实验室制取二氧化碳的教学设计
许晓东
教材分析：本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要的地位。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。学好这节课对学生化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
学情分析：本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来。但由于受多年的应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。
教学目标：
1、知识与技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；
（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；
（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法
（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；
（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；
（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验
室制取气体的思路和方法；
（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观
（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；
（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；
（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
教学重点、难点：
重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；
（2）知识技能与过程方法的有机结合。
实验仪器及药品:
制取二氧化碳装置、酒精灯、火柴、澄清石灰水、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸、碳酸钠、石灰石（碳酸钙）等。
教学过程：
复习：1、有关二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、写出实验室制取氧气的三个化学方程式。
导入新课：二氧化碳是如何制取的？
复习分析实验室制取氧气的药品、原理、收集方法、实验步骤。
书写回顾发生装置发应物的状态
发应条件
向上排空气法
收集装置排空气法
向下排空气法
排水法
引导学生探索实验室制取二氧化碳所用的药品。
学生动手做一下几组实验；
（一）碳酸钠与稀盐酸反应；
（二）纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应；
（三）石灰石与稀盐酸反应；
（四）石灰石与浓盐酸反应；
（五）石灰石与稀硫酸反应；
让五位学生到前面来依次分别做这五个实验，然后让同学们共同讨论：在实验室条件下制取二氧化碳选用哪组实验最合适？为什么？最后得出结论：实验室应用石灰石（或大理石）跟稀盐酸反应制取二氧化碳最合适。
药品：大理石或石灰石、稀盐酸
写出实验室制取二氧化碳的化学方程式：
CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O
讨论收集的方法及依据。
[操作]：
（1）检查装置气密性
（2）加药品
（3）收集（怎样收集？为什么？）
验满方法：
讨论、回答
向上排空气法（二氧化碳的密度比空气的大）
用一根燃着的火柴在集气瓶口处试验
向收集满二氧化碳的集气瓶中倒入少量澄清的石灰水检验。
学生动手演示制取二氧化碳。
小结：咯。
练习：课本P145讨论与交流。
中考链接：陕西省2009年
21、某实验小组的同学用碳酸钠粉末、粒状大理石、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸这几种药品，探究哪两种药品的反应适合在实验室制取CO2。请你参与下列的探究并回答问题。
【提出问题】上述人酸和碳酸盐的反应是否适合在实验室制取CO2?
【方案设计】大家经过讨论，一致认为浓盐酸不适合用于实验室
制取CO2
，你认为原因。
讨论后大家设计了如下三个实验进行对比分析。
【实验与结论】⑴请你填写实验报告中①、②处的内容。
实
验
实验现象实验内容
A 剧烈反应，迅速放出大量气泡反应速率过快，气体不便收集，
不宜于实验室制取二氧化碳
B 产生气泡，速率迅速减慢，反
应几乎停止。无法持续产生CO2,不能用于实验室制取CO2
C ①②
⑵根据探究结论，实验室制取二氧化碳的反应原理为
( 用化学方程式表示)。
【拓展与迁移】⑴由上述探究可知，在确定实验室制取气体的反应原理时，要考虑诸多因素，例如反应速率要适中，便于收集等。请你再写出一种需要考虑的因素：。
⑵右图是一种灭火器的工作原理示意图，
其中用碳酸钠和浓盐酸反应来产生CO2的理
由是。
教学反思：
在教学过程中，以“探索法”的教学，不仅使学生牢固地掌握了二氧化碳的实验室制法，而且也使学生学会了对比实验和优化实验的方法。使学生参与到教学中来，不仅创造和培养了学生的观察能力、思维能力和实际操作能力，也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现的良好品质。