二年级上册数学教案-4.5用1-6的乘法口诀求商 ｜苏教版
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课题 用1-6的乘法口诀求商 课型 新授 计划课时 1 备课时间
课时
导学
目标
(三维) 1.结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
导学
重点
与
难点 学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。
培养学生的逆向思维能力。
导学
方法
与
手段 小组合作，共同探究。
本节
教材
分析 这部分内容主要教学用用1-6的乘法口诀求商。认识除法时，除法算式的商都是通过操作或实物图直观得到的。这里要教学用乘法口诀求商的思考方法。
使用
教材
构想 这节课是计算课，教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让学生经历除法求商的过程。并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。在课堂学习过程中，关注让学生在动手、动脑的基础上，交流与分析想商的方法。让学生在交流中了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法，这样使学生在教学活动中体验探索的快乐。
课 时 导 学 流 程 授课时间： 教 师 行 为 学 生 行 为 补 充
课堂变化及处理
一、复习导入。
1、口算。
2×（ ）=8 （ ）×3=12
2×（ ）=10 （ ）×6=18
5×（ ）=20 4×（ ）=24
2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。
3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
二、学案导航，自主学习
1、例题。
（1）出示插图。
提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？
说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？
（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？
根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=）
提问：算式中的8表示什么？2呢？
三、小组合作，交流解疑
小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？
四、汇报展示，点拨提升
指名汇报，老师逐条讲解。
1、提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好，最简便？
在学案上完成口算
平均分
在学案上列算式，
学生用小棒或通过画圆圈解决问题
①通过摆小棒的方法，8个小棒，每2个一份，分成了4份，所以商是4
②想口诀二四得八，所以商是4
2、小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
3、“试一试”
（1）出示12÷3、10÷5
(2)想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？
这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
五、反馈练习，达标检测。
1、完成“想想做做”第1题。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“想想做做”第2题。
（2）提问：你们为什么能算得那么快？
（3）揭示乘除法之间的联系。
3、完成“想想做做”第3题。
（1）出示数字图，请看要求。
4、 “想想做做”第5、6题。
六、回扣目标，收获反思
通过今天的学习，你掌握了什么本领？
七、课堂作业。
“想想做做”第4题。
指名说说用口诀求商的思路
学生们读算式
（3）指名口述解题思路。
（4）学生们填写课本。
（1）学生们一组一组的完成。
（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。
学生默算
学生开火车比赛
学生独立完成
课 时 导 学 尾 页
板书设计
用1-6的乘法口诀求商
8÷2=4（组）
想口诀二（ 四 ）得八，商是4
教学后记
