如何提高高中政治课堂的有效性

提高高中政治课堂参与度的技巧提高高中政治课堂参与度的技巧在高中政治课堂上，学生的参与度直接影响到他们对课程内容的理解和兴趣。

作为课堂中的一员，我们希望能让每个学生都能积极参与，充分表达自己的观点。

要实现这一目标，可以采取多种技巧来提升学生的课堂参与度。

以下是一些实用的方法，帮助你在政治课堂上更好地激发学生的兴趣和参与感。

首先，运用互动式教学方法可以极大提升课堂参与度。

通过组织辩论、模拟法庭或角色扮演活动，学生能够更深入地理解政治理论与实际应用。

例如，模拟议会辩论可以让学生体会到政治决策的复杂性，提升他们的参与感和思维能力。

互动式教学不仅让学生从中找到乐趣，还能增强他们的实际操作能力和自信心。

其次，利用现代科技工具也是提高课堂参与度的有效手段。

在线调查、实时投票和讨论板等技术，可以使学生在课堂上有更多的发言机会。

这些工具能够让学生在匿名的情况下表达自己的真实想法，同时也帮助教师及时了解学生的观点和理解程度。

例如，使用即时反馈工具可以帮助教师调整教学策略，更好地满足学生的需求。

另外，设定明确的学习目标和激励机制也非常重要。

清晰的目标能够让学生了解他们在学习过程中需要达到的标准，而适当的奖励机制则能激励他们更积极地参与课堂活动。

例如，可以通过设立小组竞争、个人奖励等方式，鼓励学生在课堂上表现积极，主动参与讨论和活动。

此外，教师的角色在提升课堂参与度中不可忽视。

教师应当以身作则，积极参与课堂讨论，表现出对课程内容的热情和对学生观点的尊重。

一个充满激情和开放态度的教师能够激发学生的兴趣，创造一个积极的学习氛围。

在课堂上，教师应鼓励学生提出问题，并对他们的发言给予充分的回应和认可，这样能够提升学生的自信心和参与感。

最后，为了更好地提高课堂参与度，可以考虑根据学生的兴趣和背景设计个性化的学习活动。

了解学生的兴趣爱好和生活经历，结合这些因素设计相关的课堂内容，可以使学生感到课程更加贴近他们的实际生活，增强他们的参与度。

高中政治教学方法及措施随着素养教育改革的不断深入，教学也应遵守学生的学习规律，不断提升教学效率。

如何建立和建设新的课堂教学方式以及管理课堂、提高课堂教学的有效性显得更为迫切。

下面是作者为大家整理的高中政治教学方法及措施，期望对你们有帮助。

高中政治教学方法高中展开政治课程的目的是让学生掌控基本的政治知识，提升自我的思想政治素养和道德水准，建立正确的三观。

教师在教学进程中要重视将政治的人文性与思想性相结合，在一定程度上做到思想为主，知识为辅的原则，并且关注学生思想、情感、价值观等方面的成长。

然而，当下很多教师的政治教学逐渐模式化，僵硬化，固定化，缺少对学生情感思想的关注，违抗了政治教学展开的初衷。

本文将对高中政治的教学方法进行简单的讨论。

一、构建和谐的师生关系新课改背景下，建立和谐的师生关系是至关重要的，建立和谐的师生关系可以直接改变当前课堂的教学方式。

教师对学生的关怀和期待是对学生学习最大的鼓励，和谐的师生关系可以让学生对教师产生足够的信任。

教师在今后的教学中也能更加深入地了解学生的内心世界。

对于高中政治课程来说，应当针对学生实行个性化教学，才能提升高中政治课堂的实效性，建立和谐的师生关系是实行个性化教学的基础。

二、及时更新教育理念，丰富教学方法，激发学生爱好为何学生对高中政治的教学内容不感爱好?为何对于互联网背景下的新媒体信息又情有独钟?恐怕更多的还是需要我们广大一线政治教师深入贯彻素养教育的具体要求，及时更新自身的教学方式，积极运用高科技辅助课堂教学，避免课堂上的“一言堂”、死板等传统问题，让学生能够积极参与教学进程，并在这个进程中获得充分的成绩感。

