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《春末闲谈》两课初稿《春末闲谈》教案一、教学目标依据教学大纲《课程标准》的要求，结合所教学生特点及所选内容的体裁特点，将本课的教学目标确立如下： 1.知识与技能（1）了解鲁迅的文风；（2）了解议论性散文的特点；（3）理解文章中作者表达的深刻的思想观点（4）学习文章形象化说理的方法，品味文章的语言风格。
2.过程与方法（1）课前学生预习课文；（2）课内分小组合作探究，提高学生的学习能力；（3）运用“朗读鉴赏”的教学法，激发学生学习的兴趣及主动性。
3.情感态度与价值观（1）启发学生关注社会，关注人生，关注自己的内心世界。
4.教学重点与难点（1）重点内容：理解文章中作者表达的深刻的思想观点。
解决措施：教师引导学生通过朗读课文，小组合作寻找文章中作者表达观点的句子，并理解句子的表达意思，小组总结归纳作者表达的思想观点。
（2）难点内容：学习作者形象化说理的方法，品味作者精炼、生动、幽默和讽刺的语言风格。
解决措施：教师引导学生精读品味文章中的句子，在品味的过程中学生要谈出自己的感受，从而理解鲁迅的语言。
二、内容安排1.内容的地位和作用《春末闲谈》这一课是凤凰出版传媒集团江苏教育出版社出版的《语文》第四册第一单元“思想的路径”下“阅读与欣赏”中的第一篇课文。
本单元的阅读与欣赏部分由五篇议论性散文组成。
议论性散文就是一种用散文的笔法发议论，或者以阐述某个观点为中心的散文。
它介于散文和议论文中间，又同时兼具这两种文体的特点。
从议论的角度看，它是议论文，要阐明一个观点；从写作笔法角度看，它是散文，侧重于形象的描绘和情感的抒发。
鲁迅的《春末闲谈》就是一篇典型的议论性散文。
学生在学了这篇课文后能掌握议论散文的特点，并能学会运用议论散文的写作方法书写自己内心独特的感受，找到表达思想的路径。
2.内容处理鲁迅的文章要学的知识点很多，在上课时不可能面面俱到。
考虑到本文是“思想的路径”专题下的一篇文章，本专题主要是通过学习这种议论性散文作品，引导学生去关注社会、关注人生和关注自己的内心世界，增强学生思想的勇气，找到表达思想的路径。
春末闲谈优质评比教案第一章：评比标准与规则1.1 评比目的1.2 评比对象全校学生，分小学、初中、高中三个组别。
1.3 评比内容1.3.1 主题内容：围绕春末时节的生活、学习、情感等方面展开，体现积极向上的精神风貌。
1.3.2 表达方式：要求语言流畅、条理清晰、富有感染力。
1.3.3 创意程度：创新思维，独特见解，富有想象力。
1.4 评比方式1.4.1 网络投票：设置投票通道，全校师生及家长均可参与投票。
1.4.2 专家评审：邀请校内外专家组成评审团，对参赛作品进行评分。
1.4.3 成绩计算：网络投票占总分值的30%，专家评审占总分值的70%。
1.5 评比时间与流程1.5.1 征稿时间：即日起至月日。
1.5.2 网络投票时间：月日至月日。
1.5.3 专家评审时间：月日至月日。
1.5.4 获奖名单公布时间：月日。
1.5.5 颁奖典礼：月日。
第二章：活动组织与筹备2.1 组织机构2.1.1 主办单位：学校语文教研组、学生会。
2.1.2 承办单位：学校广播站、新媒体中心。
2.2 筹备工作2.2.1 制定活动方案：明确活动目的、内容、形式、时间等。
2.2.2 发布活动通知：向全校师生宣传本次活动，征稿要求等。
2.2.3 设立投票平台：搭建网络投票系统，确保投票过程公正、公平。
2.2.4 组建评审团：邀请具有丰富经验的专家、教师组成评审团。
2.2.5 筹备颁奖典礼：策划颁奖典礼流程，准备奖品、证书等。
第三章：活动宣传与推广3.1 校内宣传3.1.1 利用校园广播、海报、班级通知等形式进行宣传。
3.1.2 组织动员大会，向全校师生介绍本次活动的重要意义。
3.2 校外宣传3.2.1 利用社交媒体、家长群、公众号等平台进行宣传。
3.2.2 邀请媒体进行报道，扩大活动影响力。
第四章：活动实施与指导4.1 学生报名与投稿4.1.1 学生可根据个人兴趣报名参加，每个班级至少推荐两名选手。
4.1.2 选手按照要求提交作品，作品需为原创，严禁抄袭。
