初高中全科电子教材网址

00E百分学习电脑掌控2008软件功能内容介绍[真诚为您服务]E百分学习电脑掌控2008软件功能﹑内容介绍E百分学习电脑掌控2008，具有：学习﹑上网﹑娱乐﹑办公四大功能，产品学习内容和其他功能内容如下：一、学习软件（学习内容将分批放到100分学习网供用户下载）1. 魔法9门同步：初中﹑高中九门同步教材课程，涵盖从初一到高三的语文﹑数学﹑英语﹑物理﹑化学﹑生物﹑政治﹑历史﹑地理各大学科。

强化对教材的理解，弥补课堂所学不足。

（教材课程列表请见“附件1”）2. 视频课堂教学，重、难点分析：国内顶尖特级教师的亲身视频讲解，配合动画板书，讲授内容覆盖小学﹑初中﹑高中全科课程的重点﹑难点剖析。

（视频课件列表请见“附件2”）3. 模拟考场：模拟真实考场，时间控制﹑评分﹑讲解学生在模仿真实考场的环境和时间下进行测试, 答题完成后系统会做正确与错误的判断; 并有解题指导讲解, 使学生不再有学习疑点无法解决的困扰3.1 100套高考试题3.2 初一到高三英语期中﹑期末试题，每学期5至8套，共96套左右（试题内容正在整理中）4．电子词典：4.1 英汉词典﹑汉英词典（英汉带发音），吴光华版本。

英汉词典词汇量为12万条，汉英词典词汇量为54800条4.2 英英词典英英词典词汇量为10万条左右4.3《现代汉语词典》﹑《汉语成语词典》﹑《同义近义反义词典》﹑《学生汉语词典》5．英语基础知识：初中﹑高中英语基础知识讲解，分为初中课堂和高中课堂，包括: 语法﹑词汇﹑题库等内容。

5.1 初中课堂：强化技能：●词汇辨析；●完形填空；●阅读理解；●语法练习：A级，B级，C级语法大全：词汇：●词类：十大词类和不规则动词表及二套练习；●词法：构词法：合成，派生，转化；词形变化习惯用语：句型和短语句子：▲句子种类及相关练习▲句子成分及相关练习▲基本句型及练习▲并列句▲复合句及练习▲综合练习语态：各种语态及综合练习1、2时态：八种常用时态的概念、用法和练习及综合练习1、25.2 高中课堂基础知识：●句子成分和结构：▲学习指导▲句子种类▲各种句型▲句子成分▲简单句、并列句和复合句● 从句：各种从句及有关练习● 主谓一致● 动词时态：▲学习指导▲讲解▲思考题▲单项练习、综合练习● 被动语态：▲被动语态结构▲主动结构被动意义的几种形式▲综合练习● 情态动词和助动词：情态动词：▲情态动词归纳及基础练习、综合练习● 系动词● 非谓语动词：▲学习指导▲非谓动词在句子中的成分和作用▲习惯用法▲分词的各种形式及作用▲专项练习● 独立主格● 虚拟语气● 形容词和副词：▲形容词和副词的比较形式▲副词在句子中的位置● 名词：▲名词的特征▲所有格▲修饰语序▲综合练习● 代词：▲各种代词及综合练习● 冠词：▲冠词的使用基本规则及综合练习● 介词● 连词：▲连词的作用▲连词的种类● 倒装结构● 直接引语和间接引语词汇辨析：● 常用易混、易错词练习；● 正误判断及改正● 语法答疑：▲有关错误的答疑▲有关从句的归纳和区别经典题库：● 解题思路示范题：▲听力理解▲单项选择▲完形填空▲阅读理解▲改错▲ 阅读、完形、改错题的解题思路● 技能专项题库：▲听力▲从句和非谓语动词的专题练习▲高考单项选择题摘编● 试卷集：▲高三综合能力测试二套；▲高中英语水平测试5卷；▲历年高考试题选6. 魔法英语，薄冰语法讲解：初﹑高中语法知识讲解，真人发声。

