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⼩学语⽂现代⽂阅读⽅法归纳 现代⽂阅读包括现代诗歌阅读、记叙⽂阅读、说明⽂阅读、议论⽂阅读、散⽂阅读，下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学语⽂现代⽂阅读⽅法，供⼤家参考。
1⼩学语⽂现代⽂阅读⽅法 第⼀步，纵观全⽂，把握主旨 ⼀是理清⽂章的思路。
⽂章的每⼀段、每句话归根到底都是为阐明中⼼服务的，都归向⽂章的主旨。
平时要学会为⽂章标段，归纳每段意思，归纳中⼼思想。
往往⾏之有效。
⼆要找寻、读懂⽂章中关键的词句。
特别是那些体现作者⽴场观点、反映⽂章深层次内容、内涵较丰富、形象⽣动的词句。
尤其是⽂章的开头句、结尾句、独⽴成段的句⼦、⽐喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，⽂章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进⼊题⽬之前，必须读两遍⽂章。
第⼀遍速读，作快速浏览，摄取各段⼤概意思，建⽴起对⽂章的整体认识，集中解决⼀个问题——选⽂写的是什么?第⼆遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟⼀些重要的句⼦、段落，对⽂章的主旨产⽣⼀定的认识。
②画出在⽂章的结构上起过渡、连接作⽤的词语、句⼦、段落，画出各段落中的中⼼句，尤其注意段⾸、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进⼀步理解⽂章的思路，结构层次。
③⼼中要有⽂体意识，找出画龙点晴的句⼦。
作为托物⾔志类的哲理性散⽂，在叙述和描写中总有⼀些议论和抒情的语句，阅读时⼀定要善于抓住议论抒情的句⼦去把握⽂意，尤其注意⽂章结尾的议论抒情，它们往往就是全⽂的主旨所在。
牢记：欲速则不达。
⼀定要读懂⽂章再做题，坚决杜绝⾛马观花式的阅读。
第⼆步，认真审题，定向扫描 做现代⽂阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代⽂阅读的审题，就是要仔细分析题⼲，把握题⽬要求，即把握题⼲中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第⼀步，也是最关键的⼀步。
题⼲⼀般由两个部分组成，⼀是⽂章作者的话，⼀是命题者的话。
设置题⼲的⽬的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考⽣不⾄于茫然⽆绪，往往⼜会在题⼲中提⽰答题内容在⽂中的位置，甚⾄限定了在哪⼀段或哪个句⼦中。
小学语文阅读理解的方法与技巧总结小学语文阅读理解是培养学生阅读能力和理解能力的重要环节，也是对学生语文综合素养的考查。
下面总结几种小学语文阅读理解的方法与技巧，以帮助学生提高阅读理解水平。
一、技巧导入在开始阅读之前，可以通过查看题目、揣测大意等方法，先对文章进行一个整体把握，为阅读打下基础。
1. 预测题意在阅读文章之前，可以先浏览一下题目，并根据题目和首段的内容，尝试预测文章的主题和内容，这样有助于学生聚焦阅读，提高阅读效果。
2. 构建思维导图可以按照文章的中心思想，构建一个思维导图，帮助整理思绪，抓住文章的重点内容。
二、把握文章结构掌握文章的结构可以帮助学生更好地理解文章的内容。
1. 阅读标题在阅读文章之前，先读一下标题，了解文章的大致范围和主要内容。
2. 阅读首句和尾句通常文章的首句会给出一些背景信息，并引入文章的主题；尾句一般总结全文或给出作者的观点。
阅读首句和尾句有助于整体把握文章的脉络。
3. 关注段落结构将文章分成几个段落，每个段落讨论一个不同的内容。
学生可以通过抓住每个段落的主题句，快速了解段落的主要内容。
三、灵活运用解题技巧在阅读理解中，学生也需要灵活运用一些解题技巧，帮助快速准确地回答问题。
1. 查找答案在阅读问题时，可以先翻阅文章，尽量在有限的时间内找到相关的答案。
可以借助标记、划线等方法，快速定位关键信息。
2. 排除干扰选项当遇到选择题时，可以先看选项，排除掉明显与文章不符的选项，然后再从剩下的选项中寻找最合适的答案。
3. 掌握排除法当无法确定答案时，可以通过排除法来选取答案。
将选项逐一排除，最后只剩下一个选项，即为正确答案。
四、多维度提升阅读能力除了上述方法与技巧外，还可以通过一些其他途径来提升阅读能力。
1. 多读多练阅读是积累的过程，通过多读多练，能够提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
可以多读一些课外读物，拓宽阅读领域。
2. 多种表达方式阅读理解题形式多样，包括选择题、填空题、配对题等。
小学语文阅读理解答题步骤、方法和技巧！解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读全部题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，认真地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看答复是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：答复清楚〔什么时间、什么地点〕什么人做什么事格式：〔时间＋地点〕＋人＋事。
2．说明文：答复清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明〔介绍〕＋说明对象＋说明内容〔特点〕3．议文章材料：答复清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了〔论证了〕＋论点二、选择或概括文章的中心〔有很多的问答题都是依据中心解答的〕例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的漂亮可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾局部，认真地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么肯定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们认真的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能答复。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的根底之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的言语表达出来。
四、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；总起下文；2.文中：承上启下；总结上文；引起下文3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照顾开头五、修辞手法的运用和作用：1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气概、强化语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4.反问：强调，强化语气等；六、联系上下问解释词语的意思：方法1 顾名思义，采纳扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2 找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3 结合这个词所描述的对象具体描述七、选择正确的读音一般出现的是多音字，依据自己的累积和文章中的词语作出恰当的选择。
