高职院校大学生创业教育途径与方法研究

关键 词 ： 职 院校 ； 业 教 育 ； 径 与 方 法 高 创 途
创业教育 目前 已成为我 国高职教育关注 的热点之一 ，在高 职院校人才 培养及就业工作中发挥越来越重要 的作用 。在 高职 院校开展创业教育 ， 对提高学生 的竞争能力 、 促进高职教育可持 续 发展 具 有 深 远 的理 论 价值 和 实践 意义 。
显示 ： 二年制大学采用前三位 的创业教学方法是案例分析 、 商业 计划 书的撰写 、 讨论 ； 四年制的大学采用前三位 的创业教学方法 是商业计划书 的撰写 、 案例分析同 。
界一流大学在内的许多大学 ， 每年都举办这一类的竞赛 ， 快 并很
创业教育不仅要 向学生传授 知识 ， 更要向学生传授 技能 ， 而 后者往往更加重要 ，真正有效的创业教育要求学生有坚实丰富 的运作企业 的实务经验。 如何实现这一切 ， 为创业学 习的学生设 计一个有效学习机会 ，提供学生实践 的机会获得创业经验是创 业教育的主题 。 创业教学过程中经常采取 的教学方法有 ： 创业计 划 书的撰写 、 案例分 析 、 阅读 、 演讲 、 与有实 务经验 的创业家座
企业 。 由商业计划直接乳化出来的企业 中， 的短短几年即成为 有
营业额为数十亿元的大公 司。 １ 创 业 教 育 渗 透 每 一教 学科 目 ． ３ 美 国创业教 育涉及面十分广泛 ，所有 教学科 目均体 现创业 教育思想 ，因而所有科 目的教师均须能够 教授 与创业教育有关 的 内容。英语教师要能够讲授企业语 言或教授通过 国际网络与 其他国家作生意 的方法 ，历史教师能够将企业家 的过去和现在 的状况介绍 给学生 ， 引导学生 阅读杰出企业 家的事迹 ， 并使学生 了解企业家们失败之后获得成功 的原 因。 在商业 、 市场和教学等 学科 中， 创业教 育单元包括商业成本 ， 利润概念 ， 资金流动计划 ， 收入记 录， 价格结构 ， 收 ， 税 市场分析和计算机软件设计等 内容 ， 将创业教育 内容渗透至每一 门教学科 目中 ，使学生具备 创业 的 基本素质 ， 从而实现创业教育 目标 。 师均须 能够教授与创业教育 有关的 内容。 １４ 注重学生就 业观 念的转变和创业体验 ． 求职者就业是 自己寻找雇主 ， 在就业方面是被动的 ， 创业教 育要使学生将被动 的就业观念转 变为 主动 的创业 。并鼓 励学生 将创业作为 自己的职业选择 。 美国的职业学校 ， 在教学 内容上十 分注重学生对创业教育有关 内容 的体验 ，通过这种体验让学生

高职院校大学生创业研究3篇第一篇1.高职学生创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。

创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。

高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。

借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。

2.高职学生创业存在的主要问题2.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。

许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。

2.2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。

但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。

2.3缺乏专业知识受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。

因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。

2.4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。

3.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学生的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。

２ ３ 教 学形 式 和 内容 的程 式化 ．
目前 我国大多数 的高职 院校在创业教 育的形式趋 于形
式化或程式化。一般高 职院校 的做法 就是开 设一 门课程 ，
能力 、 独立 工作 能 力 以及 技 术 、 交 和管 理 技 能 的教 育 。 社
通 过 创 业 教 育 的培 养 ， 以 帮 助 大 学 生 毕 业 后 了 解 社 会 劳 可
诸如《 创业教育》 《 、 就业指 导》 创业指 导概论 》 ， 授 或《 等 教
课本上空洞的理论 和不 切合 实际 的案例 ， 很难 吸引学 生 的 兴趣 ， 更谈不上创业 的冲动 。另一面 ， 多高职 院校 重视对 许 教学实训基地 的建设 ， 由于条件和场地 的限制 ， 没有 适合学 生创业训练的实践基地 ， 忽视创业教育实训 基地的建设 ， 使
２ ２ 缺 乏 优 秀 的 师 资 队 伍 ．
创业教育是一种实践性 、 技术性很强 的教育 ， 一种观 是
收 稿 日期 ：０ ２０ －９ ２ １ ．６２
作者简介 ： 高宏涛（ ９ ８ １７ 一）， ， 男 河北 头人 ， 自 沧州职业技术学 院基础部 ， 文学硕士 ， 师， 讲 研究方向 ： 高等 职业 教育 、 思想政 治教育 和中
业教育 的内涵及其 本质 ， 甚至 有的教 师认为 高职学 生基础 低、 素质差 ， 找个基本 工作就可 以 了， 能 根本不需 要也不 可 能 自主创业 ， 更不可能成为企业 家。因此 ， 在实施创业教 育 的过程 中 ， 高职院校必须摈弃和纠正传统 、 落后 的教育 教学 观念 ， 树立 良好的创业教育思想 ， 为实施创 业教育提供理 想 环境 条件 。
１ 创 业 教 育 的 内涵
创业教育是一 种 开发 和提 高学 生创 业 素质 和创 业 能 力的教育 ， 是一种 通过 充分 挖 掘学 生潜 能 、 养学 生创 业 培 综合能力 、 到提高学 生 自我 就业 能力 ， 谋 职者 变成 职 达 使 业 岗位 的创 造者 的教育 ， 是一 种培 养 具有 冒险精 神 、 业 创