高二语文春末闲谈教案往往一份优秀的语文教案是教师上好一堂课的保障!所以，接下来，店铺就和大家介绍苏教版高二语文春末闲谈教案，希望对大家有帮助! 苏教版高二语文春末闲谈教案教学目标1.生动具体的形象与深刻的思想2.幽默生动而富于战斗力的语言3.严谨的结构与严密的论证教学重点形象化的说理教学方法课时数教学过程一.导入：二.作者简介三.总体感知1.(1-3)细腰蜂趣事及毒针2.(4-6)旧时统治者的精神控制术的失败3.(7-8)讽刺统治者们无法禁止人们的思想。
作者从一件小事入手，对古今中外统治者们奴役驱使禁锢麻痹人民的的行径进行了尖锐的批评和无情的嘲讽。
四.研读分析1.明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据学家们立过异说，为什么“我遇见的前辈们都不采用此说”呢?试分析有哪些原因?参考：封建迷信思想，传统保守观念作怪;不愿意相信，为了存留“天地间的美谈起见”;为下文批判统治者麻痹人民的卑鄙手段，进而揭示真相作铺垫。
2.试体会“夷人究竟可恶，偏要讲什么科学”一句的言下之意。
本句以统治者的口吻说话，讽刺和挖苦那些统治者们的愚民花招不过如此，表达了作者的鄙夷之情。
3.俄国E君“忽然发愁”，我“也就皱眉叹息，装作发愁的模样”?请分析“装”的含义。
之所以“装”，是因为早就知道。
作者通过这样一个细节描写，揭示了中国封建统治者们愚弄百姓的技俩是“领先于世界”的，是“早有就过这一种黄金世界的理想了”。
4.第四节中提到的黄金世界是怎样的世界呢?这是什么人希望的世界?“君子劳心，小人劳力”，“治于人者食人，治人者食于人”……5.为了达成这样的世界，有哪些圣贤们都想出了怎样的方法来?有怎样的结果?遗老们-----------圣经贤传学者--------------进研究室主义文学家茶摊-----莫谈国事无法禁锢人们的思想教育家-----------四勿留学生-----------特别发现夷人--------------禁止集会，防说话6.体会统治者们“三恨”的言下之意。
第一课《春末闲谈》教案春末闲谈教学目标：一理清作者行文的思路，掌握本文的脉络。
二明确作者对当时中国社会思想的态度，理解本文的主旨。
三初步了解本文的论理方式和鲁迅杂感讽刺艺术的一般写法。
教学重点和难点：一本文脉络的梳理。
二本文文旨的归纳理解。
三讽刺手法的灵活运用。
教学方式：探讨、总结教学课时：两课时教学过程：一导语有一首诗，名字为《自题小像》：“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
”解释为：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一样无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。
我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。
作者就是鲁迅。
二关于鲁迅和写作背景鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
主要文学作品3部小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》3部散文集：《野草》、《朝花夕拾》、《两地书》。
杂文：《热风》、《坟》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文末编》、《集外集》、《集外集拾遗》今天我们学习《春末闲谈》，选自杂文集《坟》。
写作背景写于1925年4月22日，当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，实行白色恐怖，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹人们的革命斗志，瓦解革命运动，针对这股反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。
闲谈是鲁迅借以传递深邃思想的载体。
既有闲谈，必有正说，1925年春末，鲁迅在北京的这番闲谈，要表达什么思想？请同学们朗读课文，把握基础，整体感知1 基础知识注意这些词语的字音字形蜾蠃输赢羸弱嬴政螫针惊蛰海市蜃楼一语中的中规中矩中风麻痹螟蛉孵化不落窠臼2整体感知总结段意，分析层次结构。
《春末闲谈》教案[教学设计]-----“闲谈”正说[意图]教师角色的转换是教学设计的核心。
教师的职责是动态地“导”，而不是被动地“教”。
