初级中学素质教育之我见

初级中学历史课堂教学之我见摘要：兴趣是最好的老师，激发学习兴趣，让学生乐学、善学，是提高历史教学效果的重要手段，以情感人、以趣导入，使学习方式和方法得到转变。

创设和谐，民主的教学环境，科学的教学方法，直观形象的学习情境，大大激发学生的求知欲，感受历史的魅力，在充满活力的课堂中获取知识。

关键词：教学模式；激发兴趣；提高效益；思索探究中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0558-01历史是一门思想性和时代性较强的，不可缺少的基础课，是树立人生观的重要学科，由于过去受学科特点和应试教育的影响，教学中总是讲框框，学生学习方法主要以死记硬背，机械训诫为主，所获知识枯燥无味，不少同学今日挑灯奋战，明日打水倒提蓝，严重打击了学生学习的积极性，很多的学生厌学，没有从学习中找到了学习的乐趣，属于被迫学习。

导致老师难教，学生难学的被动局面。

那么怎样才能改变这种被动局面，提高学习兴趣呢？兴趣是最好的老师，是学习动机中最现实，最经常，最活跃的因素，只有让学生把学习看成是一种快乐的活动，才能产生内在动力，激发强烈的求知欲，学生对历史知识感兴趣，就会学得活，记得牢，就会对问题深入探究，因此，在新课程改革中，如何在历史教学中培养学生的学习兴趣，使学生的学习由被动变为主动，提高学生学习历史的积极性和主动性，值得新时代历史教师思索和探究。

