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高职教育的创业教育高职教育作为我国教育体系的重要组成部分，在培养适应社会需求的技术技能人才方面发挥着重要作用。
随着社会经济的不断发展和智能化时代的来临，创新意识和创业能力已成为时代的要求。
因此，高职教育应当注重培养学生的创业教育，为他们的职业发展奠定坚实基础。
首先，高职教育应将创业教育纳入课程体系。
创业教育不能仅仅停留在理论层面，而应将其内涵融入到学科课程中。
例如，在管理学课程中，教师可以引入创业案例，通过分析成功和失败的创业案例，培养学生的创新意识和创业精神。
在专业课程中，可以开设一些与创业有关的选修课程，如创业管理、商业模式设计等，为学生提供专业化的创业知识和实践经验。
其次，高职教育应提供创业实践的机会。
创业是一门实践性很强的学问，仅仅靠理论教育是不够的。
学校可以与当地企业或社会创业组织合作，为学生提供创业实践的机会。
通过参与社会实践、实习等活动，学生可以亲身体验创业过程，了解市场需求和创业环境，培养市场洞察力和创业能力。
同时，学校还可以设立校内创业孵化中心，为有创业意愿的学生提供资源支持和指导，帮助他们实现梦想。
此外，高职教育应注重培养学生的团队合作能力和创造力。
创业往往需要团队的合作，而不是一个人的功劳。
学校应在学生的日常学习和生活中加强团队合作的培养。
例如，在课程中组织学生进行小组项目，让他们在团队中学会合作、分工和沟通。
同时，学校还应注重培养学生的创造力，通过开展创意设计、创新实验等活动，激发学生的创新思维和创造力。
最后，高职教育应强化创业意识的培养。
创业教育不仅仅是为了教会学生创业技能，更重要的是培养学生的创业意识和创业精神。
学校可以通过创业导师或成功创业者的经验分享会，让学生了解创业的风险和机遇，树立正确的创业观念。
同时，学校还可以开展创业竞赛、创业讲座等活动，激发学生的创业热情和潜力。
综上所述，高职教育的创业教育应注重课程体系的创新，提供创业实践的机会，培养团队合作能力和创造力，强化创业意识的培养。
高职院校校企合作创新创业教育模式研究随着中国经济的快速发展和转型升级的需求，培养创新型和创业型人才已经成为高职院校教育的重要任务之一。
为了更好地满足社会对人才的需求，高职院校不断探索和开展校企合作创新创业教育模式。
高职院校校企合作创新创业教育模式的核心是将校企资源融合起来，共同培养学生的创新创业能力。
校方通过和企业合作开展实践教学活动，使学生能够接触到真实的创业环境，并实践创新创业的理念和方法。
企业可以通过与高职院校合作，获取创新创业的人才，并在实践中发现和培养有潜力的创新人才。
校企合作创新创业教育模式具有以下几个特点。
它能够更好地解决高校教育与社会需求之间的脱节问题。
通过和企业合作，高职院校能够更直接地了解社会对人才的需求，培养更符合市场需求的创新创业人才。
它能够提高学生的实践能力和创新创业意识。
学生通过与企业进行实践活动，能够真实地感受到创新创业的困难和挑战，培养出解决问题和创造价值的能力。
校企合作也能够提供学生创业的机会和平台，让他们在实践中不断锻炼和完善自己的创业想法和方案。
它能够缓解高校资源不足的问题。
通过与企业合作，高职院校可以共享企业的资源，如技术、设备和市场渠道等，从而提高创新创业教育的质量和效果。
在实施校企合作创新创业教育模式时，高职院校需要注意以下几点。
要加强师资队伍的建设。
教师要具备创新创业知识和经验，能够指导学生进行创新创业实践。
要加强校企合作的管理和服务。
高职院校应建立健全校企合作的机制和流程，保障双方合作的顺利进行。
应提供各类服务，如企业导师指导、项目孵化等，帮助学生更好地实施创新创业项目。
要加强创新创业教育的评价和反馈。
高职院校应建立科学合理的评价体系，对学生的创新创业能力进行全面评估，并及时提供反馈，帮助他们不断完善自我。
高职院校校企合作创新创业教育模式是培养创新型和创业型人才的有效途径。
它能够更好地满足社会对人才的需求，提高学生的实践能力和创新创业意识，并共享企业的资源，缓解高校资源不足的问题。
高职院校创新创业教育的发展策略与实践模型
高职院校创新创业教育是培养学生创新精神、创业能力以及将理论与
