浅谈构建和谐师生关系对体育教学的作用
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的距离 ， 从而达到和谐的关系。 五、 和美的课堂需要更高的教师素养来护航
价。只有这样． 才能营造一种民主的教学氛围。 才能
形成师生之间民主协商的关系 二、 重视建立以道德关系为主的师生交往 教育心理学的研究表 明： “ 师生间无时不在进 行着微妙的情感交流 ， 学生 的情感 自始至终都伴随 着教学的各个阶段。” 因而教师在教学过程中的每 个细节、 表情， 或—个眼神、 一句话 ， 都直接影响着
“ 其身正， 不令而行， 其身不正 ， 虽 令不行” 。 “ 上梁 不正。 下梁歪” 。 教师是 梁子， 而且是上梁。 一个班的 体 育教学质量好坏、 教学目标达成度的高低 ， 很 陧度 Ｅ 取决于教师。因为他的一言一行都会在不同程度 上不自觉地影响着本班的学生， 他的言行起着潜移默 化的作用 ， 因此， 作为一名教师要 管好自己 的学生， 首 先要管好自己， 自己 要以身作则， 起到表率的作用， 在 学生面前要树立 榜样。 我的课堂纪律无条条框框， 只 要求学生看着教师， 跟着教师走。 我８ 虽 调： 如果我 Ｅ 课 迟到一次， 学生可以迟到五次； 我Ｅ 课有一次穿便服、 皮鞋， 学生可以每～堂都穿便服、 皮鞋； 我上课不认 真， 学生有权拒绝听课……这样 。 我处处从严要求自 己， 学生对我也会产生了 一种信任感， 从而我也会更 从严要求自己， 这样一来 ， 会不 自觉地缩短师生之间
成。 第一， 它体现出教育行为的善意性： 第二， 它确定 了教育行为的最佳方式和途径 ； 第三。 它使教育行
为得到学生最大限度的理解和信任。这就是“ 亲其 师， 信其道” 的心理效应。 在这种情感的作用下， 学生
出现积极要求做示范， 争先完成锻炼任务的局面 ；
那么。 课堂气氛就会非常活跃， 学生的积极就会调动 起来； 那么， 课堂上就会形成教师乐教． 学生乐学的氛 围； 学生在这样的课堂上 。 不仅思维能力得到了 充分 的发展， 个人的长处也得到了充分的展示， 学生的胆
【 Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ Ｉ 高校论坛】
浅谈构建和谐师生关系对体育教学的作用
宋艳奇
郑州市科技工业学校 河南
郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０
摘 要： 随着素质教 育的推行 和新课 程 的实施 ， 教 师 的任 务不仅仅是教 书， 更重要 的是 育人 ； 不仅仅是 关注学生 的共性 ， 更重要 的是加 强对 学生个性培
仅要有博大的胸怀、勇于接受学生的批评建议。 还 要以参与者的身份与学生进行平等的对话 ， 允许他 们提出不 同的见解和观点。 甚至对教师的观点进行 挑战。对于学生的不 同意见 。 不要轻易作 出否定评
’
既不能达到预期效果 ， 又不能形成和谐 的师生关 系。 反之 ， 如果课堂上多带些微笑。 上课时对学生多 几句鼓励的话语 ， 多主动与学生进行沟通 ， 帮其去 除 藿 预 虑， 主动去练习提高。那么， 课堂上必然会
和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败 时， 教师要用亲切的语言、 信任的目光、 反复的示范 与鼓励 ， 去帮助ｆ 门 找出症结所在 ， 增强他们完成 动作的倍 。反之， 教师如果有意或无意地流露出 急躁 、 不满的情绪或严加指责 ， 学生就会 加重原有 白 勺 ， 理负担 ， 降低兴奋性， 就更难完成动作 了。 有人在一项“ 中 学生对体育教师的Ｊ 理期望” 调 查 中表明， 学生最不喜欢的体育教师的品质 。 首先是 打人骂人， 其次是不公平的对待每一个学生。 这项调 查表 明， 体育教师在体育课 上对学生训斥、 讽刺、 挖
—
面， 一是靠教师不断的学习书本知识， 扩大 自已的 知识视野； 二是靠与学生的交往和心 灵的沟通 。教
师掌握的科学知识特别是新知识越充分 、越完备 ，