三、引导学生建立正确的价值观念高中政治教学的目标就是为了能够引导学生建立正确的价值观念，让学生养成积极向上的人生态度。

因此，在具体的教学进程中，教师应当加强指导，让学生重视高中政治教学。

在新课标下，高中政治教师应当更加重视学生的能力，不应当单纯地看学生对于理论知识掌控的熟练程度。

浅谈如何提高高中思想政治课堂效率摘要：在提高课堂效率上，我认为一是兴趣，二是规范，没有兴趣的规范是被动的、机械的学习，课堂效率得不到提高；只有兴趣没有规范，成绩也得不到提高。

所以，要提高课堂效率，兴趣和规范应该统一于教学之中。

关键词：高中思想政治课堂效率要提高课堂效率，一定要增强学生对学习政治课的兴趣。

从教几年来，我深刻地认识到，没有兴趣的教学是事倍功半的。

我在寻找学生之间成绩差距的原因时也证明了这一点，对政治课兴趣浓厚的学生，成绩就是好那么，如何设计课堂教学，才能培养学生兴趣提高政治课堂效率呢？首先，在教学内容上：（一）要从小事例入手。

任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子。

大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。

所以，讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅入深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。

（二）要从身边的事入手。

心理学家多柏雷宁认为：引起人们注意的原因有三类：一是外界的刺激。

二是内在的兴趣。

三是人们已存在的经验。

学生听课时都希望听到自己所熟悉的事物。

所以，讲课时，要尽量多引用学生所熟悉的事例讲大道理。

（三）要从学生感兴趣的话题入手。

其次，在教学方法上：（一）以“设疑”激发兴趣有疑问才有思维，经过思维才能解疑。

在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，促使他们积极思考。

例如：针对经济常识价值规律与市场经济的一般特征的教学，可以这样设计：“不找市长找市场”，几年前人们就体会到“市长”与“市场”关系微妙变化，如今“看不见的手”使得市长也要“过关”。

市场经济条件下，市场关当然非过不可，市场是无情的，如逆水行舟，不进则退；但市场也充满了魔力，把握好市场脉搏，经济就快速发展，当前过市场关需要强化三种意识，即开放意识、法制意识、竞争意识。

试问：“看不见的手”为什么能使市长“过关”?“过市场关需要强化三种意识”，反映了市场经济什么特征？为什么要强化这三种意识？问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛中，教师引导，对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学生阅读和小结，当学生看到教材中的内容与自己的答案基本一致并有新的见解时，肯定会感到一种成功的喜悦。

浅谈如何利用导学案提高高中政治课教学的有效性学案导学的教学模式旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学的有效性，但在实施过程中却因导学案的设计不合理，使用过程中没有充分发挥学生的主体性，课后师生不反思等原因，导致导学低效甚至无效的现象。

针对这一现象，本人结合自己的教学实践，从导学案的编制、使用等环节，谈谈如何利用导学案提高高中政治课教学的有效性。

一、以生为本，认真编制导学案改革后的课堂授课模式已完全不同于以往“满堂灌”的方式了，现在改为课堂上由学生来展示，老师来概括、总结、延伸，这就对学生的预习提出了极高的要求。

而这个环节最重要的是教师如何引导学生进行积极主动、效果显著的课前预习。

学案导学的教学模式是解决这一问题的有效方式。

采用这一教学模式，影响学生预习效果的最重要因素是导学案编制的质量，只有导学案精练、完美，学生容易接受，学生预习才会充分、深入。

因此，编写导学案时一定要把学生的因素考虑进去，以生为本，根据学生的认知特点、学业水平，结合教学内容精心设计问题。

设计的问题应明确、环环紧扣，让学生在解决问题的过程中完成学习。

这样，不仅老师上课轻松，学生参与的热情也很高。

另外，政治教师在编制导学案时要考虑高中思想政治课的教学内容比较抽象、理论性强，学生对思想政治课的学习缺乏浓厚的兴趣这一现状，导学案的内容不要太难，要循序渐进，创设情境诱导学生学习政治理论，培养学生学习政治课程的兴趣。