小学语文现代文阅读方法总结大全1小学语文现代文阅读方法第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。
一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第一步，也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成，一是文章的话，一是命题者的话。
设置题干的目的，主要是限定答题内容;同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。
一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
）3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：①纵观全文，把握主旨。
②认真审题，定向扫描。
③筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1①文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；②文中：承上启下；总领下文；总结上文；③文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）2①要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
②摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
③概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
④联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
小学阅读理解答题公式及技巧题型1：概括文章内容答：（时间+地点）+人+事记叙文：谁做了什么，用三句话把起因、经过，结果说清楚。
写景文：什么东西，怎么样。
题型2：这篇文章，你明白了什么道理？有什么感想？答：可以从文章最后一个自然段寻找答案，或者从文章的中心句下手。
写景文：一般是对景色的喜爱与赞美。
写人文：赞美主人公的某些优秀品质。
写物文：直接表达对某物的喜爱；或托物言志，表达自己的志向；或借物喻人，表达对某一类人的喜爱与赞美。
题型3：某个自然段的作用答：可以分成三段回答。
第一段：开门见山，总领全文。
落笔点题，点明主指。
交代故事背景，为下文埋下伏笔。
设置悬念，引起读者阅读兴趣。
中间段：承上启下，承接上文什么什么，启发下文什么什么。
（有的只有为下文埋下伏笔）。
最后一段：总结全文，点明主指。
首尾呼应，点题（省略号结尾还有留给读者想象的余地）。
题型4：概括文章主旨（中心意思）答：找寻文章的关键词作答。
答题公式：通过一个什么故事，歌颂了（赞美了）什么，表达了作者什么思想感情（揭示了一个什么道理）题型5：赏析划线句子（修辞手法）答：先看有没有修辞手法。
有的，答出使用了什么修辞手法。
答题公式：使用了什么修辞手法＋解释修辞手法十修辞手法的作用十作者的情感。
①比喻、拟人：是生动形象地写出了对象的特点。
②对比：则是突出了所写对象的特点。
③排比：则是增强气势，强调突出所写对象④设问：则是引起读者的注意与思考。
⑤反问：则是加强了语气题型6：赏析划线句子（描写手法）答：先看有没有描写方法。
有的，答出使用了什么描写方法，各种描写无非都是为了突出描写对象的本质、特点或其中所蕴含的情感。
答题公式：使用了什么描写方法十解释描写方法十这种描写方法的作用＋表达了什么思想或情感。
题型7：联系上下文解释词语答：找到该词语的近义词，用该词扩充成一句活来解释。
再结合文章，说说这个词在文章里具体的含义。
题型8：给文章起一个标题答：找出文章的主要事件或主要人物，给其加上一个特定的修饰词。
小学生阅读理解正确的解题方法和技巧1、语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。
了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。
在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
有的学生采用"倒读法"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。
我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
2、语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
阅读理解题型及技巧解题步骤1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
1.写人：主要是赞美主人公的某些优秀品质；2.写景：主要赞美景的美丽可爱。
3.写物：比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；4.借物喻人和借物喻理：在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
1.明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
2.暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总起下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；5、夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
小学语文阅读理解答题步骤、方法和技巧解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总起下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；六、联系上下问解释词语的意思：【方法1】顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。
小学语文阅读理解的方法与技巧一仔细研读语段，整体感知文章内容。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
读题方法“顺读法”、“倒读法”。
推荐“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
解题方法：1、上下联系。
将问题放在上下文中思考。
此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。
2、换位思考。
就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。
此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
3、联系生活。
即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西:如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。
此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。
这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。
从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