1. 设计精练语言激起学习兴趣，教师要想将所授课内容变得生动有趣，富有吸引力，使学生听后”余味悠长”、”兴致勃勃”。

在语言方面，不但达到生动具体、准确无误、通俗易懂，风趣幽默，而且要语调抑扬顿挫，富有节奏感。

如我在教学”开国大典”时，学会用湘潭口音学着毛泽东的腔调说”中华人民共和国中央人民政府成立了”，顿时课堂气氛活跃兴趣高涨。

又如介绍”戊戌六君子”时，我用饱含激情的语言介绍：戊戌变法后，慈禧下令逮捕维新派人士，谭嗣同等六人被捕入狱，史称”戊戌六君子”。

2024年推行素质教育经验交流会发言稿尊敬的各位领导、各位老师、各位家长、亲爱的同学们：大家好！我是某某某，来自某某某学校。

首先，我要感谢组织方给我这次机会，能够站在这个舞台上，与大家一起分享我在素质教育方面的经验和心得。

素质教育是一种全面发展学生的教育理念，强调培养学生的综合素质和实践能力，注重学生的自主学习和创新思维。

作为一名初中生，我有幸在某某某学校接受了素质教育的熏陶，深刻地感受到了素质教育对我们的影响和作用。

首先，素质教育培养了我的综合素质。

在传统教育中，我们只注重学生的学科成绩，而素质教育则关注学生的全面发展。

在学校，我们每天不仅要上课学习文化课，还要参加各种社团活动，课后还会学习艺术、体育等特长课程。

这样的培养模式让我们的综合素质得到了全面的提升。

我便是一个典型的例子。

通过参加舞蹈社团，我不仅培养了自己的音乐、舞蹈等艺术方面的能力，还锻炼了自己的表达能力和团队协作能力，培养了自信和合作意识。

在学校的体育课上，我经常参加各项运动项目的比赛，不仅提高了自己的体育素养，还培养了我的坚持不懈、勇敢拼搏的品质。

总而言之，素质教育培养了我们的综合素质，使我们在面对各种问题和挑战时能够更加全面地去解决。

其次，素质教育培养了我的实践能力。

在传统教育中，我们往往是被动接受知识，缺乏实践的机会。

而素质教育则注重学生的实践能力培养。

在学校，我们有很多实践的机会，比如参观企业、参加社会实践活动等。

这些实践活动不仅能够帮助我们将理论知识与实际情况相结合，还能够提高我们的观察能力、分析和解决问题的能力。

我记得有一次我们学校组织了一次社会实践活动，让我们去学习如何处理生活垃圾。

通过这次实践活动，我了解到了生活垃圾对环境的危害，学会了如何分类垃圾，还亲身体验了垃圾的处理过程。

这次实践活动让我领悟到了保护环境的重要性，更加珍惜和爱护我们的家园。

实践活动能够让我们学到更多的知识和技能，对我们的成长和发展有着深远的影响。

后进生的教育转化工作之我见陕西省乾县姜村初级中学南光伟后进生一般是指品德方面后进或学习后进的学生。

而后进生的表现往往与班级发展要求不相协调，他们不但会影响一些其他学生，还会在一定程度上妨碍班级教学和管理工作的进行，时时制约班集体健康与发展。

作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。

那么在转化后进生的工作，应注意哪些问题呢。

一、正确认识和对待后进学生教师不宜把自己视为“权力者”，单纯以惩罚手段去“镇住”学生。

因为，这种“威慑统治”的做法，极易使学生产生逆反心理，而导致教育的失败。

特别是不应因为学生表现后进而全盘否定学生的一切，不顾一切采用极端的批评或惩罚措施来对待后进学生，这是教育教学工作之大忌。

这不仅不利于对后进学生的教育、转化和提高，相反师生之间还会产生隔阂甚至是严重对立。

也容易造成后进学生破罐子破摔，向更加消极的方向发展，产生更为严重的后果。

教师应正视后进生的缺点和不足，面对学生的错误，尽量避开问题的实质，通过心平气和地和学生谈心，用平等融洽的对话把学生从犯错误的阴影中带出来，耐心地进行说服教育，学生自然会向你敞开心扉，并愿意接受你的教育。

同时也要善于发现他们的优点和特长，这也是教师转化后进学生的重要突破口。

二、找出后进学生后进的原因，分析并有针对性地采取教育转化措施。

我认为后进生产生的原因主要有以下几个方面：首先是错误的教育观念制造了后进生。

素质教育实施十多年来，许多学校仍没摆脱应试教育，学习成绩自然被视为评价学生的首要标准，另外家庭环境不利导致后进生。

部分家长长年在外，将子女托给父母或亲戚照料，导致有的孩子个性孤僻，埋头苦学不成，便自暴自弃。

更有个别家长素质水平低下导致后进生。

有的家长对人生缺乏正确的追求，整日吃喝玩乐或行为不检，严重影响孩子的品德与学习。

更有甚者个别家庭人际关系恶劣，或是破碎的家庭，或是再婚重组家庭，孩子没有温暖，没有爱，使他们思想消沉，无心学习，性情孤僻，行为散漫。

加之社会风气影响。

浅说素质教育在初中数学教学中的有效体现【摘要】：转变教育思想和教育观念，转变人才观念，树立数学教学的素质观质量观念是实施素质教育的前提。

转变观念的关键在于着力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。

初中数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有创造性思维的人。

【关键词】：初中数学素质教育内容途径根据《新课标》的理念要求和新课改教育教学目标的需要，笔者在多年的初中数学教学活动中注重体现学生的素质教育。

一、更新教育教学观念，树立教学素质观。

由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。

要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。

在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

这就是数学教学的素质观。

二、初中数学教学中素质教育的内容。

众所周知，初中数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。

我们在实施初中数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。

在教学活动中，加强对学生的思想教育主要体现内容。

1.爱国主义教育。

(1)通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。

现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义教育。

(2)通过教材中的有关内容编排既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国制度的优越性、改革开放正确性和践行中国梦等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱祖国的思想教育，激发他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦的拚博精神。

素质教育大讨论心得体会最新7篇素质教育大讨论心得体会精选篇1近年来，我国从中央到地方大力实施素质教育，取得了可喜的成绩。

下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素质教育的一点心得体会。

一、转变教育教学观念，素质教育与应试教育是根本对立的两种教育观念。

思想是行动的先导，实施素质教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种.种落后观念，树立素质教育的先进教育观念，如平等教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教育教学理念。

如果没有新观念新思想的改变，继续沿用应试教育的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素质教育就成了一句空话。

二、用心学习先进的教育教学理念，吸收素质教育教学改革的新成果。

现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素质教育的各种教学改革实践不断发展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育经验和传统，研究和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法，认真学习和运用现代科学中有关生命科学、教育科学发展的新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学实践中去。