本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作，正如季羡林指出的那样，“它们多半是结构谨严之作，决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。
优秀的散文家，大都是在‘意匠惨淡经营中’，简练揣摩，煞费苦心，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫。
”（《漫谈散文》）与鲁迅那些实有所指激烈抨击的杂文相比，《春末闲谈》寓意深广，态度也更为洒脱从容。
引导学生从“读懂鲁迅”的角度，发挥教师激发、点拨、引领的作用，充分调动学生的思辩能力，自发地分析、归纳，去透视鲁迅“闲谈”之中“正说”的深刻含义，进而体悟鲁迅“闲话风”散文语言和结构的独特魅力。
[切入点]“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。
既有“闲谈”，必有“正说”。
一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。
在探究“正说”内涵的过程中，会获得一种再创作的审美享受。
可设计三个切入点：1、鲁迅在一九二五年春末，“闲谈”范畴涉及哪些话题？（引导深入探究本文的素材内容和结构特点）2、昆德拉说：“对存在进行深思”。
鲁迅时在北京，正值北洋军阀实行恐怖政策统治时期，鲁迅为何在此时此地作此“闲谈”？能否缄口不读？文中每一处“闲谈”，与当时现实社会有何联系？（引导联系时代背景材料和鲁迅其他作品展开议论）3、用自己的话概况鲁迅“闲谈”的实质，为“正说”命名。
（引导深入理解文章的思想内涵和鲁迅讽刺幽默艺术的魅力）[操作]1、鲁迅“春末闲谈”范畴涉及的话题[提示]《春末闲谈》写于一九二五年四月二十二日，北京春末，正是北洋军阀政府实行白色恐怖政策，所谓“特殊知识阶级”，鼓吹“特别国情”之时，鲁迅此时“闲谈”，从何处“开口”？[讨论]文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青蛙的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用？[点拨]鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，似乎漫不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思考的导线。
1 春末闲谈教学对象班级人数课时 2教学目标1.生动具体的形象与深刻的思想2.幽默生动而富于战斗力的语言3.严谨的结构与严密的论证教学重点与难点重点：严谨的结构与严密的论证难点：幽默生动而富于战斗力的语言教学方法讲授法、问答法、点拨法、合作学习法教学手段多媒体课件板书设计附后附后教学设计说明本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作，正如季羡林指出的那样，“它们多半是结构谨严之作，决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。
优秀的散文家，大都是在‘意匠惨淡经营中’，简练揣摩，煞费苦心，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫。
”（《漫谈散文》）与鲁迅那些实有所指激烈抨击的杂文相比，《春末闲谈》寓意深广，态度也更为洒脱从容。
引导学生从“读懂鲁迅”的角度，发挥教师激发、点拨、引领的作用，充分调动学生的思辩能力，自发地分析、归纳，去透视鲁迅“闲谈”之中“正说”的深刻含义，进而体悟鲁迅“闲话风”散文语言和结构的独特魅力。
第一课时教学环节与主要内容具体教学目标教学活动课前准备1.学生完成学习用书预习内容；2.教师制作课件，指导学生阅读课文，思考课后习题。
导入新课写作背景：《春末闲谈》写于1925年4月22日。
当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。
针对这股反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。
“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。
