这是一首比较新的歌，以鲜明的节奏、简约的结构，表达了少年儿童意气风发、勇于进取的
坚定信念，好听，很有劲，学生挺喜欢的。这首歌有两个特点，一、是带有新疆地区的音乐
风格，。因此,我设计音乐活动“我是小乐手”这一教学环节。二、是有许多的下滑音。因此，
我采用一些流行歌曲作例子，让学生在很熟悉的歌曲里找到唱下滑音的感觉，再来演唱歌曲。
在教授《雏鹰之歌》时，为了提高学[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]生学习的兴趣,我
先让学生自己去发现下滑音,及无形中让学生养成良好的自学习惯.再次,这首歌的曲调节奏
较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，范
唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。
雏鹰之歌“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。
不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。
其实《国策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称号更靠近。
看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并不是具学识者的专称。
称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1 学情剖析教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。
如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边少儿频频倾听，在频频倾听中体验、品尝。
本届五年级学生只有一个班，共 41 名同学，本班的学生状况有所差别，有的乐感较好，学习能力强，模拟能力好；有的上课纪律差，表演时不活跃；有的性格内向，不敢表现自己。
在学习过程中出现以下的一些状况。
我国古代的念书人,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内就能识几千个字 ,熟几百篇文章 ,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口 ,成腹的文人。
什么在代化教课的今日,我念了十几年的高中生甚至大学生 ,竟提起作文就疼 ,写不出像的文章呢 ? 叔湘先生早在 1978 年就尖地提出 : “中小学文教课成效差 ,中学文生文水平低 , ⋯⋯十几年上数是 9160 ,文是 2749 ,恰巧是 30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文 , 倒是大多半不关 ,非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原由就是腹中无物。
第九册第六单元《雏鹰之歌》教学内容：《雏鹰之歌》的学唱及伴奏教学目标：1、提高学生进一步识谱能力及对歌曲学习的兴趣，表现出活泼、快乐的少年。
2、通过学习《雏鹰之歌》让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。
3、能够为歌曲进行指定节奏型的伴奏。
教学重点：歌曲的学唱。
教学难点：滑音的掌握及新疆特征节奏进行伴奏。
教学过程：一导入多媒体展示图片（雏鹰行动：少先队员捡垃圾、捐款、慰问老人、打扫卫生。
）提问：同学们看出图片中的少先队员们在做什么吗？请同学举手来回答。
介绍：这是我们的少先队员们在开展雏鹰行动。
出示PPT介绍：1994年初由共青团中央、全国少工委发动《跨世界中国少年雄鹰行动》，要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。
“雏鹰行动”开展四项主题活动，它们是: “五自”学习实践活动、“手拉手”互助活动、“启明星”科技活动和“百花园”文化体育艺术活动。
二新课1.教师：为了更好地号召全国少年儿童响应这雏鹰行动，一首歌曲《雏鹰之歌》就这样诞生了。
2.播放动画《雏鹰之歌》教师：雏鹰指的是谁呢？歌曲的情绪是怎么样的？请同学举手来回答学生：我们，少年儿童，少先队员。
有朝气，活泼，欢快的。
教师：同学们看一看胸前的红领巾，说明我们在座的同学们都是小雏鹰啊。
那老师要考考小雏鹰们，能不能跟着音乐打出打出这首歌曲的拍子？我们一起先复习一下四四拍吧。
强弱关系是强弱次强弱。
3．出示指挥图示的图片教师示范，学生跟着复习2遍。
4、展示歌曲谱子。
教师：我们跟着音乐一起试一试。
同时播放音乐，学生打拍子。
5、教师：同学们能从歌曲中发现有哪些音乐记号呢？学生：滑音，反复。
PPT介绍：下滑音（复习上滑音）：反复记号：（XX）：节奏拍手6.教师：我们小雏鹰们能不能自己在音乐中感受一下这些记号们发挥的作用呢？播放歌曲，学生聆听。
教师：我们就把歌曲分成AB两部分，前两行是A，后两行是B，请同学来说说看歌曲的演唱顺序是怎么样的？请同学举手来回答。