在与学生的交往和沟通 中越投入，观察越细致 ， 获 得的教育回 报就越丰富， 其教育素质也就越高。 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过 ： “ 建 立师生之间的友谊 ， 是要付 出巨大的劳动 ， 花费许 多的精九。为了建立师生之间的友谊， 必须具有 巨 大的丰富的精神财富。” 由此看来 ， 教师如果不注意
技能以及知识的积极性和主动性。 七、 良好的师生关系有利于促进教师 自身素质
的提高 。
良好的师生关系～方面 为教师引导学生提供 了基础和条件 。 另一方面由于学生的反作用 ， 教师 也会在教育学生的过程中不断的感到一种压力， 产
生提高 自身素质的紧迫感， 从而 自觉的、 有意识的 注意自身素养的提高。 教师的自身素养来自两个方
量也会逐渐变大。 对体育课越来越感兴趣。而且进一 步促进了师生关系健康和谐的 发展。 最终ｉ 到建立和 谐的师生关系的目的。
四、 以身作则 。 以理 服人 。
常常自然而然的产生一种不负教师一片苦心 。 发奋
学习 。 类似于责任感的心理。这种 理可以成 为学 生接受教育和完把对老师的热爱和尊敬转 移到学习活动中去 。 激发起学生渴望掌握运动技术
养。 体育教 学是以体育教师为主子 ， 学生为主体， 既有严 明的纪律 ， 又要严格的要求 ， 还要 充分调动学生的积极性 ， 激发 学生的学 习兴趣 ， 教 师多些微 笑， 倾注
爱心 ， 使学生学 习感到轻松愉 快 ， 从而能 自觉地、 全身心地去锻 炼。从而达到“ 终生体 育’ ’ 的理念。 关键词 ： 体育教学 ； 和谐师生关 系； 积极 作用 良好的师生关系对体育教学 的顺利进行和体 育教 学质量的提 高所产生直接的影响具有积极 的 意义。我们在平时的教学中需要注意教师和学生之 间关系的重要性。 它使得体育客堂气氛得到很好的 调节， 对教学的效果有很好 的促进作用。当然也要 注意在思想上把握好方向， 否则会适得其反的。 只有建立一种民主、和谐与亲密的师生关系。 营造一种生动活泼的教学氛围 ， 师生之间才能彼此 尊重 、 互敬互爱、 相互促进、 教学相长。为此， 教师不
价。只有这样． 才能营造一种民主的教学氛围。 才能
形成师生之间民主协商的关系 二、 重视建立以道德关系为主的师生交往 教育心理学的研究表 明： “ 师生间无时不在进 行着微妙的情感交流 ， 学生 的情感 自始至终都伴随 着教学的各个阶段。” 因而教师在教学过程中的每 个细节、 表情， 或—个眼神、 一句话 ， 都直接影响着
“ 其身正， 不令而行， 其身不正 ， 虽 令不行” 。 “ 上梁 不正。 下梁歪” 。 教师是 梁子， 而且是上梁。 一个班的 体 育教学质量好坏、 教学目标达成度的高低 ， 很 陧度 Ｅ 取决于教师。因为他的一言一行都会在不同程度 上不自觉地影响着本班的学生， 他的言行起着潜移默 化的作用 ， 因此， 作为一名教师要 管好自己 的学生， 首 先要管好自己， 自己 要以身作则， 起到表率的作用， 在 学生面前要树立 榜样。 我的课堂纪律无条条框框， 只 要求学生看着教师， 跟着教师走。 我８ 虽 调： 如果我 Ｅ 课 迟到一次， 学生可以迟到五次； 我Ｅ 课有一次穿便服、 皮鞋， 学生可以每～堂都穿便服、 皮鞋； 我上课不认 真， 学生有权拒绝听课……这样 。 我处处从严要求自 己， 学生对我也会产生了 一种信任感， 从而我也会更 从严要求自己， 这样一来 ， 会不 自觉地缩短师生之间
成。 第一， 它体现出教育行为的善意性： 第二， 它确定 了教育行为的最佳方式和途径 ； 第三。 它使教育行
为得到学生最大限度的理解和信任。这就是“ 亲其 师， 信其道” 的心理效应。 在这种情感的作用下， 学生
出现积极要求做示范， 争先完成锻炼任务的局面 ；
那么。 课堂气氛就会非常活跃， 学生的积极就会调动 起来； 那么， 课堂上就会形成教师乐教． 学生乐学的氛 围； 学生在这样的课堂上 。 不仅思维能力得到了 充分 的发展， 个人的长处也得到了充分的展示， 学生的胆
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浅谈构建和谐师生关系对体育教学的作用
