王世襄和《锦灰堆》(修订版)
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民间相狗大法组图春秋战国时期吕不韦《吕氏春秋·士容》记载了一篇齐人相狗的故事,原文译文如下:原文齐有善相狗者,其邻假以买取鼠之狗,期年乃得之,曰:"是良狗也。
"其邻畜之数年,而不取鼠,以告相者。
相者曰:"此良狗也。
其志在獐、麋、豕、鹿,不在鼠。
欲其取鼠也,则桎之。
"其邻桎其后足,狗乃取鼠。
译文齐国有个人善于识别狗的优劣。
他的邻居请他找一只捉老鼠的狗。
过了一年,这人才找到一只,说:"这是一条优良的狗呀!"邻居把狗养了好几年,可这只狗并不捉老鼠。
他把这个情况告诉了那个善于识别狗的人。
那个善于识别狗的人说:"这的确是一只好狗呀,它想捕捉的是獐、麋、猪、鹿这类野兽,而不是老鼠。
如果你想让它捉老鼠的话,就得把它的后腿拴起来。
"这个邻居果真把狗的后腿拴住了。
这狗才捉起老鼠来。
俗话说:"狗拿耗子,多管闲事。
"抓老鼠,本是猫的专长,却让能猎取獐麋豕鹿的良狗去抓耗子,实在是大材小用。
请人寻找捕鼠的狗已违常理,而知狗之良后仍绑狗捕鼠就更是愚蠢之至了。
虽说这仅仅是则故事,但是现实社会中用非所长、浪费人才、埋没人才的事不是与此如出一辙吗?所以用人还是应当知人善任,物尽所用,人尽其才。
晋朝·傅玄的《走狗賦》:盖轻迅者莫如鹰,猛捷者莫如虎。
惟良犬之禀性,兼二俊之劲武。
应天人之景晖,顺仪象而近处。
凭水木之和气,炼金精以自辅。
统黔喙于秋方,君太素之内寓。
谅韩卢其不抗,岂晋獒之能御?既乃济卢泉,涉流沙。
逾三光,跨大河。
希代来贡,作珍皇家。
骨相多奇,仪表可嘉。
足悬钩爪,口含素牙。
首类骧螭,尾如腾蛇。
修颈阔腋,广前捎后。
丰颅促耳,长叉缓口。
舒节急筋,豹耳龙形。
蹄如结铃,五鱼体成。
勢若凌青云,目若泉中星。
转视流光,朱曜赤精。
震茹黄而摄宋鹊兮,越妙古而扬名。
于是寻漏迹,蹑遗踪。
形疾腾波,势如骇龙。
邀朝乌之轻机兮,绝猛兽之逸轨。
有哪些书适合每天睡前读,有趣又能学到知识的?1.既然要有趣又有所得,就推荐一批内行人写给外行的书中国历史∙樊树志《国史十六讲》∙傅乐成《中国通史》∙黄仁宇《万历十五年》∙当年明月《明朝那些事儿》世界历史∙房龙《人类的故事》∙斯塔夫里阿诺斯《全球通史》文言文∙张中行《文言津逮》∙古文观止古诗词∙张中行《诗词读写丛话》(当代诗词入门书籍中最好的一本,没有之一)∙上海古籍出版社版《白香词谱》(副标题叫「学词入门第一书」,不算大话)∙《唐诗鉴赏辞典》自然科学∙伽莫夫《从一到无穷大》∙伽莫夫《物理世界奇遇记》∙比尔布莱森《万物简史》∙曹天元《量子物理史话》经济学∙《牛奶可乐经济学》∙《魔鬼经济学》哲学∙《苏菲的世界》∙冯友兰《中国哲学简史》∙李泽厚《美的历程》∙宗萨蒋扬钦哲仁波切《正见》∙索甲仁波切《西藏生死书》∙圣严法师《正信的佛教》∙房龙《圣经的故事》∙周国平《尼采》∙张中行《禅外说禅》美国政治∙何帆《大法官说了算》∙任东来《美国宪政历程》2.一些随笔和散文,优点是文笔好,趣味性有保证,缺点是知识性不是那么系统∙王世襄《锦灰堆》(可以看到晚清的“玩家”都玩些什么)∙张中行《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》(老北京风情,民国人物掌故)∙马未都《茶当酒集》(古董收藏)∙顾村言《人间有味》(江南美食,兼谈风土人情)∙唐师曾《我从战场归来》《我钻进了金字塔》《我在美国当农民》(唐师曾是新华社的传奇记者,文笔奇佳)∙梁文道《常识》(时评)∙刘瑜《民主的细节》(美国民主)∙妹尾河童《河童旅行素描本》和《窥视印度》(游记,半写半画,每篇文章篇幅都不长,但是充满着艺术家的灵气和日本人特有的细腻而奇特的好奇心)3.