人音版（五线谱）音乐五上《演唱雏鹰之歌》教学设计一. 教材分析《演唱雏鹰之歌》是人音版五年级上册的一首合唱曲目。
歌曲以雏鹰的生长过程为题材，寓意着学生们如同雏鹰一般，经过不断的努力和成长，最终展翅高飞。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，并具备一定的音乐欣赏能力。
但部分学生在合唱时，音准、节奏、合唱协调性等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行重点指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，能够独立演唱。
2.培养学生良好的合唱习惯，提高合唱效果。
3.引导学生理解歌曲的寓意，培养学生的音乐欣赏能力。
4.通过学习歌曲，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.合唱部分的音准、节奏、协调性。
2.理解歌曲的寓意，感受歌曲的美感。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行演唱示范，引导其他学生模仿。
2.互动法：学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
3.练习法：分组练习、合唱，教师逐一指导，提高学生的合唱水平。
4.欣赏法：引导学生聆听、欣赏优秀合唱作品，提升音乐素养。
六. 教学准备1.五线谱教材、乐谱。
2.教学音频、视频资料。
3.录音机、音响设备。
4.合唱架、麦克风。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《雏鹰之歌》音频，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论歌曲的主题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示乐谱，让学生直观地了解歌曲的旋律。
教师示范演唱，讲解歌曲的节奏、音准等特点。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师逐一指导，纠正发音、音准等方面的问题。
分组练习合唱，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生自主练习合唱，教师选取部分学生进行演唱展示，给予评价和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的合唱作品，提升学生的音乐素养。
让学生谈谈对《雏鹰之歌》的理解和感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调合唱时的注意事项，鼓励学生在课后继续练习。
《雏鹰之歌》教学设计教学目标一、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐的情绪。
二、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。
三、在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。
学情分析五年级的学生接受能力有所增强，具有较强的求知欲，对音乐的兴趣也越来越浓，有很强的表演欲望，但情感方面有些欠缺，应及时打开学生心灵之窗，找出他们的闪光点，培养学生体验情感。
教学重点：一、通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点。
二、在歌唱实践中提高学生演唱能力。
教学难点：一、能准确演唱歌曲中的附点节奏、切分节奏。
二、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。
教学过程一、初步感受。
1、出示各种老鹰飞翔的图片引出雏鹰学会飞翔的小故事。
2、孩子们听完故事说说对雏鹰学飞的感受。
3、师总结……为了让广大青少年学习这种勇敢、坚强、自信的精神，我们的作曲作词家就写了这首歌，到现在为止广为流传。
（出示课题）二、寓教于乐。
1、聆听歌曲录音范唱。
要求：歌曲的情绪是怎样的？说说歌曲的演唱顺序。
（孩子们静静的聆听并感受）2、再次聆听范唱。
要求：歌曲分为几个乐段？（边思考边拍节拍）3、学唱歌曲。
第一乐段：A聆听第一乐段旋律，轻轻用“lu”音哼唱。
B听第一乐段歌词，孩子们进行跟唱。
C听第一乐段旋律唱歌词。
D处理歌曲第一乐段情绪：根据歌词内容来处理歌曲的情绪。
根据下滑音作用来处理歌曲：（下滑音作用：活拨诙谐。
较多的下滑音记号，其作用是为了加重歌唱语气，使歌曲听起来更加有力、坚定。
）第二乐段：A聆听第二乐段旋律，轻轻用“啦”音哼唱。
B听第二乐段歌词，孩子们进行跟唱。
C听第二乐段旋律唱歌词。
D处理歌曲难点节奏情绪：用肢体语言处理第二乐段难点节奏。
（“少年啊，少年啊”，着重讲解本乐句的节奏难点）用歌曲的内容、意境来处理第二乐段情绪。
（例如：将“雏鹰雏鹰”处唱弱，将“搏击着风云”处唱强，注意结束句演唱，表现出少年儿童对美好的明天充满热情。
