浅水洼里的小鱼教案设计

【 导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》这篇课⽂蕴涵着作者丰富的情感。⽂中讲述了⼀个⼩男孩尽⼒拯救那些被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼。⼩男孩保护动物、关爱⽣命的举动很令⼈感动。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂

清晨，我来到海边散步。⾛着⾛着，我发现在沙滩的浅⽔洼⾥，有许多⼩鱼。它们被困在⽔洼⾥，回不了⼤海了。被困的⼩鱼，也许有⼏百条，甚⾄有⼏千条。⽤不了多久，浅⽔洼⾥的⽔就会被沙粒吸⼲，被太阳蒸⼲。这些⼩鱼都会⼲死。

我继续朝前⾛着，忽然看见前⾯有⼀个⼩男孩。他⾛得很慢，不停地在每个⽔洼前弯下腰去，捡起⾥⾯的⼩鱼，⽤⼒地把它们扔回⼤海。

看了⼀会⼉，我忍不住⾛过去对⼩男孩说：“⽔洼⾥有成百上千条⼩鱼，你是捡不完的。”

“我知道。”⼩男孩头也不抬地回答。

“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”

“这条⼩鱼在乎！”男孩⼀边回答，⼀边捡起⼀条鱼扔进⼤海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这⼀条、这⼀条、这⼀条……”

2.⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案

学习⽬标

1、认识7个⽣字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，表达出对⼩鱼的怜惜和对⼩男孩的敬佩之情。

3、进⼀步树⽴保护⼩动物、珍惜⽣命的意识。

教学过程

第⼀课时

⼀、创设情境，导⼊新课

1、请学⽣说说鱼⼀般⽣活在哪⾥。

2、板书课题，说说课⽂中说的鱼在哪⾥？

3、看到⼩鱼在浅⽔洼⾥，你有什么话要说吗？如果你是这些⼩鱼，你会有什么感觉？

4、再读课⽂，读出对⼩鱼的同情。

⼆、多种活动，读⽂识字

1、开展读书闯关活动

（1）总动员，讲清⽅法及规则。

（2）学⽣⾃主读书，作闯关的准备。

（3）各⼩组分别闯关。

2、开展读书展⽰会活动

（1）指名按⾃然段读课⽂。

（2）⾃主参与展⽰活动。

3、开展“结苹果，摘苹果”活动。

4、开展送正字回家活动。

浅水洼里的小鱼（教案）

28、浅水洼里的小鱼

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：正确认识、书写生字。

教学难点：通过品读重点词句挖掘文本所蕴涵的人文精神，树立保护小动物的意识。课文重点：3至6自然段感情朗读训练点：3至6自然段读说结合训练点：

教学准备：教师：课件；学生：根据预习提纲预习课文。教学时间：2课时教学流程：

一、视频播放，激发兴趣

师：今天，老师给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。示课件：海底世界

师：小鱼在蔚蓝色的大海里生活得怎样啊？

生：我感觉小鱼在大海里生活得非常舒服，非常地幸福。生：我觉得小鱼在大海里生活得非常快活。二、激情描述，导入新知 师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，大海也有生气的时侯。有一天，狂风卷起巨浪将他们抛出了大海，小鱼被困在了沙滩的浅水洼里。他们的命运将如何呢？

今天我们一起学习28课——《浅水洼里的小鱼》。齐读课题三、检查预习：

同学们课下已经预习了课文，生字词掌握得怎样？1.出示生字词，采用多种形式认读。

自由读——领读（找两位同学分别领读）——双响炮开火车读——齐读

评价语：同学们的表现不错，为自己的精彩表现鼓掌、喝彩吧！2.交流识字方法（单独摘出生字条会认字）

这些字你用怎样的方法记住的？还能用这种方法记住谁？除了（刚才的那种方法）你还用什么办法记住的？

加一加：甚（其+竖折）、继、叨（口加刀）、蒸（草字头加丞加四点底；草字头加水的两边加了加。减一减：甚、至、乎。

比一比：甚、至、死、继、乎、叨、蒸。换一换：继、叨、

甚：加一加：其加竖折；减一减：桑葚的葚减去草字头；比一比：和桑葚的葚、和其它的其比、和下棋的棋比，和红旗的旗比、至：减一减方法：到减去利刀旁得至，致减去反文旁得至；比一比：和到比。和致比。）

二年级语文上册浅水洼里的小鱼公开课

教案和板书设计

二年级语文上册浅水洼里的小鱼公开课教案和板书设 计

设计理念

课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上 的浅水洼，人们的反映可能各不相同。本文设计核心即以 “演读”的手段。挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。 在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表 演的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍 惜生命，保护各种动物。

教学目标：

1 .认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有 感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其

他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、 和谐共处。

3. 了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保

护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点、难点

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的

关系。

教学准备生字卡片，课件。

教学课时两课时

教学过程

第一课时

一、导入揭题：

1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。

2、谈话：同学们，看到大海里这么的小鱼，你们喜欢

小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么 办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢?

今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男 孩在怎样做的呢?

二、初读课文，快乐识字

1、 用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字 音，

2、 学生自由识记生字词。3、同桌相互指读生字，并 交流识字记字的方法。

4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

三、读课文，初步感知课文

1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生 参与围绕课题你想提什么问题? 引导学生观察理解, 导入新课。

读书。

2、 师生共同评议读书的情况。

3、 读完课文，你知道了什么？明白了什么？

四、指导写字。

1、 出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构, 结构特点是什么？

2、 教师范写，重点指导“久” “乎” “至” “被”。

本文整理于网络，仅供阅读参考

《浅水洼里的小鱼》教学设计2

【教学目标】

１、认识本课７个生字，会写“久、乎”等８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。

【教学重难点】

识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学用具】

生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题

上节课我们学习了《清澈的湖水》，这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》。

板书课题，齐读课题。

二、初课文，学习生字

１、自读课文，读准字音，用自己喜欢的符号标出不认识的生字，划出自然段。

２、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在本文整理于网络，仅供阅读参考

小组内互相交流。

３、说说自己是用什么方法识字的。

三、检查学习生字情况

１、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。

（带音节→去音节）

２、生说识字的方法。

３、扩词练习。

四、再读课文

１、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

２、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。

３、学生质疑，师生共同解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容

１、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？

出示小黑板：

走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。

⑴读这两句话，你体会到什么？

（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）

⑵再读课文，体会、感受内容。

２、读课文第六自然段，分学习小组讨论：

小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）

３、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？

４、分角色朗读。 本文整理于网络，仅供阅读参考