《批判性思维：带你走出思维的误区》
- 格式：docx
- 大小：144.43 KB
- 文档页数：31
下载文档原格式
合集下载
教心的参考文献
主要参考文献①Anderson, J. R. (1980). Cognitive Psychology and its Implications.San Francisco: W. H. Freeman.Anderson, J. R. (1983). The Architecture of Cognition. Cambridge, MA: Harvard University Press.[古希腊]亚里士多德.形而上学.吴寿彭译.北京：商务印书馆，1959奥苏伯尔等.教育心理学：认知观点.余星南等译.北京：人民教育出版社，1994年Baltes, P. B., Reese, H. W., Lipsitt, L. P. Life-span developmental psychology. Annual Review of Psychology, 1980, 31: 65-110.北京大学哲学系外国哲学史教研室.西方哲学原著选读.北京：商务印书馆，1981陈会昌.道德发展心理学.合肥：安徽教育出版社，2004陈琦，刘儒德.当代教育心理学（第2版）.北京：北京师范大学，2007陈琦，刘儒德.教育心理学（第2版）.北京：高等教育出版社，2011陈琦，张建伟.建构主义学习观要义评析.华东师范大学学报（教育科学版）.1998，（1）陈秋平，尚荣译注.金刚经·心经·坛经.北京：中华书局，2007董奇，申继亮.心理与教育研究法.杭州：浙江教育出版社，2005Dennis Coon.心理学导论——思想与行为的认识之路.郑钢等译.北京：中国轻工业出版社，2004爱因斯坦.爱因斯坦文集（第3卷）.许良英等编译.北京：商务印书馆，1979M.艾森克.心理学——一条整合的途径（上，下册）.阎巩固译.上海：华东师范大学出版社，2000方富熹，方格.儿童发展心理学.北京：人民教育出版社，2005冯契.冯契文集（第1卷）.上海：华东师范大学出版社，1996冯忠良等.教育心理学（第2版）.北京：人民教育出版社，2010R．M．加涅.学习的条件和教学论.皮连生，王映学，郑葳等译.上海：华东师大出版社，1999高觉敷，叶浩生.西方教育心理学发展史.福州：福建教育出版社，1996[美]理查德·格里格，菲利普·津巴多.心理学与生活（第16版）.王垒等译.北京：人民邮电出版社，2003谷振诣，刘壮虎.批判性思维教程. 北京：北京大学出版社，2006.郭本禹.当代心理学的新进展.济南：山东教育出版社，2003郭秀艳.实验心理学.北京：人民教育出版社韩愈.韩愈全集.钱仲联，马茂元点校.上海：上海古籍出版社，1997汉语大字典编辑委员会编纂.汉语大字典（第二版九卷本）. 成都：四川出版集团·四川辞书出版社，武汉：湖北长江出版集团·崇文书局，2010.[美]霍尔等.道德教育的理论与实践.陆有铨等译.杭州：浙江教育出版社，2003何怀宏.良心论——传统良知的社会转化.上海：三联书店上海分店，1994黄光国.知识与行动：中华文化传统的社会心理诠释.中国台北：心理出版社有限公司，1995黄希庭.心理学与人生.广州：暨南大学出版社，2005①此参考文献的排序规则主要有二：先按论著作者姓名的拼音字母或英文字母顺序排列；若有二部（篇）以上的书籍（论文）属同一个作者，再按论文或书籍公开发表或出版时间的先后次序排列。
培养批判性思维需避免的24条常见逻辑谬误
培养批判性思维需避免的24条常见逻辑谬误培养批判性思维需避免的24条常见逻辑谬误【逻辑谬误是批判性思维最大的敌人！如果你希望自己成为一个成熟的批判性思维者，请对照着这24条逻辑思维进行检验。
语文老师在教学中可以引进这些故事，培养学生批判性思维。