平台 。
２ ． ３ 在高职 院校里开展创业教 育 ， 是学生实现 自我 价值 的需要 经 调查研究 发现 ， 大多数高 职高专学生 认为 ， 实现 自我身价 值 只能是 自己能成 为“ 老板 ” 。在高职院校里 ， 学生一般都进行 了 基础 知识 、 专业知识 等方面 的理论学 习和技 能训 练 ， 但 大多数学 校最 缺乏 的是 系统 的创业 教育 。而没有基础 的创业教 育知识 的 铺垫 ， 学生仅凭传统学校所授 的理论 和实践技能去创业是远远不
宣
Ｎｏ． ３ ＴＩ ＭＥ ＥＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ Ｍ ａｒ ｃ ｈ
高职 院校 开展创 业教 育的必要性及 实施途径探 析
孙峥
摘要 ： 在 高职 院校里 开展 创业教育 ， 是我 国职 业教 育改革和发展 的需要 。本 文分析 了高职 院校 开展 创业教育的 必要性 ， 并提 出高
１ 创 业 教 育 的 内 涵 创业 教育 是指 培养具 有 开创性 的个人 ， 这种人 具有 首创 精
神、 冒险精神 、 创业 能力 、 独立工作 能力 以及技 术 、 社 交和管理 技 能 。其实质就是通过树立创业 意识 ， 培养创业 品质 和学习创业知 识， 形成创业 能力。 ２ 在 高职 院校里开展创业教育的必要性 ２ ． １ 在高职院校里开展创业教育 ， 是高职教育发展 的需要 高 等职业技术 教育 ， 既不 同于普通大学要 求培养 理论型 、 学 术型人才 ， 也不 同于普通 中专要求培养技 能型、 操作型人才 ， 其目 标是培养掌握本专业 必备 的基础理论和专 门知识 ， 具有从事本专 业实 际工作能力 的高级技 术应用 型人 才 。高 职院校 的优 势在于 在培养 人 的过程 中重视实 践教学环节 ， 在 实践过程 中鼓励创新 ， 重视职业道德 和职业 技能的培养 ， 这些 都有利于学生创业意识与 能力 的养成 。 高 职院校如果不能培养 出大批有创业能力 的优 秀人才 ， 高等 职业教 育就很难有长远发展 。要促进高 职的可持 续发展 ， 就必须 着 眼于学生创业能力 的培养 ， 加强创业教育 。 ２ ． ２ 在 高职院校里开展创业教育 ， 是适 应就业形势 的需要 随着教 育改革 的不断深入 ， 我 国高职教育蓬 勃发展 ， 高 职院 校 数量也迅速增长 ， 竞争逐渐加剧 ， 毕业 生数 量迅速膨胀 ， 高职学 生就业压力也逐渐显现 。 创业教育作为教育发展史上一 种全 新的教育理念 ， 是适 应现 今 知识经济时代对培养大学生创新 和创 造能力素质 的需要 ， 是我 国现今社 会和经 济结构正处 于调整 时期 人才需求 变化 的必 然要 求 。在 高职 院校 里开展创业 教育 ， 是高职 院校的重要 任务 ， 这种 通过 创业来 促进 就业 ， 是 解决 高职 院校 的毕业 生就业 的较好 路