既有“闲谈”，必有“正说”。
一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。
那么鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，请同学朗读课文。
介绍写作背景,引入新课。
投影教授新课一、教学铺垫1.了解作者。
见资料1。
2.检查预习（学习用书“课前预习”）。
3.字词正音朗读。
见资料2。
4.初读课文，了解课文内容。
文学常识字词掌握介绍朗读二、总体感知1.“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么？毒针：统治者愚民的手段刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众2.总结各自然段的段意，分析层次结构第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。
春末闲谈教案前言春天是一年中最美好的季节之一，它带来了温暖的阳光、绿色的草地和绚丽的花朵。
在这个美好的季节里，我们不仅可以享受大自然的美景，还可以在教育教学方面做出一些有意义的尝试。
本文将探讨一些春季教学的方法和技巧，帮助教师更好地开展春季教育教学工作。
一、春季教学的特点春季是一个充满生机和活力的季节，这也反映在教育教学方面。
春季教学的特点主要有以下几个方面：1.学生情绪高涨春季是一个充满希望和憧憬的季节，学生们的情绪也会随之高涨。
这时候，教师可以通过一些有趣的教学活动来调动学生的积极性和兴趣，让他们更加投入到学习中去。
2.学生身体健康春季气候宜人，空气清新，有利于学生身体健康。
教师可以利用这个时机，组织一些户外活动，如郊游、野餐等，让学生在自然环境中学习和放松。
3.学生学习效果好春季是一个适宜学习的季节，学生的学习效果也会相应提高。
教师可以利用这个时机，加强学生的基础知识学习，提高学生的学习能力和水平。
二、春季教学的方法和技巧1.利用春季的特点进行教学春季是一个充满生机和活力的季节，教师可以利用这个时机，开展一些与春季有关的教学活动，如春季植物观察、春季动物观察、春季天气观察等，让学生在实践中学习和探究。
2.组织户外教学活动春季气候宜人，空气清新，有利于学生身体健康。
教师可以利用这个时机，组织一些户外教学活动，如郊游、野餐等，让学生在自然环境中学习和放松。
3.加强学生的基础知识学习春季是一个适宜学习的季节，学生的学习效果也会相应提高。
教师可以利用这个时机，加强学生的基础知识学习，提高学生的学习能力和水平。
4.注重学生的情感教育春季是一个充满希望和憧憬的季节，教师可以利用这个时机，注重学生的情感教育，培养学生的乐观向上、积极向上的情感态度，让学生在快乐中学习和成长。
三、春季教学的注意事项1.注意安全春季气候多变，天气不稳定，教师在组织户外教学活动时，要注意安全，确保学生的人身安全。
2.注意防病春季是传染病高发季节，教师要注意防范传染病，加强学生的卫生保健教育，提高学生的自我保护意识。
《春末闲谈》教学案教学目标1.生动具体的形象与深刻的思想2.幽默生动而富于战斗力的语言3.严谨的结构与严密的论证教学重点形象化的说理教学方法课时数教学过程一.导入：二.作者简介三.总体感知1.（1-3）细腰蜂趣事及毒针2.（4-6）旧时统治者的精神控制术的失败3.（7-8）讽刺统治者们无法禁止人们的思想。
作者从一件小事入手，对古今中外统治者们奴役驱使禁锢麻痹人民的的行径进行了尖锐的批评和无情的嘲讽。
四.研读分析1.明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据学家们立过异说，为什么“我遇见的前辈们都不采用此说”呢？试分析有哪些原因？参考：封建迷信思想，传统保守观念作怪；不愿意相信，为了存留“天地间的美谈起见”；为下文批判统治者麻痹人民的卑鄙手段，进而揭示真相作铺垫。
2.试体会“夷人究竟可恶，偏要讲什么科学”一句的言下之意。
本句以统治者的口吻说话，讽刺和挖苦那些统治者们的愚民花招不过如此，表达了作者的鄙夷之情。
3.俄国e君“忽然发愁”，我“也就皱眉叹息，装作发愁的模样”？请分析“装”的含义。
之所以“装”，是因为早就知道。