】第一条：稻草人你歪曲了别人的观点，使你自己能够更加轻松的攻击别人。
你夸张、歪曲，甚至凭空创造了别人的观点，来让你本身的观点显得更加合理。
这是一种极端不诚实的行为，这不但影响了理性的讨论，也影响了你自己观点的可信度。
因为如果你可以负面的歪曲别人的观点，你就有可能从正面歪曲自己的观点。
例子：小明说国家应该投入更多的预算来发展教育行业，小红回复到：想不到你这么不爱国，居然想减少国防开支，让外国列强有机可乘。
小红就犯了稻草人谬误。
--------------------------------------------------------------第二条：错误归因你从两个事物可能存在相关性，就得出一个事物是造成另一个事物的原因。
你看到了两个事物同时存在，就觉得其中一个事物是另一个的起因。
你的错误在于，同时存在的两个事物未必有因果关系，可能这两个事物有共同的起因，或者两个事物根本没有因果关系，它们直接的共存只是巧合。
一个事情比另一个事情先发生同样不能说明两个事物肯定存在因果性。
例子：小红指出，过去几个世纪全球海盗数量减少，全球温度在升高，从而得出是海盗的数量的减少造成了气候变化，海盗能够降低全球温度。
小红犯了错误归因的谬误。
--------------------------------------------------------------第三条：诉诸感情你试图通过操作别人的感情来取代一个有力的论述。
你操作的感情可能包括恐惧、嫉妒、怜悯、骄傲等等。
一个逻辑严谨的论述可能激起别人的情感波动，但是如果只用感情操作而不用逻辑论述，那你就犯了诉诸感情的错误。
每个心智健康的人都会受感情影响，所以这种谬误很有效，但这也是为什么这种谬误是低级和不诚实的手段。
UI
印象，还需要继续多读几遍，到时候再来补充读书笔记。
《产品经理的第一本书》（哥乔斯）《产品经理的第二本书》（哥乔斯）《人人都是产品经理》（苏杰）本书可以作为入门书籍，帮助初步理解产品经理是做啥的，平常会做些啥事等。
逻辑思考《学会提问：批判性思维指南》（尼尔·布朗）信息大爆炸时代，我们每天都会接收到很多的观点，批判性的去阅读变得异常重要。
本书提供了一个批判思维的完整结构1. 什么是论题？什么是结论？2. 理由是什么？3. 哪些词语有歧义？4. 什么是价值观冲突？什么是价值观假设？5. 什么是描述性假设？6. 推理中存在谬误吗？7. 这些证据的可信度有多大？8. 你发现干扰性原因了吗？9. 统计数据是否具有欺骗性？10. 哪些重要数据被遗漏了？11. 什么结论可能是合理的？然后通过更深入的分析，使读者可以形成系统的批判性思维方式。
《简单逻辑学：改变思维方式第一书》《批判性思维：带你走出思维的误区》《思考，快与慢》《清醒的艺术》（罗尔夫·多贝里）《金字塔原理》（巴巴拉·明托）创新能力《赖声川的创意学》《这也能想到？巧妙解答无厘头问题》《打开餐巾纸(〈餐巾纸的背面〉之实用手册)》《别做正常的傻瓜》《idea+打开设计师的创意百宝箱》《颠覆式创新》（李善友）《创新者的窘境》时间管理《高效能人士的七个习惯》作者提出的七个习惯积极主动、以终为始、要事第一、双赢思维、知彼知己、协作增效（统合综效）、不断更新都很赞。
但是说实话，读完之后有点失望，感觉这几个习惯都是一些大家都知道，也从小都接触的，而作者主要在强调这些怎么好，并没能更详细的给出更好的实现这些习惯的方法。
当然一来可能因为自己这一遍读的不够仔细，二来可能这就是所谓的道，更重要的是要时刻记住这些，然后自己去体会这几个习惯，去把它们应用与自己的工作与学习之中。
目前来说我自己会尽量在以后时刻用这几个习惯去衡量一下自己，尝试去体会去悟，然后待我把下面那些时间管理的术读完之后，再重新回来读一遍这本书，但愿自己到时候能有更深刻的体会，而不是目前觉得的知道了这几个习惯而已。
英语教学对拔尖创新人才批判性思维能力的培养研究
