低年级课外阅读的领路人

低年级课外阅读的领路人
—— 《小学生拼音报》
摘要
一个人良好的阅读习惯养成对于学生的个人成长和长远发展，乃至终生幸福
都非常重要，这种习惯的培养应该从小就开始，小学低年级是一个比较重要的时
期。扎实的拼音基础、老师的鼓励、学校和家庭的协作配合、学生读物《小学生
拼音报》积累等是培养学生良好阅读习惯的基本方式，也是培养小学生规范的阅
读兴趣的基本有效途径。
关键词
拼音报 课外阅读 兴趣培养
课外阅读是丰富学生语言、发展学生思维、提高学生心智发展水平的重要手
段和方式。广泛阅读课外书报，是学生积累语言词汇、丰富自身知识和实现自我
智力提高的主要途径之一。我国在发展教育事业的过程中非常注重学生课外阅读
的质与量，如新颁布的《语文课程标准》对第一学段学生的课外阅读量要求是不
少于5万字。不过在教学教育的实践中我们发现，五万字的课外阅读量这一明确
而又具体的要求对低年级学生来说，无疑具有很大的挑战性。这同时也向低年级
语文老师提出了一个新问题：如何激发学生的阅读兴趣，丰富学生阅读内容，如
何培养学生良好的阅读习惯，才能按照教学计划圆满完成《课标》中提出的阅读
量呢？现代科学技术日新月异，学生获取知识的方式有了更多的选择空间。面对
异彩纷呈的影像信息，书本相较之下显得更加枯燥乏味。他们大多愿意花两小时
看动画片，逛街、玩耍，却不愿花30分钟看课外书。但是鉴于低年龄段学生的
特点和学生自我辨别能力的局限，书本仍然是该学段学生获取知识的主要源泉，
而面对新时期所普遍存在的以上问题及制约，培养和提高学生课外阅读的兴趣既
重要又具有一定的挑战性，这也是学生能否健康成长的重要环节，所以培养低年
级学生课外阅读兴趣更是教学教育工作的重中之重。结合多年的教学经验和实
践，我以为要充分激发和保持低年级小学生的课外阅读兴趣，可以从以下几个方
面入手。
1、难事做个好开头——打好拼音基础
到了低年级，与幼儿园教育阶段相比学生的阅读方式将要发生很大变化。最
突出的就是在阅读方式上的变化，即由幼儿园时期的亲子阅读逐渐过渡到自主阅
读。而要顺利实现这个转变，汉语拼音是个至关重要的桥梁。据调查显示，多数
不喜欢自主阅读的学生，一部分是因为在幼儿时期没有形成良好的亲子阅读习
惯，还有一部分就是因为汉语拼音不过关。他们拼读汉语拼音的能力比较差，严
重阻碍了学生由亲子阅读向自主阅读顺利转变的脚步。因此学好汉语拼音，是培
养一年级学生阅读兴趣的关键。在教学过程中我发现学习汉语拼音对一年级学生
来说是比较枯燥的。要让学生学好拼音，喜欢上拼音，我们就要在教学方法和教
学手段上多做文章，比如：将学生喜欢的多媒体搬进课堂，从而提高课堂教学的
趣味性，如游戏可以提高学生的学习积极性，提高学生学习和阅读的兴趣。在学
习汉语拼音的同时，教师就应该有意识地培养学生的阅读习惯。《小学生拼音报》
在表现形式上，不但采用上下对照注音形式，而且还采用“纯拼音”、“汉字带拼
音”、“难字注音”、“连词注音”等多种形式，从拼音方式的科学性、多样性上突
出了拼音特色和优势。这样做既达到了复习巩固汉语拼音的目的，同时又培养和
提高了学生的拼读能力。汉语拼音见多了、读多了，可以让学生在教学过程中潜
移默化地形成良好的阅读习惯，渐渐地对拼读产生浓厚兴趣。
2、正确选择读物——《小学生拼音报》
学好了汉语拼音，就为学生的课外阅读打开了大门。课外书的选择，也对学
生阅读兴趣的培养起着不可估量的作用。孩子看书，是从动画片内容开始的。通
过对少儿图书馆的观察，不难发现，那些上幼儿园的孩子看的大都是电视里放的
动画片，还有一些小学生也是如此。当学生在书中见到自己熟悉的形象和情节时，
就会对课外书发生兴趣，于是阅读在兴趣的引导下，不知不觉地深入和发展着。
一般来说，给一年级学生选择书籍，要注意拼音与文字的结合，绝不能仅仅停留
在纯图画的书籍上，同样也不提倡纯文本的书籍。因为孩子毕竟还小，突然阅读
过多的拼音文字，会让他们很快失去阅读的兴趣。应该先选择那些图大，文字少
的书籍。以后再逐步提高要求。《小学生拼音报》注重凸显拼音特色,针对小学生
年龄阶段和学习生活等实际情况,精心策划符合少年儿童心理特征和认知规律的
版面和栏目,其中在小学低年级段,以拼音知识学习和运用为重点,设置了19个栏
