外国教育史名词解释

-《外国教育史》名词解释”、古代埃及的“职官学校1）2 : （1 ）到中王国时期，各政府机关纷纷以办公处所为校址；（1.答招收贵族和官员的子弟；）从4 （3 ）让他们在现职官吏的教导下，既受一定的基础训练，又受充分的业务训练；（而造就所需要的职官，是为职官学校。

”“书吏学校2、古代埃及的）为了满足当时奴隶制国家各方面事务对各种书吏的需求，不少书吏便: （1 2.答）也有的讲授3 以教育为专业，广设书吏学校；（2 ）教授阅读、书写、计算和法律知识；（）富有者入水平高、年限长的书吏学校，经济拮据者4 数学、天文学和医学等较高深的学问；（入水平低、年限短的学校。

“寺庙学校”3、古代埃及的）规模宏大的寺庙往往就是当时传授高深学问1 ）由于当时僧侣们垄断科学知识；（23.答（）它与培养政治才干为主的职官学校不同，的学府，所以古代埃及很早就出现了寺庙学校；（3着重科学教育；（4 ）寺庙就有需要也有条件进行培养专业人员的工作。

”、古代雅典的4“教仆”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的的仆人。

在孩子上学、4、答: “教仆”多为老年奴“教仆放学途中他为孩子拿写字板、写字棍及竖琴等文具，并监督儿童的行为。

隶。

”6、“苏格拉底法”，实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念、答: 苏格拉底的“知识的助产术6的归纳法。

”、古代罗马的“文法学校8岁12岁至16 8 、答：古代罗马的“文法学校”——文法学校属于中学性质，招收的贵族子弟。

罗马的文法学校本来是一种外国语学校，即希腊语学校。

到了共和末期，由于罗马（拉丁）文化的发展，又出现了拉丁文法学校，它不但一直存在于罗马整个时代，而且后来在英国也占重要地位，再从英国传至美国，成为美国中学的前身。

“修辞学校”9 、古代罗马的”——相当于现代的高等专科学校，是按希腊的苏格拉底的“修辞学校9 、答：古代罗马的修辞学校的模式办起来的。

修业年限、课程设置、教学方法基本上与之一致。

修辞学校招收16 岁以上的富贵人家子弟，以培养善于辞令，精于文学，能言善辩的演说家为目的。

”5 、古代希腊教育中的“三艺”所创。

”是辩证法、文法和修辞学，为“智者派5 、答: “三艺“四艺”7 、古代希腊教育中的”。

“四艺“四种自由艺术”，简称、答7 : 算术、几何、天文、音乐等“七艺”10 、西欧中世纪学校教育中的10 、答：中世纪学校科目的“七种自由艺术”是文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

“教会学校”、西欧中世纪的11、答：在中世纪早期，文化教育几乎全部为教会所垄断，罗马帝国时期的拉丁学校全被11取缔，教会学校是唯一的教育机关，早期中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和教区学校。

1---12 、西欧中世纪的“骑士教育”12、答：在西欧中世纪，骑士教育是世俗封建主的教育，它是封建制庄园经济和封建等级政治的产物。

封建制的自给自足的庄园经济，必然造成封建割据、各领主间相互掠夺的局势，而封建主与附庸的臣属关系，按习惯的规定，附庸必须为封主服兵役、当骑士，保护封建主的经济利益。

它的过程大概分为三个时期：（1 ）家庭教育时期。

（2 ）侍童教育时期。

（3 ）骑士侍从时期。

这是训练的最后阶段。

年满21 岁，举行授与骑士的隆重仪式，仪式完毕即成为正式骑士。

13、西欧中世纪盛行的“经院哲学”13 、答：经院哲学就是在教会的经院里讲习的基督教哲学，大致是在8 —10 世纪开始形成，11 世纪广泛发展，12 世纪是最盛的时期。