以下书籍窃以为各有一点点瑕疵,但又不忍心不提,所以如果说以上书籍是五星推荐,那么以下的书籍就是三星∙钱穆《国史大纲》(繁体字竖排版,所以阅读起来会有一些困难)∙侯世达《哥德尔、艾舍尔、巴赫》(GEB)(写得真好,但是我真看不懂)∙徐中约《中国近代史》(大陆发行的版本删减太多,如能找到繁体字版是最好)∙南怀瑾的作品。
综合训练(一)第I卷阅读题一.现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成1~3题。
古代传统教育的文化生态分析①中国文化精神的结构体系,在很大程度上决定着教育的价值观、世界观、教育原则等,是中国文化机制最核心的部分,而中国的文化机制从根本上决定着中国教育的内在机制。
所以,研究中国古代教育,必须将其置于中国文化的整体框架之中,才能充分认识其规律和内涵.从文化生态入手审视古代传统教育,不仅可以更为准确而深刻地把握其传统生成、发展的文化背景、原因及趋势,也对当前我们实现传统教育现代化有着积极的推动作用。
在中国古代传统教育中,教育目的作为教育的基本出发点和归宿,受中国文化精神生态的滋养最深,唯有从古代传统教育的文化生态出发,才能深刻理解古代传统教育的目的。
中国古代传统教育的目的.众说纷纭,归纳起来大概有“明伦”说、“成人"说等,而这些教育目的在一定程度上可以说是中国文化精神在传统教育中的折射。
②“诗书教化,所以明人伦也。
"这是儒家思想的核心。
明人伦,即使人明了做人做事的道德标准之意。
孟子认为,人伦有五伦。
即“父子有亲.君臣有义,夫妇有别.长幼有序,朋友有信。
”古代传统教育的本质目的就是使人懂得五伦、懂得那个时代做人做事的基本的道德规范,促使大家成为遵纪守“伦”的社会成员,促进社会的和谐。
从古代传统教育的文化生态去分析.“明人伦"的教育目的和价值取向无疑受到中国文化精神特别是伦理精神的深刻影响。
③中国古代社会系统框架是以家族为中心的系统体系,所以,在本质上决定了中国的传统文化是一脉相承的血统文化。
以此为出发点形成了宗法专制的社会结构,而以家族为本位的宗法集体主义文化正是理解传统教育中的教育目标的关钮。
④因此,正是在这文化的影响下,传统教育的目的不是为了个体的自我、全面发展,不是对自由、平等、民主与人权的追求,个体也不是为了生命的存在和发展而有价值和意义,而是为了封建伦理纲常才有存在的价值和意义,人的培养更多体现在伦理道德培养上。
清宫旧藏宝石盆景的工艺解析打开文本图片集宝石盆景是盆景艺术发展过程中在清代绮丽奢华的宫廷文化中衍生出的奢侈品,是用金玉珠宝,各种珍稀材料仿自然景观的盆景艺术,以清宫造办处领衔,集各地诸多手工工艺于一体,精雅细琢的珍宝造型艺术品,有清一代,极为繁盛,并被皇室寄予“万代长春”等美好愿望,为清宫所独有,本文所要解析的“铜胎掐丝珐琅珊瑚象牙盆景”为“康熙年制”的清宫宝石盆景,作者拟以盆景中的钢胎掐丝珐琅盆之掐丝珐琅工艺为主导,围绕组成这一盆景的相关工艺展开对宝石盆景的解析,探讨这一独特的审美现象,清代宫廷的奢华繁丽可谓无所不及,宝石盆景是殿堂内的摆设,也是宫廷文化的一个缩影。