创新创业中国市场2020年第35期（总第1062期)高职院校创新创业教育改革路径研究郑斌斌(河南职业技术学院，河南郑州450042)[摘要]文章首先阐述了高职院校创新创业教育现状，其次从分析目前高职创新创业教育存在的问题出发，提出高职 创新创业教育的改革路径，主要从加强创新创业精神、促进创新创业教育和专业教育的融合、完善人才培养方案、提升师资 教学能力、开展创业 几个方面，力图促进创新创业教育发展，培养具有创新创业能力的高素质技能型人才。

[关键词]创新创业教育；改革；路径[D O I]10. 13939/j.c n k i.z g sc.2020. 35. 1801高职院校创新创业教育现状前，我国校创新创业势 ，但也存在新创业意识、人才养方案滞后、程系不完善、专 不到位等问题，在一定程制约了创新创业的进发展和深化。

$缺乏创新创业的意识前，随着我国校大学生创新与创业课程的广泛深人开设和的“业、新”的社会氛，大学生们已普新和创业理念有了一定的认识和了解。

但部分仅是在主认同和部分接受了创新创业的知识和理念，认为新创业帮 业、实现理想。

但专业的认知，他们普是新和创业理念更深人的理解和认识，业的能力和自信心，创新的精神和创业的意识还需要相应进一步的培养。

1.2创新创业教育与专业教育的融合不够在目前校的专业课程教学过程中，专业和创新创业直有效的。

校专业课的能传专业中的理识，培养学生相应的专业技术和能力，但较少有关创新创业方面的知识和，缺乏学生的创新意识和思维的有效培养和系统性的训练。

高 校创新创业的课程目前也仅对学生进行了理识的传授和介绍，并没有成为专业的有效延伸。

1.3人才培养方案滞后侧结构性改革的深化和经济的快速发展对当前校的专业人才培养方案建设提出了新的发展要求。

高 校原有的专业人才培养的方案建设养和提高学生的专业技能和实际应用的能力，在养学生具有创新创业能力等方，已不能适应当前的市场需求。

因此，I校应当养 具有创新创业精神和具有创新创业实力的应用型人才作为新的人才培养的方向和目标，新创业理念融人，更新和完善专业人才培养的方案。

创 业 精神 ． 强 学 生 的创 业 意 识 ， 增 完善 学 生 的 创 业 知 识
高职 院校 开展 创 业教 育的途 径 和 方 法有 ：一 ）丰 富 （ 创 业教 育模 式 。 对 高职 学 生特 点 ， 针 围绕 高职 人 才培 养质 量， 坚持 “ 业 教 学＋ 业 模拟 ＋ 业 实践 ” 创 创 创 的教 育模 式 ； 在 创 业 教 育 中突 出普 惠性 、 次性 和标 志性 ； 对 不 同年 级 层 针
树 立“ 以人 为 本 ” 全 面发 展 的 育 人 观 念 ： 立 与 市 场 经 、 树
养创业教育师资。 努力塑造教师的创业精神 ， 重视教师 自
身创 业 素质 的培 养 与提 高 ，让 教 师 深入 企 业体 验 创 业 过 程 ． 结创 业案 例 ： 总 选聘 有创 业 实践 经验 的 企 业 经 营管 理
活动 课程 、 修 课 程 与 必修课 程 、 性课 程 与 隐性 课程 相 选 显
法、 开放式教 学法、 案例教 学法和动手式教 学法 ， 培养 学
生 的创 新 思 维和 创 业 品质 。 （ ） 展 创 业 实践 活 动 ， 四 开 通
过 专 业 实 习 、 外 活动 、 区活 动 、 企 联 合 等 形 式 实施 课 社 校 创 业教 育 ． 建人 才培 养 模 式 。 构
我 国 职 业 院校 创 业 教 育发 展 中的 政 策 问题 与 对 策 研 究 我 国职 业 院 校 创 业教 育发 展 中的 政 策 问题 有 ：一 ） （
创 业教 育政 策 法律 体 系不 健 全 。 国的 法律 法规 都 未 对 我 创业教育管理 、 学科 建设 、 程 体 系 、 材 体 系 、 资 队 课 教 师 伍 、 学模 式 、 学 方 法 、 应 标 准 体 系、 教 教 相 实践 教 学 等 具 体 实施 问题 做 出明 确规 定 ： 中央 出 台的 宏 观 政 策 与 微 观