实践结合起来的一种教育形式。
本文将从如何制定发展策略和实践模
型两个方面分别探讨高职院校创新创业教育的发展。
一、制定发展策略：
1、借鉴国际先进经验
高职院校创新创业教育的发展要借鉴国际先进经验，不断吸收国外先
进的创新创业教育理念和模式，引进国际优秀的引进优秀的教育资源。
2、建立激励机制
高职院校创新创业教育的发展要建立有效的激励机制，通过奖学金、
项目投资等方式激励学生的创新创业能力，推进学校创新创业教育的
发展。
3、加强师资建设
高职院校创新创业教育的发展要加强师资建设，引进和培养一支高水
平的创新创业教育师资队伍，推进高职院校创新创业教育的发展。
二、实践模型：
1、校企合作
高职院校可以通过与企业合作，建立实践教学基地，使学生更好地了解创新创业实践，并同时提高学生就业能力。
2、项目培育
高职院校可以通过建立创业项目，培养学生的创业思维与创业实践，同时推进学生对于市场趋势的了解程度。
3、赛事活动
高职院校可以通过举办创新创业的赛事活动，提高学生的创新创业能力，并让学生更好地了解创新创业实践的需求，同时提高学生创业实践经验。
总之，高职院校创新创业教育的发展策略和实践模型是相辅相成的，只有通过合理制定精准的策略和落实可行的实践模型，才能够真正提高学生的创新创业能力和就业竞争力，推动高职院校创新创业教育的快速发展。
高职院校学生就业创业全程化教育模式探索与实践
高职院校学生就业创业全程化教育模式是指高职院校通过在学生整个学习过程中，提供全方位、全过程的就业创业教育资源和服务，帮助学生在毕业后能够顺利就业或创业的一种教育模式。
本文将从模式的背景、目标和实践三个方面进行探讨。
高职院校学生就业创业形势严峻，传统的教育模式存在着大量就业信息不对称、学生就业观念单一、实践经验不足等问题。
随着社会科技的发展和产业结构的调整，就业市场对高职毕业生的需求也发生了变化。
探索和实践高职院校学生就业创业全程化教育模式势在必行。
高职院校学生就业创业全程化教育模式的目标是帮助学生全面了解就业市场，提高就业竞争力，锻炼职业素养，培养创业意识和能力。
学校要加强对学生的就业指导，提供全方位的就业信息，帮助学生了解就业市场的需求和趋势。
学校要加强职业能力培养，提供相关技能和知识的培训，提高学生的就业竞争力。
学校要加强创新创业教育，激发学生的创业意识和能力，为他们提供创业平台和资源支持。
论高职院校“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式高职院校作为我国培养技术技能人才的重要渠道，其创新创业教育教学模式的建设及实施一直是教育界和社会关注的热点问题。
为了更好地培养适应社会发展需求的高素质创新创业人才，近年来，高职院校逐渐探索出了一种“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式。
本文将从该模式的内涵与特点、创新创业教育的课程设计、实践教学和评价机制等几个方面展开相关探讨。
“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式，是指高职院校通过针对不同层次、不同类型学生，建立起完整的、覆盖教育全过程的创新创业教育教学体系。
“五维”指创新创业教育教学体系的五个维度，包括课程设计、实践教学、师资培训、资源共享和评价机制；“一体”则是指这五个维度之间的内在联系和相互协调；“分层递进”则是指针对不同层次学生的创新创业教育教学的渐进式设计。
该教学模式的主要特点包括个性化教学、实践性强、评价科学、师资力量强大。
在“五维一体分层递进”教学模式中，课程设计是核心。
一方面，高职院校通过建立创新创业教育的课程群，将相关课程整合在一起，使学生在学习中形成横向联系；通过对各层次学生的特点和需求进行分析，对课程内容和教学方法进行深入挖掘和优化，使课程设计更加贴近学生的实际需求。
在实践教学方面，高职院校将创新创业教育与实际工作紧密结合，通过实习、实训等实践性的教学活动，使学生在动手操作中学会应用知识解决实际问题，提高自身的实践能力和创新创业意识。
“五维一体分层递进”教学模式还十分注重评价机制的建立。