目,既有注音童话、拼音知识儿歌、连环画人物故事,又有拼音故事、拼音图画,
快乐拼音场,巧学字词句;既有形近字辨别注音儿歌、学生阅读,儿童日记、拼音水
果算式、拼音游戏,又有科普推广、史地知识、魔力手工。通过寓拼音教学于快
乐之中,以拼音引领,读写并举的形式,把小学生学习拼音知识、开口讲普通话、提
笔写规范字有机融为一体,让少年儿童爱学、乐学、轻松学。
总之通过课外书籍的阅读，既要达到发展学生心智的目的，同时又必须保证
阅读内容有利于学生的健康成长，充分拓展学生的知识面。
3、提供表现舞台
低年级学生一个最大的特点就是好表现。小学生拼音报提供了许多丰富有趣
的故事，孩子们都深深地被故事情节所吸引，都能根据拼音自主阅读。在平时的
教学工作中，我们一定遇到过这样的情形：孩子们拿着课外书籍，兴奋地跑来告
诉你，老师，我会读哪一篇文章了，然后还会兴致勃勃地读给你听。如果能得到
你的肯定，他一定会很开心，把文章一遍又一遍地读下去。
要培养学生的阅读兴趣，还要提供良好的平台使学生有机会可以好好地表
现。开展朗读、讲故事、背诵诗文等比赛调动学生参与的积极性。《小学生拼音
报》作为一份全国语言文字类报纸，不仅坚持提高报纸综合质量，打造品牌少儿
媒体，而且通过语言文字的知识竞赛活动，扩大报纸的吸引力、影响力、号召力，
大力提升报纸的社会形象和良好信誉。2005年和2007年小学生拼音报社分别在
重庆市举办了“小学生说普通话写规范字知识竞赛活动”，两次活动参赛人数达
到70万人次，取得了良好的社会效益，有力推进了重庆市教育系统贯彻实施《国
家通用语言文字法》和《汉语拼音方案》的工作力度，大大提高重庆市小学生说
普通话、写规范字的自觉性和主动性。如此广泛的展示平台，大大的激发了孩子
们的阅读兴趣，如此有意义的活动给他们带来了极大的满足感。一次次的鼓励、
一次次的展示让孩子们在不知不觉中爱上了《小学生拼音报》，爱上课外阅读，
并保持阅读兴趣。
4、家校共荐好读物
俗话说，一个巴掌拍不响。如果只有教师一个人唱独角戏，学生课外阅读的
兴趣也难以持久，很难形成良好的阅读习惯。只有家长和教师的共同努力，搭建
起家庭和学校的桥梁，才能更好地培养学生的阅读兴趣。通过家长会、家访向家
长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量有
重要意义。苏霍姆林斯基说过“让学生变聪明的方法不是补课，也不是增加作业
量，而是阅读，阅读，再阅读”。低年级的学生辨别是非美丑的能力还不是很全
面，有的方面甚至还没有形成，哪些书该读，哪些书不该读还不能自己鉴别，这
就需要教师和家长推荐。《小学生拼音报》不但内容丰富，而且形式多样。有丰
富有趣的故事——《故事树》，有优美的小诗——《金色小螺号》，有充满童趣的
漫画——《魔力卡通岛》，还有激发想象的《幻想PK台》等等，是一本很好的
小学生读物。
5、形成良好的阅读习惯
阅读习惯是在长期的阅读实践和体验中逐渐形成的。培养良好的阅读习惯要
做到：一、定书。低年级学生年龄小，对事物注意力保持时间较短，持久性差，
表现在阅读上就是开始时特别专心和认真，读了一会儿就把书前后乱翻，并且总
觉得别人的书好看。教育学生阅读的书一旦选定，就一定要读完，要养成选一本
就要读完一本的习惯。二、定时。自己的实际情况，确定一个基本固定的读书时
间，比如睡觉前。不能想读就读，不想读就不读，一定要坚持。三、定量。根据
自己的阅读能力，制定一个读书计划。读书时还要做到保持良好的读书姿势。这
些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师督促检查和家长要经常提醒、有了低年级的
良好开头，还愁学生不喜欢课外阅读吗？
总之，培养学生的阅读能力是教师传授知识的一种手段，学生可以终身受用
的一种学习方法。只有把能力的培养贯穿到语文教学活动的始终，才能把语文知
识深深印进学生的脑海里。苏霍姆林斯基教导我们：“在我看来，教给学生能借
助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”作为一名小学语文老
师，我们就要持之以恒，养成学生阅读的习惯。当然，这决非一朝一夕之功，必
须坚持不懈。