我的做法是：把导学案分为预习案、探究案、训练案三个部分，并区分好三案的难易度。

比如文化生活第三课第一框题《世界文化的多样性》的导学案，第一部分是预习案，设计一些填空题，学生只要看书就能做好；第二部分是探究案，是一个问答题，这个题是这样设计的：“【合作探究】对于调整法定节假日，缩短“五一”假期，并增加端午节、清明节、中秋节等法定节假日，有人认为，西方经济发达，应该多过洋节，因为洋文化比我们的好；有人则认为，目前传统文化需要保护，增加传统节日为法定节假日，是一举两得。

怎样提高政治课堂教学效果如何提高政治课堂教学效率新课改改变传统终身教育“教师中心、教材中心，课堂中心”状况，建立一种以人为中心的民主教育和活的教育，必须按照青少年学生的实际需要而组织。

在高中政治教学过程中才，教师应该为学生学生们成立一个学习的舞台，调动学生在课堂上自主学习的积极性，可以并且能够让学生做到全面掌握学习方法和规律，从而能够不断提高学习和学习效率。

就目前而言，高中政治课的教学多多少少存在着些许问题，我结合这些年来在政治教学中的经验，谈谈对如何增强当今高中政治课堂教学效果教学研究的看法。

一、以“理论联系实际”大大提高课堂教学精准度理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大中同问题往往复杂，学生关键是要找准理论与的联结点。

联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一教学准备是整个教学的初始环节，基本前提也是教学是否具有有效性的前提条件。

在教学准备阶段，进行有效教学的关键是“备学生”。

学生是研读的主体，引导学生达成最终最终教学目标是教学的唯一前提条件，也学术研究是教学有效性的唯一标准。

如果不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想当然或机械地套用现成教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。

只有全面了解学生的认知水平、学习能力、情墒状况，以及个性特点，才能有针对性地制定具体的学习最终目标、灵活地选择合理的教学行为和组织，最终形成科学的教学方案。

在教学方法的选择上，通过以小组为单位机关讨论分析具体案例，来认识违法犯罪行为对社会的不良影响，从而增强法制观念。

二、以“教学目标”大大提高课堂教学精准度。

我们在日常教研中，除了指明中学思想政治课中学的总目标外，更首要的是要着眼于中观层面的单元前提条件教学目标和微观层面的课时教学目标。

只有制定出科学准确的精确教学目标，并让所有教学行为参照都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标，才算是有效的外语教学。

浅析如何提高中学政治课堂有效性[摘要] 新课程改革对广大教育工作者提出了更高、更新的要求，对课堂教学的质量也要求更高。

然而教学质量的提高不能单纯依靠“加班加点”来实现，提高的主渠道仍是提高课堂教学效率。

本文将针对如何提高高中政治课堂教学效率这个问题进行论述。

一、点燃学生智慧的火花，营造课堂思辨的氛围人格权的含义是什么？维护人格尊严权有何意义？弘扬民族精神有什么重要性？我国为什么要构建资源节约型、环境友好型社会？构建和谐社会有什么重要性？我国应怎样构建和谐社会……类似这些问题在传统课堂广泛存在，表面上看是在鼓励学生思考，实际上却在禁锢学生的思维。

传统政治课基本上是以概念和理论的传授与掌握而展开教学的，教师习以为常地通过类似上述这些问题，千方百计地试图将学生的思路向所谓“标准答案”上引，学生不同角度的甚至是精彩的解答仅仅为点缀，最终还是以要求学生熟记“标准答案”为目的；相应的，考试也以教材“标准答案”为评判标准，学生多样化、个性化的阐释很难被认可。

不需要灌输理论，用不着死记硬背，当课堂点燃起智慧的火花，一切便迎刃而解，学生的求异思维得到了扩展，创造活力得到了绽放，自主探究的学习能力得到了提高，由此在课堂上形成浓厚的思辨氛围。

