江苏省南京市溧水区第三高级中学高中政治4.9.2社会主义市场经济导学案新人教版必修1

影响价格的因素【考点及能级要求】1、供求关系对商品价格的影响（B）2、价格与价值的关系（B）3、价值规律的内容及表现形式（B）【学习目标】1、理解供求关系对商品价格的影响；2、理解价格与价值的关系；3、运用价值规律的内容及表现形式，分析相关问题。

【高效预习】1、供求影响价格（1）影响价格变动和差异的因素很多，各种因素对价格的影响，是通过改变该商品的来实现的。

（2）价格随供求关系的变化而变化供不应求——价格——出现“ ____________”的现象；供过于求——价格——出现“ ____________”的现象.2、价值决定价格（1）价格与价值的关系：价格最终是由价值________的。

价值是价格的_______，价格是价值的__________。

在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格______；商品的价值量越小，价格________。

（2）商品的价值量与生产该商品的社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系：①商品的价值量不是由__________________________决定的，而是由___________________决定。

②若其他因素不变，商品的价值量与社会必要劳动时间成_______比，与社会劳动生产率成_____ 比，与个别劳动生产率_________。

（3）价值规律①基本内容：_________________________________，_____________________________________。

②表现形式：________________________________________________________________。

【重难点剖析】1、影响价格的因素：2、价值规律及其表现形式：【问题探讨】怎样理解等价交换？【课堂训练】一、判断题：1、商品的价格最终由供求关系决定( )2、价值决定价格，商品价值发生变化，价格也一定发生变化。

( )3、企业提高劳动生产率，可以降低商品价值量。

第一课美好生活的向导1.2 关于世界观的学说★新课标要求（一）知识目标1、知道哲学、世界观的涵义。

2、理解哲学与世界观、方法论、具体科学的关系。

（二）能力目标增强学生从世界观与方法论的统一角度，认识哲学指导作用的能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生充分认识哲学的意义。

★教学重点世界观与方法论的统一★教学方法教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。

★教学过程（一）导入新课上一节我们知道了哲学与人的生活密切相关，对人的生活有重大指导作用。

那么，哲学是什么？如何产生？研究什么？本课将进一步探究这些问题。

（二）进行新课教师活动：引导学生阅读教材第五页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：世界观不等于哲学，二者既有区别，又有联系。

一、哲学是系统化理论化的世界观1、什么是世界观？每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对世界的认识，这种认识积累多了，就会形成对周围世界的一定看法。

人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。

哲学就是关于世界观的学问。

教师活动：哲学与世界观是不是一回事？学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论。

教师总结：不是。

2、哲学是系统化理论化的世界观世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。

哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。

它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系，又有区别。

因此，我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。

教师活动：引导学生阅读教材第6页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：世界观不同，想问题，做事情采取的方法也不同。

哲学既是世界观的学问，又给人们方法指导。

高中政治《社会主义市场经济》教案一、教学目标1、知识目标（1）理解社会主义市场经济的含义、基本特征。

（2）知道宏观调控的含义、目标和手段。

2、能力目标（1）通过对市场经济各种现象的分析，培养学生的辩证思维能力和理论联系实际的能力。

（2）能够针对宏观经济运行问题，提出合理的宏观调控建议，提高学生参与经济生活的实践能力。

3、情感、态度与价值观目标（1）通过学习社会主义市场经济的相关知识，使学生坚定社会主义信念，增强对社会主义制度优越性的认识。

（2）关注国家宏观调控政策，培养学生关心社会经济生活的意识。

二、教学重难点1、教学重点社会主义市场经济的基本特征；宏观调控的手段。

2、教学难点宏观调控手段的区别与运用。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法四、教学过程（一）导入新课播放一段关于市场经济中企业竞争和资源配置的视频，引导学生思考市场经济的运行机制，进而引出社会主义市场经济的话题。

（二）讲授新课1、社会主义市场经济的含义结合市场经济的一般概念，讲解社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。

2、社会主义市场经济的基本特征（1）坚持公有制的主体地位通过列举国有企业在国民经济中的重要作用，以及公有制经济在关键领域的主导地位，说明公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志。

（2）以共同富裕为根本目标讲述我国在扶贫、社会保障等方面的政策和成就，强调社会主义市场经济的发展要实现全体人民的共同富裕。

（3）能够实行科学的宏观调控分析国家在应对经济危机、自然灾害等方面的宏观调控措施，体现社会主义市场经济能够集中力量办大事的优势。

3、宏观调控（1）宏观调控的含义解释宏观调控是指国家综合运用各种手段对国民经济进行的调节和控制。

（2）宏观调控的主要目标促进经济增长、增加就业、稳定物价、保持国际收支平衡。

（3）宏观调控的手段经济手段：讲解财政政策和货币政策的运用，如税收调整、利率变动等。

6.2 在实践中追求和发展真理★新课标要求（一）知识目标1、识记真理的含义及其基本特征。

2、理解真理的具体性和条件性。

（二）能力目标培养学生正确区分和判断真理与谬误，正确对待真理与谬误以及坚持真理、反对谬误的能力。

（三）情感、态度与价值观目标培养学生永恒的真理信念，在实践中发现、检验、发展真理。

★教学重点真理是具体的有条件的。

★教学方法教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。

★教学过程（一）导入新课通过上一节学习，我们知道了人的认识来源于实践，并在实践中得到检验和发展。

人们在实践中不断产生认识、检验和发展认识的过程，就是求索真理的过程。

这就是我们这一节课要探究的内容。

（二）进行新课一、真理是客观的教师活动：引导学生阅读教材第46页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：这是一种实用主义真理观，是错误的。

1、真理及其基本属性（1）什么是真理？真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。

（2）真理最基本的属性是客观性教师活动：引导学生阅读教材第47页“相关链接”内容，并思考所说明的问题。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。

真理与谬误的界限不容混淆。

二、真理是具体的有条件的教师活动：引导学生阅读教材第47页“探究框题”内容，并思考所提问题。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：真理性认识是有条件的、相对的。

1、真理都是有条件的任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。