高职院校通过建立科学、多元的评价体系，为学生提供全方位的评价信息，开展因材施教，激发学生的创新创业潜能。
师资力量也是该教学模式的重要特点之一。
高职院校会通过不断提高教师的创新创业素养，建立高效的师资团队，从而更好地服务于这一教学模式的实施。
二、创新创业教育的课程设计“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式的课程设计是构建这一模式的核心。
高职院校创新创业教学模式改革与研究摘要：伴随着我国教育事业的急剧膨胀式发展，各大院校连年招生人数不断扩大，这就导致我国人才市场出现供大于需的尴尬局面，高职院校毕业生在走上工作岗位的过程中势必要面临更加激烈的竞争，使得我国逐渐出现“就业难”的问题，再加上毕业生庞大的人口规模，势必会造成严重的社会问题。
唯有加强创新创业教育，让学生自主开拓市场空间，从而从“就业难”的泥潭当中挣脱出来，更好地实现人生价值和创造社会价值。
关键词：高职院校；创新创业教育；前言：在过去的年代，由于教育体制不成熟，教育事业发展不成熟，我国的教育建设不完备，直接导致高职院校毕业生是稀缺的人才资源，再加上过去的几十年里是我国经济的腾飞阶段，各行各业都在飞速膨胀当中，人才市场供需关系是需求大于供应，直接导致高职院校毕业生受到人才市场的普遍偏爱，根本不用去担心就业问题。
而在经济发展速度放缓、高职院校持续扩招的今天，高职院校毕业生将不得不面对市场变小、竞争者变多的局面，直接导致高职院校毕业生出现就业难的问题。
要想改善这一局面，就必须要转变高职院校毕业生的工作理念，要实现就业向创业的新突破，不要去争夺有限的就业岗位，而是去开拓新的创业市场，这就凸显出创新创业教育的重要性。
一、我国现阶段高职院校创新创业教育所面临的困难（一）教师缺乏创新创业素养毫无疑问，尽管高职院校教师都是经过系统培训的，并且有着丰富的教学精力和教学经验，无论是从教学能力，还是教学素养上来说，都足以支持传统教学活动的开展，甚至远远超出。
但是对于创新创业来说，有很大一部分教师是在毕业之后直接进入到教学岗位上的，缺乏一线“职业”工作经历，对于行业现状缺乏具体的了解，并且在步入教学岗位之后，全部的时间和精力都投入到教学活动中去，并且生活范围也被局限在校园这座“象牙塔”中，对于行业发展缺乏关注，无法准确把握创业的切入点，创业素养上的缺乏，导致教师在开展创新创业教育的过程中难免会有力不从心之感。
高职院校的创业教育与培养创业教育作为一种新兴的教育形态，正在越来越受到重视。
特别是在高职院校中，创业教育被认为是培养学生创新创业能力的有效途径。
本文将探讨高职院校创业教育的重要性，阐述创业教育的方法与途径，并对高职院校创业教育的未来发展进行展望。
一、高职院校创业教育的重要性高职院校作为职业教育的主要承担者之一，其培养目标是为社会输送高素质、高技能的人才。
创业教育正是为了培养学生的创新创业能力，使其能够在就业市场上更好地适应和发展。
首先，创业教育有助于学生的就业和创业机会。
随着社会经济的快速发展，就业形势越来越严峻，传统的就业方式已经无法满足需求。
创业教育可以激发学生的创业潜能，提供创业机会，为学生创造更多的就业机会。
其次，创业教育可以培养学生的创新精神和创造力。
在创业过程中，需要学生具备创新意识和创造力，能够主动寻找问题并提出解决方案。
通过创业教育，学生可以培养和锻炼这些能力，为以后的创业之路做好准备。
最后，创业教育可以促进学生全面发展。
创业教育不仅仅是培养学生的经济实力，更重要的是培养学生的综合素质。
在创业过程中，学生需要具备团队协作能力、决策能力、沟通能力等。
通过创业教育，学生的综合素质可以得到全面提升。
二、高职院校创业教育的方法与途径高职院校的创业教育应该注重实践与理论相结合，注重培养学生的实际能力和创新思维。
首先，高职院校可以开设创业课程，重点培养学生的创业意识和创新能力。
创业课程可以包括创业理论、创业案例分析、创业实践等。
通过学习这些课程，学生可以了解创业的基本知识和技能，并进行相关的实践。
其次，高职院校可以组织创业实践活动，提供创业平台和资源。
创业实践是创业教育的重要组成部分，通过创业实践，学生可以将理论应用到实际中，了解创业的具体过程和挑战。
高职院校可以与企业或社会资源合作，为学生提供创业的机会和平台。