英语教学对拔尖创新人才批判性思维能力的培养研究作者：张晓琳，梁晓波来源：《教育教学论坛》2013年第26期摘要：目前，中国各大高校为培养拔尖创新人才，纷纷开办大学里的实验班，集中优势资源，为其配备优秀的教师队伍，力求为中国培养各行业的领军人物。
而培养学生的创新思维，不能依靠传统的填鸭式教育，而应加强对批判性思维的培养。
本文主要讨论了依靠英语培养拔尖创新人才的批判性思维的总体思路，主要从教学理念、课程设置、教材选择、教学方法、教学内容、活动与讨论六个方面进行阐述。
关键词：拔尖创新人才；批判性思维培养；英语教学中图分类号：G642.0？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0078-04一、概要当今信息化社会快速发展，人才的培养方向也随着社会的发展而产生变化。
为了顺应时代的要求，促进中国现代化发展，适应瞬息万变的社会环境，我国从上世纪80年代中期至今，一直提倡培养创新型人才。
近几年，教育部开始了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，全国各大高校积极响应，开办了各种类型的创新拓展班，创新实验班。
这是一种新型人才培养模式，该模式特点为“按类招生、加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”，转变了以往进校就选择专业的方式，使学生能够更为专心的打好基础。
为达到培养学生创新思维和批判性思维，为社会国家输送具有创新意识的人才的目标，创新实验班在课程设置、教材选择、活动开展、教员配备和学习模式上与一般本科班有着巨大区别。
这样的创新实验班包括国防科大的“钱学森班”、北京大学的“元培学院”、中山大学的“逸仙班”和湖南大学的“李达班”等等。
其中，所有实验班在选拔学生时都对学生的英语能力有着较高的要求，并且坚持开设大学英语课程，其重要性不言而喻。
这不仅是因为英语是人才走出国门走向世界，与世界接轨的重要工具，还因为英语能够很好地培养学生的批判性思维。
二、拔尖创新人才培养的重要意义21世纪是知识经济的时代，知识创造财富。
明辨性思维
明辨性思维在教学实践中的应用明辨性思维（Critical Thinking ），又叫审辩性思维，主要指那种怀疑的、分析的、推断性的、反思性的思考方式。
美国加利福尼亚大学奇科分校的摩尔（Moore）教授，在其《批判性思维：走出思维的误区》（美国大学最为畅销的教材）中，指出明辨性思维有两层含义：（1）对外界信息给予批判性思考,以做出积极的选择；（2）人们可以应用于实践的技能。
其实这种思维方式并非西方独创，早在两千年前的《中庸》（孔子思）里，就有这样的一句话：“博学之，审问之；慎思之，明辨之，笃行之”。
其中，“审问、慎思、明辨”，就是提倡明辨式思维方式。
只是我们后来逐渐把这种思维方式给丢掉了。
Critical thinking 作为一个教育主题是在上个世纪四十年代，在美国的教育改革中初次出现。
到上个世纪七十年代，成为美国教育改革的焦点。
它是一种创新性的思维，要求我们勇于运用自己的理性来思考和解决问题，对所有的信息保持一种审慎的态度，不做权威和习惯的奴隶。
美国很多大学把提培养学生明辨性作为校训。
芝加哥大学（培养了81名诺贝尔奖得主）校长Robert曾经说，“我们给学生一种这样的教育，让学生学会怎样脱离课本进行创新性的独立性的思维；给学生提供一种教育，能够从更高层面上，带来一种灵活性，更好的适应未来的变化。
”我认为这种明辨性思维教学法要实现在课堂上，得需要两个条件：一是要有批判性思维的习惯。
即学生进入各个学习阶段，老师们都是这样培养学生，使学生在思维上有一个质疑的惯性，至少在大学的各个年级应该如此；二是学校得给学生提供查阅大量资料，不管是书面资料还是电子资料的条件。