二、激发学生的学习兴趣1.建立民主的师生关系，激发学习愿望。

要提高高中政治课堂教学的效率，就必须要建立民主的师生关系。

要建立民主和谐的师生关系，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。

尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。

其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，并以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。

2.利用课前3分钟，让学生发表时政演讲。

要求每一位同学在课余时间积累时政知识，并在每一节课前利用3分钟让同学轮流演讲，发表各人的认识、观点，让同学们相互交流，增长知识，开阔眼界。

如何提高高中政治课堂效率所谓的”高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的”高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。

即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。

最终到达提高学校整体教育质量的目的。

一句话，要让老师教的愉快，让学生学的轻松。

思想政治课对高中生而言，既是一门必修文化课，又是塑造正确的世界观、人生观、价值观重要平台，更是训练思维、激发创造活力的重要源泉。

因此，研究提高高中思想政治课堂教学效率具有特别重要的价值和意义。

1、提高高中思想政治课堂教学效率的原因1.1 提高高中思想政治学科课堂教学效率是高中新课程改革的内在要求新课程改革重视减轻学生的负担，要用一学期的时间完成以前两学期的教学任务，这是新课程对教师提出的新挑战。

1.2 提高高中思想政治学科课堂教学效率是学校客观实际的需求由于种种原因，特别是农村学校，现有生源在思想政治学科基础知识与技能方面缺乏，特别是世界观、人生观和价值观方面存在一些问题，心理健康水平较低。

面对这样的教学实际，要解决问题，只有通过加倍提高课堂教学效率，促进学生的不断发展。

2.提高高中思想政治课堂教学效率的方法2.1 加强对学生的思想政治教育马克思主义哲学告诉我们：物质决定意识，意识对物质具有反作用，人的活动都是在一定意识的支配下进行的，正确的思想意识能指导我们更好的认识世界、学习知识。

思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。

践行新课程改革的要求，必须深刻理解思想政治课程的价值意义，才能以科学的课程价值观引领思想政治课教学改革。

2.2 增加学生的有效学习时间教学要有价值，满足学生的学习需要；要有效果，达成学习目标；有效率，用最小的投入获得最大的产出；有魅力，吸引学生，力求使学生的有效学习时间达到最大值。

以下两点不容忽视：一是给学生留足思维的时间和空间。

如何提高高中政治课堂提问的有效性【摘要】高中新课程理念下的政治课堂教学要求提高有效性。

面对实践中“满堂问”的误区，从课堂提问的设计入手，分提问前、提问时、提问后三个阶段，探讨如何提高高中政治课堂提问的有效性。

【关键词】有效教学满堂问；提问设计；提问时机；提问评价新课程理念上的有效政治课堂最关键的是要解决好让学生想学、能学、会学、好学的问题，从而激发学生这一主体真正参与学习活动中，引导学生高效学习，并取得最大效益和最佳效果。

如何解决这些问题，除了学习兴趣的激发、学习方法的指导外，课堂提问也非常重要。

“提问”作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，是检测学生知识掌握情况的主要手段，能有效地调动和激发学生自觉学习的主动性，巩固和加强学生对所学知识的感性认知，促使其知识的内化迁移，那么，怎样才能优化教师的课堂提问的行为，使其更为有效的运用于课堂教学中，为有效教学而服务，促进学生的全面发展呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手：一、提问前：精心设计，选好方式精心设计提问，意思是指在上课前，进行教学设计时，要选好问点。

这些问点可以是能够激发学生学习兴趣，集中注意力，促进学生理解的知识点；也可以是学生学习的疑难点，也是本课的教学的重难点，有效提问可以引导突破教学重点和难点。

如在《神圣的权利庄严的义务》这框，学生们普遍感兴趣的话题就是我们有哪些政治权利，我们就可以把问点放在这里。

也同样，在《中国共产党执政：人民和历史的选择》这框中，执政方式既是重点也是难点，这也是我们的问点所在。

同时，我们还要针对知识点的等级要求，结合学生的实际情况，选择好提问方式，既该怎么问？如果是了解等级，就可以用“是什么”或“什么是”；如果是理解等级，就可以用“为什么”；如果是运用等级的，就可以用“请运用……知识，分析说明……。