校的实习单位进行深入 的合作 ，邀请实习单位 的资深人士到校 内为大 家讲解 相关创业项 目的实际操作理念和运 营模 式。或者也可 以考虑 让 这些企业 的人员为老师提供培训 ，让执教老 师们树立对创业理 念 、经 验、 模 式的正确认知 ，让教师 队伍对创业行 为有 更确切 的体验 。在 教 师队伍对创业过程 中可能遇到的问题有充分 了解 的情况下 ，为学生 提 供 的创业教育也会更贴合实际 ，对学生有一定指导性 。 ３ ．深入解读 国家创业政策 ，结合学生 的专业进行指导 高职 院校涉及到 的各个专业中 ，在进行创业 的时候 所遭遇 的问题 会 有所不 同，在政策上也会有对应的不 同。比如机 械类专业 、机 电工 程类专业 、数控 机床 或驾驶 专业 等 ，各类 专业 的行 业特 征和 性质 不 同，其政策导 向也会有所不同。为了提高创业教育 的有效性 ，可 以针 对学生 的专业特点分别进行政策上的解读 ，让学生在 自身创业 内容 上 有更实 际的了解 ，对 自己行业的未来 发展有更清 晰的认识。除 了要 分 析政策之外 ，还要深入的进行政策的解读 ，让学生 了解 国家政策 中的 有利 因素 ，在想要接受创业的时候 能够迎合 国家政 策做出调整 ，确保 创 业 的有 效 性 。 ４ ．多媒体教育系统的灵 活应用 多媒体教育是确保创业 教育实效 性的有利尝试 。要灵 活的运用 多 媒体系统 ，结合网络平台 ，收集创业 资讯 、创业政策 、创业频 道和栏 目、创业公开课等内容 ，为学生塑造 良好的创业环境 ，推 动学生形成 健全完善 的创业知识架构。当前我 国创业类栏 目层 出不 穷 ，各种创业 频道 、创业杂志 、创 业励 志书籍和创业讲 座频繁 出现 ，通过 多媒体教 学 系统将这类内容转移到课堂上来 ，让学 生更多 的接受 社会创业精英 的熏陶和感染 ，对创 业项 目有更深层 的了解 ，这也可 以确保 学生奠定 更加坚实的创业素质。如果可 以配合学 生的创业观念分 享 ，引导学生 对一些创业项 目进行风险分 析，或者让学 生制定创业方案 供大家探讨 其可行性 ，这样就更 有利于创业教育发挥效果。

高职院校学生就业创业教育的方法与途径研究作者：曾学清来源：《课程教育研究·上》2014年第02期【摘要】转变高职院校学生就业观念，引导其进行自主创业是新的历史条件下对高职生提出的迫切要求。

文章结合课题调研，对当前高职院校学生的就业情况进行了剖析，并就如何完善高职院校学生创业就业方法和途径提出了自己的几点拙见。

【关键词】高职院校就业创业教育【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0018-01根据新华网人才频道进行的《2013“毕业季”大学生就业大调查》结果显示，今年高校毕业生人数高达699万，比2012年增加19万，再次刷新纪录，而计划招聘岗位数却呈现下降趋势，“史上就业最难季”成为了今年夏天沉重的话题。

[1]面对如此严峻的就业形势，如何想法设法帮助大学生毕业后运用自己所学知识在社会上立足成为了高校教师不得不认真思考的重要问题，在这样的环境下，创业教育开始被广大的高校教师所关注。

相较于本科学生来说，高职院校学生整体学习能力和理论水平较低，但是在专业技能实践方面则更加有优势，根据高职院校的培养目标和学生特点，有针对性的进行创业教育、增强自主创业理念、提高知识储备和实践技能是帮助高职生实现自己谋生愿望和致富梦想的基础，对促进高职生在社会的大熔炉获得更好的发展大有裨益。

一、高职院校毕业生的就业情况（一）学生就业难度降低，但去向单一根据本人申报的课题调研得知，超过一半的高职毕业生在毕业前夕就已经找到了自己的工作，其中主要的途径来源于：学校推荐（1/3）、人才交流会（1/3）、和网络求职（1/3）。

毕业生就业单位当中，超过了八成为私营或者私人企业，并且能够与毕业生签订就业协议和劳动合同。

另外，从调研的结果当中还获知了超过2/3的毕业生月薪介于1000元到2000元之间，超过1/3的少部分毕业生起薪能够超过2000元/月，根据这一数据可以获知我省的高职毕业生起薪已达到了同级别的平均线。

