灵成长的小小宣言,尝试能不能调动顺序,进行品味。
人物的语言、动作也可以从侧面反映人物的心理。本文 关于杜小康语言的描写一共只有4处,虽然惜墨如金,但 是所谓“言由心生”,每一处也都是他心声最直接、准 确的体现。使我们对人物形象的理解更加深刻。
二、解惑质疑:再读▪体验孤独
我们将其进行合并之后会发现主人公的心灵之路的站点非常明晰:
预习展示▪梳理情节
尝试一句话概括全文 (同桌互讲)
预习展示▪梳理情节
本文讲述了: 杜小康因家道中落,跟随父 亲远离家乡去遥远的芦苇荡 放鸭生活,经历苦难收获成 长的故事。
预习思考
同学们在课下预习的时候,会发现本文与前面所学大部分 注重情节的小说不同,有何特别之处?
贯穿全文的线索:杜小康的心理变化
21段环境描写: 描绘了刚到芦苇荡时杜小康看到的景色,渲染一种极具压迫感 的氛围,烘托了杜小康此时内ห้องสมุดไป่ตู้巨大的恐惧心理 (当“芦苇荡如万重大山围住小船”,这无疑是对杜小康心灵 的包围和绞杀)
24段环境描写: 描绘了此时杜小康在吃过饭后,平静下来欣赏到的景色。通过 视觉和嗅觉渲染了一种自然界美好宁静的氛围,烘托了此刻杜 小康平静的心情
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暴风雨过后的景色呢,朗读并赏析。
雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮, 杜小康长这么大,还从未见过蓝成这样的天 空,而月亮又是那么的明亮。
黑暗→明亮 恐慌→冷静 怯懦→坚强
揭示了主题
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二、解惑质疑:体验孤独
孤独无依
不断地成长
成长、成熟
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“鸭群”
是杜小康孤独之旅的陪伴 是与他一起成长的伙伴 是心灵成长的象征
读中品味
21段 到达这里时……当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌 到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡 如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着 父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。