经院哲学前身是教父学。

11 世纪以后，由于城市的兴起和发展以及“异端”思想的出现，经院哲学内部产生不同的派别——唯实论和唯名论，并且一直进行着激烈的斗争。

14 、文艺复兴时期的“人文主义教育”14、答：新兴资产阶级的先进思想家们，以古代文化为借鉴和思想资料，提出了战斗的思想武器——“人”。

他们用以“人”为中心的“人道主义”（或称“人文主义”）跟天主教会的以“神”为中心的“神道主义”相对抗。

文艺复兴时期的人文主义教育，是这个时期的资产阶级经济的、政治的、思想的文化的新成就在教育上的反映，是资产阶级教育的开端。

它在反对封建主义、经院主义教育的斗争中，提出了新的培养目标，扩大了教育内容，探索了新的方法，扩大了教育实践活动，从这个意义说，它是一次教育上的革命。

15、文艺复兴时期的“快乐之家”15 、答：“快乐之家”设于孟都亚郊外湖滨宫，自然环境优美，校舍整洁舒适，学生可以在这良好的环境里过着愉快的学习生活。

“快乐之家”的学生多为贵族富豪子弟，只有少数家庭贫苦但颇具天才的儿童。

学生们六七岁入学，20 岁毕业，从小学一直学到大学程度约15 年左右。

学生全部住宿，不受家庭干扰。

维多里诺办学的目的是把学生培养成为具有社会责任感的国家官吏、教会领袖和兴办工商业的企业家。

16、《大教学论》16 、答：《大教学论》——夸美纽斯的教育代表作。

该书以严谨的结构系统地论述了关于改革经院主义教育，建立资产阶级新教育的主张，首次提出了一个比较完整的教育体系，是近代第一部教育学著作，为近代教育理论的发展奠定了基础。

17、《母育学校》17 、答：《母育学校》——夸美纽斯的教育著作之一，是近代第一本学前教育学论著，在它问世后的两三百年间，成为父母和一切幼儿教育者的工作指南。

18 、英国的“公学”18、答：公学实际上也是一种文法学校，但它是专为上层社会子弟，尤其是贵族后代服务，培养统治阶层的中坚人物的私立寄宿学校。

最初是国王设立的，后来由私人或公众团体集资兴办，并受到教会的支持，学校办学条件优越，但学费极为昂贵。

公学也主要进行古典文科教学，教学中重视宗教课程和集体的宗教仪式活动。

英国九所著名公学的名称及成立年份分别如下：文彻斯特公学、伊顿公学、圣保罗公学、希鲁斯堡公学、威士敏斯特公学、泰勒公学、拉格伯公学、赫洛公学和卡特浩斯公学等。

19、“导生制”2---19 、答：导生制也称相互教学制度（MonitoialSystem ），是由教师选择一些年级较高或年龄较大、成绩优秀的学生充任“导生”，作为助手，先让他们接受教学内[WT] 容，再让他们转教其他学生的一种教学制度。

1798 年英国教师兰卡斯特（ncaster ）首先采用此法在伦敦附近办学。

英国牧师贝尔（A.Bell ）差不多与兰卡斯特同时也在英国宣传这种教学方法，故称兰卡斯特——贝尔制。

它在英国盛行近三十年，对后来英国初等教育制度的形成有很大影响，对欧、美其他国家也有影响。

20 、1870 年英国政府颁布的《初等教育法》20 、答：1870 年英国政府颁布了“初等教育法”，重申国家对教育的补助和监督，在各学区设立国民学校（小学），承认教会学校为国家教育机关之一种，但要求学校中的世俗科目与宗教分离。

21 、《基佐法案》答：基佐法案（1833 年颁布，历史学家基佐当时是教育部长，1840 —1848 年为七月王朝政府首相）是这一时期著名的教育法案。

根据这一法案，这一时期的小学和师范学校数目大增，从1836 年起还设立了女子小学。

22 、“帝国大学”答：拿破仑于1802 年、1806 年、1808 年颁布了一系列法令，确立了国家教育体制，由帝国大学作为领导机关掌管全国教育行政，全国各级各类学校包括私立学校都在它的监督之下。

