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公文写作课程大纲第一部分：课程简介在本部分，将对课程内容、学习目标和教学方法进行简单介绍。
- 课程目标：通过本课程的学习，学生将掌握公文写作的基本理论和技巧，能够熟练撰写各类公文，并准确地传达信息，提高工作效率和职业素养。
- 课程内容：本课程将涵盖公文写作的基本原则、格式要求、常用词汇和表达方式、常见公文类型的写作方法等。
- 教学方法：结合理论讲解和实践案例分析，鼓励学生参与课堂讨论和模拟写作，以提高实际操作能力。
第二部分：课程大纲及具体内容一、公文写作的基本原则在本部分，将重点介绍公文写作的基本原则，包括准确性、简洁性、规范性和可读性等。
- 准确性：学生将学习如何用简练的语言准确传达信息，避免歧义和误解。
- 简洁性：学生将了解如何用简洁明了的语言进行公文写作，避免冗长繁琐，提高信息传达效果。
- 规范性：学生将学习公文写作的规范格式和标准用语，确保文档的专业性和合法性。
- 可读性：学生将了解如何通过良好的段落结构、行文逻辑和格式排版等方式提高公文的可读性。
二、公文写作的格式要求在本部分，将详细介绍不同类型公文的格式要求。
- 文件格式：包括标题、发文单位、正文、附件等部分的格式规范。
- 段落结构：学生将学习如何进行段落分隔和过渡，确保行文连贯性和信息层次清晰。
- 字体和字号：学生将了解不同公文类型对字体和字号的要求，以确保公文的专业性和整洁美观。
三、常用词汇和表达方式在本部分，将介绍常见公文中常用的词汇和表达方式，以提高学生的写作技巧和语言表达能力。
- 称呼语：学生将学习如何在公文中使用恰当的称呼语，尊重接收者并展示专业态度。
- 标点符号：学生将了解如何正确使用标点符号，使文档更加准确和易读。
- 表达方式：学生将学习如何用简练的语言表达事实和意见，准确传达信息。
四、常见公文类型的写作方法在本部分，将介绍常见的公文类型及其写作方法，帮助学生掌握各类公文的结构和特点。
- 公告：学生将学习如何撰写公告，包括标题、内容和发布方式等。
公文写作中的标题与摘要撰写要点在公文写作中，标题和摘要是非常重要的组成部分，它们直接影响读者对文件内容的理解和把握。
合理的标题能够准确传达文件的主旨，而精炼的摘要则能够简要概括文件的要点。
因此，在进行公文写作时，我们应该注意以下要点来撰写标题和摘要。
1. 标题的要点首先，标题应该简明扼要，具有指导性和吸引力。
通过简洁准确的词语，突出文档的主题和核心内容。
此外，遵循公文写作的规范，使用正式的词汇和规范的语法，使标题更加专业和规范。
2. 摘要的要点摘要是公文中的精华，能够为读者提供文件的概要信息。
因此，摘要应该言简意赅，确保完整地概括了文件的主要内容。
以下是撰写摘要的要点：2.1.简介背景：简要介绍文件的背景和目的，包括撰写文件的原因和背景信息。
2.2.总结要点：摘要应该概括文件的核心要点，包括主题、目的和主要结论。
提炼出关键信息，使读者能够快速了解文件的内容。
2.3.遵循结构：摘要应该按照文档的结构和逻辑顺序进行编写。
例如，如果文件按照问题-分析-建议的结构组织，摘要也应该按照这个顺序进行概括。
2.4.简明扼要：避免冗长的描述和无关的细节。
摘要应该精炼，清晰地表达文件的主旨和要点。
2.5.使用专业术语：在摘要中使用适当的专业术语可以增加准确度和专业性。
但是，要确保术语的使用不会使摘要过于晦涩难懂。
3. 注意事项除了撰写标题和摘要时的具体要点，还有一些常见的注意事项需要遵循：3.1.准确无误：标题和摘要应该准确地反映文件的内容，避免引起误解或产生歧义。
3.2.适当的长度：标题应该简明扼要，不宜过长。
摘要的长度应该适中，一般不超过正文的10%。
3.3.语法和拼写：标题和摘要应该遵循语法规则，并确保拼写正确。
这些简单的细节会影响到读者对文件的整体印象。
3.4.逻辑连贯：标题和摘要应该与正文内容保持一致，逻辑上连贯。
避免标题和摘要的内容与正文相悖。
总结在公文写作中，标题和摘要起到了导引和概括的作用。
撰写标题要简明扼要，具有指导性和吸引力；而摘要则应该尽可能概括完整地概括文件的主要内容。
