0084《外国教育史》2013年6月期末考试指导

《外国教育史》期末考试试卷（试卷编号：01 ）（闭卷120分钟）参考答案与评分标准一、名词释义（每题5分，共20分）1、智者派古希腊荷马时期拥有某种精神方面能力和技巧的人，后来用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。

(3分)这些人云游各地，积极参加政治文化生活以传播和传授知识获得报酬，并形成了一个阶层。

(2分)2、骑士教育是西欧封建社会的一种特殊教育形式。

（1分）它与等级鲜明的中世纪封建制结构相适应，它是一种特殊形式的家庭教育。

（2分）主要目标是培养勇猛豪侠，忠君敬主的骑士精神和技能。

它是一种典型的武夫教育，重在灌输服从和效忠的思想观念，养成封建统治阶级的保卫者。

（2分）3、英国的“公学”公学实际上也是一种文法学校，修学年限为5年，以升学教育为主旨。

（2分）但它是专为上层社会子弟，尤其是贵族后代服务，培养统治阶层的中坚人物的私立寄宿学校。

（1分）公学也主要进行古典文科教学，教学中重视宗教课程和集体的宗教仪式活动。

（2分）4、统一学校运动是19世纪法国的教育改革，它对法国双轨制教育体系进行了强烈的抨击。

（1分）从1923年开始，法国相继在初等教育阶段、中学阶段施行统一学校制度，即所有的学校按照同样的教学计划实施教学。

（2分）统一学校运动所引发的法国学制的改革，有力地冲击了法国的双轨学制，具有很重要的意义。

（2分）二、填空题（每空1分，共10分）1、在东方文明古国，宫廷学校设立在国王所在地的皇宫里，僧侣学校设在大寺庙里。

2、斯巴达教育的唯一目的，就是要通过教育把氏族贵族的子弟训练成为武士。

3、在拜占廷，教会学校主要有两种：一种是修道院，另一种是座堂学校。

4、苏霍姆林斯基十分重视劳动在人的全面发展中的作用，提出了劳动素养的概念。

5、1902年的“巴尔福教育法”确定了英国的以地方教育为主体的教育领导体制。

6、在法国历史上有“技术教育的宪章”之称的法案是《阿斯蒂埃法》7、洛克认为绅士应是有四项特质：德行、智慧、礼仪和才干。

第一章奴隶社会的教育一、比较雅典与斯巴达教育的异同雅典与斯巴达教育既有相同点也各具特色。

◆相同点：教育权为奴隶主垄断；教育与生产劳动脱离；军事体育操练放在首位。

◆不同点：雅典注重人的多方面的和谐发展，斯巴达只有单调的军事训练，轻视文化知识的学习；斯巴达的教育皆由国家创办，雅典除国立体育馆与军事训练团外皆由私人创办。

二、智者及其对教育的影响1、智者的含义：公元前五世纪中叶，希腊出现第一批职业教师，他们周游各个城邦，专门教人以雄辩术和其他科学知识并收取学费，是“三艺”学科的创立者。

2、智者的教育影响：对教育实践的影响（扩大了教育对象，扩大了教育内容，提供了一种新型的教育—政治家的预备教育）；对教育理论的影响（智者的教育思想包含了全部希腊教育思想发展的基本线索和方向：教育与政治、道德的关系；教育的作用等。

）三、苏格拉底法这种方法并不直接将各种知识交待给学生，而是通过讨论、问答、甚至辩论来揭露对方认识中的矛盾，迫使对方承认自己的无知，并从他的引导和暗示中得出他认为是正确的答案。

四、柏拉图《理想国》中设计的金字塔式的教育制度0~3岁，由女仆照顾3~6岁，以游戏的方式进行幼儿教育7~16岁，进入初等学校接受普通教育，（情感教育——节制的顺民）17~20岁，入青年军事训练团（意志教育——勇敢的军人）（第一次考试）21~30岁，智慧教育阶段——理智的官吏（第二次考试）31~35岁，继续学习——重要官吏36~50岁，经十五年实践锻炼——哲学王，成为国家最高统治者。

