《数学思维》课程五年级
课程目标：
1、学生经历从反面思考的过程，掌握用数学思维思考问题的方法。
2、学生观察、分析、归纳能力。
3、学生体验到成功的喜悦，获得积极情感体验，培养对数学的浓厚的兴趣。
课程对象：五年级
课程时间：6课时
课程内容：
1.式题巧算
2.最大最小积问题
3.和倍问题
4. 工程问题
5.置换问题
6. 周期问题
课程环境：班级
课程实施：
1.课程实施的建议。（例如：实施的观点、方式、方法等）
2.具体实施教学设计（见教学设计具体内容）
课程评价：对课程的整体评价，可以从教师、学生、家长、三方面评价；也可以从学生学习本课程的不同方面对学生进行评价，每位学生一份，以表格形式呈现。定期评价（每学期至少1次）。
样表如下：
课程评价班级姓名一、教学设计
1.试求和是91，乘积最大的两个自然数。最大的积是多少？
之和的最小值是多少？
3.比较下面两个乘积的大小：
123456789×987654321，
123456788×987654322。
4.现计划用围墙围起一块面积为5544米2的长方形地面，为节省材料，要求围墙最短，那么这块长方形地的围墙有多少米长？
5.把19分成几个自然数的和，怎样分才能使它们的积最大？
6.1～8这八个数字各用一次，分别写成两个四位数，使这两个数相乘的乘积最大。那么这两个四位数各是多少？
7.在数123456789101112…9899100中划去100个数字，剩下的数字组成一个新数，这个新数最大是多少？最小是多少？
板书设计123456789×987654321，123456788×987654322。
本课评价
数学思维课程教学设计教学内容和倍问题课时 3
１、通过学习，发现某种周期现象，并充分加以利用，把要求的问题和某一周期的等式相对应，就能找到解题关键。
2、在探究例题的基础上联系生活实际掌握周期问题的特点及解题规律
一、指导思想
通过校本教研，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，为了实施素质教育、面向全体学生，开展自主、合作、探究性学习和锻炼，为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标
1、通过学习，提高自身的师德修养。
2、通过学习，规范数学课堂教学，优化备课活动，提高自身的业务水平。
3、通过学习，提高自身的科研水平。
4、通过学习，促进自己对新课标的理解。
5、树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
三、研修内容：
1、多读书，进行读书研习，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
2、在实践中进行教学研讨。目前进行的课题研究对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将积积极参各种教研活动，认真写出教学感悟反思，及时与同伴交流学习。