![[八文网]行政公文写作](https://img.taocdn.com/s1/m/97ff303667ec102de2bd89a3.png)
一、课程简介公文写作与处理是一门旨在提高学生公文写作和处理能力的课程。
通过学习本课程，学生将掌握公文写作的基本要素、规范格式以及公文的处理流程和技巧。
二、教学目标1. 理解公文写作的重要性，掌握公文写作的基本原则和规范要求。
2. 学会如何分析和解读公文，提高对公文的理解能力。
3. 掌握公文写作的基本技巧，包括正确使用词汇、语法和标点符号等。
4.学会通过撰写各类公文，如公告、通知、报告、请示等来提高自己的写作能力。
5. 熟悉公文的处理流程，包括起草、审批、签发和归档等。
三、教学内容1. 公文写作的基本原则和规范要求a. 清晰明了：内容简洁明了，突出重点，语言通俗易懂。
b. 规范格式：按照规定的格式书写，包括标题、编号、日期、签名等。
c. 精确准确：使用准确的词汇和表达方式，避免模糊、含糊不清的表述。
d. 正式庄重：语言要庄重得体，体现公文的严肃性和权威性。
2. 公文的类型和写作技巧a. 公告：介绍重大事件、通知公众事项等。
b. 通知：向特定对象传达信息或指导措施。
c. 报告：陈述、分析、总结某一问题或情况的文件。
d. 请示：向上级请示某项事宜或征求意见。
e. 其他公文：包括备忘录、函件等。
3. 公文的处理流程a. 起草：根据具体要求，撰写公文内容。
b. 审批：公文的主管领导进行审批或修改。
c. 签发：由领导签字、盖章，并发出公文。
d. 归档：将公文按照一定顺序归档保存。
四、教学方法本课程将采取多种教学方法，包括讲授、案例分析、讨论等。
通过教师的讲解和学生的参与，提高学生的动手能力和实践能力。
五、考核方式1. 平时成绩：包括课堂参与、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试对公文写作基础知识的掌握情况。
3.期末论文：要求学生根据具体案例撰写一份完整的公文，考察学生的实际应用能力。
六、参考书目1. 《公文写作与处理教程》2. 《公文写作与处理范例》3. 《公文写作技巧与实例分析》以上为《公文写作与处理》教学大纲的内容，通过学习本课程，相信每位学生都能提高自己的公文写作和处理能力，为今后的工作和学习打下坚实的基础。
政府公文写作范文目录第一篇：政府公文写作第二篇：政府公文写作格式规范第三篇：政府公文写作标准格式第四篇：政府公文应用写作课程个人总结第五篇：政府公文写作格式字体字号标准更多相关范文正文第一篇：当局公牍写作行政公牍，是公事文书的简称，是人类在管理社会、管理国家的公务实践中使用的具有法定权威和范例款式的应用文。
它是特别规范化的文体，具有其它文体所没有的权威性，有法定的制作权限和确定的读者，有特定的行文格式（注意：比模式更进一步）并有行文规矩和管理措施。
我国公文一律按照国务院办公厅1987年2月18日发布、1993年11月修订的《国家行政机关公文处理办法》写作和办理。
公牍写作的要求很高，尤其是要求起草者具有工作实践的底子，懂得工作中很多玄妙的枢纽关头，而在具体起草中要求较好的笔墨语言光阴。
公文语言总的要求是端庄、平实、概括。
公文语言工夫的焦点是选词。
选词一：要根据所反应的客观现实必要，二：要符合明晰、确切、简练的标准，三：要凭据详细的语言情况，为避免上下文重复而选择差别的词语，注意文中所涉及工具和阅读工具。
多用书面语和文书用语，少用形象和刻画性词语和口语，不用方言土语，十分规范。
需要特殊提出公牍布局用语。
一是开头用语，用来表现行文目标、依据、原因，伴随情况等。
如：为（了）、关于、由于、对于、根据、按（遵、依）照、据、查、奉、兹等。
二是结尾用语。
如：为要（荷、盼）、是荷、特此通知（报告、函告）等。
三是过渡用语。
如为（对、因、据）此、鉴于、总之、综上所述等。
四是经办用语。
如：经、已经、业经、现经、兹经、办理、责成、试行、执行、贯彻执行、研究执行、切实执行等。
五是称谓用语。
有第一人称：我、本；第二人称：你、贵；第三人称：该。
等等。
国家行政公文有12类13种,即命令（令）；议案；决定；指示；公告、通告；通知；通报；报告；请示；批复；函；会议纪要。