宋艳奇
郑州市科技工业学校 河南
郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０
摘 要： 随着素质教 育的推行 和新课 程 的实施 ， 教 师 的任 务不仅仅是教 书， 更重要 的是 育人 ； 不仅仅是 关注学生 的共性 ， 更重要 的是加 强对 学生个性培
仅要有博大的胸怀、勇于接受学生的批评建议。 还 要以参与者的身份与学生进行平等的对话 ， 允许他 们提出不 同的见解和观点。 甚至对教师的观点进行 挑战。对于学生的不 同意见 。 不要轻易作 出否定评
’
既不能达到预期效果 ， 又不能形成和谐 的师生关 系。 反之 ， 如果课堂上多带些微笑。 上课时对学生多 几句鼓励的话语 ， 多主动与学生进行沟通 ， 帮其去 除 藿 预 虑， 主动去练习提高。那么， 课堂上必然会
和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败 时， 教师要用亲切的语言、 信任的目光、 反复的示范 与鼓励 ， 去帮助ｆ 门 找出症结所在 ， 增强他们完成 动作的倍 。反之， 教师如果有意或无意地流露出 急躁 、 不满的情绪或严加指责 ， 学生就会 加重原有 白 勺 ， 理负担 ， 降低兴奋性， 就更难完成动作 了。 有人在一项“ 中 学生对体育教师的Ｊ 理期望” 调 查 中表明， 学生最不喜欢的体育教师的品质 。 首先是 打人骂人， 其次是不公平的对待每一个学生。 这项调 查表 明， 体育教师在体育课 上对学生训斥、 讽刺、 挖
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面， 一是靠教师不断的学习书本知识， 扩大 自已的 知识视野； 二是靠与学生的交往和心 灵的沟通 。教
师掌握的科学知识特别是新知识越充分 、越完备 ，
在与学生的交往和沟通 中越投入，观察越细致 ， 获 得的教育回 报就越丰富， 其教育素质也就越高。 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过 ： “ 建 立师生之间的友谊 ， 是要付 出巨大的劳动 ， 花费许 多的精九。为了建立师生之间的友谊， 必须具有 巨 大的丰富的精神财富。” 由此看来 ， 教师如果不注意
技能以及知识的积极性和主动性。 七、 良好的师生关系有利于促进教师 自身素质
的提高 。
良好的师生关系～方面 为教师引导学生提供 了基础和条件 。 另一方面由于学生的反作用 ， 教师 也会在教育学生的过程中不断的感到一种压力， 产
生提高 自身素质的紧迫感， 从而 自觉的、 有意识的 注意自身素养的提高。 教师的自身素养来自两个方
量也会逐渐变大。 对体育课越来越感兴趣。而且进一 步促进了师生关系健康和谐的 发展。 最终ｉ 到建立和 谐的师生关系的目的。
四、 以身作则 。 以理 服人 。
常常自然而然的产生一种不负教师一片苦心 。 发奋
学习 。 类似于责任感的心理。这种 理可以成 为学 生接受教育和完把对老师的热爱和尊敬转 移到学习活动中去 。 激发起学生渴望掌握运动技术
养。 体育教 学是以体育教师为主子 ， 学生为主体， 既有严 明的纪律 ， 又要严格的要求 ， 还要 充分调动学生的积极性 ， 激发 学生的学 习兴趣 ， 教 师多些微 笑， 倾注
爱心 ， 使学生学 习感到轻松愉 快 ， 从而能 自觉地、 全身心地去锻 炼。从而达到“ 终生体 育’ ’ 的理念。 关键词 ： 体育教学 ； 和谐师生关 系； 积极 作用 良好的师生关系对体育教学 的顺利进行和体 育教 学质量的提 高所产生直接的影响具有积极 的 意义。我们在平时的教学中需要注意教师和学生之 间关系的重要性。 它使得体育客堂气氛得到很好的 调节， 对教学的效果有很好 的促进作用。当然也要 注意在思想上把握好方向， 否则会适得其反的。 只有建立一种民主、和谐与亲密的师生关系。 营造一种生动活泼的教学氛围 ， 师生之间才能彼此 尊重 、 互敬互爱、 相互促进、 教学相长。为此， 教师不
