浅谈高职院校学生心理问题分析及对策

浅谈高职院校学生心理问题分析及对策
近年来，由于市场竞争加剧、生活节奏加快等众多原因使学生面临着巨大的
学业、情感、就业的压力，如果这种压力不能得到及时引导疏通，会影响学生成
才甚至会造成学生的心理扭曲使学生前途毁于一旦。所以如何使高职院校学生身
心健康发展是一个值得深思的问题。
一、高职院校学生不良心理的具体表现
1.自弱自怜心理
新生刚入校就面临着对周遭环境的适应问题，他们往往对陌生的大学环境和
集体宿舍生活无所适从。陌生的环境陌生的生活使他们倍感压力，认为自己孤独
无助，无法独自生活。如：11级一女生军训没几天就哭着要请假回家，理由是
父母不在身边又跟宿舍同学不知心，感到孤独、寂寞和无助。
2.自孤自闭心理
学生适应新环境后，就会将自己的部分精力放到人际交往中，他们渴望得到
老师和同学的认可，但某些学生由于自身原因在交往中受挫，产生了不健康心理。
如有的学生自认为家里有钱或父母有权就觉得处处高人一等，跟人说话也是一副
颐指气使的神态，让同学都避而远之。还有些学生因长相个头、学习等都不尽如
人意而自卑，总觉得别人瞧不起他，总处在焦虑、抑郁等的消极情绪中，不能积
极的生活和学习。
3.自暴自弃心理
当现实情况和学生的心理预期严重脱节时，有些学生易产生破罐破摔的心
理。如部分学生由于在学习、社交上不得意，就迷恋上了小说、网络游戏和聊天
等，在虚拟空间寻求自我满足，他们通常是白天上课睡觉，晚上通宵玩游戏，如
此的虚度时光荒废学业不仅没有让他们感到愉悦而且使他们更加的焦虑。
4.自卑自忧心理
对大二的学生进行调查，发现大多数学生都有就业压力。一方面他们认为自
己的学校不如本科院校，学习成绩和专业技能又不如本科学生，就业本身就有难
度；再加上社会对高职院校认可度不高，许多招聘单位认为高职院校档次低，教
育出来的学生能力不强，纷纷提高了招聘门槛。这使得高职院校学生的就业问题
更加难上加难；另一方面许多学生即将毕业却始终无法给自己准确定位，对自己
的前途及其困惑。
二、高职院校学生心理问题原因分析
第一，理想与现实的差距。
高职院校的录取分数偏低，有部分学生高考成绩很高，却由于某种原因调剂
到了高职院校，他们会认为自己所上学校为三流学校，与周围本科生相比，根本
不具备任何竞争优势，以后肯定会没有出路，因此产生了一种自暴自弃的心理，
于是他们愈发沉湎网络、情感等的漩涡中，以排遣心中的愤懑。
另一部分学生在高中时期就属于“差等生”，知识水平和综合素质非常薄弱，
勉强考上高职院校后，在学习方面跟不上教师和其他同学的进度，于是对自己丧
失了信心，当一天和尚撞一天钟，只为混个毕业证。
第二，家庭经济原因。
在高中时，学生的价值观比较单一，主要以高考为主；升入大学后，学生的
价值观趋向多元化，部分贫困生看到别的同学穿名牌，拿手机甚至带手提上学，
反观自己连学费，生活费都很难凑齐，更别提买一些额外之物了，加上当前社会
上攀比之风盛行，很容易产生自卑心理，造成他们心理上的严重失衡。
第三，成长中的教育误区。
在学生成长期间，经历不良教育主要包括两个方面：首先，是由于家庭环境
造成的。如有些学生是独生子女，从小到大过着衣来伸手饭来张口的生活。升入
大学之后，事事都要自己做，而且事事都做不好，由此产生极大的挫折感。其次，
由于我国现有的教育体制造成的。在高中时期，教师排座位的标准是成绩，教师
关注对象的标准靠成绩。而大学看重的是综合素质，学习仅仅是其中的一个方面，
另一方面还包括人际交往、个人才能展现等，由此产生巨大心理落差，易产生孤
独、抑郁、焦虑等心理问题。
第四，就业压力。
在全球经济危机的影响下，大学生就业问题变得更加严峻，一方面，现如今
全国高校数百万毕业生需要解决就业。另一方面，很多企业削减甚至取消了招聘
计划。在这两重压力下，有些学生自身定位不准，感到无助、迷茫，对自己失望，
对社会失望，极度缺乏安全感。而另一些学生想要专升本暂时避开就业高峰期，
然而近年来专升本考试录取率大大降低，使他们感到未来很渺茫，从而产生忧虑、
焦躁等不良心理。
三、探讨高职院校应采取的措施
第一，在学生入校时，为每位学生建立心理档案。
首先班主任或辅导员对新生进行心理普查为每位学生建立心理档案，在以后
的工作中及时了解和掌握学生的心理健康基本状况，不断完善学生的心理档案。
然后，在每个班设立一个心理气象员，辅助老师工作，一旦发现学生在日常生活
中有异常行为，及时向班主任或辅导员汇报，以便让老师及时了解学生动态，采
取积极措施。对学校现有力量无法解决的心理异常学生，及时送到有关机构进行
诊治，以免病情加重。
第二，建立健全的心理咨询体系。
针对当前学生心理健康不佳的情况，学校应该设立健全的心理咨询室。首先，
应在全校普及心理健康教育，例如在广播中定期播放心理知识，定期请专家到学
校进行讲座以及举办心理健康月，让学生以心理健康为主题设置板报并进行参评
等。然后，让学生了解心理咨询室的职能，消除学生对心理咨询工作的误解，便
于有心理困惑的学生消除顾虑来找专业老师进行指导，以避免心理问题恶化。最
后，向全校师生开通心理教育热线，聘请心理咨询师坐诊回答学生的一些心理问
题。
第三，帮助贫困学生减轻经济压力，让其能够全身心的投入到学习中来。
贫困学生往往会因为家庭经济原因比普通同学产生心理问题的几率要高，学
校应该为贫困学生设立助学金，奖学金，在学习上对其进行鼓励；另外，在学校
里可以为这些贫困学生设置一些勤工俭学岗位，补贴其生活费用。
第四，构建健康的校园文化氛围
首先，每周举行一次主题班会，在班会上让学生畅所欲言，讨论各种话题，
增进同学之间的友谊。比如“非健康心理对自己的危害”“如何积极的对待人生”
等，让学生从思想上端正自己的态度，学会换位思考，摒弃以前的骄傲自大等不
健康心理，做一个受欢迎的人。
其次，组织有益的团队活动，让班级中每位同学都参与进来，甚至也可以让
老师参与进来。比如师生趣味运动会，班级联欢会，在班里建立绿色环保组织等
等，让学生从参加这些积极的活动中，学会与人协作。
再次，建立班主任谈心制度。班主任应该经常与学生进行思想交流和沟通，
了解学生的所思所想所急所需，一旦发现学生有不健康的思想苗头，及时对症下
药，对学生进行正确引导，避免学生产生顽固心理障碍。
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