公文主文结构，是指除了公文格式（外部构造情势即文头、主文和文尾及其各项设置）之外的公牍焦点部门。
公文写作培训—申请转送函格式简介公文写作培训—申请转送函格式中首先讲述函的基本概述：函,即信函,或称书信。
公函,即处理公务所用的书信。
公函是党政机关、人民团体、企事业单位间商洽和联系工作时使用的一种文体。
公函的使用范围很广,平行机关或不相隶属机关间联系工作时可以使用公函,上下级机关之间联系、询问、答复工作时,也可以使用公函。
公函根据内容和性质,可以分为很多种类,如:用于商洽的商洽函、用于询问的询问函、用于答复的复函、用于委托的委托函等。
另外,还有用于慰问的慰问信、用于祝贺的贺信、公开发表的公开信等,实际上只要它们使用于公务活动中,也应划入广义的公函范围。
不过,从狭义的范围来讲,函和信也有一定区别,函的使用比信的范围窄,但比较庄重、严肃。
下面针对公文写作培训—申请转送函格式做针对介绍：（供县级人民政府用）____________［］号______________（接受转送的行政复议机关）：______（申请人）不服__________________（被申请人的具体行政行为），于____年____月____日提出行政复议申请。
根据《中华人民共和国行政复议法》第十五条、第十八条的规定，现将该行政复议申请转送你机关。
年月日（行政复议专用章或者法制工作机构印章）附：（行政复议申请书和相关材料）——————————————抄送：______（申请人）公文写作培训—申请转送函格式讲述总结。
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相关文章推荐阅读：公文写作培训-常用的公文种类与公文格式培训：/152740.htm。
公文写作议案议案编写是公文写作中一项重要的工作，它涉及到政府、企事业单位或组织机构的决策过程和管理工作。
一份高质量的议案应该具备清晰的结构、准确的表达以及严谨的逻辑推演。
本文将分为四个部分，分别是议案的简介、议案的结构、议案的撰写要点以及议案的注意事项。
一、议案的简介议案是指某项事务在政府、企事业单位或组织机构内部进行讨论和决策的具体提案。
议案旨在解决问题、完善管理、推动事务的发展。
它可以包括调查研究报告、决策建议、实施方案等内容。
二、议案的结构议案的结构在一定程度上影响了内容的表达和逻辑的说服力。
一般来说，议案应包含以下几个部分：1. 标题：简洁明确地反映议案的内容。
2. 引言：对议案的背景、目的进行介绍，概括问题的现状和紧迫性。
3. 问题陈述：对问题进行具体的描述和分析，揭示问题的关键点和影响。
4. 解决方案：提出解决问题的具体措施和建议，包括目标、步骤、时间安排等内容。
5. 实施计划：详细阐述实施解决方案的方法、资源、责任人等重要信息。
6. 预期效果：评估解决方案实施后的预期效果和影响，提出可能的优化和改进措施。
7. 结论：对议案进行总结和进一步行动的建议。
三、议案的撰写要点1. 确定议案的目标和范围：明确议案所要解决的问题和涉及的领域，不偏离主题。
2. 利用数据和证据：在问题陈述和解决方案部分使用客观准确的数据和证据，以增强议案的说服力。
3. 逻辑严密：论证过程应该具备清晰的逻辑关系，步步推进，避免出现矛盾和跳跃性的论证。
4. 语言简练：用简洁明了的语言表达议案的内容，避免冗长和啰嗦，提高阅读的效率。
5. 结合实际情况：议案的具体内容应与实际情况相结合，具备可操作性和可行性。
四、议案的注意事项1. 目标明确：确保议案的目标明确，并能够解决机构内部的问题或需要。
2. 合法合规：在撰写议案时，要遵循相关法律法规和组织机构的规章制度。
3. 内容可行：议案的解决方案应具备可操作性和可行性，能够在实践中得到有效落实。
学习内容 重点难点 第一章 公文的概念和分类 本章重点： 理解公文的概念及其判别要件；识记公文分类的主要方式和类型。 第一节 公文的概念
第二节 公文的分类 第二章 公文的特点和作用 本章重点： 在理解公文特点和作用的基础上，进一步深化对公文性质的认识；理解公文共
性特点与具体公文文种特点的不同；全面理解公文的作用及不同作用之间相互承接的逻辑关系。 第一节 公文的特点
