草原课后练习

《草原》教学反思(15篇)《草原》教学反思1《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语句。

在教学本课时，首先让学生初步感知课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。

__按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美和民俗美渲染得淋漓尽致。

教学这一课后，我的最大感受是感动，我被课文中所表现的蒙汉情深所感动，更为课堂上学生的那份热情而感动。

我觉得本节课体现了《语文课程标准》中所提出的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”一、风光片、歌曲导入，激发兴趣受地域所限，大部分学生对大草原的了解不多，单纯的指名读从网上了解到的草原风情，又略显枯燥乏味。

因此，我是这样导入的：首先播放风光片，然后问你们谁去过草原？说出你想像中的草原？然后播放歌曲《美丽的草原，我的家》，将学生带入草原高远辽阔的境界，美妙的歌声马上引起了同学们的兴趣，此时的课堂气氛十分活跃，很愉快的地投入到学习中来。

二、以读为本，读中悟情《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

老舍笔下的`《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。

因此，教学本课我始终把朗读放在了第一位。

课文第一自然段主要描写了草原美景。

因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。

教学中，我让学生带着问题读书：本自然段写了草原的景色有哪些特点？从哪些语句中能够体会出？学生们边读边画，讨论非常激烈。

汇报中，同学们各抒已见，能够抓住文中的重点词句找出草原景色的特点：大、绿、美。

草原作业设计 Prepared on 24 November 2020《草原》作业设计教材来源：小学语文教科书人民教育出版社2013版内容来源：小学五年级下册第1单元主题：走进西部适合对象：五年级一班学生一、学习目标1．会认本课4个二类字，会写本课14个一类字。

会借助工具书、观察图片等方式用自己的话说出“一碧千里”“襟飘带舞”等词语的意思。

2．通过多形式朗读练习，学生能有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

3．通过品味、背诵文中优美的语句等方式读出草原的美丽可爱,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，尝试学习第一自然段借物抒情的写作方法写几句话。

二、作业设计1.课前预习（1）看到《草原》这个题目，你心中肯定有无限的遐想吧老舍笔下的草原究竟什么样子呢试着读一读课文，不会读的字可以看生字表或是查字典解决。

自我评价（☆☆☆☆☆）（2）再读，知大意、理脉络。

自我评价（☆☆☆☆☆）这篇文章按照事情的顺序，首先描写了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的，接着记述了受到蒙古族同胞的情景。

（3）读了课文，你能用一两个词语来形容一下草原吗教师评价（☆☆☆☆☆）2.课堂练习（1）走进草原，欣赏风光美。

（学习第1自然段。

）a.作者通过景物的描写，比如：天空、________________________等，写出了内蒙古大草原的美丽。

我能用红笔画出最喜欢的句子，并在文章空白处批注上自己的感受。

教师评价（☆☆☆☆☆）b.作者运用了的修辞手法把景物写得美妙有趣，文章也显得生动形象、情景交融，增强了文章的感染力！自我评价（☆☆☆☆☆）（2）走进草原，欣赏人情美。

（学习第2——5自然段。

）你从哪些句子感受到了人情美用“﹏﹏﹏”画出来，小组内交流。

小组评价（☆☆☆☆☆）3.课后作业。

请根据你的爱好特点，自选一题完成：A 喜欢绘画的，可以用五彩的画笔绘出文中第一自然段所描绘的奇丽景色；B 喜欢朗读的，可以通过美美的朗读，表达出你对草原的热爱之情；C 喜欢积累的，可以把文中优美、生动的词句摘录在自己的本子上，然后熟读成诵；D喜欢写诗的，还可以作一首小诗，赞美草原的美丽，然后诵读给大家听；E喜欢搜集资料的，可以通过查阅书籍或是上网等途径搜集蒙古族的民族风情。

小学五年级下册语文课后练习题(含答案)1、草原课课练1、瞧拼音写词语。

ɡāo ɡēlǜtǎn róu měi cuìsèyùliú( ) ( ) ( ) ( )qílìhuíwèi jīn piāo dài wǔ( ) ( ) ( )2、词语手拉手:无边的小诗各色的帽子白色的带子静寂的微笑奇丽的大花尖尖的衣裳迂回的绿毯会心的草原3、形近字组词。

渲( ) 吁( ) 勒( ) 羞( )喧( ) 迂( ) 勤( ) 差( )【句段集锦】仔细读下面的句子,填一填:1.“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”在这个句子里,运用了两个比喻,一个就是把比作绿毯,另一个就是把比作。

2.“那些小丘的线条就是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

”(1)渲染就是指:(2)勾勒的意思就是:(3)这句话说明了:3、联系生活实际说说您对这句话的理解。

“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳！”您的理解就是:【课文链接】1、读了这篇课文,您觉得草原的特点就是: ,草原上的景美更美。

2、您觉得本课在写法上有哪些特点？【课外延伸】1、阅读:(1)、这次,我瞧到了草原。

那里的天比别处的更可爱,空气就是那么,天空就是那么,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

在天底下, ,而并不。

四面都有小丘,平地就是绿的,小丘也就是绿的。

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绣上了白色的。

那些小丘的线条就是那么,就像只用绿色,不用的中国画那样,到处,轻轻流入云际。

这种境界,既使人惊叹,又叫人,既愿,又想坐下一首奇丽的小诗。

在这境界里,连骏马与大牛都有时候,好像着草原的无限乐趣。

(1)根据课文内容在横线上填上适当的词语。

(2)用短文中带点的词语造句。

(3)读完这段话,您有怎样的感受？(2)、马上的男女老少穿着的衣裳,群马襟飘带舞,像一条向我们飞奔过来。

鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天 底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟 一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好 像回味着草原的无限乐趣。
找出本段中心句：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。 指草原的范围辽阔无边。
辽阔、碧绿
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空 是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
茫茫：形容没有边际，看不清楚 。
哪些景物？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国 画那样，到渲染处：翠国色画欲的流一种，画轻法轻，流用入水墨云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒
或淡的色彩涂抹画面，以加强艺
服，既愿术久效立果四。望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。(读句子，说一说这段话
哪一句是直接写草原景色的？哪一句是写作者的感受的勾？勒在：写用景线中融条入画感出受轮廓
触摸自然
1.想象画面，读出自己的感受 2.联想相关的生活经验，读出自 己的理解 3.联想作者的感受和思考，理解 更深刻
1 草原
老舍
作者简介
老舍（1899—1966），中国小说家、 剧作家。满族人，祖籍北京。原名 舒庆春，字舍予。老舍是他最常用 的笔名。曾获“人民艺术家”称号。 主要作品：主要作品有长篇小说 《骆驼祥子》《四世同堂》《老张 的哲学》《二马》等，话剧《茶馆》 《龙须沟》等。