这种明辨式思维教学法体现在课堂上，西方的教师一般这样组织教学。
一、在授课方式上只讲一个理论框架，slide有时翻得飞快，细节由学生自己去读教材和参考书目。
有些学校从学生一进校就请各名家、大师给学生做讲座、上课，目的是使学生和大师们零距离接触，在较高的起点上领悟科学、宇宙、人生的真谛，学习各种不同的思维方法，找到自己未来人生的目标。
批判性思维(整理资料)
第一章理性的声音：批判性思维第一节什么是批判性思维一、恰当的提问与合理的论证批判性思维与世界观的关系批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它高质量地应用在生活各个方面的思维能力。
二、清晰性：澄清思维混乱1、思考问题要有层次——经验层面追根溯源层面逻辑层面2、思考问题要有条理3、清楚、准确地使用概念和语言三、相关性：摆脱感情纠葛1、围绕手中的问题进行思考2、在思考问题时诉诸逻辑推理而不是情感心理四、一致性：避免自相矛盾1、不一致的信念会导致人们做出错误的决定2、自相矛盾是最尖锐的不一致五、正当性：消除不可靠的信念1、使用真实可信的理由为信念做出担保2、为信念担保的理由是强有力的六、预见性：拒绝盲目行动1、预见性意味着信念的实用性如果你拥有的信念能帮助你对周围的世界做出较好的解释和理解，而且能够对周围世界所发生的事件做出较好的预测和控制，那么你的信念就是非常实用的。
2、预见性意味着行动的主动性了解事物的原因不只是为了满足好奇心和消除恐惧感，而是要引导我们的行动，知道要做些什么、什么时候去做以及如何去做，并为我们做决定提供依据。
第二节发展批判性思维能力一、正确的态度思考态度是一种思维倾向，它引导我们向着好的思考者的方向不断努力。
二、原则性知识批判性准则：1、评估论证中所提出的问题是否恰当的准则；2、评估论证中所给出的理由是否正当的准则；3、评估论证中所做出的推理是否强有力的准则三、勤奋的实践1、思维能力的训练必须注重实践。
2、注重严谨缜密的思考态度；清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性的思维品质等批判性思维基本功的训练。
3、训练过程中重视养成批判性思维习惯。
目标：打破规范性思考的条条框框，因为思维的一系列规范性准则是限制思维创新的枷锁。
第三节批判性思维课程的设计一、批判性思维课程的设计风格二、批判性思维教育的意义1、具有清楚地思维、谈吐、写作的能力。
2、具有批判性和系统性推理的能力。
3、具有形成概念和解决问题的能力。
培养逆向思维书籍
以下是一些有助于培养逆向思维的书籍：
* 《批判性思维》（作者：格雷戈里·巴沙姆）：这本书通过教授批判性思维的原则和技巧，帮助读者学会如何逆向思考，即对信息进行深入分析、评估和质疑。
* 《思考，快与慢》（作者：丹尼尔·卡尼曼）：这本书探索了人类思维的两个系统：感性思维和理性思维。
它教导读者如何利用不同的思维方式来看到问题的不同面，从而产生逆向思考。
* 《逆向领导力》（作者：约翰·科特）：这本书探讨了逆向领导力的概念，即通过挑战传统的管理和领导观念，创造出独特的领导风格。
它有助于培养逆向思维，挑战既有的思维模式和行为模式。
* 《逆向营销》（作者：列奥纳多·德·波昂）：这本书介绍了逆向营销的概念，即通过与传统的营销策略相反的方式，来达到更好的销售效果。
它有助于培养逆向思维，发现新的商业机会。
* 《逆向艺术》（作者：约瑟夫·凯南）：这本书探索了逆向思维的在艺术中的应用，通过分析和解读各种艺术形式中的反常规、反传统、反创新的元素，来培养逆向思维能力。
请注意，虽然这些书籍可以帮助你培养逆向思维能力，但每个人的阅读体验和思维方式都不同，你可能需要根据自己的需要和兴趣选择适合自己的书籍。
同时，也可以尝试阅读其他类型的书籍，如科幻小说、哲学、历史等，以拓宽视野和培养多元思维能力。
