张茹
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物品上的花廊
课题：物品上的花廊
教科书：初中美术课本
教学时间：一课时
课型：设计·应用
【教材分析】
本课学习设计的基础知识，通过对花的重新设计，让学生观察自然，享受自然带给我们的美好生活。
选择描绘、剪贴等多种方式设计、制作花卉图案，使学生感受到生活中充满着艺术和趣味。
【教学目标】
情感目标：感悟花卉图案设计的艺术美，感受生活中的艺术趣味。
认知目标：通过欣赏，简单了解花卉图案设计的基础知识。
技能目标：尝试用喜爱的方式设计制作幅花卉图案。
创造目标：培养学生的创新思维，拓展和提高学生的综合能力。
【教学重点】
变化是图案设计的灵魂。
【教学难点】
图案的形式美法则：对称、均衡
【教学准备】
一盆花、一张花的写生图片、一张花的设计图案
【教学方法】
欣赏、讨论、比较、设计
【教学过程】
导入：我问：“同学们都喜欢花吗”？（列举一些喜爱的花的名称）（课堂气氛开始活跃）再问：可以用以前学过的哪些绘画表现形式来表现这盆花呢？（可以让花的美丽永远存在我们的身边。
）
学生：素描、色彩
一图案
我假设花的第一个家在野地里。
第二个家在花园里。
（花的家不仅只有着两个，还有很多地方，大家可以举一些例子，比如说在我们自己的家里、在会议室、在宾馆里等。
所以说我们也不可以一味的去相信书本）
第三个家在？（生活器皿、布料、墙纸服装、地板等日常生活用品山）今天我们要来学习一种新的表现形式图案。
二图案与写生的区别
拿出图片请学生比较两张图片在表现手法上的不同。
写生：（运用素描色彩来塑造）对物体的再现。
图案：（装饰性的新的表达方式）在写生的基础上进行艺术加工创造。
三图案的分类及骨式
单独图案：单一的（花的）图案（对称式、均衡式）。
（对称式）（均衡式）
连续图案：由多个单独图案组成在一起的（花的）图案（二方连续图案、四方连续图案）二方连续图案：向两个方向两端发展的（花的）图案（直立式、倾斜式、旋转式、波浪式等）
四方连续图案：向四周平铺发展的（花的）图案。
（二方连续）（四方连续）
四图案造型的方法
省略：简化法，是对自然形态的简洁化省去细节次要部分保留必不可少部分。
夸张：对自然形态的某些部分进行装饰变形，使特征与个性更加突出典型。
添加：相对增加必要部分使其更加丰富理想。
分解：进行分割以达到丰富与变化的装饰效果。
五图案的形式法则
形状的对称与均衡美
节奏与韵律美
色彩的对比与和谐美
整体的变化统一美
六作业
设计一幅连续图案并涂上颜色（二方、四方不限，具有自己的设计风格）
《物品上的花廊》教学反思
《物品上的花廊》属于设计应用领域这一块。
本课是基于第6课《多变的颜色》色彩基础知识的学习基础上展开的，本课共两课时。
第一课时为单独纹样设计。
由自然中的花卉导入本课，让学生感受自然之美，激发兴趣。
同时分析鲜花的美感。
接着欣赏一组物品上的花廊，分析物品上的花与自然的花之区别，自然中的鲜花真实有细节，而物品上的花很简洁，夸张变形等。
艺术源于生活而高于生活。
由此揭题，同时明确本课的学习重点。
美术课要让学生学的开心，学的投入，在愉快的氛围下得到技能锻炼，以此激发学生的学习兴趣，提高美术文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
在本课的设计中充分考虑与学生的生活经验紧密结合，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟图案的独特价值。
教师示范在美术教学中有着不可或缺的地位。
教师示范应做到高效，有针对性，解决学生作业中的难点问题。
本节课我选择了在黑板上进行校完整的示范。
在示范中解决设计步骤的教学，突出重点。
整个过程学生看的很清晰，帮助学生感性地了解设计单独纹样的快捷步骤。
本课的作业为设计一幅以花卉为主题的单独纹样。
要求运用上节课所学的色彩配合的方法进行装饰。
并根据学生实际情况进行了作业的梯度设计：选择一：对称或均衡式自由纹样；选择二：对称或均衡式适合纹样。
在学生作业时，教师的辅导是学生掌握知识的关键。
在研究课中，发现学生由骨式到具体花卉的转变，个别学生有困惑，甚至出现了学生直接把花头的骨式当作花形来装饰。
这时就需要教师进行有效的有针对性的指导，提出最适合的改进方案，帮助学生继续完成设计作品。
在本课的教学中我设计了作业中的展示评价，并没有把评价放在作业完成之后。
目的是让学生用语言表述自己的设计，并让其他同学提出其它的设计思路，课堂上这样的火花碰撞有可能激发学生的创作设计灵感，为全班同学的作业提供借鉴。
宿豫区丁嘴初中张茹。