”或者“针对这种状况，我们该怎么办呢？”如在《中国共产党执政：人民和历史的选择》这框中，我就会分别这样问：“中国共产党的性质和宗旨分别是什么？”“中国特色社会主义事业为什么必须坚持中国共产党的领导？”、“请结合材料说明在《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》的过程中是怎样体现党的执政方式的？”最重要的是设计提问的环节，即针对一个知识点，怎样通过提问的形式既为突破知识点做铺垫，又能充分调动学生的思维，积极参与，加深理解。

如何有效提高高中政治课堂的高效性【摘要】政治是高中课程中一门十分重要的课程，如何在极其有限的课堂时间内学好高中课程，这是摆在我们高中政治教师面前的重要课题。

本文就如何有效提高高中政治课堂的高效性问题进行探讨，以创建高效的高中政治课堂。

【关键词】高中政治高效教学高中生面临着升学的巨大压力，学习任务十分繁重，如何让学生在有限的课堂教学时间卓有成效地开展学习呢？笔者结合高中政治教学实际进行了探讨。

一、充分整合教学资源，增强教学的趣味性从高中政治来看，如果仅仅局限教材上的内容，具有很大的局限性，难以激发学生的学习兴趣。

因此，在高中政治教学中，应该充分整合课内外资源，引入社会真实案例，丰富教学内容，弥补教材内容的不足，增强教学内容的趣味性。

社会生活中的例子，是进行政治教学的活教材。

因此，在高中政治教学中引入社会生活的例子，可以让学生产生亲切感和真实感。

譬如在教学《树立正确的消费观》时，可以先引入两个案例。

案例1：李某是某县医院的出纳，他的月工资不是很高，看到别人有车有房，吃香的喝辣的，穿的是名牌，夜夜笙歌，心中就生出了贪污挪用公款的歪心思。

于是，利用工作的便利贪污了六万元，大肆挥霍，过着纸醉金迷的奢侈生活，最后被追究了法律责任。

案例2：张某是农民工，他凭着手艺赚了一笔钱。

然后，又做起了小生意。

由于经营有方，日子渐渐红火了。

它用积蓄买来了房子、车子，日子过得越来越幸福。

你听了以上两个案例后，觉得那种消费理念是正确的？从中你受到什么启发？请你再结合自己的生活实际，来谈谈你的消费观。

学生从这些真实的生活案例中，一下子就来了学习兴趣，学生的注意力被快速地吸引到课程学习中来，加快了学生进入课堂学习状态的节奏。

二、结合热点难点话题，增强教学的实效性一是结合高考中的热点难点问题进行教学，以增强教学针对性和实效性。

根据教学内容，结合高考中的重点、难点和热点问题，可以适当引入一些高考题，以提高学生利用所学政治知识来分析问题和综合问题的能力。

高中政治课堂存在的问题及对策作为高中生必修的课程之一，政治课是中国教育体系中非常重要的一环。

高中政治课旨在为学生提供政治知识和相关技能，培养他们的思辨能力和政治素养。

但是，我们必须承认，在高中政治课堂上，存在一些问题和挑战。

本文将探讨高中政治课堂存在的问题，并提出相应的对策。

首先，我们必须承认的是，许多高中学生在政治课堂上感到无聊和无法专注。

这可能是因为政治课堂的教学方法和课程内容过于枯燥。

为了解决这个问题，政治老师需要尝试新的教学方法，以吸引学生的注意力和兴趣。

例如，老师可以使用互动式的教学方式，让学生积极参与到课堂中来。

一些高科技手段，如使用投影仪或者VR把政治历史场景还原，也会对学生产生吸引力，增强学习效果。