《批判性思维工具》读书笔记
YES？
你需要
批判性思维 帮助你厘清自我，看透世界！
什么是批判性思维？
批判性思维
使用恰当的思维评估标准,对思维的各
评估
种元素进行评估,进而对生活中的各种 问题进行客观的判断和思考的思维方式。
思维标准
思维元素
特别提醒
批判性思维不仅仅指批驳别人观点的思维（尽管使用的 也是批判性思维工具），而是指做每一件事情的思维方 法（通常是公正的做这件事）
在描述的基础上，分析在 事件中到底发生了什么， 挖掘事件的深层含义
评价事件（在这一事件中 学到了什么？如果重新来 过，你会对自己的行为作 出哪些改变？）
问题 不清晰，不精确
我们因为对问题的定义不清晰、不精确，把基于偏好的 问题误当成存在最优解的问题——如甜咸豆腐脑之争
假设 缺乏客观公正性
认为处女座的人都有完美主义、有洁癖，难以相 处，但实际上个人的性格特点受到很多因素影响。
概念 不清晰，不准确
很多人的冲动消费都是没有分清楚自己到底 是想要（want）还是需要（need）一件商品。
的学习方法找到学习的逻辑以提高学习效率
5 THINK ABOUT YOUR CONCEPTION
概念
思考时使用的概念知 识：对事物的抽象概 括。
6 THINK ABOUT YOUR INFORMATION
信息
作为推论依据的事实、 数据、经验等。
高效学习者 学习方法
高效学习者 成果
其他相关理 论信息
目的
思考的目的：如了解 一些情况、应对一些 困难、回答一些问题 或解决一些事情。
2 THINK ABOUT YOUR STANDPOINT
观点
思维的指向性：受到 特定的时间、文化背 景、宗教信仰、性别、 职业、学科、群体、 经济偏好、情绪状态、 年龄阶段等因素影响。
锻炼思辨力 书籍
锻炼思辨力书籍
以下是一些锻炼思辨力的书籍推荐：
1.《批判性思维》-理查德·保罗（Richard Paul）和琳达·培尔斯（Linda Elder）
这本书通过教授读者如何有效地分析和评估信息的方法，帮助人们培养批判性思维能力。
2.《思考，快与慢》-丹尼尔·卡尼曼（Daniel Kahneman）
这本书介绍了人们的思考方式和决策行为，并解释了人们在思考过程中常常受到的错误和偏见。
通过阅读这本书，可以更加理解自己的思考过程，从而提高思辨力。
3.《黑天鹅》-纳西姆·尼古拉斯·塔勒布（Nassim Nicholas Taleb）
这本书主要探讨和解释人们对风险和不确定性的认识，并帮助人们更好地应对不确定性条件下的决策。
锻炼了读者对问题的思辨和分析能力。
4.《怎样有效说服》-罗伯特·席奇尼克（Robert Cialdini）
这本书介绍了人们在说服和被说服过程中所遵循的心理原理。
通过学习这些原理，可以更加熟悉和理解他人的思维方式，并提高自己的思辨和沟通能力。
5.《思考的艺术》-约翰·杜威（John Dewey）
这本书主要介绍了思考的重要性以及如何进行有效的思考。
它提供了一些方法和启示，帮助人们培养批判性思维和解决问题
的能力。
这些书籍涉及了思维方式、决策原则、心理学和沟通等方面的知识，能够帮助读者提高思辨力和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
批判性思维:带你走出思维的误区 作 者：（美）布鲁克•诺埃尔•摩尔 (Brooke Noel Moore)
理查德•帕克 (Richard Parker) 著 朱素梅 译
推荐阅读
1 批判性思维源于西方文化传统，中国文化虽有批判，却没有将其理性化，因此我们的批判往往是泛伦理的，经常不考虑范畴与背景，这就让批判失去了本身的意义，徒增烦恼与误解。正是源于对批判的误用，导致我们一直以来认为批判就是制造矛盾，就不是解决问题的路径，因此随着时代的变迁和社会的发展，人们对他人的批判和对自己的纵容，也进入了一个怪圈。