实践课题题目大全1.化办特色园推动区域优质学前教育均衡发展的研究2.生成性学习理论在高中英语阅读教学中应用的行动研究3.渗透中国文化的初中英语教学实践研究4.深度学习视域下的初中生学科思维养成路径的循证研究5.深度学习视域下初中音乐课堂演奏教学的实践策略研究6.深度教学视域下小学语文混合式教学实践研究7.深度教学视域下高中历史大单元教学实践研究8.少先队辅导员“四型三结合”培养路径与实践研究9.如何运用游戏手段促进体育教学的研究10.融合信息技术突破初中化学学科认知障碍的课堂提质研究11.融合教育背景下使用心理绘画提高特殊儿童社交技巧的研究12.任务驱动下合作探究式的小学多课时习作教学13.人工智能的职业技能迭代效应及中等职业教育干预对策研究14.人本主义心理学视角下的高中新教材诗词教学15.让本土民俗文化走进幼儿游戏的研究16.区域幼儿园梯田式教研团队建设的实践研究17.普通高中育人模式创新及学校转型校本实践研究18.普惠性幼儿园保教质量内部监管体系构建研究19.农村小学住宿生生活自理能力培养的实践研究20.农村小学生劳动分层教育的实践研究21.男性青少年阳刚品质的培养研究---以马鞍山市中小学生为例22.面向职业教育的智能制造领域新型产学研模式研究23.美育视域下小学美术作业主题化设计实践研究24.美育视角下小学音乐课堂教学中舞蹈表演模块的教学研究25.鲁科版高中化学必修教材中微项目教学案例的开发与应用26.利用中学思政课课堂生成性资源促进学生深度学习的行动研究27.立足悦纳课堂，创建高质量备•教•学•评共同体行动研究28.立德树人视域下主流媒体时评引入高中语文教学的实践研究29.立德树人视域下中学思政课线上线下融合教学模式研究30.立德树人视域下乡村小学劳动教育困境与路径研究31.劳动教育与小学语文学科教学实践融合的策略研究32.劳动教育与高中生物教学在综合实践活动中的融合创新研究33.劳动教育融合中华“二十四节气”传统文化的实践研究34.课程思政视域下培养高中生家国情怀素养的实践研究——以高中历史教学为例35.课程思政背景下的小学语文革命文化题材类课文的教学实践与研究36.开展整本书创意阅读，提高学生阅读素养的实践研究37.开发自我同情训练课程缓解高中生抑郁情绪的实践研究38.借助综合实践活动培养初中学生英语核心素养的研究39.借力数学游戏提升小学生数学素养实践与研究40.结构视域下的高中数学单元(主题)教学模式的实践研究41.教育信息化背景下提升初中生英语听说能力的创新实践探究42.教育信息化2.0驱动城乡义务教育均衡发展转段升级运行机制研究43.教育信息化2.0背景下小学低年级识字教学创新策略探究44.教育现代化背景下教师进修学校培训专业化研究45.教育人工智能背景下初中数学课后作业设计研究46.减负增效背景下小学语文作业设计及管理策略研究47.家长志愿者参与幼儿园节庆活动的组织策略研究48.家园合作模式下幼儿园劳动教育的实践研究49.家园合作促进幼儿体育活动质量提升的行动研究50.家园共育背景下3-6岁幼儿劳动教育的实践研究51.基于主体参与的线上线下融合式乡村教师培训创新研究52.基于中学语文点拨教学法的整本书阅读教学研究53.基于中国优秀传统文化传承的小学班队会主题教育活动的实践研究54.基于智慧课堂助力小学“1+X”经典群文阅读的策略研究55.基于智慧课堂环境下的高中英语个性化教学实践研究56.基于智慧课堂的小学语文PBL的设计与实施研究57.基于智慧课堂的小学美术个性化教学模式58.基于智慧课堂的高中语文教学策略研究59.基于智慧课堂的儿童表达分享个性化习作教学研究60.基于智慧课堂背景下的乡村教师培养策略研究61.基于职业技能标准的无人机应用专业人才培养模式实践研究62.基于真实实验的初中物理可视化教学实践研究63.基于园所环境资源开发户外游戏课程的行动研究64.基于园本课程开发的“童”课程体系建构研究65.基于语文学科课程统整的小学生立体阅读的策略研究66.基于语文学科核心素养的初中群文阅读行动研究67.基于一题一课的初中数学单元复习教学策略研究68.基于研训一体模式的拓展初中生法治教育空间的有效性研究69.基于学习者视角的中小学教师培训成果转化的实践探索70.基于学习路径分析的小学高年级“数学画”教学实践研究71.基于学科核心素养下的小学数学单元整体教学的策略研究72.基于学科核心素养的农村小学数学作业优化设计策略研究73.基于学科核心素养的高中数学深度学习的教学策略研究74.基于新高考的“一案三式”备课改革模式的实践研究75.基于校外研学基地综合实践课程开发的实践性研究76.