三、重视对学生创新精神和实践潜力的培养。

应试教育只注重采取各种手段提高学生的分数，忽视了学生潜力的培养，造就了许多高分低能的学生。

实施素质教育就要把工作的重点转移到全面提高学生潜力的道路上来。

在重视基础知识、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培养，增强学生的自信心、主动性和学习兴趣。

充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切能够利用的手段开展形式多样的教学方法，培养学生创新意识和创新潜力。

四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。

课堂教学是实施素质教育的关键和核心。

因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底改变过去那种重分数，轻潜力、一切围着考试转的课堂教学方法，采取形式多样、资料活泼的教学方式，改变以往课堂教学过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流与合作的潜力。

中学综合实践活动课之我见 [摘要] 综合实践课是一门“以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在‘做’、‘考察’、‘实验’、‘探究’、‘设计’、‘创作’、‘想象’、‘反思’、‘体验’等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力”的课程。作者通过开设这门课的必要性，这门课活动的内容，这门课对学生发展的好处，这门课遵循的原则及评价特征几个方面来阐释自己的观点。 [关键词] 综合实践活动课必要性活动内容好处原则评价 我所在的学校是一所地处城乡结合部的初级中学。我们这里的学生相对于城市中心的学生来说，综合实践能力要比他们好一些，但是现在的家庭大都是独生子女，“四二一”的家庭模式在我们这也是普遍存在的，大多数的孩子都是娇生惯养，不让做饭，不让洗衣服，不让单独出门等等。在学校，综合实践活动课基本上只是课程表上有，但实际上大多数学生根本不重视这一科目，开与不开都是一样的。 我国的教育体制虽然提倡素质教育，但在施行的过程中，差距太大了，学生从开始上小学，就背着沉重的书包，补习班排成排，无论是家长、教师都重视学生的“分、分、分”。我国的“一棒定终身”的高考也让家长、教师只重视孩子的成绩，而不重视综合实践能力。 现在的家长把孩子的生活打理的井井有条，有些孩子上了高中、大学以后，就会出现很多麻烦的事情，不会洗衣服、不会洗袜子、洗澡不拿洗浴用品等，很多学生不自立，社会实践能力非常少。 基于上述原因，我对初中综合实践活动课有一些自己浅显的看法： 综合实践课是一门“以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在‘做’、‘考察’、‘实验’、‘探究’、‘设计’、‘创作’、‘想象’、‘反思’、‘体验’等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力”的课程。通过《综合实践活动》课程的教学，引导学生主动地参加学习，学会用探索性，研究性的方法思考问题，分析问题，解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力和实践能力。 (一)初中阶段开设综合实践活动课程具有一定的必要性 初中阶段，学生身心发展基本成熟，同时可塑性强。他们具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，不满足于对书本知识的简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础。 初中阶段是培养有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段；是人生观教育、价值观教育和思想道德教育的关键阶段。拓展初中教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为初中阶段学生身心发展的客观要求。 所以说综合实践活动课程的开设是基础教育课程改革在课程结构改革方面的重大突破。对于实现新一轮基础教育课程改革的目标，有效实施这一新设立的课程具有重要意义。其目的是加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，培养学生的社会责任感。 (二)综合实践活动的内容 1.研究性学习 随着社会的不断发展，知识经济的到来，信息化的普及和互联网的四通八达，以及教育改革的不断深化，学生的信息来源、思维方式、综合学力等都得到了扩展和延伸。课堂教学采用“研究性学习”也是社会发展的必然需要。 “综合实践活动”更多的是通过学生自己发现问题、提出问题、运用信息解决问题。把自己掌握的知识、经验运用与实践。充分地体现学生的学习能力、探究能力、动手能力、合作能力、和初步的设计能力。这就需要通过更多的研究来完成。 学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。其教学目标指向学生的创新能力、问题意识、合作意识以及关注现实、关注人类发展的意识和社会责任感的培养。 2.社区服务与社会实践 比如以学生集体活动为主要形式的军训和工农业生产劳动。旨在使学生获得国防知识、生产劳动技能，增强组织纪律性、集体观念，培养吃苦耐劳的精神。它是学校有组织、有目的、有计划、有评价的教师指导下的活动，如动手操作活动（使学生学会一些简单工具的使用方法），参观活动（参观军营等），社会考察（菜场、商场的货物门类、市场价格及销售情况），调查街道扶贫帮困等情况，环境保护、城市规划与道路破坏等社会热点问题。要求学生通过讨论、研究，写出调查报告，提出建议。 3.劳动与技术教育 对学生集体进行劳动观念和一般劳动技能教育，进行现代职业意识、职业技术的培养和择业指导。教学中要以培养学生“学会生存”、提高自理能力为目标。结合实际，因地制宜地展开活动，使学生了解和基本掌握当地家业种植和经营等方面的知识。如指导学生通过对人才交流活动情况的调查，了解现代职业和择业的要求。 （三）综合实践活动课程对学生发展的好处 1、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件 初中学生具有很强的好奇心、丰富的想象力，愿意和伙伴进行合作交流，需要成就感。同时青少年通过几年来的学习已经有一定的文化知识和生活经验。特别是与“综合实践活动”息息相关的语文、数学、常识、生活与劳动等学科知识，为”综合实践活动”的“研究性学习”提供了必要的基础，学生基本上能运用这些知识来自主学习、研究、创新。 实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。 2、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要。 通过丰富有趣的方式、途径，努力培养学生对“综合实践活动”的兴趣，提高学生的创新能力，增强学生的实践能力，帮助他们树立起正确的科学观，人生观和世界观，才能更好地适应今后的工作、生活。 综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习。 3、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力 综合实践活动改变学生在教育中的生活方式和学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。他们在观察实验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人交流，学习伙伴之间互相合作，学习用自己的智慧和微薄的力量为社会尽自己的职责和义务。综合实践活动改变了学生学习的范围、内容和方式。密切学生与生活、与社会的关系，满足学生多方面的发展需要，促进学生综合实践能力、探究能力的提高，并增强他们的社会责任感。 （四）有效实施综合实践活动需遵循下列原则 1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系 倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键：