最后，高职院校可以开展创业导师制度，为学生提供个性化的创业指导。
创业导师可以是有成功创业经验的人士，他们可以指导学生创业过程中的问题和困惑，提供切实有效的建议和帮助。
基于创业能力提升的高职院校创业教育模式构建组成前言随着社会的发展，创业已成为一种新型的生活方式，对于大学生而言，尤其是高职院校的学生，创业已成为了一个热门话题。
高职院校作为一种职业教育，其目的不仅仅是让学生掌握专业知识和技能，更是要培养学生的职业素养和创新创业能力。
在这样的背景下，高职院校应该如何构建创新创业教育模式，提升学生的创业能力，成为一个值得探讨的问题。
创业能力的提升创业能力是指一个人在创业过程中需要具备的各种能力，包括市场营销能力、财务管理能力、创意能力等。
高职院校应该从以下几个方面提升学生的创业能力。
1. 培养学生的市场营销能力市场营销能力是创业者必备的能力之一。
学校可以在课程设置上加强贸易和营销等方面的学习。
同时，学校可以开设商业计划竞赛等活动，让学生学会市场营销策略，尝试创业方案并加以实践。
2. 培养学生的财务管理能力财务管理能力是创业者必备的能力之一。
学校可以加入会计、财务管理等方面课程，帮助学生了解财务操作流程，分析公司财务状况，从而作出正确的决策。
3. 培养学生的创意能力创意能力是创业者必备的能力之一。
学校可以加入创意、创新等相关的课程，培养学生的创意思维和创新精神。
同时，学校可以设立创意竞赛等活动，鼓励学生通过创造性思维，创造出更多的新产品、新服务。
高职院校创业教育模式的构建为了提升学生的创业能力，高职院校需要构建一种适合的创新创业教育模式。
这种模式应该具有以下特点。
1. 强化实践教学创新创业需要实践，学校可以加强实践教学中与市场营销、财务管理等方面的联系，帮助学生在创业前对相关知识和技能进行深入学习。
2. 整合社会资源学校可以整合社会资源，邀请企业家、经理人来学校开展讲座，参加创业活动，帮助学生了解市场需求，获取实践经验。
3. 激发创业兴趣学校可以设计合适数量的创业实践课程，为学生提供了解创业的机会，激发他们的创业兴趣并增强他们的创业意识。
结论创新创业是一个很有挑战性和发展前景的领域，高职院校应该根据自身特点和方向，构建适合的创新创业教育模式，培养学生的创新创业能力，为学生成为优秀创业人才打下坚实的基础。
高职院校创新创业教育模式探索与实践高职院校创新创业教育是指为了培养创新型、创业型人才而在高职院校中推行的一种教育模式。
这种教育模式旨在帮助学生培养创新思维、创业能力和创新创业意识，使他们能够在职业生涯中更好地适应社会的变化和需求。
一是开设创新创业课程。
高职院校可以开设创新创业相关的专业课程，如创新创业管理、创业项目管理等，让学生系统地学习和掌握创新创业的知识和技能。
同时还可以组织创新创业实践活动，如创业比赛和创业实训，提供创新创业的平台和机会，让学生能够在实践中学习和体验创新创业过程。
二是加强学生创新创业能力培养。
高职院校可以通过组织专家讲座、企业参观和实习等方式，提供创新创业知识和经验的分享和传授，培养学生的创新思维和创业能力。
同时可以引导学生积极参与科研活动和社会实践，培养学生的创新创业意识和实践能力。
三是加强学校与企业的合作。
高职院校可以与企业合作开展创新创业教育，创办校外实习基地和创业孵化器，为学生提供创新创业实践的场所和资源。
与企业合作还可以促进教学与实践的紧密结合，让学生能够更好地了解和适应职业发展的需求。
四是加强创新创业教师队伍建设。
高职院校要加强对创新创业教师的培训和评价，建立健全创新创业教师的激励机制和培养计划，提高教师的教学质量和创新创业能力。
同时还可以引进与创新创业相关的专业人士和企业家，担任兼职教师或客座讲师，为学生提供实战经验和指导。
在高职院校创新创业教育模式的探索与实践中，需要高职院校、学生、企业和社会各界的共同努力和支持。
高职院校要积极创造条件，为学生提供广泛和多样化的创新创业实践机会；学生要积极主动地参与创新创业活动，发挥自己的优势和创造力；企业要积极支持高职院校的创新创业教育，为学生提供实践机会和就业岗位；社会各界要关注和支持高职院校的创新创业教育，为学生的创新创业发展提供支持和帮助。