五、亚里士多德的教育阶段论1、教育阶段论--“效法自然”0~7岁，学前教育阶段。

5岁以前不应要求儿童学习课业或工作；游戏、讲故事是主要的学习方式；注意儿童的语言。

7~14岁，初级教育阶段。

教给儿童“真正必需的有用的东西”，而不是“一切有用的东西”。

以情感道德教育为主，实施和谐发展的教育。

14~21岁，高等教育阶段。

学习哲学与科学，主要发展学生的理智灵魂，以智力教育为主，以实现教育的最终目的——发展人的理智——理性教育。

下列哪个方案是战后初期法国教育改革的依据（）收藏A.《郎之万—瓦隆教育改革方案》B.《哈比改革》C.《教育改革法》D.《国家与私立学校关系法》回答错误!正确答案： A巴比伦最初的文字是（）。

收藏A.象形文字B.楔形文字C.图画文字D.辅音字母回答错误!正确答案： C佛教创始人是（）收藏A.阿育王B.犬卫王C.悉达多•乔答摩D.摩西回答错误!正确答案： C夸美纽斯的自然适应性原则最主要的是指教育要遵循（）的普遍规律。

收藏A.人类社会B.自然与人类社会C.自然界D.自然人性回答错误!正确答案： C蒙台梭利认为儿童的心理发展是（）和环境交互作用的结果。

收藏A.身体B.机体C.物体D.肉体回答错误!正确答案： B亚里士多德的教育代表作是（）。

收藏A.《乌托邦》B.《理想国》C.《巨人传》D.《政治学》回答错误!正确答案： D（）是对苏格拉底追求“一般”的思想的进一步发展。

收藏A.图的“回忆说”B.德的“白板说”C.梭的“感觉论”D.丁的“原罪论”回答错误!正确答案： A维埃教育事业成功的关键是（）收藏A.重视师范教育，注意教师队伍的建设B.苏联共产党和政府特别是列宁对教育事业的重视C.形成了一套完整的教育科学理论体系D.重视学生的劳动教育和职业技术教育回答错误!正确答案： A关于教育心理学化，下列说不正确的是（）收藏A.将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上B.儿童天赋能力和力量的发展都有其自然的顺序C.让儿童成为自己的教育者D.必须走教学内容的选择和编制合适儿童学习心理规律回答错误!正确答案： B下列对日本师范教育的阐述错误的是（）收藏A.寻常师范学校以中学毕业生为招生对象B.政府设置师范学校，包括女子师范C.制定教师审定制度 D.政府高度重视 回答错误!正确答案： A夸美纽斯关于“把一切事物教给一切人类”的教育理念被称为（）思想。

收藏A.全民教育B.和谐发展C.“泛智”D.全面发展回答错误!正确答案： C下列关于荷马时代教育的说法中错误的是()收藏A.它既注重个性发展又重视群体利益B.荷马时代是希腊教育发展的黄金时期C.它既强调实干又注重雄辩、谋略D.它包含着希腊教育的全部萌芽回答错误!正确答案： B（）是人们已知的历史最悠久的古代东方国家。

《外国教育史》期末考试卷答案要点(A卷)一、名词解释(每题5分,共20分)1、加德纳关于智力的定义智力就是在特定文化背景或社会中解决问题或制作产品的非常重要的能力。

(2分)其含义包括:1、智力离不开实际生活情景;2、智力应能解决实际问题;3、智力与创新分不开。

(3分)2、福禄倍尔的“恩物”“恩物”,按她的意见就是神恩赐给儿童的东西(2分)。

在实际上就是一种适合儿童特点的恩赐物,就是幼儿园里做游戏与进行作业时用的玩具与材料。

(3分)3、裴斯泰洛奇的“教育心理学化”一就是就教育的目的或结果而言,要求教育应使人固有的、内在的能力得到培养与发展;(2分)其次就教育活动或过程而言,要求教育应与儿童的心理特点及人性规律协调一致,注意个别差异,区别对待不同的儿童(3分)4、瑞吉欧的项目活动项目活动就是一种既非预定的教学模式,也非一般的教学计划,而就是师生共建的弹性课程与探索性教学(2分)。