基于小学语文新教材小古文教学改革创新研究77.基于小学数学文化的项目式学习的实践研究78.基于小学数学的多学科融合教学的研究79.基于小学生文创社团融合多学科进行进行美育文化拓展的探索和研究80.基于小学美术乡土课程资源的开发与应用研究——以xx为例81.基于小学道德与法治“活动园”构建实效性课堂的实践研究82.基于项目学习的历史课堂教学创新实践研究83.基于项目学习的大单元教学形态与范式研究84.基于项目式学习的中学物理教学设计及实施策略研究85.基于项目式学习的计算思维培养模式研究86.基于项目式学习的高中生物实验教学设计及实施研究87.基于乡土的语文综合性学习活动开展的实践研究88.基于现代信息技术的初中英语读写一体化教学研究89.基于问题导向的初中美术探究性教学研究90.基于文化认同下的校区融合实践研究91.基于未成年人网络保护下的教学策略研究92.基于平台构建CDL家园共育模式的实践研究93.基于统编教材小学生讲故事提升表达能力策略的研究94.基于统编教材的初高中历史教学衔接研究95.基于统编教材单元写作教学实践的研究96.基于统编版语文教材小初写作教学衔接的实践研究97.基于体育学科优势有效提升学生抗挫能力的实践研究98.基于思维导图视域下读后续写在高中英语写作教学中的研究99.基于数学学科核心素养的教学评价的实践与研究100.基于数学思维培养的中华民族共同体意识提升的实践研究101.基于数学实验课程建设下的高中生数学学习品质的培养与评价研究102.基于数学核心素养发展的“误中悟”教育方式及其课堂实践研究103.基于数学核心素养的小学数学命题研究104.基于实践活动的单元教学在高中物理课堂实施的策略研究105.基于生本教育理念下小学劳动教育校本课程开发与应用的实践研究106.基于生本教育理念的初中生英语作业自我管理研究107.基于深度学习下的小学数学课堂“大问题”探究108.基于深度学习的小学数学课堂教学策略的研究109.基于深度学习的数字化实验教学研究110.基于深度学习的高中信息技术单元教学实践与评价研究111.基于深度学习的初中物理教学实践研究112.基于深度学习的初中道德与法治课教学策略研究113.基于深度教学培养小学生数学表达能力的行动研究114.基于任务群的高中古诗文“声情”吟诵微专题教学案例研究115.基于任务分析的部编高中语文教材文言文阅读教学策略研究116.基于迁移能力培养下的小学数学主题单元教学实践研究117.基于其他学习任务群的“语言积累、梳理与探究”的案例研究118.基于普通高中宏志生生涯规划的实践研究119.基于逆向设计的初中语文单元整体教学的实践研究120.基于零起点：低年级小学生数学游戏化学习的研究121.基于劣构问题的初中生活化课堂教学实践研究122.基于劳动教育渗透下初中班主任工作开展研究123.基于劳动教育的幼儿园园本课程的实践研究124.基于课型的小学英语教材与绘本融合的案例研究125.基于课后服务社团活动，利用大数据提升学生综合素养的实践研究126.基于科学可视化的高中地理智慧课堂教学设计研究127.基于科技创新能力培养的小学科学实践活动设计的研究128.基于具身认知理论的小学语文绘本阅读教学研究129.基于家校联动的小学生劳动素养有效性评价研究130.基于家校合作的中学生心理健康支持模式研究与实践探索131.基于核心素养养成的高中地理智慧课堂教学设计与应用研究132.基于核心素养下的高中全科阅读教学研究133.基于核心素养的小学语文批注式阅读教学的实践与策略研究134.基于核心素养的高中语文创客教学研究135.基于核心素养的初中物理教学策略研究136.基于核心素养的初中地理综合实践活动的研究137.基于国家云平台的小学识字写字混合式教学应用研究138.基于馆校融合的小学博物馆课程资源的开发与利用研究139.基于高中新课标的海军新课标青少年航校体育课程建设研究140.基于高中物理新教材培养学生科学思维的实践研究141.基于高中数学核心素养水平的“行为动词”的案例研究142.基于高阶思维能力培养的高中生物大单元教学实践研究143.基于赋权增能的农村学前教育机构质量督导实践研究144.基于儿童发展的幼儿园足球特色活动的实践研究145.基于德国IHK认证任务式活页实训教材的开发与应用研究146.基于单元整体教学的初中语文项目化学习的实践研究147.基于单元母题的初中语文多文本整体阅读教学策略研究148.基于单元教学的化学学科核心素养表现的追踪评价研究149.基于单元教学的高中数学课堂教学实践研究150.基于大数据的高中学情诊断暨教学与管理干预研究。