其次，许多学生感到在政治课堂上学习到的知识难以理解和应用。

这是因为政治知识和概念往往比较抽象和复杂。

为了解决这个问题，政治老师需要更加注重课程实践和应用实例。

例如，教师可以选择一些当前政治问题，通过讨论和分析的方式，引导学生理解相关政治概念和知识。

政治老师也可以把课程和实际问题联系起来，让学生了解如何运用所学的知识来解决现实问题。

除此之外，高中政治课堂还需要更多地涉及国际和国家的政治事务。

政治老师应该鼓励学生关注国际政治问题，了解和分析全球政治局势，从而提高学生的国际视野和认知能力。

学生也应该被教导如何在国际范围内发挥更大的作用，以建设一个更加和平和稳定的世界。

最后，高中政治课堂还需要更多地强调班级的团队合作和个人素质。

这包括培养学生的领导能力和责任心，教会他们如何在团体中协作和有效地沟通。

通过在政治课堂上学习解决问题的方法，学生可以更好地了解政治决策和影响其他人的方式。

总之，高中政治课堂中存在的问题和挑战不可避免。

但是，通过采取上述措施，政治老师和学生可以共同克服这些困难，实现政治教育的目标。

通过更好地交流、创新教学方式和注重学生素质的培养，我们可以建立一个更加健康、教学质量更高的政治课堂，为学生的未来发展打下坚实的基础。

如何提高高中政治课程教学效果概要：学生对于高中政治的学习不能一味死记硬背，即便都是理论知识也要学会灵活运用，掌握对重点的分析方法，提高学习效率。

教学中教师要注重提高学生的学习自主性，把灌输式的教学方法变成学生自主学习，这样将会取得事半功倍的教学效果。

在进行高中政治教学时教师应该注意以下几个方面：1.提高教师自身的教学素养。

2.激发学生的学习兴趣。

3.讲解精炼。

4.教材与实际相结合。

以下笔者将对此进行简要的分析。

一、提高教师自身的教学素养“亲其师，信其道”，要想学生学习质量提高，首先老师就要提高自身的教学素质，形成自己独特的讲课魅力。

老师自身的知识见解如果达到了一个新的高度，就会对政治教学有更加深刻独特的感悟，利于轻松教学，让学生学以致用。

同时，老师要精通教材知识，贯彻实际，讲解时运用多媒体教学手段提高课堂上的教学效率，尽量做到理论与实际生活联系，增强学生的自主学习能力。

政治是一门理论性很强的课程，没有物理化学学科的严密逻辑和灵活运用，也没有语文的优雅文字。

高中政治包含的内容广泛，大到世界经济，小到生活中的商品买卖，如此广泛的内容就要求老师在学生初次接触高中政治知识的时候，以充满激情的态度上好第一节课，让学生感受到属于政治的独特魅力，让学生知道政治并不是枯燥乏味的纯理论，而是发生在生活中的各个角落。

只有老师自身的知识扎实，当学生提出问题的时候才不会哑口无言，轻松的解决学生的问题。

也只有教师学识渊博，学生才会为老师的学识折服，在上课时才会认真听讲。

二、激发学生的学习兴趣有了好的老师，但是学生没有学习兴趣还是学不好政治，政治的课堂讲解不能按照书本一味的解读，这样的教学方式不仅容易让学生注意力不集中，容易走神，还会让内容晦涩难懂，使学生对政治产生厌恶情绪。

所以培养起学生兴趣可以从以下几个方面入手：（一）创建轻松的教学方式课堂上能够吸引学生的兴奋点的东西很少，所以调动学生的学习兴趣就需要老师的讲解语言幽默，与学生多多的交流互动，调节课堂气氛，让学生在一个轻松的氛围中学习。

