论高职学生心理健康教育

一
、
Hale Waihona Puke １学 习 基 础 较 差 ．
高 职 院校 的 生源 大 部 分来 自高 考成 绩 偏 低 者 ， 生 的学 习 学 基 础较 差 ， 习方 法 、 学 习惯 及 学 习 的 自信心 和 学 习能 力 也较 差 。
２学 生 心理 素 质 偏 低 。 ． 常 见 的心 理 问 题 主 要 有 以 下几 种 ：
（ ） 独 自闭 心理 １孤 部分 高职 院校 大 学 生 在 人 际 关 系 、 性 交 往 中遭 遇 挫 折 ． 异 其 中 既有 客 观 现 实 的 挫折 ， 有 主 观想 象 的挫 折 。 会 导 致 孤 又 常 独 心 理 ， 闭 自我 ， 生 与 他 人 、 会 隔 离 的 自身 孤 立 心 态 和 封 产 社 闭 锁 心理 ， 种心 理 会 使 学 生 产 生 对 人 对 事 偏 执 冷 淡 、 合 群 这 不
学 生 的 非 智力 因 素 的培 养 方 面 ． 当之 无 愧 的 良师 益 友 ． 他 是 是 们 心 理 健 康史 上必 不 可 少 的 良 医 。大 学 生 只有 在 身 体 和 心 理 两 方 面 都 健康 的情 况 下 ， 能 完 成 学 习 任 务 ， 能 成 为 德 智 体 才 才 全 面 发 展 的人 才 。 ２是 加 强和 改 善 班 级 管理 的 需要 ． 班级 是学 生 接 受 教 育 的基 本 组 织 形 式 。班 主任 是 班 集 体 的 组 织 者 、教 育者 和指 导者 ，研 究 学 生 的心 理 特 征 并 用 心 指 导 ， 级 管 理 工 作定 会 事 半 功 倍 。 班
之 否定 等 。这 种 消 极 逆 反 心 理 对其 学 习 知识 、 受 教 育 、 高 接 提
３是 实现 高职 院 校 培 养 高 素质 高技 能 应 用人 才 的 需要 。 ． 高等 职业 教 育 是 普 通 高 等 教 育 的重 要 组 成 ，其 特 色 是 以 培 养 高 素质 、 技 能 、 层 次 的操 作 型 和 应 用 型 人 才 为 培 养 目 高 高 标 。人 才 的培 养 既 有数 量 的 问题 ， 有 质 量 的 问题 。心 理 健康 又 是关 系到 人 才 质 量 的 重要 问题 ３ ｌ 三 、 职 院校 班 主 任 开 展 心 理教 育 的措 施 高 １ 立 学生 心 理 档 案 。 ． 建 学生 心 理 档 案 可 为 班 主 任 开 展 心 理 教 育 工 作 提 供 重 要依 据 ， 班 主 任发 现总 结 心 理 教 育 方 法 和规 律 的手 段 。 是 首先 ， 为使 学 生 的 心理 教 育 工作 纳 入 正常 化 、 范 化轨 道 ， 规
的病 态性 格
（ ） 极 逆反 心理 ２消 逆反 心 理 是 人 们 为 了维 护 自尊 而 采 取 对 对 方 的 要 求 相 反
的 态 度 和言 行 的一 种 心 态 。 此 种 心 理 常 表 现 为 对 社 会 不 良现 象 持 认 同 态 度 ， 喝 其 彩 ； 先 进 人 物 、 样 无 端 怀 疑 甚 至 对 大 对 榜
１是提 高 学 生心 理 素 质 的 需要 ． 班 主 任 在 学 生 全 面 健康 的成 长 中起 着 导 师作 用 ，尤 其 对
健 康 教 育 工 作 和谐 开 展 的瓶 颈 …。根 据 教 育部 《 通 高等 学 校 普 大学 生 心 理健 康教 育 工 作 实 施 纲 要 》 相 关 文 件 的 规 定 ， 主 等 班 任 参 与 大 学 生 心理 健 康 教 育 工 作 是 有 效 缓 解 当前 高 校 心 理 健 康 教 育 师 资力 量 严 重 不 足 的 重 要途 径 高职 学 生 的 现 实状 况
■墨
论 高 职 学 生 心 理 健 康 教 育
康 小 孟
（ 州 工业 职业 技 术 学 院 化 工 系 ， 苏 扬 州 ２ ５ ２ ） 扬 江 ２ １７
摘 要 ：高职 教 育 在 注 重 专 业 技 能 教 育 的 同 时 ． 应 该 还 （） ５ 自卑 心 理
加 强 高职 学 生的 心 理 素 质 的 培 养 。 本 文 针 对 高 职 学 生 存 在 的
主 要 表现 为 紧张 不安 的情 绪 状态 。其 中 既有 现 实 性 的 ， 又 有神经性的 ， 还有 属 于 道 德 伦理 性 的 。这 种 状 态若 长 期 高 强度 地 持 续 ， 趋 向焦 虑性 神 经症 ， 害 人 的身 心健 康 。从在 校 的学 会 损 生 来 看 ， 相 当数 量 的学 生是 独 生 子 女 。他 们 从 中学 到 大 学均 有 缺 乏 独 立性 锻 炼 ， 生 活上 和心 理 上 明显 处 于 “ 奶期 ” 在 断 。对 于 长 期 依赖 父母 的学 生来 说 ， 往更 容 易 产生 一 种 紧张 的心 理 ［ 往 ２ ］ 。 以 上 高 职 生 的 心 理 素 质 现 状 ，影 响 着 高 职 生 的 学 习 、 生 活 、 作 甚 至 他 们 的 人生 观 和 价 值 观 。 工 二、 高职 班 主 任 对 学 生 心理 教 育的 必 要 性
诸 多心理 问题 ， 强调 高职 班 主任 加 强 学 生心 理 教 育 的重 要 性 ， 提 出 了开 展 心 理 教 育 的措 施 。
高 职 院 校 学 生 在 学 习 、工 作 和 生 括 中 的 自卑 心 理 主要 表 现为情绪低落 、 精打采 、 志消沉 、 际关系冷漠等。 无 意 人
（ 焦 虑 紧张 心 理 ６）
关键 词 ： 职 班 主任 学 生心 理 心理 教 育 高 心 理 教 育 ， 即心 育 ， 指 学 校 教 育 者从 学 生 的 心理 需 要 亦 是 出发 ， 用心 理 教 育 的理 论 及 心 理 辅 导 的 方 法 ． 其 心理 各 有 运 对 关 层 面施 加 积 极 的影 响 ， 供 所 需 要 的服 务 ． 提 以维 护 学 生 心 理 健 康 ， 进 学 生 心 理 素 质 发 展 的 系 统 的 教 育 实 践 。 目前 ， 促 随着 高等 教 育 改革 的不 断深 入 ， 大学 生 心 理 健 康 教 育 受 到 社 会 的 普 遍 关 注 。 心 理健 康 教 育 在 国内 相 对起 步较 晚 ， 但 心理 健 康 教 育师 资 队 伍 建设 不 成熟 ，师 资力 量 匮乏 已成 为 制 约 高 校 心 理