浓度对化学平衡的影响 说课稿

(浓度和温度对化学平衡的影响)魏县第五中学王校磊浓度对化学平衡的影响【教学背景】新课程改革要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变，使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导--探究”式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维能力的培养，充分发挥学生的主动性和创造性。

它不仅重视知识的获取，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出地培养学生的学习能力，在问题的推动下、在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。

依据上述新课程理念，本人在本学期教研活动中尝试着用“引导---探究”式教学法讲了《浓度对化学平衡的影响》。

【案例】一、课前活动：（一）、分析教材：本节的教学内容是高中新课改选修4教材《化学平衡的移动》中的一部分。

化学平衡是中学化学的重要理论之一，是中学化学中所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的中心，对很多知识的学习起到指导作用。

本节在掌握化学平衡的建立和平衡状态的特征的基础上通过实验探究浓度和温度对化学平衡的影响，为下节归纳总结出化学平衡移动原理（勒夏特列原理）奠定基础。

而化学平衡移动原理（勒夏特列原理）对解决化工生产中存在的实际问题具有重要意义。

（二）、分析学生在《化学平衡》的第一课时的教学中学生已经掌握了可逆过程（反应）及其特征，了解任何可逆过程在一定条件下都是有限度的，并在此基础上掌握了溶解平衡和化学平衡状态的建立及特征，对化学平衡是动态平衡以有正确认识——化学平衡是建立在一定条件下的，当条件改变是平衡也将发生变化。

在此基础上学习外界条件对化学平衡的影响时机成熟，但结合本班学生（理科普通班）的实际情况和《外界条件对平衡影响》内容的知识量本节学习其中浓度对化学平衡的影响。

（三）、教学目标1、知识与能力：通过学习使学生掌握浓度对化学平衡影响的规律；通过浓度的改变对正、逆反应速率的影响的分析使学生理解浓度对化学平衡影响的原因。

化学反应的平衡与浓度浓度对反应平衡的影响化学反应的平衡与浓度的影响化学反应中的平衡是指反应物和生成物之间的浓度保持不变的状态。

在反应过程中，有一系列因素会影响反应物浓度的变化，从而影响反应的平衡。

其中一个重要因素就是浓度。

本文将探讨浓度对化学反应平衡的影响以及相应的解释。

一、浓度对反应速率的影响浓度不仅可以影响反应物的浓度变化，还可以影响反应速率。

根据反应速率方程，浓度与速率之间存在一定的关系，通常可以用反应速率与浓度的函数表达式来表示。

以A和B为反应物，C为生成物的简单反应为例，其反应速率表达式可以表示为：速率=k[A]^m[B]^n。

从表达式中可以看出，反应物浓度的升高会使整个反应的速率增加。

这是因为，浓度升高意味着更多的反应物分子相互之间的碰撞机会增加，从而增加了正碰撞的频率，进而加快了反应速率。

当浓度较低时，反应物相互之间的碰撞机会减少，速率变慢。

二、浓度对平衡位置的影响浓度对反应平衡位置的影响存在两种情况：一是影响平衡位置的移动，即平衡移动；二是影响平衡位置的维持，即平衡维持。

1. 浓度对平衡位置的移动在化学反应中，如果一个反应物的浓度增加，平衡位置会向生成物的一侧移动。

这是因为根据Le Chatelier原理，当系统处于平衡状态时，会倾向于抵消引起不平衡的因素。

增加某个反应物的浓度会使平衡位置向反应生成物的一侧倾斜，以消除浓度的不平衡。

例如，考虑以下气态反应：A + B ⇌ C + D。

如果A的浓度增加，根据Le Chatelier原理，平衡位置会向C和D的一侧移动，以减少A的浓度。

这意味着C和D的浓度会增加，而A和B的浓度会降低，从而使反应趋向于再次达到平衡。

2. 浓度对平衡位置的维持除了影响平衡位置的移动外，浓度还可以影响平衡位置的维持。

如果反应物的浓度发生变化，平衡会通过浓度变化来维持原始的平衡位置。

换句话说，平衡反应将自动调整反应物的浓度以保持平衡。

考虑以下反应：2A + B ⇌ C。

《浓度对化学平衡的影响》教学设计及反思清镇一中高二化学组骆青一、三维目标1、知识与技能（1）理解化学平衡移动原理，能运用该原理对化学平衡的移动情况进行分析。

（2）能设计实验探究浓度对化学平衡移动的影响2、过程与方法（1）通过观察实验现象和比较正逆反应速率的大小理解平衡移动的涵义（2）通过观察实验现象，分析时间与速率变化关系,归纳浓度对化学平衡的影响规律，从中体验科学探究的艰辛和喜悦；（3）通过“浓度X寸化学平衡影响”的实验探究，能掌握解决问题的一•般程序与方法。

