九年级语文中考总复习

1 九年级语文中考总复习策略讲解 ——王加荣 一、概述 九年级语文的总复习，说白了，就是在帮助学生理清初中阶段所学的知识点的同时，教会学生如何应考。考试，不光是考查学生对语文课本的掌握程度，更多的，则是考查学生对所学知识的理解及把握，也就是运用课内所学的知识，去解决课外（生活中）的问题。这种考查在试卷上的体现，就是所谓的主观题型。近几年的中考，对这方面的考查是占到了相当的比例的，但无论是怎么个考法，万变始终不离其宗。学生在课本上学到的东西始终是命题者命题的“根”，只有抓住了关键，才能更好的应对考试。 九年级的复习，已经不再是逐一的去给学生讲解每一个知识点的时候了，更多的，教师应该从全局、整体上去帮学生理清一条脉络——就是中考会考些什么题？会从哪些方面去考？我们在课本中所学的知识点，到了试卷上又会是什么一个样子？说白了，还是方法的问题。教会学生复习的方法、解题的方法、考试的方法，是九年级总复习的根本。现就以《中考说明指导》为依据，对初中知识点做简单的疏理。

二、考试内容 根据《说明》中的指示，今年的考试内容分以下几个方面： 1、语文的积累运用 2、语文综合运用 3、阅读 4、语言表达 2

下面逐一的疏理： （一）语文知识积累运用 这个部分包括了“字词、语句、古今优秀诗文的积累、运用语文知识解决实际问题。考查的是理解、感悟、表达的能力和发现、解决问题的能力”。 字词句——这个方面的复习，同学就应该以七——九年级语文课本后的字词表中的生字词为主要依据，同时要特别注意文中的成语。包括这个字词的读音，字形字义等方面。这个部分的复习，只能靠平日的积累和识记，没有任何捷径可言。 古今优秀诗文的积累——在这里要特别强调古诗、文言文中的经典句子。同学在复习的时候不光要会背、会写，最关键的还是要能理解，灵活的掌握。一般说来，中考试卷中，别人给出上句（下句）要你写下句（上句）这种题不会太多，更多的是考查你对这句古诗、文言文的理解，有点像问答题的样子，所以同学复习的过程中一定要细心，另外，还要注意古今优秀的文章中的名句、好句。当然，文言文要求同学都背，考试时遇到同学也不会感到突然，但现当代名家的优秀文章，或许平时注意的不会太多，所以复习时要把这方面再做加强。尤其是鲁、郭、茅，巴、老、曹，包括中国现当代几个重要的作家：朱自清、冰心、艾青等，国外的巴尔扎克、莎士比亚、莫泊桑、海伦凯勒等这些享誉世界的名家的作品，一旦在我们的语文课本里出现，都得引起重视。 语文知识解决实际问题——我们最熟悉的就是设计一个活动的方案、写宣传标语等，说到这，我们还可以把句子的仿写、续写也归到其中，最关键的一点，命题者就是要考查我们驾驭语言文字的能力。一般情况下，对于解决实际问题这种题型，只要学生动手做，都能得分。对于相关的一些具体问题，我们在《政治》中再给大家做详细的介绍。 3

下面，我们以具体的例子来看一下，命题者命题的情况：（请打开《说明》第5页。）我们看例1，“加点字注音正确的一项是？”它考查的是汉字的字音。要强调的是：注意多音字。 数见不鲜（shuo）第四声；博闻强识（zhì）、纤xian维；劲旅——后鼻音 例2、例3、考查的是错别字——字形 以上说的是语言的积累，下面我们来看语言的运用： 1、标点符号（中学要求掌握十种） 句号：句号的形式为 “ 。 ” 。句号还有一种形式，即一个小圆点 “ . ” ，一般在科技文献中使用。 问号：问句末尾的停顿，用问号。例如：他叫什么名字？ 叹号：感叹句末尾的停顿，用叹号。例如：我多么想看看他老人家呀！ 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。例如：你给我滚出去！ 语气强烈的反问句末尾，也用叹号。例如：我哪里比得上他呀！ 逗号：1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。例如：我们看得见的星星， 绝大多数是恒星。 2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。例如：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。例如：对于这个城市，他并不陌生。 4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。例如： 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 冒号：用在称呼语后边，表示提起下文。例如：同志们，朋友们：现在开 4