第二节 公文的作用 第三章 公文的要素 本章重点： 公文要素的概念；公文主旨的表现手法；材料选择的原则；公文语言的特点；公文修辞方法的熟悉和运用。 第一节 公文的主旨
第二节 公文的材料 第三节 公文的语言 第四章 公文的结构及其表达方式 本章重点： 公文结构的特殊性；确定结构的若干原则；公文篇章结构的形式；公文正文外
部形态的识别；如何分析习作中的结 构问题；注意详写和略写；公文写作对记叙、描写、抒情、说明和议论等表达方式的要求。 第一节 公文的结构 第二节 公文的表达方式 第五章 公文的稿本与格式
本章重点： 公文稿本的区分以及不同作用；文头、文腰、文尾的内涵及其严格的规范性。 第一节 公文的稿本 第二节 文头部分 第三节 文腰部分 第四节 文尾部分与其他相关问题 第六章 机关法定公文的写作（上）
本章重点： 命令（令）、决定、决议、指示、意见、批复的概念及异同点；写作训练。 第一节 命令 第二节 决定 决议 第三节 指示、意见
第四节 批复 第七章 机关法定公文的写作（中）
本章重点：公告、通告、公报、通知、通报、函的概念及异同点；写作训练。 第一节 公告 通告 公报 第二节 通知 第三节 通报 第四节 批复 第八章 机关法定公文的写作（下）
本章重点： 报告、请示、会议纪要、条例、规定的概念及异同点；写作训练。 第一节 报告 第二节 请示 第三节 会议纪要 议案 第四节 条例 规定 第九章 其他常用文书的写作
本章重点： 文体种类的识别；写作训练。 第一节 规章类文书 第二节 计划类文书 第三节 计划 规划 安排 第四节 总结 调查报告 第五节 讲话类文书 记录类文书 第六节 简报类文书 建议类文书 第十章 公文处理工作
本章重点： 公文处理的概念；公文办理程序的工作要点。 第一节 规章类文书 第二节 公文办理程序（上）收文办理程序与方法 第三节 公文办理程序（下）发文处理程序与方法 公文是党政机关、企事业单位以及群众团体在公务活动中形成并固定使用的一种具有特定格式的文书材料。就行政管理专业领域而言，公文是贯穿行政过程的重要载体，是行政管理人员履行行政责任、行使行政职能、实现行政结果的一项重要工具。因此，公文写作是行政管理人员必须具备的基本技能之一。 在行政管理专业的整体课程设计中，“公文写作”是一门融行政管理综合性知识为一体的应用型课程。这门课程主要有两大核心任务：一是突出强调公文写作作为行政管理人员必备的基本技能的训练，以量为基础，促进质的提升；二是重点讲授公文写作与行政管理过程的联系，力求反映出行政公文内在的系统性、程序性及其作为管理载体的作用。具体地说，本课程大致分为概念识记和技能训练两大模块。 针对网络教学、远程教育以及成人教育等特点，在概念识记模块中，我们主要采用课程讲授、案例启发、背景分析和即时练习等方式，强化“概念”的实践性意义和本质性内涵。在技能训练模块中，则主要采取课堂讲解、范文评点、问题分类解答以及师生在线互动等形式，突出“训练”过程的层层深化、循序渐进。 随着我国现代化进程的发展，政治体制改革特别是公共管理领域的变革将格外显著。新的理念、新的制度、新的措施将在今后的一段时期内不断出现，这些新变化也将不可避免地在公文运作的各个环节中得到体现。本课程将力求追踪新的变革潮流，帮助学生们将行政理论的价值理解融合在具体技能的养成之中。本课程内容包括公文及公文处理的基本知识讲授及通用公文写作技能训练两大部分。在具体内容的安排上，分为“公文基础知识”、“机关法定公文写作”和“其他常用文书的写作与公文处理”三部分。 本课程的目标是：通过理论讲授与写作训练，指导学生在掌握了一定行政管理学知识的基础上，理解公文运行的特殊要求，领会行政公文内在的系统性和程序性，了解行政公文写作的基础知识，包括行政公文的语言特点、写作规范、写作格式、写作方法、体例特点、行文关系、公文处理等其他有关公务文书的一般性问题。熟悉《国家行政机关公文处理办法》和《中国共产党机关公文处理条例》的基本内容及其规定文种的写作方式以及其他“通用公文”的写作方式，了解机关公文处理程序和方法。并进一步掌握主要文种的写作技巧，培养学生依“法”公文的理念和习惯，训练其具备行政人员、办公室人员应有的文书技能，以及分析处理行政信息的能力和常用公文的写作能力。 本课程在设计中充分考虑到远程教育的特点：首先在课件的制作上，力求在结构上清晰、明确，在形式上简洁、生动，缓解学生在学习过程中产生的疲劳、枯燥感，采取以学生为中心的教学设计思路，以单元为教学模块，按照“导学”、“教学”、“辅学”教学思路（也就是“章”），完善一些必要栏目的内容设计与建设，每个单元将形成如下的单元教学结构图：