如何提高高中政治课堂教学效率摘要：“教以生为本，学以悟为根。

”本文从一堂政治课说起，重点论述了情感激发在高中思想政治课教学中的作用，以及在教学实践中激发情感的策略。

关键词：高中思想政治课课堂效率情感激发一、前言情感激发的想法来源于一堂课。

在我的政治课堂上，每次都要求学生在上课前的几分钟里，进行一个环节。

我们把这个环节称之为，“新闻快报”。

学生把在课前搜集到的新闻，在课上播报出来，既让同学们了解时事政治，又锻炼学生的能力。

有一次，一位女同学播报的新闻内容是，正在召开的政协会议里，某位政协委员呼吁，在所有师范院校免收学杂费的新闻。

我记得当时她说了这样一句话“……愿所有想当老师的同学，报考师范院校。

为国家的教育事业贡献自己的力量。

清华，北大又如何！我就是要考北师大。

同学们，让我们一起努力，一起拼搏，互相帮助，一起上大学！”这位学生刚讲完，有点儿出乎我意料的是，有的同学喊道：“好！”，与此同时响起了热烈的掌声。

当时，我无语了，好似有一种东西在回归。

我知道这叫好声和掌声是送给这位同学的，那是发自同学们内心的掌声。

那一刻我似乎有了些感悟。

学生是动之以情，动之以容，动之以行，我更为之感动。

而我也明白了，一节常态课会出现叫好，会有热烈的掌声，究其原因是情感的激发，情感的共鸣。

强烈的情感共鸣使政治课堂充满了活力、温情，课堂效率也随之大大提高。

可见政治课要提高有效性，情感激发必不可少，意义重大。

二、情感激发在政治课教学中的作用情感是人对现实世界的一种特殊反映形式，是人对现实的对象和现实是否适合人的需要和要求而产生的体验，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。

情感教育是一个与认知教育相对应的教育概念，是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力度，主要是通过语言的沟通、形象的感染和行为的影响，激起受教育者的感情共鸣，使其形成正确的思想。

情感的激发实质上就是情感教育。

1.有利于培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观情感是影响青少年学生立场和世界观的重要因素。

论高中政治课堂教学质量的提升策略高中政治课堂教学的质量提升是提高学生政治素养和思政水平的关键。

下面我将从教师角度、学生角度和教学环境三个方面提出提升高中政治课堂教学质量的策略。

一、教师角度的策略。

1.注重课前准备：教师应提前制定详细的教学计划，理清教学目标以及思路，研读教材，准备丰富多样的教学资源。

2.灵活多样的教学方法：政治课是一门理论性强的学科，但教师可以运用多媒体、案例分析、小组讨论等教学手段，使它具有较高的学生参与性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

