高校开设形体课程的必要性研究

第２０卷第６期　
２０１０年ｌ２月　
北华航天工业学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｎｏｒｔｈ　Ｃｈｉｎａ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ａｅｒｏｓｏａｃｅ　Ｅｎ￣ｉｎｅｅｒｉｎ　
Ｖｏ１．２０　Ｎｏ．６　

Ｄｅｃ．２０１０　

高校开设形体课程的必要性研究　
王　雯　
（廊坊职业技术学院汽车系，河北廊坊０６５００１）　

摘要：高校培养的合格毕业生不仅应该具备基本的专业知识和技能，更应该内外兼修，拥有协调的外在形象　
和优雅的举止。形体课程作为高校的教学内容之一，对培养航空服务，酒店管理、旅游管理、汽车售后服务等　
专业学生的职业素质，以及形成其良好的外在职业形象，具有重要意义。本文从理沦上阐述了高校开设形体训　
练课的必要性并简单介绍ｒ开设形体训练课的方法。　
关键词：高校学生；形体训练；方法　
中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—７９３８（２０１０）０６—００５２—０２　

１　开展形体训练的必要性　
１．１符合学生追求美的需要　
形体是指人体结构的外在表现，具体讲就是身　
体的外形。高等院校的学生，有必要通过形体课的　
学习来对自己的不良姿态进行规范，为自己能有一　
个健美的体形、优美的姿态打下良好的基础，真正做　
到外在美和内在美的完美结合。　
１．２有利于增进学生的身体健康　
通过形体练习，不但能增强体质，提高健康水　
平，还能够健美形体，修饰和改善身材的不足，使生　
命力更旺盛、精力更充沛，学习和生活更有节奏，从　
而保持高效率地工作和学习。并能有效地清除身体　
上的多余脂肪，使柔韧性提高，肌肉力量增加，使人　
体的健、力、美得到充分的体现。　
１．３适应社会的需要　
形体训练作为服务性专业的重要基础课程，学　
生通过形体训练课程教学，养成正确的身体姿势，是　
学生获得适应未来职业的职业劳动素质，毕业后可　
以很快的适应职业劳动要求，并为将来在岗位上干　
出成绩打下良好的身体基础。由此可以看出，形体　
训练对高等院校类的学生专业技术能力的培养有直　
接的作用。　
２高等院校开设形体训练课的方法　
由于针对性不同，面向的群体不同，我们必须明　
确其培养目标，注重“从实用性出发”，在课堂内容的　

收稿日期：２０１０—０９—０９　
作者简介：王雯（１９８３一），女，文学学士，助教，河北永清人　
从事形体艺术研究。　

设计上要大胆改革，真正做到深入浅出、循序渐进、　
生动有趣又有拓展性，从而达到充分调动学生学习　
积极性、激发感悟力、发挥创造力的课堂效果。　
２．１　明确学习目的，激发学习兴趣　
形体课作为一门专业课程，大多数学生都没有　
接触过。由于传统观念的存在，有些学生认为形体　
课程不同于科学文化知识，因此没有必要认真对待，　
甚至怀疑这门课程的作用。我们应该在教学之初，　
利用学生对这门课程的好奇性，正确引导学生了解　
什么是形体训练，使学生明白形体训练的目的和意　
义，从而从思想上和行动上重视起来，上好这门课，　
进而达到较高质量的教学效果。　
２．２根据教学目标，合理安排训练内容　
高等院校形体训练课的教学目标是“培养优美　
姿态，提高个人素质”。因此我们的教学内容应该侧　
重于基本姿态和体态语言的训练。姿态训练包括正　
确的站立、坐、行走姿态练习等。体态语言训练主要　
包括表情、手势、致意、递接物品等姿态。我们形体　
教师在教学时除了日常的基本姿态教学外还应该强　
调学生的体态语言的练习，在教学过程每节课安排　

