《孤独之旅》课件

生字注音 Phonetic notation
嬉闹 xī
稠密 chóu
觅食 mì
撩逗 liáo
炊烟 chuī
戳破 chuō
镰刀 lián
驱除 qū
雍 yōnɡ 掺杂 chān 旧茬 chá 逃窜 cuàn
撅断 juē 胆怯 qiè 空旷 kuànɡ
整体感知 The overall perception
抗拒 茫然、恐惧
逃避现实
害怕、胆怯
→
习惯孤独 接受现实
36-46 雨夜寻鸭
长大、坚强
面对现实
47-52 雨后成
长
惊喜
乐享现实
是啊，杜小康成长了。那么除了他在暴风雨中表现 出了像成人一样的坚强、勇敢之外，杜小康的成长还表 现在哪里呢？
➢ “我不去放鸭了，我要上岸回家……”……杜雍和对杜小康 带着哭腔的请求，置之不理。
➢ 杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为 他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。
➢ 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。
镇定、勇敢
他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨 着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次 又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻 心地疼痛。他顾不得去察看一下。
坚强
发 达目的地，在芦苇 展 滩上安了新家，开
始了放鸭生活
写杜小康父子
高 潮
俩在芦苇荡中
放鸭、找鸭
写杜小பைடு நூலகம்战胜
结 孤独与寂寞，历 局 经重重磨难，终
于长大了
贰 “杜小康不想去放鸭，那放鸭到底是怎样一种
旅程呢？杜小康又遭遇着怎样的孤独呢？
品读杜小康的孤独之旅
根据小说的故事情节 （开端、发展、高潮、结局）

在通读课文的基础上，理清思 路，理解、分析主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。对课文的内容和表达有自 己的心得，能提出自己的看法，并 能运用合作的方式，共同探讨、分 析、解决疑难问题。
品读语言，感悟孤独
①当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲 说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
明确： 杜小康在芦荡
放鸭，经历暴风 雨后长大了
（提示：“谁？”“在什么环境 下 ？”“做了什么？” ）
找出直接描写杜小康心 理的句子或词语，思考：杜 小康在不同时候心理发生了 怎样的变化？
时间
刚出发时 到达芦荡时 放鸭初期 放鸭中期
心理变化
相关语句
经历暴风雨
八月的一天清晨
跳读课文，感受孤独
课程标准
朗诵：以同桌为单位，任选两组文本，一人读黑体字， 一人读蓝色字。 （注意揣摩人物心理、朗诵技巧）
课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感 体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生的有益启 示。对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验；品味作品中富 于表现力的语言。
板书设计主要是对情 节的梳理及文章寓意。 我这节课的板书呈现 是用“孤独之旅”、 “心灵成长之旅”构 成的阶梯造型，力求 简洁、有效、美观。
学 情 分 析
虽说九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分 析小说的基本能力，对这篇小说的人物形象、环境、 故事情节分析应不算难。目前我所带的乡镇学生，就 他们本身的阅读量来说非常有限，有且仅限于课堂文 本，对语言的理解能力较差，所以他们并不能读懂这 篇文章。而且从情感结构来讲，初中生的生活经验也 非常有限，思想并不太成熟，对本课中涉及的“孤独 ”这一心理并没有深切体会，这就要求教师结合学生 有限的生活经验去引导他们理解主旨，咀嚼痛苦，感 悟成长，明白“孤独”是每个人成长的必修课，从而 加深对人生的理解，获得自我成长的教益。

暴风雨是杜小康成长的一个机会和舞台
赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比，雨过天暗，天空 格外的蓝，月高也特别明亮，这种美好的 景色，恰价衬托出主人公经历了参风雨洗 礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从 而突出表现了杜小康从此变得对生活更加 热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
鸭群鸭子是杜小康成长的借助。
环 境
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
推 动 情 节 发
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞
展
台
标题含义
“孤独之旅”的含义
不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中
因失去交流的环境而产生的孤独、寂赏以
及对陌生环境和术来前途的恐慌之感，还
有什小康从孤独、寂宽、恐慌到坚强、勇
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨， 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨，怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧， 战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感，长人了，坚强 了。
厚实hòu shí丰富，富裕。 置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边，不予理睬。 疲软pí ruáun因疲惫而身体发软。 寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸，形容 极小。 一落千丈yi luo qian zhang形容地位、景况、声誉等 下降得很厉害。 朦朦胧胧 meng meng long long模模糊糊，不清楚。 也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。

难点
体会小说出色描写对表现人物和主题所起的 作用，理解“孤独之旅”的深刻含义。
素养
理解成长的内涵，学会正确对待成长 过程中的困难和挫折。
走进作者
曹文轩
诞生于1954年，江苏盐城人 202X年获“国际安徒生奖” 作家，中国作家协会全国委员会委员 代表作有长篇小说《山羊不吃天堂草》
《草房子》《红瓦》 学术性著作《中国八十年代文学现象研究》
离乡背井的 别离母亲与 单调乏味生 前途迷茫与 空旷浩茫环
孤独
伙伴的孤独 活的孤独
未知的孤独 境的孤独
寂寞痛苦
孤独
恐惧
磨难
精读课文
1.环境孤独：“迟迟不能人睡”“一连十多天遇不 到一个人，没有其他声音，天地又如此空旷。” 2.生活孤独：“越来越单调，越来越干巴巴的了”。 这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。 3.情感孤独:杜小康离开学校，没有同学间的情感 交流；远离人群；与父亲没有 共同语言，缺乏心灵的沟通和 交流。 4.生命孤独:面对灾难的无助、
板书设计一
开端：失学去放鸭——无奈
孤 独
离开油麻地——茫然、恐惧 发展 到达芦苇荡——畏惧、畏惧
成 长
之 旅
高潮
安顿之后——孤寂、不再恐慌 雨夜找鸭——长大、坚强
之 旅
结局：鸭子下蛋——惊喜
板书设计二
陷入孤独之境——失学放鸭：无奈
在
孤
孤
独 不堪孤独之旅 之
离开油麻地：留恋、茫然 到达芦荡：恐惧、畏惧
鸭们也长大了，长成了真正的 鸭。它们的羽毛开始变得鲜 亮……深浅不一的蓝羽、紫羽， 在阳光下犹如软缎一样闪闪发 光。
鸭群的成长壮大 暗示杜小康的成 长、成熟。
研读课文 小结：