第3节串联和并联第2课时串联电路和并联电路在生活中的综合应用【教学目标】一、知识与技能1.知道生活、生产中运用简单的串联或并联电路的实例.2.能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路.二、过程与方法1.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例, 培养观察能力.2.通过引导学生根据实际需求设计简单的串、并联电路, 从而培养学生对实际问题的探究能力, 分析问题和解决问题的能力.三、情感、态度与价值观1.通过学生的实验活动, 激发学生对物理学的热爱和兴趣, 逐步养成遇事必思, 见问必究的良好习惯.2.在学生探究并设计串、并联电路的过程中, 培养学生大胆实验, 执着探究的精神.【教学重点】通过观察生活中的串、并联电路实例, 加深学生对串、并联电路特点的理解.【教学难点】能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路.【教具准备】生活中串、并联电路实例的图片、手电筒、小灯泡、开关、电源、导线.【教学课时】1课时【稳固复习】教师引导学生复习上一课时内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性的挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固.【新课引入】教师出示一个手电筒给学生看, 翻开手电筒的开关, 小灯泡发光, 断开手电筒的开关, 小灯泡熄灭.教师引导学生思考手电筒的构造及其电路的组成.生：一个简单的电路一定要有电源、用电器、开关、导线四局部组成.师同学们答复得很好, 生活中不管是串联电路, 还是并联电路都是由这四局部组成的, 这节课我们要学习的就是探究生活中的串、并联电路, 并尝试根据情景材料自己设计合理电路.下面我们就一起来学习吧!【进行新课】知识点1 生活中的串、并联电路师你能说出在日常生活中, 一些用电器的连接方式吗？现在全班同学分成A、B两大组.A组同学说出日常生活中的某一电路, 要求B组答复它的连接方式.然后B组同学说出某一电路, 要求A组答复它的连接方式, 两组比一比, 赛一赛, 哪一组发现的电路多, 哪一组判断的正确率高.在要求判别电路的连接方式时, 还要说出你判断的理由.〔培养学生发现问题的能力和运用所学知识解决实际问题的能力.同时也培养了学生不服输的精神.〕A组问：你家中的电灯和洗衣机是怎么连接的？B组答：并联.因为电灯亮时, 洗衣机不一定工作.B组问：教室中的日光灯是如何连接的？A组答：并联.因为一盏灯不亮时, 其余的灯仍正常发光.A组问：街道上的路灯之间是如何连接的？B组答：并联.因为我发现有一路灯不亮, 其余的路灯仍然亮着.B组问：节日彩灯中两串彩灯是怎么连接的？A组答：并联, 因为一串彩灯亮的时候另一串却不亮.A组问：在一串节日彩灯中的各灯是怎么连接的？B组答：串联.因为它们同时亮, 同时灭.A组反驳：在并联电路中, 也有可能所有的灯同时亮同时灭.我认为串联和并联都有可能, 甚至还有可能几只串联后再与另几只并联.〔全班此时争论的气氛很热烈, 由于这个问题在课上无法马上解决, 所以让学生课后通过查资料, 做实验等多种途径去探索解决这个问题, 这是本节课的一个闪光点.〕师同学们表现得都很好, 下面我们做几个例题, 进一步了解生活中串、并联电路的设计.例题1 〔多媒体展示〕抽油烟机装有照明灯和排气扇〔排气扇中, 电动机的符号是M○〕.使用中, 有时需要它们单独工作, 有时需要它们同时工作.如下图的四个电路中, 你认为符合上述要求的是〔〕解析：电路的根本连接方式有两种, 即串联和并联.此题中照明灯和排气扇在工作时要互不影响, 由串、并联的特点知, 它们应该是并联的, 既然它们能单独工作, 说明它们分别由一个开关控制, 符合上述要求的只有选项A, 故A正确.答案：A例题2 教师用多媒体展示练习册中对应题目, 并针对性地讲解.课堂演练完本钱课时对应课堂练习.知识点2 串、并联电路的设计在生活中的应用师下面我们要学习的是根据一段文字信息情景, 按要求设计一个符合要求的电路图.这是本节课的重点和难点, 要求同学们灵活运用所学的知识, 并与生活中的串、并联电路相结合, 考查了大家探究、设计、创新的能力.下面我们先看个例题.例题3 〔多媒体展示〕给你以下器材：一只红灯泡、一只绿灯泡、一只电铃、一个电池组、两只开关S1和S2、假设干条导线, 请按要求设计一个报警器的电路.要求是：合上开关S1时, 绿灯亮, 表示平安；合上开关S2时, 电铃响同时红灯亮, 表示有情况.请你根据上述要求在以下虚线框中画出电路图.解析：合上开关S1时, 绿灯亮表示S1控制绿灯；合上开关S2时, 电铃响同时红灯亮, 表示S2同时控制电铃和红灯.绿灯和红灯的工作互不影响, 说明这两灯应该是并联关系.答案：如下图〔两种方法, 任画一种即可〕课堂演练完本钱课时对应课堂练习.【教师结束语】通过本节课的学习, 我们了解了串、并联电路在生活中的应用, 并进一步尝试根据情景信息要求设计简单电路.