作者通过这样一个细节描写，揭示了中国封建统治者们愚弄百姓的技俩是“领先于世界”的，是“早有就过这一种黄金世界的理想了”。
4.第四节中提到的黄金世界是怎样的世界呢？这是什么人希望的世界？“君子劳心，小人劳力”，“治于人者食人，治人者食于人”……5.为了达成这样的世界，有哪些圣贤们都想出了怎样的方法来？有怎样的结果？遗老们-----------圣经贤传学者--------------进研究室主义文学家茶摊-----莫谈国事无法禁锢人们的思想教育家-----------四勿留学生-----------特别发现夷人--------------禁止集会，防说话6.体会统治者们“三恨”的言下之意。
参考：a.暴虐的统治最终会被推翻b.手段终究无耻且有限c.人民的思想不可禁止7.作者举刑天的例子是为了说明什么道理？a统治者为了达到统治的目的，会采用极端卑劣的手段，甚至杀戮；b即使是杀戮也无法禁止人民的反抗c“精神文明太高了之后，精神的头就会提前飞去，区区物质的头的有无也算不得什么难问题”，即杀戮也禁锢不了人民的思想。
《春末闲谈》教案教学目标一、生动具体的形象与深刻的思想二、幽默生动而富于战斗力的语言三、严谨的结构与严密的论证教学重点形象化的说理教学难点生动具体的形象与深刻的思想教学时数两课时教学内容及步骤第一课时一、导入新课《春末闲谈》写于1925年4月22日。
当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。
针对这股反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。
“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。
既有“闲谈”，必有“正说”。
一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。
那么鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，请同学朗读课文。
二、作者简介：鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
主要作品有小说集《呐喊》（1923年 14篇）、《彷徨》（1926年 11篇），散文集《朝花夕拾》，《两地书》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等，历史小说集《故事新编》（1936年 8篇）三、把握基础，总体感知（一）基础知识给下列加点字注音：果蠃(luǒ)螟蛉(mínglíng)螫针(shì)绝祀(sì)嘉猷(yóu)窠里(kē)孵化(fū)棘手(jí)麻痹(bì)中枢(zhōngshū)中(zhòng)风（二）总体感知1.“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么毒针：统治者愚民的手段刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众2.总结各自然段的段意，分析层次结构第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。
春末闲谈教案 【篇一：《春末闲谈》教案】 请同学们到台前来随便谈谈其暑假见闻，锻炼学生的口语能力。谈谈上学期期末考试的情况以及本学期听课注意事项。 《春末闲谈》教案 教学目标 一、生动具体的形象与深刻的思想 二、幽默生动而富于战斗力的语言 三、严谨的结构与严密的论证 教学重点 形象化的说理 教学难点 生动具体的形象与深刻的思想 教学时数 两课时 教学内容及步骤 第一课时 一、 导入新课 在上课之前先给大家讲个故事，在讲故事之前，老师想先问下你们平时去理发店付钱是怎么付的？那下面我们就来听一段一位名人的理发经历： 在厦门大学教书时，这位名人曾到一家理发店理发。理发师不认识这位名人，见他衣着简朴，心想他肯定没几个钱，理发时就一点也不认真。对此，这位名人不仅不生气，反而在理发后极随意地掏出一大把钱给理发师——远远超出了应付的钱。理发师大喜，脸上立刻堆满了笑。 过了一段日子，这位名人又去理发，理发师见状大喜，立即拿出全部看家本领，满脸写着谦恭，“慢工出细活”地理发。不料理毕，这位名人并没有再显豪爽，而是掏出钱来一个一个地数给理发师，一个子儿也没多给。理发师大惑：“先生，您上回那样给，今天怎么这样给？” 