近十年我国幼儿园师幼互动的研究综述
作者：刘腾腾 郝翌钧 秦元东
来源：《早期教育(教育科研)》2022年第10期
【摘要】本研究利用CiteSpace文献计量分析软件对中国知网数据库（CNKI）近十年收录的1478篇有关幼儿园师幼互动研究的有效文献进行梳理与分析，结果表明：近十年我国幼儿园师幼互动的研究内容聚焦于师幼互动现状、师幼互动类型、师幼互动价值、师幼互动影响因素、师幼互动提升策略及师幼互动质量评价六个主题。研究趋势显示：游戏情境中的师幼互动研究日益丰富；研究越来越关注幼儿主体；提升策略从强调教师指导走向师幼共建；有关师幼互动质量评价的研究持续热门化。据此，本研究对未来研究提出展望：拓宽研究视角，丰富研究情境；加强对幼儿主体和教师价值的研究；基于成因分析和有效模式的建构，加强对提升策略的研究；加强混合研究设计，推进质量评估工具的研发。
【关键词】师幼互动；CiteSpace；知识图谱
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2022）10-0002-06
【作者简介】刘腾腾（1995-），女，安徽阜阳人，浙江师范大学杭州幼儿师范学院硕士研究生；郝翌钧（1985-），女，山西太原人，浙江师范大学杭州幼儿师范学院讲师、硕士生导师，博士；秦元东（1975-），男，山东临沂人，浙江师范大学杭州幼儿师范学院副教授、硕士生导师，博士。
一、问题的提出
“师幼互动是指在幼儿园一日活动各环节中，教师与幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为相互影响的过程。”[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动[2]。在教育实践中，一切教育中介都是在以师幼关系为基础的互动下产生影响的，良好的师幼互动对幼儿的成长、教师的专业发展以及教育过程性质量的提升具有重要作用，为此，师幼互动这一主题持续受到教育工作者的关注。
论当前我国幼儿园办圆体制的政簧选择
口胡妙 杨挺
［摘要］在市场经济条件下，我国民办幼儿园发展迅猛，但在实施过程中也出现了 诸多弊端．导致我国学前教育事业发展严重受挫，教育公平受到损害。文章通过分析“以
社会力量兴办幼儿园为主体”政策和“以政府兴办幼儿园为主体”政策的背景、实质及其
实践作用．提出当前我国幼儿园办园体制应实施“以政府兴办幼儿园为主体”的政策，考
察了这一政策实施的必要性和可行性，并提出具体政策建议。 ［关键词］办园体制公办 民办政策选择
一、公办与民办：现实的选择
日前，昆明市推行学前教育体制改革，提出了
幼儿教育改革的目标：２０１０年民办幼儿园达到
９０％以上。这意味着昆明幼儿园办园体制以民办为
主。昆明的公办幼儿园分为两类，一类为市、区教 育行政部门主办。占９０％，由财政全额拨款；另一
类为部队、企业、机关举办，比例为１０％，由财政
以外的资金渠道支持。本次改革是指向前一类。昆 明幼教改革的路径其实就是选择幼儿园以民办为主
的政策。
另一种情况是．湖南省提出坚持公办幼儿园为
主体，多种形式办好农村幼儿园的方针。“十一
五”期间．湖南省农村学前教育政策作出了一系列
调整。其中一个主要特征就是在政策层面开始尝试
从“以社会力量办园为主体”向“以公办幼儿园为
主体”的回归。２００４年，山东省淄博市临淄区辛
店街曾率先建立了“教育券”制度。这一包含幼儿
教育的制度．使该街道的幼儿每年享受３００元的政
府补贴．这一制度把过去的暗补变为公正的明补，
提高了政府投资办学的主动性和积极性，也使手拿
“教育券”的幼儿家长能够主动选择达标的公办、
４ 民办幼儿园。这一制度实施后，该地区的学前三年
入园率达到１００％，不符合标准的私人办园逐渐萎
缩。 …这一改革路径其实就是公办为主或由民办
向公办回归的政策。
以上两种现象实际上就是两种不同的幼儿园办
园体制的政策选择，民办为主体是“以社会力量兴
中国民办幼儿园质量评估标准
中国民办幼儿园质量评估标准
一、背景介绍