基本要素一就是解决真实生活中的问题;二就是以小组为单位共同进行较长期深入的主题探索;三就是成人与幼儿共同建构、共同表达、共同成长的学习过程。

(3分)二、简答题(每题10分,共30分)1、试比较古希腊斯巴达与雅典两个城邦的学前教育的不同点。

一、知识点1、教育目的:雅典教育讲究完整人的发展,培养具有公民道德的知识份子。

斯巴达所培养的有用公民,本质上就是公民军人。

2、内容:雅典的教育课程除了军事训练之外,还强调智育、美育、体育、重视家庭教育,但忽略女子教育;斯巴达的教育内容只重视军事教育,忽视家庭责任,但重视女子教育。

3、教育方法:雅典人的教学方法求新求变,深富自由色彩与民主精神。

斯巴达人的方法则保守,特重力的讲求,教学方法采取整体教育的方式2、简要回答文艺复兴时期人文主义教育的特征。

一、知识点:(1)重视教育培养人的作用。

(2分)(2)扩大教育对象,创建新形式的学校。

(2分)(3)教育内容广泛发展,学科范围迅速扩大。

(2分)(4)创建与运用新的教学方法。

1学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级_________ 的需要（一）填空题2、古代斯巴达和雅典的教育都是为 _______ 阶级的统治服务的。

3、柏拉图的教育代表作是 _____________________ o4、古代西方第一个完整的学校教育制度体系是 _________ 提出的。

5、亚里士多德的教育代表作是 ______________ o6、昆体良的教育代表作是 ____________________________ o7、古代罗马共和早期的教育目标是培养 ___________________ o8中世纪大学的产生从组织上和思想上打破了_________ 对教育的垄断局面9、文艺复兴运动实质上是一次 __________ 的文化革命。

19•夸美纽斯是______ 世纪捷克的教育家。

11《大教学论》是___________ 的教育代表作。

12、法国直到20世纪初仍存在着—轨学制。

？13、卢梭提出了培养________ 的教育目的。

14、卢梭是十八世纪___ 国著名的哲学家和教育思想家。

15、卢梭的教育代表作是_____________ o16、裴斯塔洛齐的教育代表是______________________ o17、赫尔巴特提出的儿童______ 方法之一是惩罚性的威胁。

18、蒙台梭利是现代著名的___________ （国）女教育家。

19、_______ 训练在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位。

20、教育与社会，教育与________ 是杜威教育理论中的两个主要方面。

21、杜威教育理论的代表作是___________________ o（一）填空题1 ．巩固政权”2．奴隶主3．《理想国》4．柏拉图5．《政治学》5．《论演说家的培养》6．农民兼军人7．教会8．资产阶级9．十七10．夸美纽斯11 ．自然人12．法13．《爱弥儿》“自然教育”14．《林哈德与葛笃德》15．管理16．自然教育18．意大利19．感官20．儿童21．《民主主义与教育》（三）选择题1古代埃及的寺庙学校着重___________ 。

《外国教育史》题库及答案《外国教育史》题库及答案一、名词解释1. 维多里诺2. 《巴尔福法案》3. 五项竞技4. 产婆术5. 恩物6. 赠地学院7. 骑士教育8. 毛雷尔法案9. 兰学10. 文雅教育11. 公学12. 《民主主义与教育》13、苏格拉底14“从做中学”15导生制16《理想国》17庆应义塾18“七艺”二、填空题1. 中世纪教育中的“前三艺”是文法、__________ 、___________。

2. 世界目前公认最早的学校是__________年___________(国)的宫廷学校。

3. 柏拉图的教育代表作是《_________》；他创办的教育机构叫____________。

4. 中世纪教育的两大系统是和。

5. 阿拉伯帝国的初等学校有______________和_____________。

6. 教育的“心理起源说”的主要代表人是。

7. 文明古国的主要学校类型有宫廷学校、____________、文士学校和__________。

8. 中世纪教育中的“后四艺”包括算术、几何、________ 、_____________。

9. 罗马教育家____________写出了《_____________》,这是西方第一本教育专着。

10. 拜占廷帝国教育除重视“七艺”外，学生还需学习罗马的_________和________。

11. 法国社会学家______________主张教育的“生物起源说”。

12. 文艺复兴时期，拉伯雷的著名教育著作是___________，其主人公是 _________。

13. 法国费里教育法案中明确规定了免费原则、________原则、________原则。

14. 中世纪教会学校的主要类型有主教学校、________________和_______________ 。

15. 斯巴达单纯注重_____________教育，以___________为培养目标。

16. 雅典教育注重体育训练，其项目有跑步、跳跃、_________、_________和角力。

《外国教育史》期末考试试卷附答案一、单选题（共25小题，每小题2分，共50分）1.古代埃及学校的教育方法十分（）。

A．生动活泼 B．直观有趣C．严肃认真D．简单粗暴2.古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校、文士教育之外，还有（）。