高职院校学生众筹创业现状研究【摘要】本文旨在研究高职院校学生众筹创业的现状及影响因素，分析成功案例及发展趋势。

在将介绍背景、研究意义和研究目的。

正文将详细探讨高职院校学生众筹创业的概念，现状分析，以及影响因素，并列举成功案例展示其重要性。

结论部分将总结研究发现，展望未来发展方向，同时提及研究的局限性及未来研究方向。

通过本文的研究，有望深入了解高职院校学生众筹创业的现状，为相关领域的研究和实践提供有益参考。

【关键词】高职院校、学生、众筹、创业、现状、影响因素、成功案例、发展趋势、主要发现、发展方向、局限性、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国经济的快速发展和大众创业、万众创新政策的倡导，高职院校学生众筹创业逐渐成为一种新型的创业模式。

相比传统创业方式，众筹创业更加注重社会化、公开化、平等化的特点，为广大学生提供了更多的创业机会和资源支持。

高职院校学生作为当代大学生中的一个重要群体，其众筹创业现象备受瞩目。

高职院校学生众筹创业具有一定的特殊性和复杂性，首先是由于高职院校学生的专业性和实践性需求较强，其创业项目往往更加务实和可行；其次是由于众筹平台的变化和创新，为高职院校学生提供了更加便捷的众筹途径和资源支持。

深入研究高职院校学生众筹创业现状，探讨其影响因素和发展趋势，具有重要的理论和实践意义。

本文旨在对高职院校学生众筹创业进行详细研究，为该领域的进一步发展提供参考和借鉴。

1.2 研究意义高职院校学生众筹创业的研究意义在于探讨和分析这一新兴的创业模式在教育领域的实践应用，可以帮助我们更好地了解高职院校学生参与众筹创业的动机和行为，促进创业教育的发展和创新。

研究高职院校学生众筹创业的现状和影响因素，可以为高职院校提供参考和借鉴，指导学校和学生如何更好地利用众筹平台进行创业活动。

通过探讨成功案例和发展趋势，可以为高职院校学生提供实践经验和启发，激发更多学生参与创业活动，培养他们的创新精神和创业能力。

软 根 据 清 华 大 学创 业 中心 调 查 ， 国高 校 创 业 教 育 平 均 水平 低 于全 球 才 培养 日标 和 模 式 设 置 ， 化 学 科 专 业 界 限 ， 据 递 进 的 原 则 依 次 开 我 水 平 。与 发 达 国家 相 比 ， 国 大 学毕 业 生 创 业 率 不 到 他 们 的二 十分 之 设 创 业 教 育 初 级 课程 、 高 课 程 、 心 课 程和 案 例 分 析 课 程 ， 我 提 核 比如 可 采 大 ＡＢ创 业 基 础 》 ｛Ｉ Ｂ项 目》 和 ＳＹ 共 并 且 创 业 成 功率 也 相 当低 作 为 培 养 企 业 中 基 层 各 种 高 素质 人 才 用 由 国 际 劳 工 组 织 开 发 的 《 学 生 Ｋ
使学 生 的创 业 意 始 至 今 是创 业 教 育试 点 阶 段 ； 三 阶 段 是 课 程 教 学 实 施 阶段 ． 高 校 境 地 感触 和体 验 到 创 业 过 程 中变 化 万 千 的 复 杂 环 境 ， 第 各 识 、 业个 性 和 创 业 能 力 得 到很 好 的发 展 。 创 业 实 践 课 程 能 够从 多 方 创 根 据 自己的 经 验 积 累 与特 色 开 展 创业 课 程 教 学 ， 养创 业 人 才 。 培 通 过 十 多 年 的创 业 教 育 实 践 ， 各类 高 校 探 索 出许 多 适 应 我 国 特 点 面 和 多 渠 道 扩 大 实 践 主 体 的知 识 范 围 和 背 景 ，丰 富 他 们 的 知 识 和 经 的创 业 教 育 模 式 ， 致 可 以分 为 三类 ： 一 类 是 以 中 国人 民大 学 为代 验 大 第 表的“ 以学 生 整 体 能 力 、 质 提 高 为 重点 的 创业 教 育 ” 式 ． 特 点 是 素 模 其 将创业教育融入素质教育之 中， 强调 创 业 教 育 “ 在 培 养 学 生 创 业 意 重 识 ， 建 创 业 所 需 知 识 结 构 ， 善 学 生综 合 素 质 ” 第 一 课 堂 与 第 二 课 构 完 将