但事实上，科学始于怀疑，怀疑始于批判，批判有着严格的方法与规范，这不仅需要理性训练，也需要良好的心理建设。比如，将批判放在正确的氛围与框架中，保持批判问题的清晰，对批判抱有宽容的态度，乃至培养我们的理性批判精神，这其实都是异常严肃的话题。
在我们民族走向现代化的历程中，从器物到制度，从制度到心理，这是一个由浅及深的过程，事实证明，拥有现代心理的国民，是走向未来的不可或缺的条件，正是在这个意义上看，批判与怀疑特别需要融入我们的文化中，特别值得我们重视。
不同的文明有不同的传统，在对经验丰富性的理解与把握上，东方文明有着自己的优势，但在理性思维的深入上，西方文明成果更丰硕。批判性思维不仅是一种理论，也是一种技能；不仅是一门科学，也是一门艺术。“心理学需要批判性思维，生活更需要批判性思维。”接受批判性思维的洗礼可以帮助我们更好地学习、工作和生活。作为一个现代人，我们应该读一些改变思维方式的启迪性读物。
关于批判性思维 推荐阅读 2 大众传媒误导了心理学？解剖学是主主宰命运的力量吗？眼见真的为实吗？催眠能帮助我们唤回记忆吗?条件反射和广告效应如我们所想吗？记忆可靠吗？智商永不改变吗？你真正理解自己的动机吗?...... 生活中遍布成见的陷阱，被缚的当代人须锤炼批判思维战胜成见、强大内心，方能跳出陷阱、获得自由。
《批判性思维:带你走出思维的误区》旨在加强批判性思维技巧，帮助我们挑战成见，同时提供了锤炼这种思维的行之有效的练习，是最受欢迎的思维训练教科书，连续九次再版。本书语言通俗、生动，直观地阐述了批判性思维、正确推理和合理论证的基本问题、观点、方法和技巧，“十大思维谬误”教你如何正确思考与决策，帮助读者全面了解和掌握合理而正确的思维基本原则、规则、要求、技巧和训练方法。
《批判性思维：带你走出思维的误区》从批判性思维的重要性和必要性说起，就如何进行正确地思维和清晰地写作，到有效论证的规则、合理的演绎和归纳推理，再到道德、法律和美学的论证进行了详细阐述，同时还指出了各种以修辞手法来掩盖虚假论证的例子，读者对象为逻辑学、哲学、管理学专业师生及从业人员。
内容简介 推荐阅读
3 像小说一样有趣的思维训练书。当人们展示不同嗜好的时候，无需展开批判性思维；但是就严肃的道德话题展开批判性思维是至关重要的。人们用修辞装饰言论，其实修辞并不加强逻辑的力量，却对人们有心理上的影响力。
思维能力是一种逻辑推理的思维习惯，即通过挖掘事件本身的隐含信息，结合自己的背景知识对事件的最终判断，思维能力也是这本《批判性思维》的主要内容，围绕演绎这种思维方式，结合各种生活中的事例分析思维批判的正确与否，一遍又一遍地推演各种有效性推理和谬误性、欺骗性迷局，令我们在见识推理的魅力同时，也锻炼了自己的批判性思维。
这本书强调一个人要成为有创造性的人要具备的一个非常非常重要的条件，那就是要具备批判性思维能力。这本书用妙趣横生的例子，用说故事的方式把这种方法教给我们。我可以说，谁先看到，谁将先受益。
批判性思维要求我们不要陷入惯性思维的僵局，而是学会逆向，甚至交叉的多方向思考，不要给思考留一处多余的死角，因为事情往往有多种可能性。我们要从别人对“断言”的修辞、可信度等切口入手，与自己已知与需要的知识关联起来，用正确的逻辑去演绎论证，不要被它放出的烟雾蒙蔽开了双眼。
这本书的奇妙所在是：看了这本书后，每一个人都能明白为什么中国出不了乔布斯了。
读者评论 推荐阅读 4 全球最受欢迎的思维训练读本；10天改变你的思考方式；“中国为什么没有乔布斯”的最佳解读。高票当选美国高校必读图书。连续再版，本为第九版。——当批判被允许自由进行的时候，谬误也就没什么可怕了。（托马斯·杰弗逊）