A．寺庙学校 B．教区学校C．文法学校D．修辞学校3.在公元前8 世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为（）。

A．“拉比”B．“古儒”C．“书吏”D．“校父”4.“三艺”为（）所创设。

A．柏拉图B．智者派C．亚里士多德 D.苏格拉底5.古代希腊体育的“五项竞技”是赛跑、跳跃、掷铁饼、（）和角力。

A．游泳B．射箭C．标枪D．击剑6．雅典的初等学校全由（）办理。

A．家庭B．企业C．国家D．家庭和国家共同7．斯巴达教育的基本特点是强调（）。

A．智育B．美育C．劳动教育D．军事体育8．“知识助产术”是（）提出来的。

A．智者B．昆体良C．苏格拉底 D.柏拉图9.苏格拉底法也称为（）。

A．相互教学法B．发现法C．知识助产术D．雄辩术10．柏拉图在公元前387 年建立（）。

A．阿卡德米学园 B．吕克昂学园 C．雅典大学 D．亚历山大大学11．亚里士多德的教育代表作是（）。

A.《理想国》 B．《政治学》 C．《乌托邦》 D．《巨人传》12.在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是（）.A.音乐、修辞学、几何学B.文法、辩证法、几何学C.文法、修辞学、天文学D.文法、修辞学、辩证法13.《论演说家的培养》是（）的教育著作。

A．伊拉斯谟B．斯图谟C．昆体良D．西塞罗14.古代罗马帝国时期学校的教学内容日益（）。

A．联系实际B．脱离实际C．丰富多彩D．适应经济发展15.古代西方第一部专以教育为题材的系统著作是（）。

A．《理想国》 B．《法律篇》C．《论演说家的培养》（《雄辩术原理》） D.《政治学》16.夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（）。

第一章古代教育史一教育的起源教育的生物学起源论代表人物：法国利托尔诺、美国桑代克、英国沛.西能。

教育的心理学起源论代表人物：美国孟禄。

教育的劳动起源论代表人物：马克思。

教育的需要起源论代表人物：杨贤江。

二青年之家：为年满7岁的少年安排了单独的房舍。

三古巴比伦（前身苏美尔教育）是与埃及同时有了学校，这是人类最初的学校教育的摇篮，也是人类正式教育的起点。

四古代埃及学校类型：宫廷学校、僧侣学校（这是中王国以后出现的一种附设在寺庙中的学校，着重科学技术教育，亦为学术中心。

五古代印度：种姓制度、婆罗门教育。

“古儒学校”是导生制的源头。

第二章古希腊的教育一斯巴达教育的特征：军事教育、国家教育。

“五项竞技”：赛跑、跳跃、摔倒、掷铁饼和投标枪。

二雅典教育和斯巴达教育的不同教育体制上：斯巴达教育完成由城邦负责；雅典城邦重视教育，但不绝对控制。

教育类别上：斯巴达武士教育；雅典全民教育。

教育目的上：斯巴达培养英勇果敢的城邦武士；雅典培养身心和谐发展的公民。

教育内容上：斯巴达军事道德教育；雅典多样化教育内容。

总体评价上：斯巴达形式单一，程度低；雅典形式多样，程度高。

三智者：是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人，后来被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。

四智者派的贡献：推动了文化的传播，扩大教育对象的范围，促进社会的流动；拓展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围；丰富了教育内容，而且提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育；希腊教育所探讨的基本问题，大多由智者提出。

第三章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想一苏格拉底方法：苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特方法，成为苏格拉底方法。

二柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。

三理想国中教育的最高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。

教育的最终目的是促进“灵魂转向”。

外国教育史第一章东方文明古国的教育1.教育起源论及其代表人物和观点（1）生物学起源论：创导者有法国利托尔诺、美国桑代克、英国沛西·能，其共同之处是将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。