努力提高初中思想政治课教学质量之我见中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性、理论性强，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。

要改变这一种状况，既要达到牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。

一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。

“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，反对一个模式，一刀切。

通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。

“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。

在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。

在备课时，做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动作用。

“准”，即以新课标和教材为准。

讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。

特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。

生产力是社会发展的最终决定力量。

接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。

浅谈初中语文素质教育研究1. 引言1.1 背景介绍传统的语文教育模式存在一定的弊端，主要体现在注重知识灌输、死记硬背、缺乏实际应用等方面。

这种教育模式难以培养学生的语言表达能力、创造力和批判思维能力，不利于学生综合素质的提升。

随着信息技术的快速发展和社会的不断变革，人们对语文素质的要求也在发生改变。

传统的语文教育已经不能满足社会的需要，学校需要更加注重培养学生的综合素质，提高他们的综合能力，才能更好地适应未来社会的发展。

当前教育改革呼唤着一种全新的教育理念和方法，初中语文素质教育正是在这一背景下应运而生。

它强调培养学生的语文素养、文化素养和全面发展，帮助学生在语文学习中实现自我价值的提升和实现。

通过深入挖掘语文素质教育的内涵和实施策略，可以更好地推动教育发展，为学生成长成才创造更好的条件。

1.2 研究意义初中语文素质教育的研究意义在于深入探讨如何推动学生语文素质的全面提升，培养学生综合素质和语文能力的结合，以适应现代社会的需求。

通过研究初中语文素质教育，可以探索新的教育理念和方法，激发学生学习语文的兴趣和动力。

研究初中语文素质教育可以促进学生的思维能力、创新能力和表达能力的提升，培养学生全面发展的意识和素质。

研究初中语文素质教育也有助于加强学生的文化自信和身心健康，培养学生积极向上的人生态度和价值观念，提升学生在社会中的竞争力和生存能力。

深入研究初中语文素质教育的意义重大，将为教育教学改革及学生全面发展提供有益的启示和支持。

2. 正文2.1 初中语文素质教育的内涵初中语文素质教育要注重学生的语言表达能力。

这不仅包括语法和词汇的准确运用，还包括写作能力、口头表达能力等方面。

通过培养学生的语言表达能力，可以让他们更好地表达自己的思想和情感，提高与他人交流的能力。

初中语文素质教育要重视学生对文学作品的理解和欣赏能力。

通过对文学作品的学习，可以培养学生的审美情感，提高他们对文学的认识和理解能力。

也可以让学生感受到文学作品的魅力，激发他们对文学的兴趣。