这节课我们每一个人都当了一次小小设计师, 感受了电学设计在生活中的应用.这节课大家就学到这, 谢谢!课后作业完本钱课时对应课后练习.兴趣是最好的老师, 本节课通过让学生以一问一答的讨论形式及自己动手实验操作的形式, 激发了学生学习物理的兴趣, 从而培养学生喜爱物理、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理, 并勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况, 使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辨, 且会连接简单的串、并联电路.所以在物理学课堂教学中, 我认为能做实验的一定要做, 尽量让学生通过观察、实验、探究、讨论各种物理现象, 以提高学生的探究能力, 分析问题和解决问题的能力.太阳能电池板为什么能够发电？屋顶上排满太阳能电池板, 就可以实现家中用电的自给.太阳能电池板也同晶体管一样, 是由半导体组成的.它的主要材料是硅, 也有一些其他合金.太阳能电池板的外表由两个性质各异的局部组成.当太阳能电池板受到光的照射时, 能够把光能转变为电能, 使电流从一方流向另一方.太阳能电池板就是根据这种原理设计的.太阳能电池板只要受到阳光或灯光的照射, 一般就可发出相当于所接收光能1/10的电来.为了使太阳能电池板最大限度地减少光反射, 使光能转变为电能, 一般在它的上面都贴上了一层防止光反射的膜, 使太阳能电池板的外表呈紫色.不久前, 科学家研制成功了一种高效的太阳能电池板.它不仅白天能提供电能, 而且在夜间也可提供电力.第1节家庭电路新课引入小莉想在卧室安装一盏电灯, 但面对复杂的电路烦了愁, 怎么办？聪明的你能否帮她把图中的电灯和开关接入电路？有的学生质疑、有的学生跃跃欲试, 此时让学生将其接入电路中, 不同接法的再予以展示, 那么, 哪种接法正确呢？今天我们就来研究一下这个问题, 从中导入新课.合作探究探究点一：家庭电路的根本组成活动1：小组之间交流、讨论, 说出一个简单电路的根本组成以及每一局部的作用.展示课件：总结：〔1〕一个最简单的电路包括电源、导线、开关、用电器. 〔2〕名称作用电源提供电能的装置开关控制电路中电流的有无导线给电流提供流经的路径用电器消耗电能活动2：引导学生观察教室中电路的组成, 通过小组讨论、交流后, 让学生试着画出完善的电路图.展示电路图：活动3：教师根据学生所画的电路图, 进一步延伸, 出示课件, 展示家庭电路的组成图, 逐一介绍每一个部件的名称. 让学生熟悉家庭电路的组成.课件展示：归纳总结：名称作用连接方式火线、零线提供电能串联在干路中电能表测量家庭电路中消耗电能多少串联在干路中闸刀开关控制整个家庭电路串联在干路中保险盒保护家庭电路串联在干路中插座供可移动的用电器供电与其他用电器并联灯座供灯泡工作与其他用电器并联开关控制支路用电器与控制的支路用电器串联拓宽延伸：名称两孔插座三孔插座实物图接线原那么左零右火左零右火中接地作用连接用电器, 给可移动的用电器供电安装并联在家庭电路中活动1：让学生自学课本P106的内容, 完成以下内容：〔1〕试电笔的作用以及结构？〔2〕如何正确使用试电笔来区分火线和零线？活动2：小组之间说明自己的答案, 答案不同的再交流、讨论.归纳总结：〔1〕作用：区分火线和零线的；〔2〕用手按住笔卡, 用笔尖接触被测导线, 如果氖管发光说明是火线, 氖管不发光说明是零线.探究点三：三线插头和漏电保护器活动1：让同学们走进生活, 列举出生活中使用两孔插座和三孔插座的用电器, 针对学生的答复总结出使用三孔插座用电器的特点.总结：使用三孔插座的用电器一般电功率较大.活动2：根据同学们现有的知识, 老师出示课件, 展示问题, 看能否解决？〔1〕为什么有金属外壳的用电器要接地？〔2〕生活中假设将三孔插座换成两孔插座使用有什么危害？〔3〕为什么三孔插座中间的那个脚长？活动3：让不同的小组发言, 说明自己组的观点, 意见不同的再补充, 最后师归纳总结.归纳总结：〔1〕为了防止用电器的外壳和电源火线之间的绝缘皮损坏, 使外壳带电, 这样金属外壳接地, 电流就会流入大地, 不致与对人体造成伤害.〔2〕会导致用电器的外壳带电, 对人体造成伤害.〔3〕中间的脚长一些, 目的是可以在插插头时, 能使家用用电器的金属外壳先接地, 拔插头时能使金属外壳先离开地线, 即使家用电器因绝缘不好漏电, 电流也会从接地导线流过, 人体接触外壳就没有危险了.板书设计第1节家庭电路教学反思在这节的授课过程中, 我把家庭电路的课堂参与定为学习本课的指导思想, 让学生积极主动发言、讨论、思考、观察, 学生是课堂的主体, 教师变成了筹划者. 一言堂变成百家鸣. 整齐划一变为灵活多变, 任务分配到小组, 学生主体作用充分发挥, 集体的智慧得到了充分的展示. 课堂活动多元, 全体学生参与体验. 此外, 加强了学生的实践活动, 学生主动的调查和参与, 提高了自身的社会实践能力.。