（2）心理学起源论：代表人物是美国教育史学家孟禄。

孟禄批评了利氏的观点，认为其弊是未揭示人的心理与动物心理的本质区别。

他认为，在原始社会中，不论是社会还是个体，其教育的发生都是“最非理性的”和“单纯的无意识的模仿”。

（3）劳动起源论：苏联学者最先提出并被我国学术界普遍接受的一种观点。

这是从恩格斯关于劳动创造人以及人类社会起源于劳动这一理论直接套引和推导出来的。

教育是在劳动过程中产生出来的。

（3）需要起源论：杨贤江最早提出这一观点。

教育起源于社会生活实际的多方面需要。

（他在《新教育大纲》一书中指出：“教育的起源只是与社会的生活过程、物质的生产关系有密切关系的，而且是以这种现实的社会经济生活为基础······教育的发生，就只根于当时当地人民实际生活的需要，它是帮助人营社会生活的一种手段······自有人生，便有教育，因为自有人生，便有实际生活的需要。

”）2.原始社会教育的特征：（1）教育无阶级性，教育权平等。

(2)教育与生产劳动及生活紧密联系。

（3）教育的组织和方法都还处在原始状态。

（4）在原始社会末期，教育开始分化，性质发生变化，并产生文字及学校的萌芽。

3．巴比伦的教育：公元前4000年，苏美尔已产生文字，用于写字的材料是“泥板书”。

4．由于苏美尔人学校用的教材是泥板书，学生做练习或作业也是用泥板，泥板成为学校的主要学习工具，故学校被称为“泥板书舍”。

5.巴比伦的教育的主要特点：6.古代埃及人的文字写在所谓的“纸草”上。

7.公元前6世纪以前的印度教育常称为婆罗门教育，这是因为当时的教育事业掌握在婆罗门手中，能接受教育的主要为婆罗门等高级种姓，并贯彻婆罗门教义。

外国教育史期末复习外国教育史期末复习第一章：史前时代的教育（1）关于教育起源的几种观点：1.神话起源说：是人类关于教育起源的最古老的观点，认为教育与其它万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

2.生物起源说：将教育看作生物继承现象，生存竞争的本能是教育基础3.心理起源说：儿童对成人的无意识地模仿是教育的基础，模仿是教育的手段也是教育的本质。

4.劳动起源说：来源于恩格斯关于人类起源的观点，“劳动创造了人本身”，人类的一切都起源于劳动，教育自然也包括在其中，教育是在物质生产劳动和社会生活中产生和发展起来的(2)论述史前教育的主要特征：1）原始社会的教育是与生产和生活紧密联系的，是一种适应生活和在生活中进行的教育。

2）在原始社会教育中，儿童公有公育成为教育的重要特征。

3）原始社会教育的内容是多方面的，包括传递生产知识和经验，让儿童学习行为规范、氏族的禁忌、部落的习俗和传统等。

4）受原始文化“泛灵论”的影响，宗教教育成为人们生活中具有重要地位的教育。

5）由于原始人的生产活动和社会活动多是在模仿的过程中完成的，因此，原始社会教育的方法主要一种模仿的方法。

第二章：古代东方国家的教育（1）埃及的宫廷学校是人类历史上有文字记载的最古老的学校；（2）古代埃及的学校内型：宫廷学校、职官学校、寺庙学校、文士学校（3）古代埃及学校的特征及其对西方的影响：特征：学校多以僧侣和官吏为师；学习识字和阅读是基本内容；应用科学占有重要比例（特别是对数学的重视）；教学方法上重视灌输与惩罚影响：象形文字成为西方文字的基础；宗教观念及其制度等对古希腊产生深远影响；早期应用科学等知识广泛流传（4）学校产生的条件：1）生产力的发展和奴隶制国家的形成（社会分工的产生）；2）专职教师的出现，社会生活中间接经验的积累；3）统治阶级统治的需要；4）文字的产生和应用（5）古代东方教育的基本特征：1）具有鲜明的阶级性和等级性；2）学校教育与生产劳动完全脱离，不再在生产和生活的过程中附带进行。

0184《中国教育史》2013年6月期末考试指导一、考试说明1、中国教育史是教育科学的重要分支学科，它运用历史唯物主义的观点方法，研究中国自古代到近现代教育制度和教育思想发生发展、演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点，力求做出科学的实事求是的评价，探求教育发展的客观规律。

