卡片，帮助学生回忆和熟悉与本次英语课程相关的地点词汇——park、zoo、和library。
3.6 报告时间每个小组选出一位学生，让他们朗读并使用句型 How can I get to the park? 和答语It’s near the supermarket. 进行演示对话。
3.7 自主选择教师鼓励学生运用所学的知识去理解更多关于方向和问路词汇的内容。
并引导学生自己完成有关询问其他地点的问答对话。
4. 课后练习•在模拟场景中使用所学知识，实际指引他人到达某个地方。
h book可用算式或数字表示等等.主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分.（四）扩展性活动（Add-activities）启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：How many Chinese books do you have?How many English books do you have?How many math book sdo you have?How many notebooks do you have?How many story-books do you have?板书设计：作业布置：1、Listen to the tape2、Sing the song.课后小结：学生的练习反馈情况较上一节课好.第二课时教学内容：A Let's talk Let's play C Good to know教学目标：1．能听懂会说本课的会话.2．听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's...及感叹句Hownice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然. 3．能听说认读本课主要词汇：colour, fat教学重点：1．句型：What colour is it? It's…2．词汇：colour , fat教学难点：1．发音：What's colour is it?2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误.it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作.例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It'sgreen.这时大家可随便行走.忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It'sred.那这时大家必须停止走动.如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏.（四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答.使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识.板书设计：课后小结：学生对单词学习较有兴趣，学得较快.第三课时教学内容：A Read and write教学目标：1．能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm,Nn.能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles. 2．会拼写单词：bag, pencil, pen.3．进一步培养学生良好的书写习惯.教学重点：1．学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写.2．学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles.3．学习拼写单词：bag, pencil, pen教学难点：1．大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式.2．单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音.教具准备：1．图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles2．写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡板书设计：。
四年级上册英语教案Unit 2 It's a circle 课时3 湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语第二单元《It's a circle》的第三课时。
课程将围绕基础的几何图形词汇，如“circle”、“square”、“triangle”等，进行教学。
学生将通过各种互动活动学习这些单词的正确发音和用法，同时培养他们对英语学习的兴趣。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别和说出“circle”、“square”、“triangle”等基础几何图形的英语单词。
2. 能力目标：通过角色扮演和小组活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
教学难点1. 几何图形词汇的正确发音，特别是“triangle”的发音。
2. 几何图形词汇在日常英语中的正确运用。
3. 学生对英语学习的主动参与和兴趣培养。
教具学具准备1. 几何图形卡片。
2. 录音机及教学音频。
3. 互动白板或投影仪。
4. 学生工作表。
教学过程1. 导入：通过播放与几何图形相关的歌曲或视频，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍新词汇，使用图形卡片和实物展示，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行角色扮演和小组活动，让学生在实际语境中使用新学词汇。
4. 巩固：通过互动游戏和竞赛，巩固学生对词汇的记忆和应用。
板书设计1. 几何图形的英语单词及其对应图形。
2. 重点句型：“It's a [shape].”3. 学生练习示例。
作业设计1. 书面作业：完成工作表上的相关练习。
2. 口头作业：向家人介绍今天学习的几何图形。
3. 扩展作业：寻找家中或学校中的几何图形，并用英语进行描述。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果，特别是学生对新词汇的掌握程度和参与课堂活动的积极性。
同时，针对学生的反馈，调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求。
在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
新湘少版英语四年级上册：Unit2 It’s a circle 教案设计教学内容本节课为新湘少版英语四年级上册Unit2的内容，主题为"It’s a circle"。
本节课主要围绕基础形状词汇进行教学，包括circle（圆圈）、square（正方形）、triangle（三角形）等。
通过本节课的学习，学生能够识别并运用这些基础形状词汇进行简单的英语交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并说出circle（圆圈）、square（正方形）、triangle（三角形）等基础形状词汇。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物演示等教学手段，帮助学生理解和记忆基础形状词汇。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自主学习能力。
教学难点1. 形状词汇的记忆与运用。
2. 形状词汇的正确发音。
教具学具准备1. 形状卡片（circle、square、triangle等）。
2. 实物模型（如圆形、正方形、三角形玩具等）。
3. 课件（包含形状图片及相关句型）。
教学过程1. 导入：通过课件展示各种形状的图片，引导学生说出形状的名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：教师出示形状卡片，教授circle（圆圈）、square （正方形）、triangle（三角形）等基础形状词汇，并进行相关句型的练习。
3. 操练：学生分组进行形状词汇的练习，如“Show me a circle”等，巩固所学知识。
4. 应用：学生通过实物模型，用英语描述各种形状，提高实际运用能力。
板书设计1. Unit2 It’s a circle2. 基础形状词汇：circle、square、triangle3. 相关句型：It’s a circle. / Show me a circle.作业设计1.抄写本节课所学的形状词汇。
2.用英语描述家庭成员或朋友的形状特征，如“His face is round. It’s a circle.”3.完成课后练习题。
1 / 11 小学四年级英语Unit 2 图表式单元教案 编 辑：__________________ 时 间：__________________
教学资料范本 2 / 11
教学内容 A. Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s play Let’s spell 教学目标 【知识目标】听、说、认读黑体单词. 【能力目标】掌握重点句型并进行简单对话，了解i-e的发音. 【情感目标】通过学习让学生把自己的书包和物品有条理地摆放好，培养学生爱护课本的意识. 教学重点 能灵活运用学过的语句简单描述自己的书包和书包中的物品. 教学难点 各种文具及书本的英文表达. 教学准备 教学挂图、课件、录音、单词卡片. 课时安排 3课时.