3、情感态度与价值观（1）探究浓度对化学平衡的影响，体验科学探究的艰辛和喜悦；联系生活实际, 了解控制反应条件在生产和科学研究中的意义，学生培养将化学运用于服务生活生产，促进人类文明进步的理念。

二、教材分析本节内容为人教版化学选修四（化学反应原理）中“化学平衡知识”，要求掌握化学平衡移动概念的建立（正向移动、逆向移动）；浓度改变对平衡移动方向的影响及原因分析；了解控制反应条件在生产和科学研究中的意义。

教学路线：在方法上，使学生在学习知识的过程中，学习研究问题的方法（在实践中发现问题一提出问题一分析研究问题一用所学理论解释问题一获得结论一应用结论（设计实验和解释实际问题））。

通过学习，让学生认识反应条件的改变对化学平衡状态会产生影响，使化学平衡状态发生改变。

因此，在生产、生活中，我们就可以应用化学平衡移动原理，通过选择条件、改变条件，服务于生产、服务于生活，获取最大效益。

三、学情分析学生目前基本掌握化学反应速率和化学反应限度的概念及化学平衡相关的基础知识。

初步具备一,定的化学实验能力（实验操作能力、实验观察能力、实验分析能力）和一•定的语言表达能力，但还缺乏从实验现象中发现、抽取、归纳总结规律的能力，难以获得实验结论；实验设计能力较差，缺乏设计有效实验检验理论预测的能力以及应用所学知识解释、解决实际问题的能力°四、教学重点1、了解浓度对化学平衡的影响，并能够判断平衡移动的方向。

《浓度变化对化学平衡的影响》教学设计苏教版《化学反应原理》化学平衡的移动(第1课时)吴县中学课程标准、教材以及学情分析课标要求：《普通高中化学课程标准》中与本单元有关的要求如下：（1）通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释；（2）认识化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。

教材分析：《化学平衡的移动》为苏教版选修《化学反应原理》专题2第三单元内容，具有承上启下的重要作用，是学生学习电离、水解及沉淀溶解等其它平衡体系必不可少的知识基础。

《教学参考书》中建议本单元分3课时完成，本教学设计仅针对此单元第1课时即“浓度变化对化学平衡的影响”，因此教学侧重点在于：（1）引出化学平衡移动的概念；（2）得出浓度变化使化学平衡移动的相关结论并加以应用；（3）更深层次地理解浓度变化对化学平衡的影响程度，为总结归纳勒夏特列原理打下基础。

学情分析：学习本课时之前，学生已有的相关知识及能力罗列如下：1．《化学必修2》中学生已经知道“当反应条件改变时，原化学平衡状态被破坏，一段时间后会达到新的平衡状态”，“化学平衡的移动”这个概念呼之欲出。

2．《化学反应原理》中学生已经掌握化学反应速率的影响因素及结论，能够用v-t图表示化学平衡平衡状态的建立过程，用c-t图表示建立平衡过程中反应物和生成物浓度随时间的变化，这为从速率和浓度变化的角度分析化学平衡的移动打下了基础。

3．作为高二选修化学的学生，他们已经具备一定的简单化学实验设计、实验操作、实验观察和实验分析等能力。

能够在教师的引导下将宏观现象与微观本质相结合，并运用图像及化学符号从化学的视角分析和解决一些实际问题。

同时高中学生还具备了一定的语言表达能力，能够用化学的语言来发表自己的观点、描述实验现象等。

教学目标1．了解化学平衡移动的概念，理解化学平衡移动的本质是化学反应速率的改变，体会透过现象(化学平衡移动)抓住本质(化学反应速率的变化)的思维过程。