高职大学生实践创新创业服务路径探讨近年来，实践创新创业已成为高职院校教育的重要组成部分，为培养学生创新创业的能力和素质，提供了重要的平台和机会。

在实践创新创业服务路径的探讨中，我认为应包括以下几个方面：要加强实践创新创业的教育引导和培养。

高职院校应加强创新创业教育的课程设置，开设相关的实践课程和创业导向的专业课程，培养学生的创新意识和创业能力。

应建立创新创业导师制度，为学生提供专业的指导和支持，引导他们进行实践创新创业活动。

还应加强学生的实践能力培养，组织学生参加创新创业项目实践，锻炼学生的实践能力和团队合作能力。

要建立健全的创新创业平台和资源。

高职院校应积极与相关企业、创业孵化器等进行合作，建立创新创业实践基地，为学生提供实践创新创业的平台和资源。

在创新创业平台上，学生可以得到实践创新创业的机会和支持，实践和体验创新创业的全过程。

高职院校还可以通过与企业合作，提供创新创业项目的实践机会，为学生提供切身的实践机会，培养他们的创新创业能力。

要加强创新创业的政策支持和学科研究。

政府应加大对高职院校实践创新创业的政策支持，为学校提供资金和政策支持，开展创新创业教育和实践活动。

高职院校应加强对创新创业的学科研究，探索创新创业的教育模式和实践方法，为学生提供更好的创新创业教育资源和支持。

要加强创新创业的创新创业意识和素质培养。

高职院校应通过创新创业教育和实践活动，培养学生的创新创业意识和素质。

学生应通过实践活动，增强创新创业的能力和自信心，掌握创新创业的基本技能和知识，了解创新创业的风险和机遇。

高职院校还应积极引导学生培养创新创业的态度和价值观，使他们具备创新创业的精神和品质。

高职大学生实践创新创业服务路径的探讨需要从教育引导、创新创业平台、政策支持和学科研究等多个方面来进行，共同努力为学生的创新创业能力和素质的培养提供更好的支持和保障。

只有注重实践创新创业，才能不断培养出创新创业的人才，推动社会经济的发展和进步。

高职院校大学生创新创业能力培养研究1. 引言1.1 研究背景高职院校大学生创新创业能力培养研究背景：随着经济社会的快速发展，创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要力量。

作为高等教育的一个重要组成部分，高职院校的大学生创新创业能力培养显得尤为重要。

当前我国高职院校大学生创新创业能力培养存在一些问题和挑战。

一些学生缺乏创新创业意识和能力，过于依赖传统教育模式，缺乏实践经验。

现有的创新创业教育模式和方法存在局限性，缺乏系统性和针对性。

评估大学生的创新创业能力也面临一定困难，缺乏科学有效的评估方法。

开展高职院校大学生创新创业能力培养研究，探讨有效的培养模式和策略，对于提升大学生的创新创业能力，推动创新创业教育的实践和发展具有重要意义。

本研究旨在深入分析高职院校大学生创新创业能力的现状，探讨相应的培养模式和方法，为提升大学生的创新创业能力提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校大学生创新创业能力培养的重要性和现状，分析目前存在的问题和挑战，寻找有效的培养模式和策略，促进学生创新创业能力的全面提升，进一步推动高职院校创新创业教育的发展和高质量人才的培养。

通过本研究，旨在为高职院校教育改革和人才培养提供理论依据和实践指导，促进学校与企业、社会资源的有效整合，激发学生创新潜能，培养创新创业精神和实践能力，助力学生未来就业和创业之路的顺利发展，同时为我国经济社会的可持续发展做出贡献。

1.3 研究意义高职院校大学生创新创业能力培养研究在当前社会发展中具有重要的意义。

首先，培养大学生的创新创业能力可以满足社会对高素质人才的需求，促进经济发展和创新型社会建设。

其次，提高大学生的创新创业能力有助于激发其创造力和创新意识，培养他们具备自主创业精神和实践能力，为社会各行业输送更多具有创新能力的人才。

此外，通过这项研究可以探索高职院校大学生创新创业能力培养的有效途径和方法，为高职院校提供切实可行的创新创业教育策略和措施，进一步推动高职院校人才培养模式的改革与完善。

