24寓言两则-第二课时

司马光
第二课时
复习导入
司马光
群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌 没 水 中。众 皆弃 去，光 持石 击瓮 破之，水 迸，儿 得活。
学习课文
司马光是个怎样的孩子？你是从哪些词句 中感受到的？用自己喜欢的符号将其石瓮破之”。 其他孩子被吓跑，司马光救人。
吓跑
面对落水 之人
救人
学习课文
通过人物表现的对照，你认识了一个怎样的司马光？
冷静冷静
学习课文
一般情况下，有人掉水里了，救人方法是什么？
把人拉上来 而司马光却用了什么方法？
砸缸
救人
人离水 水离人
学习课文
持石击瓮破之
从这些动作中，你又认识了一个怎样的司马光？
聪明机智
积累背诵
这篇文言文虽然只有短短的33个字，但却讲了个令人 印象深刻的故事，有很多书法家将这个故事写下来，变成 一幅幅书法作品。让我们一起来欣赏吧！
积累背诵
趣味比较
我们学习的这篇文言文的语言和同学们讲述的故事 有什么相同和不同呢？
相同点是很多词语的意思与同学们讲述的内容基本 致。不同点是文言文字数少，句子短，许多词是单个字 的；同学们讲述的内容字数多，句子长。
趣味比较
通过这篇课文的学习，你了解了哪些学习文言文的方 法？ 1.反复诵读，读出文言文的节奏妙招。 2.借助注释、插图听过的故事等了解文言文的内容。 3.和现代文比一比，找找相同之处和不同之处。

1、第二课时2、一、复习检查3、1、出示课件，认读词语。

4、寓言寓意焦急焦虑喘气计算算盘5、一截拦截丢失费力浪费盼望张望气喘嘘嘘6、2、看图讲故事。

7、3、说一说《揠苗助长》这则寓言的寓意。

8、4、这节课我们将用上节课学习《揠苗助长》的方法来学习另一则寓言。

齐读课题。

识记“守”。

9、二、自学课文，自读感悟。

10、1、读（边读边标出自然段，圈出生字。

）11、2、记（运用多种方法识记生字。

）12、3、想（你读懂了什么？）13、4、问（这则寓言说明了什么道理？）14、三、小组合作15、1、检（检查生字识记情况）16、2、读（评一评准读得好，好在哪里？）17、3、议（这则寓言说明的道理）18、《守株待兔》里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？结果怎样？讨论第一个问题：19、一只野兔从树林里窜出来，一头撞在田边的树桩上死了。

种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

20、——谁能回答得简单一点？21、一只野兔撞在树桩上，死了。

种田人白捡了一只野兔。

22、——按问题回答：那个种田人是怎样得到一只野兔的？（先说“谁”，再说“怎样得到”，最后说“一只什么样的野兔”。

）23、那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。

24、那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔子。

25、比较两个句子。

思考：他为什么能捡到？第二个句子说得更明白。

26、第二个问题。

27、种田人白捡了一只野兔以后：28、想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

29、做：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

30、——他的想法能实现吗？为什么？31、种田人的想法不能实现。

因为野兔由于跑得快而撞死在树桩上，是一件极偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在树桩上。

32、——你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的？33、“一只野兔从树林里窜出来”，“窜”是乱跑、乱逃的意思。

所以说野兔跑得很快。

34、“丢下锄头”是什么意思。

4、联系实际讨论：
当你做错了事，别人劝说，你有没有接受别人的意见？及时改正了吗？
板书设计：
亡羊补牢
少羊不修狼叼走
认真改不算晚
少羊堵修没丢过
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
用引导教学法和朗读教学法培养学生联系上下文理解句子的能力。
教学过程：
一、复习导入，总结学法
1、学习《拔苗助长》时，我们运用了什么学习方法？
2、现在，我们就用这种方法学习《亡羊补牢》这则寓言。
（板书：亡羊补牢）
二、检查预习情况
1、检查生字词的掌握情况。
2、检查朗读情况。
3、在预习时，解决了哪些问题？用什么方法解决的？对于没有弄懂的问题，通过小组讨论来解决。
3、学习第5自然段。
后来他又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？
（“现在修还不晚”，“堵上那个窟窿”，“再也没有丢过”）
四、总结全文，明理迁移
1、从这个故事中，你悟出了什么道理？
2、学生自由讨论，汇报交流。
3、教师总结：通过大家的发言，我们已经懂得这则寓言告诉我们的道理——当一个人做错了事，只要认真改，就不算晚。
4、统一汇报未解决的问题，抓住关键点板书。
三、读通课文。
1、学习第1～3自然段。
当养羊人知道丢羊的原因，为什么不赶快修补羊圈？
（1）自读，找出丢羊的原因。
（2）分角色朗读，谈谈邻居与养羊人的话谁对谁错？为什么？
2、学习第4自然段。
（1）养羊人不赶快修补羊圈的后果是什么？（又少了一只）
（2）引读，进一步明白补牢的重要性。
课题：24、寓言二则第2课时总序第个教案
课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日
教学目标：
1、学习本课7个生字，掌握“寓言、喘气、总算、白费、巴望、后悔、劝告、再也”等词语。

第二课时教学过程一、第一自然段。

1.出示课件图片（这是一只河蚌）。

问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？也许它会说什么？谁来演河蚌？交流。

（可这时，来了只鹬）出示。

问：鹬？河蚌？分别想什么？指名学生说。

（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）问：这时候的河蚌……（速度、力度——心理如何）2.这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音。

（提醒：注意，听仔细了）3.打开书本，看完这部分内容，先自由读，要求试着复述。

4.学生试讲。

（绘声绘色、活灵活现，大声点）评价：提点意见，优点也行。

二、第2、3自然段。

过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？请看第2、3两段中鹬蚌之间的一段对话。

1. 自由读。

2. 简单说说故事如何发展？（互相争执）3. 这一段写得非常生动，再请同学读。

提醒：加表情。

（动脑，怎么读才有味道）4. 说说此时鹬蚌之间的局势？（威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让）5. 在理解的基础上再来哪个人配合角色朗读。

（前后、左右搭配都行）配以面部表情。

6. 请一对搭档分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白。

（可喊暂停，提醒：注意语气，表情，要进入情境）7. 评价。

8. 课后也可通过表演，复述故事。

三、第4自然段。

过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？1. 录音范读。

2. 回答：鹬蚌双方——筋疲力尽。

板书：渔夫——没费一点力气，就把它们一齐捉住了。

3. 揭示寓意：这正是鹬蚌相争，渔翁得利。

四、总结。

1. 学了这则寓言，你明白了些什么？2. 交流五、发挥想象。

1. 鹬和蚌贝渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？2. 交流。

（或可先同桌讨论）。