这位名人笑笑：“您上回马马虎虎地理，我就马马虎虎地给；这回您认认真真地理，我就认认真真地给。”理发师听了大窘。 通过这个故事，我们可以体会到这位名人的语言是幽默生动的，但同时又是 富于深刻思想的。那大家猜猜看，这位名人是谁？鲁迅先生我们是不陌生的，上学期我们还学习过他所写的《纪念刘和珍君》，下面我们一起先来回顾下鲁迅先生的情况。 二、作者简介：详见ppt 鲁 迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。 主要作品有小说集《呐喊》（1923年 14篇）、《彷徨》（1926年 11篇），散文集《朝花夕拾》，《两地书》，散文诗集《野草》，历史小说集《故事新编》（1936年 8篇），杂文集16部，那么接下来我们便重点了解下鲁迅杂文的发展阶段及其特点，因为我们本堂课要学习的课文《春末闲谈》便是鲁迅先生所写的一篇杂文。 杂文集名字的由来：《热风》，编讫于一九二五年，鲁迅有感于“五四”运动退潮后周围空气的寒冷，他说：“我自说我的话，所以反而称之为《热风》。”其意在于正话反说，是鲁迅战斗姿态和不屈精神的一种表现。 《坟》，编讫于一九二六年，集子中的文章有一些是写于二十年前的旧文章，鲁迅先生说，出这个集子的目的，是“还想将糟粕收起来，造成一座小小的新坟，一面是埋葬，一面也是留恋”，其意是对过往岁月的追忆和感慨，也抒发了鲁迅先生的苦闷之情。 《华盖集》，编讫于一九二六年，集子取名为“华盖集”，与“华盖运”相关联，鲁迅先生说，人们交华盖运，“在和尚是好运，现有华盖，自然是成佛成祖之兆。但俗人可不行，华盖在上，就要给罩住了，只好碰钉子。”实际上含有自嘲的意味。其意可与《自嘲》一诗对照阅读。华盖，主不顺利，命运不通，有磨难。 《而已集》，编讫于一九二八年，鲁迅先生在题辞中说，这半年我看见了许多血和泪。然而我只有杂感而已。泪擦了，血消了，屠夫们逍遥复逍遥，用钢刀的，用软刀的，“然而我只有?杂感?而已。连?杂感?也被?放进了应该去的地方?时，我于是只有?而已?而已!”鲁迅先生取名于此，其实含有面对国内惨状，无能为力，愤懑的感情。 那下面我们便一起来学习《春末闲谈》，一起来感受鲁迅先生杂文的魅力。 三 、把握基础，总体感知 （下面请同学们自由阅读课文，阅读时注意标出段落，并完成以下两个任务：第一，给下列生字词注音；第二，划分结构，概括段落大意） （一）基础知识 给下列加点字注音： （二）总体感知 1.总结各自然段的段意，分析层次结构 第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。 第一部分（4—6）由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽刺其在理 论和实效上的失败。 第一部分（7—8）治人者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人的天下一时总怕 难得太平的了”。 四、二读课文，深入研究 为了更好地把握文章主旨，深入研究文本，完成接下来的任务，我们先来了解下本文的写作背景。鲁迅先生便是在这样的背景下写下了这篇杂文，大家在接下来的问题分析中，注意要紧扣此背景思考。 （一）分析第一部分 1.这一部分提到细腰蜂抓捕青虫的用意(或用途），文章提出几种观点？作者认同哪一种？ 2.第二段明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据学家们立过异说，为什么“我遇见的前辈们都不采用此说”呢？试分析有哪些原因？ 参考：（1）古代的文献和前人的传说（封建迷信思想，传统保守观念）作怪； 夜晚时在墓地或郊野出现的浓绿色磷光。世俗迷信,以为是鬼点的火，有光无焰，由磷摩擦燃烧，因质量较轻，所以当人走动时磷会跟着。话说看到鬼火不能说话，说话时所产生的空气流动会使磷火飘到你身体周围。蒲松龄所写《聊斋志异》，安徒生童话《鬼火进城了》 （2）不愿意相信，为了存留“天地间的美谈起见”（美谈：例如一些文学作品将不同时期的人物放在一起，成就一段才子佳人的佳话；妖报恩之说等等）。 梁是明代人，祝是南北朝人，两者相隔千年。祝本是侠女，劫富济贫，曾三去马太守家盗银，最后中马之子马文才埋伏死于乱刀之下。百姓将其厚葬并在坟前立碑，正面刻“祝英台女侠之墓”，背面详记其事。年久，该碑下沉于地下。