高职院校创业教育模式研究[摘要]开展大学生创业教育，是我国职业教育和社会经济发展的迫切需要，也是高职院校教学工作和学生管理工作适应时代要求的重要手段和主要内容。

目前，各高职院校在开展创业教育方面已经取得显著成绩，但尚未形成比较成熟和系统的创业教育模式。

文章从创业教育课程建设、师资队伍培养、文化氛围形成、实践平台搭建、管理体系开发、支撑场所构建等六个影响因素，以及机构、制度、规划、资金四项保障措施入手，探讨如何构建高职院校特色的大学生创业教育模式。

[关键词]高职院校创业教育模式一、高职院校创业教育的内涵早在1989年，联合国教科文组织就正式提出了创业教育这一理念，认为创业教育旨在培养具有开创性精神的一种教育，并强调必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。

教育部办公厅印发的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（教高厅[2012]4号）文件中明确指出，创业教育旨在让学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。

在以上定义的基础上，笔者认为，高职院校创业教育内涵应当从两个方面进行界定。

从狭义上讲，创业教育就是指以高职院校学生为教育主体，通过传授基本的创业知识、经营管理知识，使其具备适应于大学生创业实践或创办企业的人际沟通、团队协作、组织管理和市场分析等才能的教育、教学活动;从广义上讲，创业教育就是指一切有助于提升大学生的创新意识、创造精神和创业能力的教育、教学活动。

二、高职院校开展创业教育的现状及问题近年来，各高职院校以就业为导向，从实际出发，开展了多种形式的创业教育活动，取得了良好的教育效果。

但也必须清醒地认识到，我国创业教育起步较晚、基础薄弱，目前尚未形成比较成熟和系统的创业教育模式，在开展创业教育方面还存在着不同程度的问题：1.创业教育定位模糊。

显 的 专 业优 势 。
能 力 是 时 代 发 展 的 必 然 要 求 ． 也 是 商 贸 类 高 职 院 校 人 才
培 养 的 重要 途 径 。 文 章 分 析 了 商 贸 类 高职 院 校 大 学 生 创
业 教 育 的 特 点 和 内容 架 构 ．并 围 绕 商 贸 类 高 职 院 校 特 点
进 行 了大学 生创业 教 育 实践途 径 的有 益探 索。 关键 词 ： 贸 类 高职 院校 商
途 径
大 学 生 创 业 教 育 实 践
用性 和 可操 作性 。 创业 过程 中 ， 其他 高 职 院校 的大学 在 与 生相 比 ， 贸类 高 职 院校大 学 生具 有更 强 的专业 优 势 。 商 事
创业 教 育 。
调 以培养 智 力技 能为 主 ， 点培 养 学 生 的职业 技 能 、 位 重 岗
拓展 能力 和创 新 创业 能力 。
品 行 较 差 的 学 生 ．这 需 要 高 职 院 校 教 师 付 出 很 多 的 心 血
款 、 何 注 册 、 办 自己 的 公 司 ， 等 。 如 创 等 （ ） 学 校 网站 上 设 立 专 门 的 就 业 、 业 信 息 平 台 ． 三 在 创 随 时 为 应 届 毕 业 生 和 往 届 毕 业 生 提 供 真 实 、可 靠 的 就 业
职院 大学 生创 业更 容 易取 得成 功 。 ３ 商 贸 类 高 职 院 校 开 展 大 学 生 创 业 教 育 是 应 对 就 业 ．
压 力的 必然 选择 。
培 养 大 学 生 创 新 精 神 和 创 业 能 力 的 需 要 ，创 业 教 育 已 经
成 为 社 会 和 经 济 结 构 调 整 时 期 高 等 职 业 教 育 人 才 培 养 的

劳动教育视角下涉农高职创新创业人才培养路径探究劳动教育旨在培养学生树立新时代的劳动精神，将劳动精神的时代内涵融入涉农院校创新创业人才培养中，有利于向农业基层输送人才，促进乡村振兴和精准扶贫。

通过探索以劳促学、以劳促创、劳创结合方式，让涉农高职学生在劳动中参与创新创业教育实践，提高创新创业能力。

标签：劳动教育;创新创业;涉农;高职2018年9月10日，总书记在全国教育大会上指出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

”2019年3月，教育部提出推进创新创业教育与劳动教育结合的思路，“创新创业教育应贯穿‘五育’培养过程，于更高层次、更深程度、更关键环节上深入推进创新创业教育改革”。