金太阳“好教育”云平台使用手册前期准备1.当您使用电脑访问好教育平台时：−支持浏览器Chrome 10.0+、FireFox4.0+、IE7.0+版本；−必须安装flash10+版本一：注册登录2.打开网址：/edu/3.会看到4.请点击注册----教师注册显示如下：注册过程中需要邮箱验证，所有信息通过后且不通过后观成功注册帐号为试用帐号,试用帐号期限为7天。

二：浏览网站登录进去后，显示如图：可以知道，金太阳好教育下设六大中心：教学中心，测评中心，研修中心，管理中心，家校中心。

各大中心下又设有多个子模块，全面完善教育信息化多样性的需求，帮助老师教学减负，学生学习增效。

（一）教学中心：如何进行备课和授课传统的教学，教学活动更多的是围绕书本进行，能够支撑教育教学活动的材料基本被限制在书本，教参，练习册的范畴内，教育资源的占有非常有限，金太阳好教育备课和授课建设了面向教师教学和学生学习的系列化数字教学资源，其中资源内容含量大，展示方式丰富，方便老师备课和授课，丰富了教学内容和手段，培养起学生的自主学习能力。

能够进行备课和授课的前提是你已经获得了金太阳好教育平台的操作权限，当你成功登录至好教育平台后，可以在“教学中心-备课系统和授课系统”中来进行备课和授课。

备课系统的目的（定位）就是解决了老师备课时找资源难问题，大大减轻老师负担，提高教师的备课效率，提高老师的备课质量。

一是备课系统承载了丰富多样的资源，包括电子化文本（教案或学案）、音频、视频、动画、图片、PPT 等，这些资源都是以“章节”为单位，构成“资源包”，同时是按照两种教学模式提供，包括导学模式和传统讲授模式。

二是备课系统的功能，适应教师的个性化备课需求，可以允许老师的对上述资源进行下载、修改、保存、链接和导入老师个人的资源，这样就能满足老师的个性化备课需求。

注意事项：1.备课的时候无法打开PPT文档，加载项显示不出来的情况，需检查自己的插件是否安装完毕，是否没有把插件添加到PPT文档中2.新增备课，添加资源，在资源素材和资源链接处可查看3.资源素材里面自己需要自己上传的资源，可以到个人主页资源上传那上传至备课这边1、当您进入教学中心备课系统时，请先选择要下载的插件（素材插件和page office插件）2、下载好了所需的插件之后，您可以选择要备课的前提条件，选择要准备课程的学校类型，教学科目，教材版本等信息。

高中历史必修二知识点总结，世界经济的全球化趋势，高中历史概念大全高中历史必修二知识点总结，世界经济的全球化趋势，高中历史概念大全 -高中历史必修二知识点总结，世界经济的全球化趋势，高中历史概念大全提示：下边这行带“下划线文字”均可以点击跳转页面，自己探索吧。

|小窝全科资料目录| |历史全资料目录||黑谷逆袭战法(必看)| |求资料求电子版戳这里|世界经济的全球化趋势一、经济向全球化发展(一)经济全球化背景1、历史：新航路开辟以来，世界各地经济联系日益密切，世界市场迅速扩大。