帝国大学的各级长官和教师都是国家的官吏，这种中央集权的教育管理体制，在法国沿用很久，成为法国教育制度的重要特点。

按照帝国大学的规定，法国是以大学区为单位设立大学的，全国分为27 个大学区，基本上每个大学区有一所大学，国家任命的大学区总长同时就是该区大学的校长。

23 、“实科中学”答：实科中学在德国产生于18 世纪初，这是一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校。

它排除了教学科目、课程内容的纯古典主义的倾向，适应了德国资本主义经济逐渐发展起来的需要，实科中学的社会地位也比文科中学低得多，它的学生是不能升入大学的。

直到二十世纪初它的学生才有权报考大学。

24 、“社区学院”答：美国的社区学院是一种以技术教育为主，由地区、教会或私人设立的两年制初级学院，它最早出现于1902 年。

25 、“文实学校”答：在美国教育史上，富兰克林最早提出设立文实学校的建议，并于1751 年在费城首先创办了文实学校。

26 、《学制令》答：1871 年明治政府废藩置县，确保了对全国的直接控制，接着成立了文部省作为负责教育行政管理的中央机关。

1872 —1873 年文部省陆续颁布了共有213 条的《学制令》，对各级学校教育和全国的教育行政管理作了明确规定，坚决要求废除封建教育制度，学校向一切人开放，讲授以西方新知识为基础的实际学科。

27 、“彼得堡师范学校”答：1786 年，附设在彼得堡中心国民学校内的彼得堡师范学校第一批学员毕业。

它是俄国第一所专为初等教育培养师资的学校，为当时各中心国民学校高级班培养了各科教师数百名。

28 、《教育漫话》答：《教育漫话》原为洛克与其友人爱德华·葛拉克讨论教育问题的通信，1688 年后，为了帮助英国上流社会家庭用“最容易”、“最简捷”的方法培养青年绅士，洛克把信札加以编辑，于1693 年公开发表，成为一本教育专著。

29 、《爱弥儿》答：1762 年，卢梭长篇教育哲理小说《爱弥儿》问世。

卢梭在这部构思20 年，撰写3 年，精思熟虑的杰作中，对当时法国腐朽的政治、宗教特别是教育进行了猛烈抨击。

他对摧残儿童身心的封建主义教育，疾之如仇，无情3---地揭露了其压抑儿童个性的种种弊端，要求加以根本改造。

他提出培养真正符合社会需要的新人的构想，描绘了一幅培养新人的蓝图。

30 、《林哈德与葛笃德》答：1781 —1787 年，裴斯塔洛齐发表了他的教育小说《林哈德与葛笃德》1~4 卷。

这部书描写了贤惠的妇女葛笃德在“善良的”县长支持下依靠改良生产，改革教育，改造社会的故事。

它反映了裴斯塔洛齐的社会政治理想。

31 、“教学形式阶段”答：赫尔巴特的教学形式阶段，即明了、联想、系统、方法。

32 、“教育性教学”答：在西方教育史上，赫尔巴特第一个明确提出“教育性教学”的概念，“教育性教学”就是说任何教学都必须具有教育性，教育不能离开教学。

33 、“五道念”答：“五道念”即赫尔巴特提出的五种道德观念，即“内心自由”的观念、“完善”的观念、“善意”的观念、“正义”的观念、“报尝”的观念。

34、《教育论》答：《教育论》是斯宾塞发表于十九世纪中叶的著作。

包括什么知识最有价值、智育、德育、体育四个部分。

35、蒙台梭利的“初级教学法”答：蒙台梭利的初级初级法包括筋肉练习、感官教育、知识教育、实际生活练习四个方面。

36、“杜威学校”答：杜威从事教育活动和著作，主要是1894 年到芝加哥大学担任哲学、心理学、教育学系主任以后开始的。