第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 1.日常口语. 2.齐唱歌谣：I have a pencil. Me too. I have a book. Me too. I have a ruler. Me too. I have a bag. Me too. I’m going to school. 3.老师展示主情景挂图，学生观察图中的人. T：Everyone has a schoolbag.(老师手指着每个人的书包)Let’s see what’s going on. 老师播放教学动画，学生观看理解大意.老师进行讲解.
Part A My schoolbag 3 / 11
二、Presentation and Practice 1.Let’s learn （1）老师拿一个学生的书包，并向全班说：“Look, this is a schoolbag.”在黑板上写出单词schoolbag并带领学生读单词. （2）T:Let’s see what’s in the schoolbag.老师打开学生的书包，将书包里面的书拿出来，说：“Oh, many books are in the schoolbag. A Chinese book, a maths book…”老师说的时候可放慢语速，边说边将相应的书展示给学生看. (3)板书本课新词汇，并拿出相应的课本带领学生朗读. (4）老师拿出某个科目的课本，学生快速回答其相对应的英文名称，依次巩固所学内容.老师将各科目课本放在讲台上，老师说英文名称，请学生挑出相对应的课本，反复练习. （5）老师出示本部分的教学挂图，并介绍挂图内容.播放听力并让学生跟读. （6）老师让同桌之间练习课本对话，然后请几对学生站立起来对话，表扬读得好的学生. （7）师生对话，练习“What’s in your schoolbag?” 2.Let’s do （1）老师拿起语文书放进学生课桌里，说：“Put the Chinese book in the desk.”用同样的方法帮助学生理解本部分句子. （2）播放教学录音，学生跟读. （3）做游戏——耳聪手快.老师说指令，学生来做动作，看谁最快. 逐渐导入本课内容.
做游戏活跃课堂气氛.
作业 设计 1.抄写单词各五遍. 2.跟读课文录音三遍. 板书 设计
Unit 2
schoolbag 4 / 11
schoolbag maths book English book Chinese book storybook What’s in your schoolbag? 第二课时 教学过程 批注
一、Warm-up and Revision 1.老师拿出各科教科书. T：What’s this? Ss: It’s a Chinese book.(依次复习词汇） 2.老师说指令，学生做动作. 复习上个课时内容.
二、Presentation and Practice 1.Let’s talk （1）老师拿出一张熊猫图片. T: What’s this? Ss: It’s a panda. T: What colour? Ss: It’s black and white. 老师拿出其他物品，并询问学生颜色，复习颜色单词. （2）老师介绍对话背景：Amy has a new schoolbag. She and Chen Jie are talking about it. What colour is the schoolbag? Let’s listen. 听第一遍对话，让学生了解录音内容并回答问题.听第二遍录音，让学生分成两组跟读对话. （3）让学生先同桌练习对话，然后请代表上讲台表演. （4）编对话，做替换练习. S1:Hi,Xiaoli.I have a new schoolbag. S2:Really? S1:Look!It’s black and white. 先让学生熟悉 panda, black and white,为后面的录音做准备. 5 / 11
2.Let’s play （1）老师手里拿一块橡皮，让学生闭着眼睛猜，可以触摸. T: What’s in my hand? Guess. S1: An eraser? T: Yes. (2)老师介绍“Let’s play”部分，让学生理解对话内容.然后让同桌之间相互表演猜东西.最后让小组与小组之间选代表上讲台，用对话内容猜东西，猜对了的小组给予奖励. (3)老师拿出一个空书包，并将某一科目课本放入书包中. T：What’s in the schoolbag? Guess. Ss: A Chinese book? T: No. Ss: A maths book? T: No. It’s an English book. 猜东西可以激发学生的好奇心.老师也可以将学生猜对的东西作为奖励给学生，这样可以调动学生的积极性.