2、经济：资本主义空前发展3、科技：科学技术提高社会生产力；交通运输和信息技术迅猛发展，加速了生产要素的国际流动。

4、机制：战后世界经济体系化、制度化；跨国公司和各种国际组织的强有力推动。

5.环境:两极格局已经崩溃，大部分国家实行市场经济体制。

(二)经济全球化是一把双刃剑1、加速世界经济的发展和繁荣；2.它加剧了全球竞争中的利益失衡。

(1)发达国家凭借资金、技术、市场和经营管理方面的绝对优势，成为经济全球化的最大受益者。

(2)对广大发展中国家来说，经济全球化既是机遇，也是挑战。

机遇:有利于吸引外资、技术和先进管理经验，开拓国际市场。

挑战：由于经济基础差、技术水平低等原因，发展中国家在经济竞争中处于劣势和被动的地位。

对策:抓住机遇，制定合理对策，通过积极参与谋求发展。

二、世界贸易组织的建立（1995年）(一)建立背景1．科技革命推动社会生产力发展。

2．经济全球化加速3．关贸总协定是“临时适用”的多边贸易协定，在解决争端时缺乏法律性的强制措施。

(二)建立：1995年世界贸易组织取代关贸总协定。

(三)宗旨：促进各国市场开放，调解贸易纠纷，实现全球范围内的贸易自由化。

(四)对世贸组织的评价1．规范化和法制化的世界贸易体系建立；2．决策机制有利于维护发展中国利益。

3．促进全球范围内的贸易自由化，促进成员国经济的繁荣和生活水平的提高。

三、中国加入世界贸易组织（2001年12月）(一)历程：1、中国是关贸总协定的创始成员国；2、1986年，中国正式提出恢复关贸总协定缔约国地位的申请；3、2001年12月，中国正式加入世界贸易组织。

走进“1+4”课程之全科阅读一、“1+4”课程简介附中自2013级试行南京师大附中“1+4”证书制度，要求学生在校学习期间，除了必须获得国家规定的必要的学分外，还必须参加附中特有的综合素质教育活动，并取得相应的合格证书。

（一）校本必修三项实施一项贯穿三年的高中阅读计划，即全科阅读课程；参与一项可持续的志愿者活动；开展一项符合学术规范和学术诚信的研究性学习活动，即研究性学习。

（二）校本选修三项（三选一）操作一项探究性的理科实验或理科综合实验活动；深入开展一项体育专项活动；深入开展一项艺术专项活动。

第1页共12页二、全科阅读体系我校全科阅读体系由语文阅读、英语阅读、数学阅读、自然科学类阅读（含物理、化学、生物）、社会科学类阅读（简称社科类，含政治、历史、地理）、综合类阅读（含信息技术、心理、体育、艺术等）六大类组成。

第2页共12页第3页共12页三、全科阅读课程开展流程其中，“评价”、“录入成绩”由任课老师完成，“确定等级”由全科阅读系统自动完成。

高一年级选择、确定阅读大类与科目。

高二学年结束时计算出全科阅读总等级。

在计算出每位学生的总等级前，要注意各学科的成绩录入截止日期。

不同学科成绩录入截止日期不同。

序号学科截止日期1学测科目高二上学期期末前2信息高二下12月会考前3音乐高一结束前一个月4美术高二结束前一个月5心理高一上学期结束前相关任课老师在截止日期后无法对阅读作品判分，作品上传失效。

所以，若要保证上表中的几门学科有成绩，必须在截止日期前上传并且老师在系统中完成判分。

四、阅读要求（一）基本阅读要求1.六大类必须全部涉猎。

是指学生在校期间阅读的书籍必须每一大类都涉及。

若某一大类没有涉及，最终全科阅读总等级为“不合格”。

2.对于社科类、自然科学类和综合类，学生在阅读这三大类时，每一类至少需要涉猎一门学科。

例如：学生甲选择语文、数学、英语、物理（自然学科类）、地理（社会科学类）、心理（综合类）。

这样的选择符合基本要求。

高中新教材和课程变化（附各科变化明细）2017年12月，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》（以下简称新课程），目前正在组织编写修订普通高中各学科教材（以下简称新教材）。

从2019年秋季学期起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使用新教材。

2022年秋季开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。

各科教材将有哪些新变化、新要求呢？学习哥来为你一一解读！语文五大变化提出四大学科核心素养。

新课标提出了“学科核心素养”的概念。

语文学科核心素养主要包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

由五大课程目标变为十二大课程目标。

2003版的课程标准中，设置五大课程目标，分别为：积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。

2017版课标则变为十二大课程目标，分别为：语言积累与构建、语言表达与交流、语言梳理与整合、增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质、增进对祖国语言文字的美感体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造、传承中华文化、理解多样文化。

新增选择性必修课程。

相较于2003年版的必修课程+选修课程的课程结构，新版课程标准新课程结构调整为必修课程+选择性必修课程+选修课程。

三类课程分别安排7-9个学习任务群，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯串这三类课程。

必修课程，每名高中学生必须修习，开设2个学期，8学分；选择性必修课程，学生根据个人需求与升学考试要求选择修习，开设2个学期，6学分；选修课程，学生可自由选择学习，开设2个学期，设计12学分课程，供学生自由选择。