一
定的时间专门练习体态语，让学生逐步养成在良　
好的礼仪和形体素养。　
２．３运用多种教学方法对学生因材施教　
２．３．１　启发式讲解和示范　
教师首先要直观地把基本动作完整的示范给学　
生，让学生在视觉上得到美的感染和体验，激发学生　
学习的兴趣和愿望。然后再根据课程的具体任务及　
学生的不同身体情况有针对性进行讲解，讲解要领　
的观点正确、语言运用准确、层次清楚、易于理解，使　
～
５２—　
第６期　王　雯：高校开设形体课程的必要性研究　２０１０年１２月　
学生建立正确的动作概念。在教学过程中教师还要　
启发学生根据以前学过的动作要领，通过比较、联　想、分析、创新等方法学习和记忆的新的动作和规　范，必要时，还要分解各个动作给学生示范，反复操　练，最后再完整的联接起所有动作，使学生全面掌握　地教学内容，从而达到良好的教学效果。　２．３．２利用优雅适宜的学习环境　传统的教学模式是在普通教室里，学生训练受　到很大制约。而目前越来越多的高校都建有专用的　形体房，形体房宽敞明亮，设施齐备，让学生有一定　的空问感和自由度，有助于改善课堂教学氛围，促进　个性化纠正和因材施教。其次，形体课可以选择适　当的音乐作为背景，给学生以美的感受，从而焕发激　情和创造力，引导学生发挥想象，用体态、步伐等去　诠释自己的对音乐、环境的理解，使学生的个性化思　维融人形体训练中去，这样既帮助学生掌握了动作　节拍，同时又培养学生对音乐的节奏感觉和动作的　表现力，使动作与音乐融为一体，增添了形体动作魅　力，使学生在轻松愉悦的教学环境中掌握授课内容，　身心得到陶冶和升华。　２．３．３情景模拟　为了使形体训练更具操作性，提高学习效果，在　学习过程中，可以采用了情景模拟法。针对学生的　不同专业，把每个岗位的服务程序变成流程图，如汽　车售后服务的情景模拟可分为以下几个环节：业务　接待——业务答询与诊断——业务洽谈——礼貌送　客户在每一个环节中插入一个案例，由老师模拟客　人向学生提问题。这些问题是客人经常问的或者比　较刁钻的，学生要使用规范、灵活的礼貌用语，使客　人感到亲切、满意。有些问题学生的回答不能令人　满意，老师则请其他学生补充，最后总结出规范的用　语。经过各个服务环节的模拟，学生们对服务中出　现的各种问题加深了认识，可以做到处事更加镇定、　
灵活、彬彬有礼。　
２．３．４互动教学　
单纯的灌输法教学难以调动学生学习的积极　
性，互动教学可以使学生由被动学习转变为主动学　
习，提高学习效果。学生做得好的给予表扬，演示不　
规范的给予纠正，达到人人过关。最后学生集体演　
示，集体评判，这样学生既加深了印象，又提高了学　
习的趣味性。　
大学阶段，正是学生身心发展的黄金时期，此时　
形体课程的开设无疑对大学生来说是一场“及时雨”，　
学生在中学忙于学业，往往不重视身体锻炼，更无暇　
关注形体美。随着高校教学改革的深入，高等院校加　
大了对本科应用型人才的培养，大学生在毕业后需要　
很快适应自己的岗位特点，满足市场的要求。对于很　
多服务性专业的学生来说，宽厚的专业知识固然重　
要，端庄优雅、大方得体的站姿、坐姿、举手投足、礼仪　
风貌也是对他们最基本的要求。就高等教育的发展　
来看，在高校开展形体课教学势在必行，将形体训练　
与专业教学相结合，主动服务、服从于专业培养目标，　
使形体课成为提升学生职业素养发展的重要手段与　
途径。除此之外，形体课程对学生形体改变和身心发　
展的积极作用必将使学生他们终生受益。　
参考文献：　
［１］蔡晓莹．高职市场营销专业开设形体训练课的必要性　
［Ｊ］．淄博职业技术学院学报，２００８，（２２）．　
［２］黄文娟．高职高专开设形体训练课程的可行性［Ｊ］．北京　
电力高等专科学校学报，２０１０，（４）．　
［３］胡洁．高职院校形体训练课程教学之现状及对策初探　
［Ｊ］．浙江体育科学，２００９，（５），　

Ｔｈｅ　Ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｂｏｄｙ　Ｓｈａｐｉｎｇ　Ｃｏｕｒｓｅ　ｆｏｒ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　
ＷＡＮＧ　Ｗｅｎ　
（Ｌａｎｇ￣ｎｇ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｌａｎｇ￣ｎｇ　０６５００１，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｈａｖｅ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ａｎｄ　ｓｋｉｌｌｓ　ｏｆ　ｔｈｅｉｒ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｆｉｅｌｄｓ，ｂｕｔ　ｔｈｅｙ　ｓｈｏｕｌｄ　ａｌｓｏ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｔｈｅ　ｉｎ—　
ｔｒｉｎｓｉｃ　ｃｈａｒａｃｔｅｒ　ｏｔｈｅｒ　ｔｈａｎ　ａｐｐｅａｒａｎｃｅ；ｔｈｅｙ　ｓｈｏｕｌｄ　ｈａｖｅ　ｄｅｃｅｎｔ　ｃｏｏｒｄｉｎａｔｉｏｎ　ｓｋｉｌｌｓ　ａｎｄ　ｅｌｅｇａｎｔ　ｍａｎｎｅｒｓ．Ａｓ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｃｏｎｃｅｐｔ　ｏｆ　
ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ，ｉｔ　ｉｓ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅｉｒ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｉｎｎａｔｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｉｎ　ｓｏｍｅ　ｓｅｒｖｉｃｅ　ｆｉｅｌｄｓ　ｓｕｃｈ　ａｓ　ｔｏｕｒｉｓｍ　ａｎｄ　ｈｏｔｅｌ　
ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ａｕｔｏ　ａｆｔｅｒ－ｓａｌｅｓ　ｓｅｒｖｉｃｅ　ａｎｄ　ＳＯ　ｏｎ．Ｉｔ　ｉｓ　ｇｏｏｄ　ｆｏｒ　ｔｈｅｍ　ｔｏ　ｆｏｒｍ　ａ　ｇｏｏｄ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｉｍａｇｅ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｔｈｒｏｗｓ　ｌｉｇｈｔ　ｕｐｏｎ　
ｔｈｅ　ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ　ｏｆ　ｂｏｄｙ　ｓｈａｐｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅ　ｉｎ　ｓｅｒｖｉｃｅ　ｍａｊｏｒｓ　ｉｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ａｎｄ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ　ｓｏｍｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｔｏ　ｓｔａｒｔ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ．　
Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｂｏｄｙ　ｓｈａｐｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅ；ｍｅｔｈｏｄｓ　

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