其次，课程的设计在内容选取上，针对大多数学生属于在职学习的特点，力求课程在理论讲授的基础上，紧密结合实际工作，增强课程的实用性，在教学过程中不断增强学生的兴趣。 最后，课程主要通过远程教育的模式进行，传统教学中对学生学习进行督促、考核的方法已经不能适应，所以课程采用学生自学加教师导学的方式完成课程讲授，利用课后辅导和网上答疑来替学生解除学习中困难，通过平时测试和作业的方式督促学习，通过对典型例题加以评点的形式为学生解惑，最后通过书面考核的形式对学习加以考核。 本课程考核主要集中在两方面内容：一是学生识记、领会的基本理论知识；二是学生运用所学知识独立分析材料并写作常用公文的能力。命题包含基本知识考核和知识运用能力考核两部分。 具体内容包括： （1）公文基础知识：公文概述、公文的要素、公文的结构及其表达方式、公文的稿本和格式。 （2）机关法定公文的写作：命令、决定和决议、指示、意见、批复、公告和通告、公报、通知、通报、函、报告、请示、会议纪要、议案、条例、规定。 （3）其他常用文的写作：规章类文书、计划类文书、总结、调查报告、讲话类文书、记录类文书、简报类文书、建议类文书。 （4）公文处理开作：公文处理工作概述、公文处理工作的任务与原则要求、收文办理程序、发文办理程序。 考核方式：采用闭卷笔试的方式，成绩由课程考试成绩和平时成绩组成，均采用百分制，考试成绩指课程考试卷面成绩，占总成绩的70%；平时成绩包括平时作业、平时测试、网上参与，占总成绩的30%。考试内容以教学大纲规定的范围为准，既考核学生对基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度，也检验学生运用基本理论分析问题和解决问题的能力。所用题型为：选择题、简答题、论述题、作文题（命题作文、公文修改及给材料作文等）。
一、活动目的 《公文写作》是一门重视理论与实践相结合的课程，为了帮助学习者能更好地将理论联系实际，针对公文写作需要能够综合运用本课程中的学习内容为实践作指导，本课程在自主学习的基础上，开设了“学习活动—课程作业”模块。在学生掌握了一定的课程知识后，通过布置较具综合性的作业来加深学生对所学内容的理解并锻炼学生的实际公文写作能力。
二、活动成绩 学习活动共30分，占网上学习表现的30%。两次学习活动的成绩各为15分。 三、活动形式 活动的主要形式是提交活动作业和开展基于作业的讨论。大家在活动期限内，在相应的学习活动栏目内提交活动作业，并基于某位学生的作业，围绕活动主题发表自己的见解，或者对该生的见解加以评论。
四、活动流程及要求 1. 两次次活动过程相同，基本流程是： （1）辅导教师在“课程论坛”栏目发布与本次活动相关的通知 （3）学生阅读通知和活动方案后，按要求完成活动，并在相关栏目内提交活动作业，并开展基于作业的讨论（即在别人提交的作业后进行讨论）。
（4）活动讨论过程，辅导老师参与学生讨论并引导、推进活动进程。 （5）一次活动结束后，辅导教师根据学生提交的作业以及参与讨论的情况，进行总结和评价，并于活动结束三日内将总结和评价发布在“课程文件夹”内。
2. 对学生的要求： （1）活动作业以word文档格式完成和提交，文件必须统一命名为：学号+作业N（例如：100328106078+作业1）。
（2）在提交作业前，或者提交作业后均可开展讨论。讨论时，可选择某一学生发布的活动作业进入，在认真阅读其作业的基础上，发表自己的看法和观点，开展讨论。
（3）在“活动N”主题内只发布该次学习活动作业，以及开展基于作业的讨论，不得发布其它内容。 （4）讨论前须认真阅读其他同学的活动作业，然后有针对性地提出自己的看法，切勿各说各话。参加讨论不限次数，但讨论次数也将作为辅导老师对你评价的依据。
（5）参加活动的学生，要定期查看课程公告中的相关内容，了解活动的进展情况。 如果在活动过程中有任何管理问题，欢迎登录平台“问题反馈”栏目向管理老师咨询。