2、考试题由三种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。

题型一：填空题共10分，一般有10道题，每题1分；题型二：名词解释及简答共30分，一般有10道题，每题3分；题型三：论述题共60分，一般有3道题，每题20分。

二、复习重点内容第一讲序言本章做基本了解即可。

第二讲从原始自然形态的教育到古代学校的萌芽1、原始自然形态的教育·特点：原始性，自然形态。

没阶级性，没有专门人员和专门机构。

通过语言，口耳相传，观察模仿等。

2、古代学校的萌芽·我国唐虞以前的五帝时代（公元前2700年）已有大学，名叫“成均”。

第三讲夏、商、西周官学制度的建立和“六艺”教育的形成1、夏代的学校·夏代已有了“庠”、“序”、“校”三种尚未完全发展成为学校形式的非专门的教育机关。

“庠”是从虞舜时代继承下来的。

“序”和“校”则是夏代新增加的。

2、西周教育的主要特点·学在官府、官师合一；学制分为小学和大学两个阶段，实施文武兼备、诸育兼顾和“六艺”教育。

3、西周教育的主要教学内容·六艺——礼（政治伦理课）、乐（综合艺术课）、射与御（军事训练课）、书与数（基础文化课）。

4、西周的六艺教育·西周国学的教学内容，包括德、行、艺、仪四个方面，而以礼乐射御书数等六艺为基本内容。

在大学以诗书礼乐为重点，在小学以书数为重点。

而射御的学习，除了传授和培养有关的知识、技能之外，还着重与礼乐之教相配合。

礼乐教育成为西周六艺教育的中心。

第四讲春秋战国时期私人自由讲学的兴起和古代教育理论的奠基1、私学产生的条件·1、春秋时期，由于社会生产力的发展，促进了奴隶制解体。

1.职官学校：亦称书吏学校，创办于中王国时期，训练一般的能从事某种专项工作的官员，修业期12年。

2、智者：又称狡辩家，在荷马时代，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。

3、市民阶层:从事商品生产和交换活动为主从事这些的手工业者、商人等构成的城市中的特别阶层，是资产阶级的前身4、泛智教育：这是夸美纽斯提出的一个重要思想。

他认为人类的本性是善良的，只要开展人的智力，给人以广泛的知识就可使个人和社会得到良好的开展，因此国家应为每个人设立合适他们开展的学校。

5、平行教育影响原则：是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。

6、永恒主义教育:永恒主义教育，亦称“新古典主义教育〞，是现代欧美国家一种强调理性训练以及人的理性和教育根本原则的永恒性的教育思潮。

7、古希腊的七艺：文法、修辞学、辩证法、算数、几何、天文、音乐理论8、终身教育:强调把教育贯穿于人的一生，注重教育的整体性知识和民主性，主张采纳灵敏多样的教育组织形式，教育内容和教育手段。

1.原始社会的教育大致有哪些特点？1)原始社会的社会组织和经济结构〔包含婚姻关系〕相对立，教育无阶级性，教育权公平，对儿童实行公养公育2)教育与生产劳动及生活紧密联系，以生产劳动知识、技能传授为主，同时也传授社会意识。

