人教版七年级语文下册作业课件阅读新课堂 文章线索

显主题。]
1．依据情节的发展脉络，在横线上填写表明“他”心理、情感变
化的短语。
“他”出门找儿时的伙伴诉苦：_____体__谅__母__亲___→吃母亲烙的饼，
喝母亲煮的汤：________体__会__到__母__爱__的__博__大__和__包__容_→轻狂地扑在自以
为是的事业上：________深__深__地__自__责___。
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常回家，这样简单的道理，他懂，却做不到；常回家，这么简单
的事情，他可以，却同样做不到。只因为，很多时候，他如太多轻
狂的年轻人一样，有自以为是的事业。
油饼翻身。现在他确信，待他老了，也会为他的儿子烙油饼，也
会将“翻身”的美好寓意，烙进每一张油饼里。
[大量心理描写，表现“他”对母爱的感知和深刻的自我反思，凸
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油饼配荠菜汤，小时候的最爱。现在他长大了，城市里有一份属
于自己的事业，回家的次数变得极少。偶尔回家，必是事业遭遇不
顺，回到家，垂头丧气，看什么都不顺眼，干什么都提不起精神。
可是不管如何，母亲一定要给他烙几张油饼，烧一碗荠菜汤。油饼
仍然是儿时的滋味，香，散，软，韧，仿佛那香可以渗透全身，舒
—他不想将他工作的难处告诉母亲，更不想让他的坏心情影响到母
亲。——村子里，他只信任他那位儿时的伙伴。
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傍晚回来，却见母亲已经烙好了油饼，旁边，一大碗飘着香气的
荠菜鸡蛋汤。看母亲，满头是汗，气喘吁吁，一手撑着椅背，一手
扶 住 腰 ， 却 笑 着 ， 花 白 的 头 发 沾 在 脸 颊 。 [“ 满 头 是
汗”“喘”“撑”“扶”“沾”等写出了母亲带病烙油饼，抚慰着

1．请通读全文，然后参照提示，在下列横线上填上适当的短 语，概括文章讲述的老汪的几个动人故事。 晚开店→ 挑坏栗→ 炒香栗→收野栗→ 助学子 2．文章第②段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么 作用？ 动作描写。用“抖”“挑”“搁”等动词，生动传神地写出 了老汪挑坏栗子的过程，表现了他娴熟的技艺和纯朴的品 质。
(三)最大的奖励 南希·卡瓦诺
又是一天开始了，一想到排得满满的课，我就感到头 大。不知什么缘故，我最近突然对自己所从事的职业失去了 往日的热情。
我打开校内的私人信箱，发现里面有一张便条，上面写 着“请致电555—— 6167，玛格丽特。”是我不熟悉的名 字和电话号码，不过作为一名在中学里教汽车修理的老师， 经常会有人给我打电话要求帮忙修理车子。课间休息时，我 拨通了那个号码。
(有删改)
1．请根据故事的起因、经过和结果进行概述，完成表格内
容。
起 ①“我”收到一张要求“我”回电话
因 的便条。
经 过
②“我”与玛格丽特通电话，得知 “我”以前的两个学生夜里义务帮她 修车，并只要求她打电话给“我”。
结 果
③“我”深受感触，恢复工作热情。
2. “我”是一个怎样的老师？请结合文章内容简要分析。 ①“我”是一个认真敬业的老师。“面前的一沓考卷”“得 赶快去教室上课”体现出“我”的认真负责。 ②“我”是一 个已失去工作热情的老师。“我最近突然对自己所从事的职 业失去了往日的热情”体现出“我 ”的职业倦怠。 ③“我”是一个重视学生的品德教育，不功利的老师。从 “我”在几十年的教学生涯中除了教学生知识技能，也“总 是跟他们讲做人的道理”可以看出。
玛格丽特继续讲她的故事，我则用铅笔轻轻敲击着面前 的一沓考卷。
“突然，不知从哪儿冒出两个二十几岁的小伙子，他们 在我后面停了车。我不知道他们要干什么，怕极了。

⑤直到那次外婆过生日,席间,我年逾八旬耳聋目浊的老外婆,特 意把那盘酱鸡翅转过来,一个劲儿地往妈碗里夹,嘴里含混地小声 嘟哝着:你最爱吃的鸡翅,多吃点,多吃点……”
⑥朋友的眼睛有些湿润,他叹了口气,继续说:“从那以后我就养成 了习惯,每次出去吃饭,都要点一个酱鸡翅给我妈带回去,我也在学 着做这道菜,总有一天,我要亲自做给她吃……在爱的天平上,我们 和父母之间,总是倾斜的,他们的砝码永远比我们重……”
单元专题解析:叙事散文阅读典例解析(二)
阅读下面的文字,完成第1~4 题。 妈妈爱吃什么菜 卫宣利
①妈妈爱吃什么菜?提出这个问题,是在一次朋友的聚会上。那 天,大家聊得海阔天空,吃得大汗淋漓,都很尽兴。临近酒席结束,这 位朋友忽然叫过服务员,叮嘱说:“再加一个酱烧鸡翅。”大家赶紧阻 止:“都吃饱了,别浪费。”朋友笑笑,继续交代服务员:“鸡翅烧烂些, 多放姜,加黄酒,烧好了给我打包。”
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。

[精编]2021年初中作文指导：人教七年级下册第一单元记叙的线索主课件配套教案----1a78a268-6ea5-11ec-b72d-7cb59b590d7d[精编]2021年初中作文指导：人教七年级下册第一单元记叙的线索主课件配套教案单元一叙事线索与主要课件的辅助教学方案教学目标：知识和能力：认识和理解叙事的线索和重要性。

过程与方法：学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。

情感态度与价值观：增强学生根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养学生的审美意识和热爱生活的感情。

教学重点：为了理解常见的叙事线索，安排线索，我们应该注意以下三个问题。

教学难点：合理识别线索，围绕线索选择材料，教学方法，学习方法：感受法，讨论法，实践法，教学课堂：1课堂教学过程：一、导入新课如果故事是一条耀眼的珍珠项链，那么材料就是珍珠，线索就是珍珠的金线。

没有线索，无论材料多么璀璨，都只能散乱，不能成为宝藏。

今天，让我们探索并掌握故事的线索。

二、学习目标1.认识并理解叙事的线索和重要性。

2.学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。

3.增强根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养审美意识和热爱生活的感情。

三、叙事风格记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。

记叙人物和事件，必须掌握六个要素，即时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。

一写记叙文，要明确常见的表达方式：记叙、描写、抒情和议论。

四、叙事线索写好记叙文，抓住线索是关键。

线索是贯穿全文并连接材料的主线。

这是贯穿整篇文章的情节脉搏，也是作者在文章中思想感情的起伏。

记叙文线索分类首先，以实物为线索。

有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。

牛涵的《我的第一本书》以《第一本书》为线索，展现了生活的艰辛和世界的温暖。

《皇帝的新装》以“新装”为线索。