梁为浙江宁波府银县县官，清正 3.第一段文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青蛙的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用？ （细腰蜂以麻痹的手段杀死青虫，是残忍而高明的凶手，青虫是受害者，与后文的治人者、治于人者相关联。文章以细腰蜂类比统治者，青虫类比被统治者，指明统治者像细腰蜂一样用麻痹的手段（第四段提到的麻痹术）来统治被统治者，即控制民众思想。） 鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，似乎漫不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思考的导线。“细腰蜂神奇的毒针”，既是对蜾蠃这种寄生蜂独特功能的描述，也是对下文揭露旧时统治阶级精神麻痹术的形象比喻。 通过自然现象联想到社会现象，予以批判，赋予深刻含义。（水滴石穿、枯木发新芽、蜘蛛结网、螳螂捕蝉，黄雀在后、鹬蚌相争，渔翁得利） 企鹅这种动物是由公企鹅孵蛋哺育后代的，因为公企鹅肚子上有个皮囊，母企鹅生下蛋后就撒手不管了，公企鹅把蛋放进“口袋”里，就像孕妇一样。但不是每只公企鹅都当得上爸爸, 没有蛋孵的公企鹅会有种奇怪的攀比心态，他们会找些石头、冰块装在“口袋”里装样， 同时， 时刻觊觎着真爸爸，一旦发现哪个公企鹅把蛋忘在地上，或不小心掉出来，他们会第一时间捡过来，立刻把石头、冰块扔掉换成真蛋孵起来，然后昂首挺胸，不，昂首挺肚, 骄傲的加入真爸爸的行列。 海洋中生活着一种很小且残疾的动物——盲鳗。它的体型只有鳗鱼的半大小，而且眼睛是瞎的。但它对付海中霸王——鲨鱼，却很有一套方法。 盲鳗的口像个椭圆形的吸盘，里面长着锋利的牙齿。当盲鳗用吸盘似的嘴吸附在鲨鱼身上时，鲨鱼并没有意识到自身的危险。盲鳗一点一点地向鲨鱼的腮边滑动，不知不觉中盲鳗已进入到了鲨鱼的体内。盲鳗进入鲨鱼的体内后，便开始大肆吞食鲨鱼的内脏和肌肉。就这样，鲨鱼被盲鳗从里到外吃得干干净净。 【启示】这种小鱼吃大鱼的现象，在我们生活也反映在人的身上，就是“盲鳗”。“一趾之疾，丧七尺之躯；蝼蚁之穴，溃千里之堤。”一个人堕落变坏，往往是从小事上打开缺口，一步步走向违法犯罪的，毁掉一个人一生前途的。因此，我们不能对小错误、小缺点抱无所谓的态度，必须防微杜渐，把坏思想、坏风气、坏作风消灭在萌芽状态中。 （二）分析第二部分 作者由细腰蜂“麻痹术”这一生物界现象联想到人类社会，想到三年前，俄国e君“忽然发愁”，不知道将来的科学家是否会发明一种类似于细腰蜂毒针的奇妙药物，来控制人、奴役人。 1.第四段，俄国e君“忽然发愁”，我“也就皱眉叹息，装作发愁的模样”？请分析“装”的含义。 之所以“装”，是因为早就知道。作者通过这样一个细节描写，揭示了中国封建统治者们愚弄百姓的技俩是“领先于世界”的，是“早有就过这一种黄金世界的理想了”。 2.第四段所谓“我国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了”，这里“黄金世界的理想”指什么？ 点拨：如：“君子劳心，小人劳力”，“治于人者食人，治人者食于人”?? 指历代封建统治阶级的封建礼教和迷惑人民的精神控制术。 文中还说“治人者虽然尽力施行过各种麻痹术，也还不能凑效”，列举“不能凑效”的具体体现。 总结：“闲谈”的范围近而扩大到历史和现状，从理论和实践两方面娓娓谈开，最后提升到“特殊知识阶级”的国民的“精神文明”的高度。鲁迅笔力犀利，入木三分，属于让读者“不见棺材不掉泪”的铁笔。用郁达夫的话说：“简练得像一把匕首，能以寸铁杀人，一刀见血。重要之点，抓住之后，只消三言两语就可以把主题道破。”这里所谓的“精神文明”，正是“闲谈”要害！ 3.第五、六段为了达成这样的世界，有哪些圣贤们都想出了怎样的方法来？有怎样的结果？ 遗老们-----------圣经贤传 学者--------------进研究室主义 文学家茶摊-----莫谈国事 教育家-----------四勿 留学生-----------特别发现 夷人--------------禁止集会，防说话 【篇二：《春末闲谈》教案】
江 苏 省 职 业 学 校 理论课程教师教案本 （ 201 — 201 学年第 专业名称 课程名称 语文授课教师 学 校苏州市建设交通高等职业技术学校
