北师大版小学语文一年级《小山村》优质课教学设计_1

《小山村》教案教学目标：1．理解15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱，并且热爱小山村。

4．教给学生识字方法，培养识字水平。

教学重难点：1．使学生掌握识字方法，提升识字水平。

2．理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。

教具准备：课件和生字卡片。

教学过程一、激发兴趣，导入新课。

二、看课文，自主识字，初读课文。

1．同学互相协助学习。

要求：找小伙伴一起学生字。

先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都掌握后互相用生字卡检查检查。

最后再一起读读课文。

2．同学们自己再选出难字：脚、望、底。

（请小老师给同学们讲这几个字，协助加深记忆。

方法：带读这个字，让大家说说能够用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都能够，小老师能对回答问题的同学实行评价。

）3．全班读字（课件）4．生字返回课文中认读。

5．识字火车开起来，每个同学单独识字。

三、细读课文，理解课文意思。

1．朗读自己喜欢的句子。

2．全班配合读课文全班读1、6自然段，女生读2、4段，男生读3、5段。

要求：准确、流利、表达出热爱小山村的情感。

四、指导书写练习1．先出示耳刀旁，问问同学：谁知道它的名字？教给大家。

（投影：书写“那”这个字。

）板书范写。

2．范写“果”和“条”两个字，请同学们比较着记忆。

再提醒大家应该注意的笔画。

(果：竖要通到最上面，最后两笔是撇和捺。

条：第二笔是折文，最后两笔是左点和右点。

)3．书写纸上练习书写。

大声地自信地读读纸上的字：我能写得好! 要求：写字前首先做到三个一，再写一写。

描一个写一个。

五、小结这节课我们共同度过了美妙的40分钟，我们一起走进小山村，感受着它的富饶与美丽，淳朴与可爱，变化与发展。

学习中我发现很多同学也有了很大的变化，变得更加自信，更加真诚，更加会用欣赏的眼光看别人。

希望我们今后的学习中能做得更好。

《小山村》教学设计教学目标：1．准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱及热爱家乡的思想感情。

2.学会11个生字、理解6个认读字及相关词语。

3.在学习课文中积累词语。

4.观察自己的家乡，抓住主要景物画图，培养学生的观察、想象、创作的水平。

教学重点：在学习课文中积累词语。

教学难点：1.准确规范书写生字。

2.理解课文，感受作者对家乡的赞美之情。

教学准备：生字卡片、相关课件教学过程：一、创设情境，导入新课：师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。

（点击课件）师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们跟随作者一起走进小山村去看一看。

认真看老师板书课题。

（板书：小山村）1.齐读课题。

2.指名拼读“村”字。

3．你怎么记住“村”字？（引导木加寸或熟字加偏旁）4．用“村”还能够组成什么词？（生组词）5.过渡：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，请小朋友们快快打开书，读读课文就知道了。

二、初读课文，感知大意：1．学生借助拼音自读课文，要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。

（生读课文）2．同桌互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来协助他。

（两人互读，纠正字音）3．检查字音：（1）刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？（出示生字）（2）认读生字4．导：同学们读字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生答）三、品读课文——入境悟情（一）学习山坡上：1.师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认真读第2自然段。

（生读）2.师：用书上的话说说山坡上都有什么？（教师相机画简笔画）（形象感知）3.山坡上有什么样的桃花？桃花多吗？从哪个词中能看出来？（理解“开满”的意思）4.想象一下：当我们看到山坡上有这么多的桃花和梨花，你的心情是什么样的，能读出来吗？生读5.想象：山坡上除了非常好看的桃花和梨花还会有什么呢？补充：山坡上有（）的（）（积累词语）6.带着想想再齐读一遍这段。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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1.⼩学⼀年级语⽂《⼩⼭村》教案 知识技能： 1、认识15个⽣字。

2、正确流利有感情地朗读课⽂。

3、初步学会有条理观察事物介绍事物。

情感价值观： 1、感受⼩⼭村的美丽，培养积极健康的审美情趣。

2、对学⽣进⾏热爱家乡建设家乡的思想教育。

过程⽅法（设计思路）： 1、以图⼊⼿，欣赏感悟。

2、由图及⽂，初读感知。

3、图⽂结合，品读悟情。

4、拓展实践，回归⽣活。

教学流程： ⼀、联系⽣活，谈话导⼊ 师：每个⼈都有⾃⼰的家乡，家乡在每个⼈眼⾥都是⽆⽐美丽的。

谁愿意为⼤家介绍⼀下⾃⼰的家乡？（请城市的孩⼦和曾在农村⽣活过的孩⼦分别介绍） 师：许多同学都没去过农村，今天⽼师满⾜⼤家的要求，咱们到⼀个美丽的⼩⼭村去做客，想不想去？（揭⽰课题：⼩⼭村） ⼆、学习新课 （⼀）欣赏图画，谈感受 师：你觉的这幅图怎样？你喜欢图中的什么？说给⼤家听听。

⽣：·我喜欢图中的绿树，他们⼀排排⾮常整齐。

·我喜欢图中的⼩河，⼩河⾥有可爱的⼩鱼和美丽的⽯⼦。

师：想知道⼩作者喜欢什么吗？快读读课⽂吧！ （⼆）由图及⽂，初读感知 1、师范读课⽂，⽣边听边标出⾃然段的序号。

2、课⽂共⼏个⾃然段？（⽣⽤⼿势表⽰） （三）再读课⽂，⼊境悟情 1、结合插图⾃读课⽂，找出喜欢的词语和句⼦。

2、交流：⼩⼭村哪些地⽅给你留下深刻印象？读出相关的句⼦或词语。

（1）⼭坡。

结合插图认识“粉红的桃花，雪⽩的梨花” a、果树林⾥还可能开着什么花？（苹果花，杏花等） b、录像放映：果林⾥百花盛开，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飞舞的景象。

你看见了什么？听见了什么？仿佛闻到了什么？ ［点评：借助现代教育⼿段形象再现果园的场⾯，从声⾳、颜⾊、⽓味激发学⽣想象，使学⽣有⾝临其境的感受，受到美的熏陶。

第一课时一、导入。

从单元学习目标入手。

师板书“家园〞二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。

即家园能够指家庭，也能够指家乡。

说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵?我的家?夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。

鼓励学生说说对家乡的了解。

多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。

从总体上理解居住地的环境特点。

师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。

二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。

教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。

指名学生读课文。

读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么理解的？鼓励、引导学生继续稳固预习的好习惯，重点培养自主识字的水平。

自主识字。

1〕多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不理解，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

2〕齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

3〕交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。

比方偏旁归类法，形声字识字法4〕在小组内把刚刚画出来的理解困难的字实行交流，记忆。

并宣布下面要实行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

5〕把生字从词里面抽出来，再实行认读。

用游戏“摘蘑菇〞。

6〕用“〞组词。

再读课文，说说自己有什么进步。

快速标出自然段。

三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。

1读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。

〔学习做简单的阅读笔记〕交流。

2果树林有多美啊？读一读。

看屏幕上放大的插图。

〔指导学生在读中体会，感受景色的美。

〕新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。

3鼓励学生有感情地朗读。

先自己试一试。

〔给学生自己体会，提升、练习的时机〕老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美〞“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。