教师可以鼓励学生主动提问、表达个人观点，并能合理引导，及时澄清疑惑，促进思维的深入和扩展。

3.活用评价手段：教师应根据学生的实际情况，运用不同形式的评价手段，如测验、小组讨论、辩论等，评价学生的学习效果，及时发现问题并加以解决。

4.加强师德建设：高中政治老师要具备高尚的师德情操，激发学生的学习热情，注重与学生的亲和沟通，关注学生的成长，并借助辅导员共同进行学生的思想教育。

二、学生角度的策略。

1.主动参与：政治课程内容较为抽象繁杂，学生要积极主动参与课堂讨论，在跟随老师讲解的基础上，展开自主学习，提问疑惑。

学生还可以组织小组讨论，交流思想，并向老师请教问题。

2.自主学习：通过查阅课外材料、利用互联网等途径，自主对照教材深入学习，要学会归纳总结，积攒政治知识，使政治课堂与实际生活相结合。

3.加强讨论学习：学生可以组织小组讨论，共同研究解决难题，开展集体学习，并通过讨论分享心得，促进学生互相激励和共同进步。

4.充分利用课外时间：学生要充分利用课外时间进行练习，通过做题、写作等方式巩固知识点，增强记忆力和理解能力。

三、教学环境的策略。

1.提供良好的学习氛围：学校应提供良好的学习氛围，为政治课程创造良好的教育环境，尽量减少干扰因素，提供安静、舒适的课堂环境。

2.加强教育设施建设：学校要加强政治教育设施的建设，提供多媒体教室、实验室等教学资源，让教师能够更好地运用教学手段，使教学更具新颖性和科学性。

提高高中政治课堂思考能力的技巧在高中政治课堂上，思考能力的提升不仅是学生的需求，也是教育的目标。

为了在这个过程中获得最佳效果，有效的技巧显得至关重要。

首先，课堂上的讨论方式至关重要。

鼓励学生参与深度讨论可以帮助他们培养批判性思维能力。

通过讨论不同的观点和理论，学生不仅能够理解各种观点，还能在实际的对话中锻炼自己的分析能力。

其次，引导学生进行案例分析也是提升思考能力的有效方式。

通过真实或虚拟的案例，学生能够将政治理论应用到实际情境中，这种方法有助于加深他们对复杂政治现象的理解。

教师可以通过提供多样化的案例，帮助学生从不同角度分析问题，进而培养他们的综合思考能力。

第三，定期的写作练习同样重要。

写作不仅可以锻炼学生的表达能力，还能帮助他们理清思路，深入思考问题。

教师可以要求学生撰写关于特定政治问题的文章或观点分析，以此促进他们的思维深度和逻辑严密性。

写作过程中的自我反思也能帮助学生发现思维中的不足之处，从而不断改进。

除了课堂讨论、案例分析和写作练习，激发学生的兴趣同样关键。

教师可以通过引入与学生生活密切相关的政治话题，使学生感受到政治学科的实际意义。

这种方法不仅能提高学生的参与度，还能激发他们的好奇心，从而增强他们的学习动机。

最后，培养学生的批判性思维能力也不可忽视。

教师应鼓励学生对所学内容提出质疑，学会从不同角度审视问题。

通过这种方式，学生能够在面对各种观点时保持开放的心态，并学会评估信息的可信度和有效性。

综上所述，提高高中政治课堂的思考能力需要综合运用多种技巧。

通过讨论、案例分析、写作练习、激发兴趣以及培养批判性思维，教师能够帮助学生在政治学科中更好地发展思维能力。

这些技巧不仅能帮助学生在课堂上表现更好，也为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

论如何提高政治课课堂教学的有效性摘要：新课程改革要求学生能够积极主动地去学习，享受学习的乐趣，因此，我们就要提高课堂教学的有效性。

基于教学现状和课改需要，通过自己的教学实践和相关的观察，对高中政治教学中有效性问题进行理论与实践相结合的初步探讨，供各位同行借鉴参考。

关键词：高中政治；有效性；教学新课程改革要求学生能够积极主动地去学习，享受学习的乐趣。

在高中政治教学中，我们要提高课堂教学的有效性，才能更好地让学生去学习。

因此，本人通过自己的教学实践和相关的观察，对高中政治教学中有效性问题进行理论与实践相结合的初步探讨。

一、创设问题，引导学生主动探究根据一节课的教学内容，提出若干问题。

但是这个问题的提出必须要遵循“是什么——为什么——怎么办”的思路去引导学生。

问题的提出要有层次，由浅入深，因班级而异，因人而异。

一般来说，探究方案应该包括：探究的目标和意义、探究的步骤和程序、探究的方式和方法、探究人员的具体分工等。

如在教授“民主管理”的内容时，我提出了如下思考题：（1）在我国最基层的组织分别是什么，它们的具体含义是什么？（2）为什么它们能够成为我们最基层的组织？（3）在基层组织中，我们中学生应该怎样做？（4）谈谈民主管理的现实意义是什么。

提出这些问题以后，教师适时地引导学生把已有的知识经验和要探究的内容联系在一起让学生谈论。

教师适时引导协作与交流，通过观察、分析、比较等方法，区分有关因素与无关因素，迅速抓住问题的本质，而这些问题就是学生通过探究活动要解决的问题，教学目标也就蕴含其中了。

再如，在“影响价格的因素”这一内容的教学中，上课前，我做了精心的准备，一上课，先向学生发问：影响蔬菜价格的因素有哪些？在哪些情况下价格会便宜，哪些情况下价格会昂贵？这又是为什么呢？然后让全班进行小组讨论，讨论的过程中我又追问：在影响蔬菜价格的诸多因素背后隐藏的主要因素是什么？层层递进，逐步将学生的思路引导到价值的相关内容。