变化四：设置十八个学习任务群。

这十八个任务群被归置于必修、选择性必修和选修三类课程中。

（见下表）普通高中语文课程结构及学分变化五：明确学业质量。

新课标增加了“学业质量”部分，明确学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，学业质量标准是以学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。

中华优秀传统文化进中小学课程教材指南为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实全国教育大会精神和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化教育功能，制定本指南。

一、重要意义开展中小学中华优秀传统文化教育，对于永续中华民族的根与魂，坚守中华民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、价值自信的根基，维护国家文化安全，增强国家文化软实力，培养青少年做堂堂正正的中国人，具有重要意义。

中华优秀传统文化进中小学课程教材，是强化中华优秀传统文化铸魂育人功能，落实以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观，实现中华优秀传统文化传承发展系统化、长效化、制度化的重要举措。

二、基本原则（一）坚持正确价值导向，强化经典意识。

遵循辩证唯物主义和历史唯物主义，秉持客观、科学、礼敬的态度，对传统文化取其精华、去其糟粕，有鉴别地加以对待、有扬弃地予以继承，突出传统文化素材的经典性。

结合时代要求，衔接古今，赋予中华优秀传统文化新的时代内涵和现代表达形式，促进创造性转化和创新性发展，使其成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

（二）遵循学生认知规律，贴近学生实际。

充分考虑学生随着年龄增长由浅入深、从感性到理性的认知发展特点，努力贴近学生生活、学习、思想实际，确定不同学段的教育目标以及具体学习内容、载体形式，区分层次、突出重点，体现学习进阶，内容和形式适宜，容量适中。

（三）结合学科特点，注重有机融入。

基于中华优秀传统文化与学科的内在联系，结合学科具体主题、单元、模块等，融入相应的中华优秀传统文化内容和载体形式。

（四）坚持整体设计，科学合理布局。

贯通中小学各学段，使核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德等贯穿教育过程始终。

统筹各学科，确保中华优秀传统文化内容全覆盖，形成纵向有机衔接、横向协同配合的格局。

三、总体目标中华优秀传统文化在中小学课程教材中的育人立意更加精准鲜明，布局安排更加系统完整，内容更加科学合理，呈现方式更加丰富生动。

学习机简介学习机是一种电子教学类产品。

现在也统指对学习有辅助作用的所有电子教育器材。

学习机可分为语言类学习机：如英语学习机、日语学习机、汉语学习机、韩语学习机、多国语言口语机等；专用学习机：如百科词典机、法学学习机、eestars学习手机、Pardon 可编辑学习机、神尔学习机、国学早教机等。

学习机是在中国大陆地区学生群体中比较普及的一种便携式学习设备。

早期的学习机和电视机连接，利用电视屏幕进行输出和显示，不具备便携性。

后来逐步转向各种尺寸较小、带独立显示屏的电子辞典，提供个人信息管理、游戏、中英词典、中英互译等功能，但所有程序都是固化在存储器上，因而存储能力有限，而且功能不具有扩充性。

随着技术的发展，这种便携设备在新的发展中进一步增强了学习功能，支持不同学习形式和多样化科目。

功能强大、有些具备开放式操作系统、支持容量扩充、播放器等功能。

学习机载通信能力上也在不断加强，从原来的无法通信、无法更新资料发展到通过数据线从计算机上拷贝资源，再到利用无线通信自动更新资料。

市场上还出现配备单波段（ONESEG）电视接收功能的电子词典。

学习者不仅可以直接学习学习机上自带的学习内容、使用上面的辞典查阅单词等；还可以通过数据线与PC机相连，通过PC机从网站上下载内容，然后进行离线学习，学习完毕后，还可以再将学习机与PC相连，上传学习记录，提交学习过程中遇到的困难，在下次连机时可以看到教师对问题的回复。

学习机较其他移动终端更注重学习资源和教学策略的应用，从2005年下半年开始，课堂同步辅导、全科辅学功能、多国语言学习、标准专业词典以及内存自由扩充等功能已开始成为学习机的主流竞争手段，越来越多的学习机产品全面兼容网络学习、情境学习、随身外教、单词联想记忆、同步教材讲解、互动全真题库、权威词典、在线图书馆等多种模式，以及大内存和SD/MMC卡内存自由扩充功能。

学习机的发展历程2000年的某一天，第一台概念学习机顺利问世，这一则消息如狂风骤雨般，迅速掠过神州大地的每一寸地方，街头巷尾、胡同深处、甚至田间阡陌都津津乐道，谈及于此，无不感慨丛生。