5、碰到阅读理解的难题，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。
一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。
待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。
一、标题作用:(1)全文的线索，推动情节发展(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)(3)形式新颖，吸引读者(4)反映人物情感变化二、动词理解:__生动表现了人(事)物__的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情三、句子分析:(1)分析句子里词语的表达效果(2)分析:修辞+修辞作用例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?比喻:用__比喻__，生动形象地表现了(事物)……的特点，表达了(人物)……拟人:把__拟人化(或赋予人的情感)，生动形象的表现了……(或描绘出……的画面，写出了事物……的特点)排比:使句式更整齐，气势更强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点反问:这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情设问:开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”借代:用__代__，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用:引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”提示:修辞手法作用:1、比喻、拟人:生动形象;2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;3、设问:引起读者注意和思考;4、反问:强调，加强语气等;四、文章运用表现手法作用:例题:请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)?(1)对比，作用:__和__形成鲜明对比，突出人(事)物__的特点(2)象征，作用:使文章立意深远，含蕴深刻(3)伏笔，作用:对将要出现的__事物作暗示，为情节发展作铺垫(4)照应，作用:使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密(5)烘托、渲染，作用:表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题五、某段起什么作用:(1)开头，作用:A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔(2)此段在文中，作用:A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展(3)结尾，作用:A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思(4)把握文章的详略。
1 小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南 小学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章应从不同的角度去理解和掌 握。 一、写人类 二、记事类 三、咏物类 四、绘景类 五、忆理类 六、说明类 七、寓言类 八、散文类
第一类：写人类文章 一般指以写人为主的记叙文。 这类文章，主要通过对 人物外貌、语言、动作、心理 的描写，通过一件或几 件典型事例的叙述，来 表现人物的思想品质和精神风貌 。
阅读写人类文章时，可从下几点入手： 1. 感悟人物的外在形象。 2. 读懂人物语言。 3. 分析人物动作。 4. 剖析人物的内心活动。 5. 关注人物所处环境。 6. 分析细节描写。 7. 抓住文章主要情节。
做事讲究效率的爸爸 ① 我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。 ② 元旦那天早上，爸爸带我去买菜。走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说： “咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！ ”我虽然疑惑不解，但还是跟着 他向电影院走去。路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上 8点，电影院买票的人 还不多，咱们就趁这个时候去。要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不 方便，工作效率不就低了吗？ ”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了 2
“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。 这样，我又接触了一 门科学，并对它有了初步认识。
③ 来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。他见我没事干，就叫我到别的柜 台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。我在菜市场里东瞅瞅，西看看。当 看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么； 爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？ 一来让我看看节日的气氛， 为我增加 写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。 嘿，爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告 诉了爸爸。他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。
④ 平日，爸爸下班一回家就开始做饭。他在厨房里来回忙碌着，一会剁肉， 一会煮饭，一会炒菜，厨房里传出连续不断的“劈劈啪啪”的声音。 不到一个小 时饭就做好了。每天晚上，我们都是7点钟准时开饭。我问爸爸：“咱们干嘛非 7点钟开饭不可呢？”爸爸回答说：“咱们 7点开饭，就能边吃边看新闻联播， 新闻联播完了，咱们也差不多吃完了。要是吃早了，看新闻时就空着手，什么也 干不成；吃晚了，又耽误你们学习。”吃完饭，爸爸关了电视，坐在写字台旁边 进行紧张的翻译工作。在他的带动下，我和弟弟也拿起书本，开始复习。时间一 长，我们也养成了抓紧时间的好习惯。
⑤ 爸爸工作讲效率是远近闻名的。到我家做客的李阿姨对 妈妈说：“到你们 家就见老黄里里外外地忙，恨不能一天跑 200里，真讲效率，真出活！”
1. _____________________________________________文中的主要人物是： 。 2 •按意思写出文中的词语。 (1) 心里不明白，不理解；困惑。( ) (2) 形容忽然醒悟，一下子明白过来了。( )
(3) —个接一个，不间断。( ) 3 •把文章中概括叙述爸爸讲究效率的句子用“一”画出来。 4 •请你用自己的话概括一下爸爸具有什么样的品质？
5.读了这篇文章对你有什么启发? 第二类：记事类文章
写人类文章，一般是指以 写事为主的记叙文。这类文章有比较鲜明的特征, 至少具3