用本课对话来复习旧知，加强学生的记忆.老师要时刻复习旧知，以免学生遗忘.
作业 设计 听本课“Let’s talk”部分录音，并跟读三遍. 板书 设计
I have a new schoolbag. It’s black and white. What’s in your schoolbag? What’s in your hand?
第三课时 教学过程 批注
一、Warm-up and Revision 1.日常口语对话. 2.将全班分成两组朗读“Let’s talk”部分. 复习上个课时内容. 6 / 11
二、Presentation and Practice Let’s spell 1.老师展示数字卡片5、6、9，并在黑板上写下数 字相应的单词.让学生找出三个数字单词的共同点.学生会发 现每个单词都有i.然后带领学生读这三个单词，画出单词中 的i.让学生区分读音，将i根据读音分为两类. 2.老师拿出单词卡片kite，带领学生读，请一个学生将kite放入相 应的读音类别贴在黑板上.同样出示不同的含有i单词卡片， 让学生自己判断分类. 3.当学生们将单词卡片都分类好后，老师带领学生拼读单词，告 诉学生们发音要领，然后再一起判断学生们做得是否正确. 4.做游戏.将讲台分为两边，一边代表/Ｉ/,另一边代表/aＩ/，老 师请一批学生上讲台.老师拼读单词，学生根据单词读音判断 然后站队. 5.播放“Read, listen and chant.”部分，学生跟读. 6.请学生拼读“Read, listen and number.”部分单词.老师播放第 一遍录音，学生答题.老师播放第二遍录音，师生一起核对答 案. 7.师生共同完成“Listen，circle and write.”部分.老师提醒学生 正确书写. 引导学生发现问题并讨论问题.
让学生动手参与后再来评价，这样会让学生记得更深刻.
作业 设计 拼读本课时的单词，并分别用单词说一句话. 板书 设计 big six pig
like kite five nine rice ice
在询问学生“What’s in your schoolbag?”时，由于涉及的词汇量较多，学生可能答不上来，因此老师在操作的过程中要排除一些学生不知道的单词.在猜一猜环节，学生体现出极大的兴趣.老师在教学中多设置师生互动的环节，可提高学生学习英语的热情. 7 / 11
教学内容 B. Let’s sing Let’s learn Draw and say Let’s talk Let’s play Read and write Let’s check（C. Story time）
教学目标 【知识目标】掌握黑体词. 【能力目标】能描述书包的颜色及书包内的物品. 【情感目标】能用英语在失物招领处找回自己的物品，锻炼口语表达能力.
教学重点 正确认读本课单词. 教学难点 描述书包内的物品及名词复数. 教学准备 单词卡片、教学课件、录音等. 课时安排 3课时.
第一课时 教学过程 批注
一、Warm-up and Revision 1.日常口语对话. 2.学唱“Let’s sing”.
Part B 8 / 11
二、Presentation and Practice 1.Let’s learn （1）T:What’s in your schoolbag? Ss:… T:Look at my bag. What’s in my bag?老师在包中放一些学生 熟悉的物品，学生能答出来.当学生拿出candy时，老师说candy，全班跟读，依次学习本课单词. （2）将单词编成chant,例如： Candy, candy. I have a candy. Toy, toy. Do you have a toy? … 老师带领学生说唱. （3）播放本部分录音，让学生跟读. （4）做游戏.击鼓传花说单词. 2.Draw and say （1）老师拿出一个糖果说：“candy, one candy”,拿出两个糖果说：“candies, two candies”,并在黑板上板书.讲解名词复数的构成与用法.依次学习本课单词的复数. （2）老师展示出本部分教学挂图，让学生了解对话内容. （3）老师让学生拿出自己课前准备的画笔和画纸，在画纸上面画一个大书包，并在书包里画出自己喜欢的书本和文具.同桌之间合作，仿照课本内容进行对话. 结合上堂课内容引出新课时.
做游戏学习单词，让学生在学中乐，在乐中学.
名词复数是难点，要让学生理解并会用.
作业 设计 抄写本课单词各五遍，并写出复数形式. 板书 设计
candy—candies toy—toys notebook—notebooks key—keys
第二课时 教学过程 批注