2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求，“普通高等学校要将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育，不断深化产教融合”。

国家对高校劳动教育与创新创业教育的融合日益重视，为创新创业人才培养提供了新的视角。

一、劳动精神的时代内涵马克思说：“劳动即为人类创造物质或精神财富的活动。

”1劳动是人改造自然的能动性活动，是社会财富的源泉，也是唯物史观的内在逻辑要求。

劳动创造了中华民族五千多年灿烂的文明，勤劳、勇敢是具有鲜明中华民族传统美德特征的劳动精神，注入在炎黄子孙的血脉里，沉淀出悠久的文明和丰富的物质、精神财富。

总书记指出，“中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。

正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌;也正是由于劳动创造，我们拥有了今天的成就”。

2当前中国正处于实现中国梦的关键历史时期，要弘扬勤俭、奋斗的中华民族传统美德，也要提倡创新、奉献这具有鲜明新时代特征的劳动精神。

热爱劳动、尊重劳动是劳动精神的基石，爱岗敬业、争创一流是劳动精神的灵魂，艰苦奋斗、勇于创新是劳动精神的核心，淡泊名利、甘于奉献是劳动精神的本质。

一
模式节省 了客户和企业的时间和空 间， 大大提 高了交易效率 ， 特别对于 工作忙碌 的上班族 ， 这种模 式可 以为其节省宝贵的时间 。 其主要赢利方 式和传统销售方式 一样是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过产品 中的进货 出货差价来 获取利润 ， 但 这种方式 比较适合 大学生 ， 因为网上销售没有库存 压力 、 经营成本低 、
博士 ・ 专家论 坛
高职皖枚大学生网络创业有效箧径及对策研究
浙 江金 融职 业学 院 焦克亮
［ 摘 要】 本文对在 目前形势下高职院校大学生网络创业背景， 业途径进行分析， 创 最终得 出高职院校大学生网络创业是可行 的。 ［ 关键词 】 网络创业 创 业教 育 创业途径
大学 生网络创业背景 １ 就业形势不容乐观 据教育部统计，十五” 间， “ 期 普通高校毕业生 的就业 率稳定在 ７ ％ ０ 左右， 每年有三成 的大学生不能顺利找到工作。 预测，十一五” 据 “ 期间， 全 国将有 ２ ０ 万 名以上 的普通 高校 毕业生需要就业， ７０ 每年净增 ７ 万到 Ｏ １０万人 。０ ７年全 国高校大学毕业生达到 ４０多万， ０ ２０ ３ 这意味着 ２０ ０ ７年 将净增 １０ ０ 多万待业大学生，０ ８ ２ ０ 年全国毕业大学生 ５ ９ 目 ５ 万， 前仍有 约 １０万人未能就业。 ０ ９年， ０ ２０ 我国将 面临 ６ ｌ ｌ 万大学生毕业就业的问 题， 特别是受 国际金融危机影响 ， 今年的“ 就业” 已是各方媒体 提到频率 最高的一个词， 就业形势相当严 峻。 ２人才供需矛盾突出 人才供需矛盾简单的说就是我们高等院校培养的人 才很 多但真正 满足社会需要 的却寥寥无几， 这就严 重造成 了人才 的浪费 ， 资源 的 社会 浪费 。 还有就是我们有的学生学的专业知识确实很好 ， 但他们大都把就 业方 向 选择在 了南方发达城市 ， 结果导致发达地区人才的过剩 ， 而西部 地区却大缺这方面 的人才 ， 这直接导致人才资源的严重失调 ， 资源得不 到合理分配， 办教育结果是培养 了一大批用不上的“ 人才 ” 。从经济学上 来说 ， 当一个 国家的经济体供需平衡时才会达到市场经济稳定 ， 只要有 方偏差就会 出现问题 ， 不管是供过于求还是求过于供 ， 这样势必导致 市场动荡 ， 就如时下的金融危机。当今供求矛盾的核心 问题还是在于我 们 的就业体制和高等教育的机制 ， 就业体制的不完善 ， 高等教育的盲 目 和市场脱轨 ， 使得人才供需矛盾尤为突出。 ３目 前创业面临千载难逢的机遇 早在 １９ ９ ９年底教育部 出台的《 教育部关于贯彻落 实中共中央 、 国 务院 ＜ 于加强技术创 新， 关 发展高科技， 实现产业化的决定 ＞的若 干意