有四大要素 时间、地点、人物、事件 给文章理解提供重要信息。 做好记事类阅读题目，掌握如下方法： 1 •仔细阅读，发现作者要告诉我们的事情。 2 •把握文章的篇章结构，准确划分段落结构，概括每段落的含义，总结文 章的中心思想。
3.根据作品中提供的事情或问题， 联系生活实际，谈谈自己的认识或看法。 神圣的跪拜 这是听来的一个西藏故事。虽然已有好多年了，可是，我每次乘车穿过藏北 无人区时总会不由自主地想起故事的主人公一一那只将母爱浓缩于深深一跪的 藏羚羊。
经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发，留着浓密大胡子、脚蹬长靴的老猎 人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源。捕 获猎物卖来的钱，除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。
杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下猎枪是因为发生了这样一件事。 有一天早晨，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一杯酥油茶，突然瞅见 几步之遥的对面草坡上站立着一只肥大的藏羚羊。他眼睛一亮：送上门来的美食。 沉睡一夜的他立即来了一股劲，转身回帐篷拿来了猎枪。他举枪瞄了起来，奇怪 的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行 两步，两条前腿扑通一声跪了下来。 与此同时两行长泪从它的眼中流了出来。 老 猎人的心头一软，扣扳机的手不由地松了一下。但他毕竟是个老猎手了，他双眼 一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地上。它倒地后仍是 跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎手没有像往日那样立即把藏羚羊开宰、 扒皮。他的眼前老是浮现 出给他跪拜的藏羚羊。他感到有蹊跷，他不明白藏羚羊为什么要给他下跪？这是
他几十年来狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里，他久久难于入眠，双手颤 抖……
次日，老猎手怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进行了开膛扒皮。 藏羚羊的腹腔 4
在刀刃下打开了，老猎手吃惊地叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原 来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。
这时候老人全明白了 一一天下所有慈母的跪拜， 包括动物在内，都是神圣的。 当天，老人没有出猎，他在山坡上挖了一个大坑，将那只藏羚羊连同它的孩 子一起掩埋了。同时埋掉的还有他的猎枪……
从此，老猎人消失在藏北草原上，没人知道他的下落。 1、从文中打出下列词语的近义词。 接济（ ） 善良（ ） 清楚（ ） 2、仔细读3〜6小节，理出事情发展顺序。 发现藏羚羊—（ ）藏羚羊—（ ）藏羚羊—（ ）藏羚羊 3、为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”？请根据文中相关内容概括
4、 “这时候老人全明白了……”老猎手明白了什么？ 5、文中哪句话给你印象最深？请说出理由
6藏羚羊是我国特有的珍贵濒危动物，多年来有些人为了自己私利，肆意 滥杀藏羚羊。请结合读了这篇文章后的感受，用几句话来奉劝这些人，要善待动 物。5
第三类：咏物类文章 描摹物体的形状、状态、色彩 等元素，并以此为主要内容的记叙文，称为咏 物类记叙文
这类文章阅读的方法如下： 1 •理解作者写了什么事物？这个事物什么样子，什么特点？ 2 •文章按什么顺序写的？是先写物的整体，再写物的部分？还是先写物的 部分，后写物的整体？还是先上后下，还是与之相反？还是先远观再近看等等。
3•明白作者“咏”物的目的是什么？ 怎么通过事物展开联想，去“咏”物 的？通过联想作者表达什么样的思想感情？
4 •体会作者运用的修辞手法及其作用。
① 我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。 ② 紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜 色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。 紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周， 初 生的芽儿茁壮向上。
③ 紫罗兰的花是淡红色的。它好象是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。 紫罗 兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶 金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的 直。看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻， 鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。 雨洒在叶面上，结成了一个个晶 莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。
④ 紫罗兰的生命力很强。有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把 一枝紫罗兰折断了。当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了， 呆呆地站在那儿。李阿姨见此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可以再插上， 它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。”哦，没想到它的生命力这么强，离开了 根，还能坚强地活下去。果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。
⑤ 啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活， 6
我赞美紫罗兰！ 1．短文的结构方式是 ____________ 。 (①总起 --- 分述 --- 总结； ②总述 -------- 分述； ③分述 ---总述) 2．(1) 短文开头的特点是 ___________ 。(2) 短文结尾的特点是 ____________ 。 (3) 开头和结尾的关系是 ____________ 。
3．第 3 自然段的前六句， 先写了紫罗兰花的 ______________ ，接着写了紫罗兰 花的 ___________ ，最后写了紫罗兰花的 ____________ 。
4．根据段意给短文分段。 第一段：写作者赞美紫罗兰。 第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。 第三段：写紫罗兰的生命力很强。 第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。 5．用“ ~~~~”画出概括短文中心思想的句子。 6．短文中画横线的句子，在文中起 ____________ 作用。 (①概括这段内容。②点明这段中心)