高职院校创新创业教育模式的探索与实践是一项长期的任务，在不断总结经验和改进的基础上，培养更多具有创新创业能力的高素质人才，为社会经济发展做出积极的贡献。
高职院校创新创业教育模式探索与实践随着我国经济的快速发展，创新创业已成为推动经济增长和社会发展的重要引擎。
高职院校作为培养技术技能型人才的重要场所，在创新创业教育方面的探索与实践尤为重要。
本文将从高职院校创新创业教育的意义、目前面临的挑战、探索与实践的路径等方面展开论述。
一、高职院校创新创业教育的意义高职院校创新创业教育的意义十分重大。
创新创业教育有助于培养学生的创新精神和创业意识。
通过创新创业教育，学生可以在学习技能的基础上，培养解决问题的能力，推动技术和产品的创新。
创新创业教育可以提供更多就业机会。
随着经济的不断发展，社会对创新创业人才的需求愈发迫切，通过创新创业教育，高职院校可以培养更多适应市场需求的高素质创新创业人才，为学生提供更多发展机会。
创新创业教育也可以促进地方经济的发展。
通过创新创业教育，高职院校可以培养一大批创新创业人才，为地方经济发展注入新的活力和动力。
尽管高职院校创新创业教育的意义重大，但在实践中也面临着不少挑战。
师资力量不足是当前高职院校创新创业教育的一个主要问题。
由于创新创业领域需要跨学科的知识和技能，而长期以来高职院校的师资队伍多为专业技术人员，对创新创业教育的理论和实践经验缺乏，这就制约了创新创业教育的深入推进。
创新创业教育的课程设置和实践环节不足也制约了学生的创新创业能力的培养。
接下来，创新创业教育的评价体系不完善也是一个值得关注的问题。
传统的评价体系偏重于学科知识和专业能力的考核，而忽视了学生创新创业的能力和素质。
面对诸多挑战，高职院校创新创业教育正在进行探索与实践。
高职院校加强师资力量建设，通过引进高水平的创新创业教育专家，加强校内师资队伍培训等方式提升师资队伍的整体水平。
高职院校改革创新创业教育的课程设置，根据市场需求和学生实际，设置更加符合学生需求和社会需求的创新创业课程。
高职院校通过与企业合作，建立实践基地和实训基地，为学生提供更多的创新创业实践机会。
高职院校还建立了多种多样的创新创业评价体系，通过创新创业项目展示、竞赛评选等形式，对学生的创新创业能力进行全方位的评价。
论高职院校“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式【摘要】本文主要围绕高职院校的创新创业教育教学模式展开讨论，提出了“五维一体分层递进”教学模式。
在文章介绍了背景、研究意义和研究目的。
在详细阐述了该教学模式的概述、五维教育理念、一体化教学设计方案、分层递进教学实践探索以及创新创业教育案例分析。
结论部分则强调了高职院校创新创业教育教学模式的价值，并展望了未来发展趋势，总结并提出相关建议。
通过对这一主题的探讨和分析，本文旨在为高职院校的创新创业教育提供借鉴和启发，促进教学模式的不断完善和提升。
【关键词】关键词：高职院校、创新创业教育、教学模式、五维一体分层递进、教育理念、教学设计、实践探索、案例分析、教育价值、发展趋势、总结与建议。
1. 引言1.1 背景介绍在当前社会经济发展的背景下，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，面临着创新创业教育教学模式的探索与实践。
随着互联网和科技的迅猛发展，传统的教育模式已经不能完全适应现代社会对人才培养的需求。
高职院校需要不断探索创新，构建适应时代发展的教育教学体系。
当前，高职院校存在着教学资源不足、实践教学环节不足等问题，导致学生实际应用能力不足，毕业生面临着就业难题。
有必要对高职院校的创新创业教育教学模式进行深入研究与探讨，以提高学生的实际应用能力，培养更符合社会需求的人才。
本文旨在探讨高职院校“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式，希望通过对这一教育模式的解析和探讨，为高职院校的教学改革提供参考，促进学生创新创业能力的提升，进一步推动高职教育的发展。
1.2 研究意义高职院校的创新创业教育在当前社会经济发展的背景下具有重要意义。
