高一化学必修1
第2章元素与物质的分类
第2节电解质
第1课时
【教材分析与教法说明】
物质在水溶液中的状态和行为是一个重要的认识领域，很多化学反应都是在水溶液中进行的，因此有必要让学生进入这个认识领域。
物质进入水中会发生什么变化？酸、碱、盐的水溶液为什么能够导电？这些对学过初中化学的学生来说，都是有待于进一步探讨的问题；同时对这些问题的探讨可以从另外一个角度对化合物进行分类，从而引导学生从不同的视角来认识化合物。
根据课题内容，用到教学方法：1、实验教学法2、问题式教学法。3、启发式教学法。4、比较式教学法。这节课涉及较多基本概念，学生学习起来有一定难度，在教法上以设疑、引导、总结、归纳为主，并通过使用演示实验、多媒体动画模拟等教学辅助手段，使抽象的概念具体化、形象化，帮助学生建立和理解概念。在学法上积极发挥学生的主观能动性，围绕着观察—发现问题—讨论—解决问题的方法主线，结合已有知识和经验，在熟悉的内容或现象中发现新问题，建立新认识，让学生充分参与概念的建立过程，真正理解和掌握概念。
【教学目标】
知识与技能
1、能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析、理解电离的概念。
2、能从电离的角度认识酸、碱、盐并能准确书写酸、碱、盐电离方程式。
3、能运用电解质的知识分析并关注身边中的化学问题。
过程与方法：
1、学会从个别到一般，又从一般到个别的认识事物的方法。
2、学会化学知识的综合运用，培养和锻炼自己通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。
情感态度与价值观：
通过对化学知识的理解和运用，体验科学的内涵和本质，培养务实求真、尊重科学、相信科学的情感。
【教学重点与对策】
1、能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析、理解电离的概念。
2、能从电离的角度认识酸、碱、盐并能准确书写酸、碱、盐电离方程式。
【教学难点与对策】
能从电解质溶液或熔融物导电的本质原因分析、理解电离的概念。
【教学过程设计】
板书设计第二节电解质
一．电解质及其电离
1、电解质和非电解质
（1）电解质：在水溶液里或．熔融状态下能够导电的化合物。
（2）非电解质：在在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物。
2、电解质的电离
（1）定义：物质溶解于水或受热熔化时，离解成能够自由移动的离子的过程。
（2）表示方法：电离方程式 HCl = H+ + Cl- NaOH=Na+ + OH- NaCl = Na+ + Cl-
第2课时
【教材分析与教法说明】
酸、碱、盐在水溶液中的反应是如何发生的？发生反应需要有什么条件？建立离子反应的观念，并学会用离子方程式来表示一类反应。对学习选修《化学反应原理》第3章物质在水溶液中的行为打下良好的基础。通过“演示实验”、“知识点击”、“方法导引”等途径，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
【教学目标】
（一）知识与技能目标
1、使学生了解离子反应和离子方程式的含义；
2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能准确书写常见的酸、碱、盐相互间反应的离子方程式。
（二）过程与方法目标
1、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。
2、通过“演示实验”、“知识点击”、“方法导引”等途径，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
3、通过“质疑”、“猜测”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。（三）情感态度与价值观目标
1、能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动，培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。
2、通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。
3、通过“阿累尼乌斯----电离理论创建之父”的介绍，让学生感受到科学家对科学真理的执着追求的精神。培养学生的科学态度。
【教学重、难点与对策】
（一）知识与技能的重、难点
电解质在水溶液中反应的实质、离子反应、常见酸、碱、盐的简单离子方程式的书写。
（二）过程与方法的重、难点
形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径。
【教学过程设计】
板书设计
二、电解质在水溶液中的反应
1、离子反应：在溶液中有离子参加的化学反应。
2、离子方程式
3、离子检验：Ag++Cl-=AgCl↓
【知识信息纲要】
【布置作业】物质在水溶液中的行为
水溶液中的微粒来自于哪儿这些微粒在水中会不
会发生相互作用
如何用化学语言来
描述这种作用