会了。 „„ 引号：引号的形式为双引号 ““”” 和单引号 “‘'” 。 1、行文中直接引用的话，用引号标示。例如：爱因斯坦说： “ 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ” 2、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如：他站起来问： “ 老师， ‘ 有条不紊 ' 的 ‘ 紊 ' 是什么意思？ ” 顿号：句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。例如：1、亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。2、正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。 分号：复句内部并列分句之间的停顿，用分号。例如：1、语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 书名号：书名号的形式为双书名号 “ 《 》 ” 和单书名号 “ 〈 〉 ” 。 1、书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。例如：《红楼梦》的作者是曹雪芹。 他的文章在《人民日报》上发表了。 2书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。例如：《〈中国工人〉发刊词》发表于 1940 年 2 月 7 日 。 省略号六个小圆点，占两个字的位置。如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。1、引文的省略，用省略号标明。例如：窗前明月光„„

2、词语的使用（包括成语） 5

注意语境、词语的感情色彩等。同一个词语在不同的语境里有不同的意思和用法。比如说“去世”和“死”就是一个意思，但更多的，有人去世时，我们喜欢说去世而不说死；又如：风流倜傥：（褒义）指才气横溢英俊潇洒，不拘礼法。风流：英俊有才华；倜傥：洒脱放逸。风流潇洒，放荡不羁：（贬义）形容行为放纵，不受约束。放荡：行为不受约束或不检点；

3、修改病句 例1 听了校长的报告，深受鼓舞。解析：没有指明“谁”听了校长的报告，深受鼓舞，句中没有主语，属“成分残缺”。 例2 少先队员们积极响应学习雷锋的传统。解析：“响应”一词一般和“号召”、“倡议”等搭配，而不能与“传统”搭配，属“搭配不当”。 例3 他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了。”解析：“兴高采烈”与“高兴”意思重复，属“重复啰唆”。 例4 老师留的4道数学题我全都会做，其中一道题还需要去问老师。解析：既然说“其中一道题还需要去问老师”，那就表明“我”还有不会做的，这与“都会做”相矛盾，属“语意矛盾”。 例5 中午，王飞和佟林一起上学，他问他下午的班会要讨论什么问题。解析：“他问他”究竟指的是王飞问佟林呢，还要佟林问王飞呢，不明确，属“指代不明”。 例6 他不但有为人民服务的愿望，但是正在努力学习为人民服务的本领。解析：“不但„„但是„„”这对关联词不相配合，出现病句，属“关联不当” 例7 广大人民群众表现无比地走社会主义道路的热情。解析“无比”是修饰“热情”的，“无比”与“走”毫无关系。由于词语排列次序不对，造成句子 6

出现毛病，属“词序混乱”。 例8 春天的花坛里，百花盛开，有粉红的桃花，碧绿的荷花，金黄的菊花„„解析：本是说春天的花坛，却把夏天的荷花（颜色也不对），秋天的菊花写进花坛，不符合实际情况。这种毛病属“事理不符”。 除了上面的几种主要类型外，还有词性混淆、滥用虚词、结构混乱、修辞不准等类型。

4、扩句、缩句。 扩句：为了表达的需要，我们时常在主语谓语前后加上合适的修饰词语，使句子的意思更加具体、明确、生动。扩句就是指在句子的主干词语前添加合适的修饰词语。 扩句时应注意： (1) 要在原句的基础上扩,不能改变句子的基本意思和句型。 (2) 增添上的词语要与原句中词语搭配得当，避免产生病句。 (3) 如果扩句有例句就照例句扩展，没有例句有没有具体要求的，扩展的部分可以不受限制。 句子可以扩充的有五个地方： （1）“谁”的前面；（2）“是”和“动作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么样”的前面；（5）“怎么样”的后面。 例句：英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。 （“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前） 刘胡兰的确是一位了不起的英雄。 （“是”之前）（“什么”之前） 扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭 7

配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。 扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。 缩句 缩句与扩句正相反，是去掉句子中的修饰词语,留下主干,是起成为最简短的句子。 缩句是应注意： (1) 缩好的句子要保留原句基本意思,句型不变。 (2) 要去掉句中所有的附加成分，不能去一点，留一点。 (3) 省略附加成分时要保证句子意思不变,“不”、“无”、“没有”等词要保留。 【专项练习】 1.参照例句给出的样子扩写句子。 例：同学们去参观。 提出问题：到什么地方去参观?参观什么？为什么参观? 相应扩成： @同学们到自然博物馆去参观。 @同学们到自然博物馆去参观黄河象骨骼化石。