创新创业是推动经济发展的重要引擎，培养创新创业人才是高等教育的重要使命之一。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，应当注重培养学生的创新创业意识和能力，以满足社会对高素质技能人才的需求。
创新创业教育可以帮助学生提升就业竞争力和创业成功率，使他们能够更好地适应经济发展的新形势和新要求。
高职院校创新创业教育模式研究与实践高职院校的创新创业教育是培养学生创新创业能力和创新创业精神的重要途径。
本文将围绕高职院校创新创业教育模式的研究与实践展开讨论。
首先，高职院校应该根据学生的专业背景和就业需求，设计符合实际的创新创业教育课程。
这些课程应该结合专业特点，提供实践机会和实际案例分析，培养学生的实际操作能力和创业思维。
同时，高职院校还应该与行业企业合作，开设实践基地，使学生能够接触到真实的商业环境和创新创业项目。
其次，高职院校可以通过开展创新创业竞赛和创业实践活动来促进学生的创新创业能力的培养。
创新创业竞赛可以激发学生的创造力和竞争意识，提高他们的项目策划和商业谈判能力。
创业实践活动可以让学生亲身体验创业过程，了解创业的风险和挑战，并且学习解决问题和团队合作的能力。
第三，高职院校可以引入创新创业导师制度，为学生提供个性化的创新创业指导。
导师可以是具有实际创业经验的专业人士，他们可以传授实践技能和创业经验，还可以帮助学生规划创业发展方向和解决实际问题。
通过与导师的互动和指导，学生可以更好地理解创业的本质和创业者的角色。
第四，高职院校应该鼓励学生参与创新创业项目的实践。
通过提供创新创业项目的支持和资源，学生可以将学到的理论知识应用到实践中，培养创新创业的实践能力。
高职院校可以与企业合作，为学生提供创新创业项目的实践机会。
同时，院校还可以设置创新创业项目的评估和激励机制，激发学生参与创新创业项目的积极性。
最后，高职院校可以通过创新创业教育平台和资源的建设，提供更全面和便捷的创新创业教学服务。
创新创业教育平台可以是一个在线课程平台，提供各种创新创业课程和资源；也可以是一个创业孵化器，为学生提供创业指导和资金支持。
通过建设这样的创新创业教育平台，高职院校可以更好地满足学生的创新创业需求，并为他们提供更多的机会和资源。
总之，高职院校的创新创业教育模式研究与实践是培养学生创新创业能力和精神的重要途径。
JI A O Y U G U A N L I教育管理高职院校以创新创业为导向的教育模式研究河南应用技术职业学院张忠勇摘要：从高职院校的教育实践层面着手，分析高职院校创新创业人才的培养现状及构建高职院校创新创业人才培养模式的意义，指出高职院校创新创业人才培养模式存在的问题，提出了完善高职院校“以创新创业为导向”的教育模式的构建路径。
关键词：高职院校；创新创业；教育模式随着社会生产力的不断发展，社会生产模式发生很大变化。
目前，我国的经济建设正逐渐进入新时期，表现出以高科技为引导、信息技术运用广泛、城镇化程度不断提高、市场导向更加明显、国际竞争更加频繁等新的特点，产业结构也正在从技术密集型向创新密集型转变。
社会需要大量具有较高技能与服务能力的创新创业型人才，高职院校应与时俱进，革新教育理念，培养更多适应新形势发展的劳动人才。
一、高职院校创新创业人才培养现状（一）以高职院校创新创业为导向的人才培养课程建设现状随着我国经济建设的不断升级，社会对创新创业型人才的需求急剧提升，各类职业院校对学生创新创业能力培养的重视程度也有了显著提升，开设创新创业指导类的课程已成为各类高职院校的标准配置。
然而调查发现，虽然很多高职院校开设了创新创业的相关课程，但大多数都处于探索阶段，没有形成完善的课程体系，缺乏顶层设计。
比如，在课程内容方面很多高职院校都没有统一的指导纲领，授课内容由任课老师自行安排或者由学校选用市面上较为流行的相关教材；教学成果的评价没有统一的标准，而是由负责此门课程的招生处或就业指导办公室按照自己的标准进行评价；教学方式以课堂讲授、创意大赛、讲座等为主，形式比较单一等。
（二）以高职院校创新创业为导向的人才培养平台建设现状众所周知，创新创业素质是一种综合性素质，是知识与技能的统一，因此，要培养创新创业型人才也应当从知识和技能两方面入手，为学生创造实践平台，从社会实践中练就创新创业的本领，这就需要高职院校进行相应的平台建设。