3)教育的组织和方法都还处于原始状态，没有文字、教科书、学校及专职教师，教育的主要方法是成年人的典范、讲述、奖惩，以及儿童自己的活动、观察、模仿。

在原始社会末期，教育开始分化，性质发生变化，并产生文字及学校的萌芽。

2、简述希腊化时期古希腊教育发生变化的主要表现。

1)希腊特别是雅典的学校教育制度，广泛传播到小亚细亚、波斯、埃及等地区，从而对这些地区的教育开展起了积极作用。

2)文化和教育中心发生转移。

在古典时期，雅典一直是文化和教育的中心，而在希腊化时期，这一中心逐渐转移到亚历山大利亚城。

古埃及学校的类型：（1）宫廷学校——培养国家官员，教育贵族子弟（2）僧侣学校——最高学术中心，科学技术教育。

（3）职官学校——书吏学校，训练从事专项工作的官吏，普通文化课，专门职业教育（4）文士学校——文书，教书写和计算古印度:婆罗门教育，以家庭教育为主，古儒学校，教《吠陀》经、六科佛教教育:寺院，学佛教经典东方文明古国的教育世俗学校教育类型：宫廷学校（2）职官学校（3）文士学校（4）希伯莱世俗初等学校教学内容：读写算，专门知识教学方法：记诵、练习、实践和体罚宗教学校教育古埃及（寺庙学校）古印度（婆罗门教吠陀学校、婆罗门教古儒学校、佛教寺庙学校）古希伯来（犹太教先知之子学校、犹太教会堂学校）裴斯泰洛齐：在教育史上首次明确提出“教育心理学化”的口号与诉求，倡导“要素教育”德育的要素——儿童对母亲的爱智育的要素——数目、形状、名称体育的要素——关节活动赫尔巴特明确提出把教育学建成一门独立学科的设想名词解释:1.莫里尔法案：亦称赠地法案，由美国国会于1862年颁布的教育法令，该法案规定：联邦政府按各州在国会的议员人数，以每位议员拨三万英亩土地的标准，向各州拨赠土地，各州应将赠地的收入用于开办或资助农业和机械工艺学院。

莫里尔法案颁布后，美国大多数州创办了农工学院或在原有的大学内附设农工学院。

农工学院的出现，改变了美国高等教育的结构，也改变了美国高等教育重理论轻实际的传统。

2.教徒：宗教信仰者和个人的崇拜者（教仆：奴隶中一部分专门伺候和陪伴贵族、奴隶主子女上学的人）3.导生制贝尔—兰开斯特制，由英国传教士贝尔和兰开斯特所创。

具体实施是：教师在学生中选一些年龄较大、成绩较好的学生充任导生，教师先对导生进行教学，后由他们去教其他学生。

学生数额大增但教学质量难保证4.涂尔干近代法国著名教育家和社会学家，是西方教育社会学的奠基者。

其教育思想主要展现于《教育与社会学》、《道德教育》、《教育思想的演进》三著作中5.公学也是一种文法学校，最初是因为学校由公众团体集资兴办，所定教学目的又在于提高公共教育水平和培养一般公职人员而得名，实际上它是一种私立学校。

外国教育史考试样题及参考答案外国教育史考试样题及参考答案一．名词解释（每题5分）1．自由教育2．自然人3．《教育片论》（Some Thoughts Concerning Education）4．公学5．莫雷尔法6．道尔顿制二．简答题（每题10分）1．简要论述马丁·路德教育思想及其影响2．简要评述20世纪新传统教育思潮三．论述题（第1题必答。

2、3题可任选一题，也可全答）1．试论述杜威的教育思想及其影响（20分）2．自由选取一个角度，述评西方教育史中存在的某种阶段性或者长期性的发展线索、思想范畴或核心矛盾。

（30分）3．站在外国教育史的学科角度，从历史和现实的联系出发，评论分析你所了解的教育实践中存在的某一问题。

（30分）参考答案一．名词解释（每题5分）1.自由教育自由教育由亚理士多德提出，是希腊教育的重要形式，是唯一适合于自由公民的教育（1），目的不是进行职业准备，而是发展人的理性和各种能力而达到一种完美的卓越，使人从无知愚昧的状态的束缚中解放出来。

（2）自由教育的主要科目是七艺（1），自由教育是西方教育的重要传统，具有重要影响。

（1）2.自然人卢梭自然教育理论中的一个核心概念，也即其教育目的，是卢梭的自然教育所要培养的人。

（1）这种“自然人”是身心调和发达、体脑两健、良心畅旺、能力强盛的新人。

自然人完全是为他自己而生活的。

他不依从于任何固定的社会地位和社会职业，不受传统束缚，能适应各种客观发展变化的需要。

因此，他也是自由人。

对这种自然人的培养要采用顺应自然的原则，遵循其本性和大自然的指引。

（3）自然人的概念所带来的自然主义教育思想对后世有着重要影响，如裴斯泰洛齐，泛爱派等都受到了影响（1）3.《教育片论》（Some Thoughts Concerning Education）英国教育家洛克的教育代表作，著作重点论述了绅士教育。