多年以来，布鲁克·诺埃尔·摩尔（Brooke Noel Moore）和理查德·帕克 (Richard Parker)一直在加利福尼亚州立大学奇科分校从事哲学教学。他们一直讲授逻辑和批判性思维课程。摩尔另外还讲授认识论和分析哲学，他曾任哲学系主任，也曾被评为学校的杰出教授。 摩尔本科于安提俄克学院学音乐，他于辛辛那提大学获得哲学博士学位。他的排球水平是业余的顶尖高手。
编辑推荐作者简介 推荐阅读
5 前言 致谢
第1章 批判性思维基础 1.1 什么是批判性思维 1.2 基本概念：断言、论题和论证 1.3 再谈论证 1.4 两种好的论证 1.5 识别论证 1.6 其他术语和概念 1.7 外在因素：逻辑之外的装饰物 第2章 两种推理 2.1 论证：基本特征 2.2 两种论证 2.3 演绎、非演绎和未表达前提 2.4 理解论证的技术 2.5 评估论证 第3章 清晰的思维、批判性思维与清晰的写作 3.1 模糊
原书目录 推荐阅读 6 3.2 歧义
3.3 抽象 3.4 定义术语 3.5 论文写作 第4章 可信度 4.1 断言及其来源 4.2 评估断言的内容 4.3 评估信息来源的可信度 4.4 可信度与新闻媒体 4.5 广告 第5章 通过修辞进行说服 5.1 委婉语和粗直语 5.2 修辞性定义和修辞性解释 5.3 刻板印象 5.4 暗示 5.5 加载问题 5.6 闪烁其词 5.7 贬抑 5.8 嘲笑嘲弄讽刺 推荐阅读 7 5.9 夸张
5.10 替代证明 5.11 修辞类比和误导的比较 5.12 通过视觉形象进行说服 第6章 更多修辞技巧 6.1 源自愤怒的“论证” 6.2 威吓手段 6.3 其他基于情感的谬误 6.4 合理化 6.5 众所周知…… 6.6 主观主义谬误 6.7 相对主义谬误 6.8 以错制错 6.9 转移注意力（红鲱鱼）/烟幕弹 第7章 更多谬误 7.1 诉诸人身的谬误 7.2 生成谬误 7.3 因人纳言谬误 7.4 稻草人谬误 推荐阅读 8 7.5 虚假的两难境地
7.6 滑坡论证 7.7 错置举证责任 7.8 乞题 第8章 演绎论证一：范畴逻辑 8.1 直言判断 8.2 三种关于直言判断的运算 8.3 直言三段论 第9章 演绎论证二：真值函数逻辑 9.1 真值表和真值函数符号 9.2 用符号表达复合判断 9.3 真值函数论证 9.4 演绎 第10章 三种非演绎论证 10.1 从一般到特殊的论证（归纳三段论） 10.2 从特殊到一般的论证（归纳概括） 10.3 基于类比的非演绎论证 10.4 随机变异、误差幅度和置信水平 10.5 日常非演绎论证 推荐阅读 9 10.6 非演绎推理中的谬误
10.7 类比：未尽的话题 10.8 民意调查：问题和缺陷 10.9 数字游戏 第11章 因果解释 11.1 两种解释 11.2 充分解释：一个相对的概念 11.3 形成假说 11.4 普遍的因果陈述 11.5 验证因果假说 11.6 因果推理中的错误 11.7 法律上的因果联系 第12章 道德、法律与美学推理 12.1 价值判断 12.2 道德推理的主要视角 12.3 道德慎思 12.4 法律推理 12.5 美学推理 术语表 推荐阅读 10 十大思维谬误： 1. 诉诸人身／生成谬误：通过批评其来源而反驳某立场或论证。脱口秀主持人乐于此道。 2. 稻草人：为了反驳对方立场，以夸大、错误表达等方式曲解其立场，使对手陷于不利。 3. 源自愤怒的“论证”：顾名思义，以愤怒替代理由和判断，如政治论辩论于对骂。 4. 威吓手段：试图通过威吓对方来证明某观点。你不难想到例证。 5. 仓促概括：过于相信由小样本得出的结论。 6. 群体思维：任凭对某群体的忠诚来干扰对问题的判断。如，裁判员吹我们队犯规太多了。 7. 转移注意力：所答非所问，避开问题的焦点。 8. 一厢情愿的思维：任凭自己的喜好来判断，拒绝探讨真相，也可称之为逃避现实的谬误。 9. 诉诸公众的“论证”：认为“大家”都相信的就一定是真的。 10. 在此之后，因是之故：误认为先后相继发生的事情之间就有因果联系。
主要归纳