民办幼儿园在中国教育体系中扮演着重要角色。为了确保民办幼儿园的质量，中国教育部一直致力于制定和实施评估标准。中国民办幼儿园质量评估标准是教育部门制定的一套指导性文件，旨在评估幼儿园的办学水平、教学质量和管理能力，以保障幼儿园的教育质量和服务水平。
二、评估标准内容
中国民办幼儿园质量评估标准主要包括三个方面的内容：办园条件、教育教学和管理与服务。
1. 办园条件评估
办园条件评估主要涉及幼儿园的场地设施、环境安全和卫生条件等。评估标准包括以下方面内容：
（1）场地设施：包括幼儿园用地的位置、面积、结构以及室内外环境的设施和装备情况。
（2）环境安全：评估幼儿园的安全设施和措施是否合格，包括防火设施、安全出口、电气设备等。
（3）卫生条件：评估幼儿园的卫生设施和管理是否达到卫生标准，包括厕所、洗手间、餐厅等。
2. 教育教学评估
教育教学评估旨在评估民办幼儿园的教育目标、教学计划和教师培训等方面的情况。评估标准包括以下内容：
（1）教育目标：评估幼儿园的教育目标是否明确、具体，是否与国家教育政策相符。
（2）教学计划：评估幼儿园的教学计划是否科学、合理，是否注重培养幼儿的综合素质。
（3）教师培训：评估幼儿园教师的专业能力和培训情况，包括教师的学历、资格认证和培训记录等。
（4）教学质量：评估幼儿园的教学质量，包括课程设置、教学方法、学习成果等。
3. 管理与服务评估 管理与服务评估主要涉及幼儿园的管理机构、管理制度和服务质量等方面的情况。评估标准包括以下内容：
（1）管理机构：评估幼儿园的组织结构、管理层次和管理人员的背景和能力。
（2）管理制度：评估幼儿园的管理制度是否健全、规范，包括教师管理、幼儿安全管理等。
（3）师幼比例：评估幼儿园师幼比例是否合理，是否具备保证每个幼儿得到足够关注和照顾的条件。
（4）家园合作：评估幼儿园与家长的沟通和合作情况，包括家长参与度、家园共育等。
幼儿园改进方案及建议文集
随着社会的发展和教育观念的更新，幼儿园教育在我国受到越来越多的重视。幼儿园作为儿童教育的重要阵地，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。然而，当前我国的幼儿园在管理、教学、师资等方面仍存在一些问题和不足，亟需改进和完善。本文将围绕幼儿园管理方面展开讨论，提出改进方案和建议，以期为幼儿园教育提供更好的发展和改进。
一、管理体制方面的改进建议
1.加强幼儿园的规范化建设
当前，我国的幼儿园存在诸多不规范的现象，如办园资质不符合相关标准、场地设施不完善等。需要加强对幼儿园的规范化建设，确保其办学资质符合相关标准，场地设施符合安全健康的要求，为儿童提供一个良好的学习成长环境。
2.建立科学的评估制度
幼儿园教育是一个持续发展的过程，需要不断评估和改进。需要建立科学的评估制度，对幼儿园的教学质量、师资水平、管理水平等进行全面评估，及时发现问题并加以改进。
3.健全幼儿园管理体系 建议建立一套完善的幼儿园管理体系，包括规范的管理流程、科学的管理制度和规范的管理标准。为幼儿园提供指导和支持，确保其管理工作的科学化、规范化和高效化。
二、教学管理方面的改进建议
1.注重幼儿个性发展
幼儿园教育应该以儿童为中心，注重幼儿的个性发展，尊重和关爱每一个幼儿，为其提供个性化的教育服务。建议幼儿园在教学管理中，充分每个幼儿的发展特点，制定个性化的教育方案，满足不同幼儿的成长需求。
2.加强教师培训和管理
教师是幼儿园教育的核心，其素质和能力直接影响着教育质量。在教学管理方面，应加强对教师的培训和管理，提高其教育教学水平和专业素养，为幼儿提供优质的教育服务。
3.优化教学资源配置
建议幼儿园优化教学资源的配置，提高教学设施的利用率，科学安排教学时间，合理安排教学内容，确保教学资源的最大化利用，为幼儿提供更好的学习环境。
三、育儿指导方面的改进建议
1.加强家园合作
家庭是儿童成长的第一课堂，幼儿园应加强与家庭的通联和合作，共同幼儿的成长发展。建议幼儿园通过开展家长学校、家长会、家访等方式，加强与家长的交流和交流，促进家校共育，形成育儿合力。