（2）全书从体育。

智育和德育等方面论述了绅士教育目的和具体措施。

外国教育史试题及答案1、学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级巩固政权的需要。

2、古代斯巴达和雅典的教育都是为奴隶主阶级的统治服务的。

3、___的教育代表作是《理想国》。

4、古代西方第一个完整的学校教育制度体系是___提出的。

5、___的教育代表作是《政治学》。

6、___的教育代表作是《论演说家的培养》。

7、古代___早期的教育目标是培养农民兼军人。

8、中世纪大学的产生从组织上和思想上打破了教会对教育的垄断局面。

9、文艺复兴运动实质上是一次资产阶级的文化革命。

10、___是十七世纪捷克的教育家。

11、《大教学论》是___的教育代表作。

12、法国直到20世纪初仍存在着法轨学制。

13、___提出了培养自然人的教育目的。

14、___是十八世纪法国著名的哲学家和教育思想家。

15、___的教育代表作是《爱弥儿》“自然教育”。

16、___的教育代表是《林哈德与葛笃德》。

17、___提出的儿童管理方法之一是惩罚性的威胁。

18、___是现代著名的意大利女教育家。

19、感官训练在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位。

20、教育与社会，教育与儿童是杜威教育理论中的两个主要方面。

21、杜威教育理论的代表作是《民主主义与教育》。

三）选择题1、古代埃及的寺庙学校着重职官教育。

2、古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校之外，还有寺庙学校等。

3、“___”为智者派所创设。

4、古代希腊体育的五个竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪和角力。

5、___全由国家办理。

6、斯巴达教育的基本特点是强调军事训练。

3．B。

4．D。

5．A6．C。

7．C。

8．A9．B。

10．B。

11．B12．C。

13．B。

14．A15．C。

16．D。

17．B18．B。

19．C。

20．B21．A。

22．C。

23．D24．B。

25．B7、___提出了“知识助产术”。

8、___也被称为相互教学法。

9、___在公元前387年建立了___学园。

10、___的教育代表作是《政治学》。

外国教育史期末复习提纲第一篇：外国教育史期末复习提纲一、卢梭（儿童权益的守护神）的自然教育理论（含义、培养目标、方法原则）、代表作1.卢梭的教育著作：《爱弥儿》(1762)，创立了“自然教育理论”2.自然教育理论的含义：要求教育遵循自然天性，就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌溉、强迫，教师只需创造学习的环境，防范不良的影响。

（卢梭“回归自然”教育也是“消极教育”）3.卢梭的“自然教育”，是针对专制制度下的社会及其戕害人性的教育所发出的挑战。

“回归自然”、遵循天性——开创新教育的目标和根本原则。

4.自然教育理论的最终培养目标：“自然人”----相对于专制国家的公民来说是独立自主、平等自由、道德高尚、能力和智力极高的人。

卢梭所憧憬的身心协调发展、广泛适应社会情况的社会“自然人”，也就是摆脱封建羁绊的资产阶级新人。

5.自然教育的原则：正确对待儿童和给予充分自由；由于儿童天性的个体差异，要求因材施教。

二、裴斯泰洛奇的教育思想（教育目的，教育心理学化、要素教育概念和内容），代表作1.代表作：《林哈德与葛笃德》——总结了他早期的社会活动和教育实践的经验，初步建构了自己的社会观和教育思想。

2.教育目的：λ人人都应受教育，要求每一个人都必须获得符合他的天性和社会地位的教育λ教育的首要功能应是促进人的发展，尤其是人的能力发展λ教育的措施既要适合儿童的天性，又要符合他们所处的社会条件，将人的天性纳入社会秩序的正规，并促使他们把自己提升到道德状态λ一个人只有在德、智、体诸方面得到发展，才既是个性“完整的人”，又是人格上真正独立的人。

3.教育心理学化：把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。

具体包括4个方面：λ教育目的和教育理论要心理学化；λ教学内容要心理学化（要素教育理论）；λ教学原则和教学方法要心理学化（直观性和循序渐进原则）；λ儿童的自我教育要心理学化4.（初等教育改革实践的结晶）要素教育的含义：初等学校的各种教育要从一些最简单的、为儿童所理解和接受的“要素”开始，在逐步过渡到更加复杂的“要素”，循序渐进地促进儿童各种天赋能力全面和谐地发展。