用金玉珠宝、各种珍稀材料仿自然景观的盆景艺术,多由内务府造办处为皇室祈福、祝寿而制,且为清代宫廷所独有。
从造型艺术来看,属于写实的象生雕塑;如果从盆景的角度来看,可谓顶级奢华的盆景艺术品。
这些宝石盆景,造型各异、五彩缤纷,珠光宝气、炫目璀璨。
本文所选取的铜胎掐丝珐琅珊瑚象牙盆景就是这样一件清宫旧藏的“康熙年制”象生雕塑、宝石盆景。
“康熙年制”铜胎掐丝珐琅珊瑚象牙盆景。
通高24cm,其中铜胎掐丝珐琅盆高为8cm,直径20cm。
盆中植红珊瑚为主景,红中带粉、色泽鲜艳、奇异多姿,环绕在花卉周围,颇为壮观。
树丛中所立花卉,以象牙雕刻加彩而成,花明蕊秀,颇肖真花,牙叶叶片宽厚肥硕,挺拔如剑,碧绿茂盛,以铜胎掐丝珐琅葵口式盆植之。
盆外壁饰花卉纹,色彩浓艳富丽堂皇、金色沉厚、工艺精湛,尽显宫廷奢华本色。
盆景整体置景意态生动、生气盎然,主次分明、错落有致。
底座为深红色圆形香几式漆器座,黑漆地上书“康熙年制”金漆款。
康熙时期是清初掐丝珐琅恢复生产的阶段,大体来看,可分为早期、中期和晚期。
早期以仿前朝为主,尤以明景泰时内廷珐琅为榜样,生产细丝粗釉器,图案以缠枝莲为主;康熙中期开始,清宫珐琅作开始摒弃模仿明朝珐琅的模式,出现有别于明朝风格的清代珐琅作品。
合肥市2011年高三第二次教学质量检测语文试题详解(考试时间:150分钟满分:150分)(考试日期:2011年4月2日上午9:00—11:30)试题WORD转换、详解及述评者:淮南六中程道流本人对试卷作详细解答,并且从命题的角度对部分试题发表个人意见,纯属探讨性质的,别无他意。
但本人再次申明:引用者慎重,谬误肯定存在,特别欢迎探讨的同道者的赐教。
本新浪博客:程道流的一方蓝天(/weixinlunzhe)【试卷综述】2011届高三第二次模拟考试在众人的猜测和期盼中撩开了神秘的面纱,但展现在我们面前的试卷却是那么“质朴”和“素面”,毫无“惊艳”之处,尤其是在今年的考试说明颁布以后的第一次模考。
现实中的老师们对高考的研究有时不免有失偏颇:变高考研究为对试题的猜想和预期。
从这个角度看,和我一样,大家会有点儿失望——二模试卷没有给我们带来什么实质的前瞻性的启发。
但细细研究,也还能体味一点命题者的良苦用心:如文言文的选文及试题的设置、语言应用题型的设置等等。
再次告诉我们:高考切忌猜题,要老老实实、科学而准确的按序复习。
也再次验证本人在一模试卷解析中说过的话:研究合肥市的三次教学质量检测(俗称“三模”)要注重体系性,因为三次检测试题是一个整体,有自身的连贯性,它们既相对完整,各有侧重点,又互相补充。
具体的看法将在试题分析中表达。
第Ⅰ卷(阅读题共66分)一、(9分)阅读下面的文字,完成1~3题。
中国美学的弥散性格叶朗“美学”作为一个学术意义上的学科,是在西方现代学术分野的思潮当中确定位置的。
一般而言,20世纪之前的西方哲学所关注的重点是在“真”、“善”、“美”,与“美”相对应的哲学分支即是美学。
20世纪初,由日本人翻译成“美学”的Aesthetics进入中国知识界的视野,以王国维为代表的有深厚古学造诣又有着开阔眼界的学者对此投入了热情的关注,并积极地加以引介。
中国美学自此开始了一个植根于中国的文化土壤,并在欧风美雨当中成长的过程。
古玩书籍一、开门:马未都作品。
二、入门:赵汝珍的《古玩指南》。
三、深入:1、霍满堂老先生,香港人,主要收藏品为明清的犀牛角制品,著作《中国犀牛角雕刻珍赏》。
2、孙瀛洲老先生,耿宝昌的授业恩师,我国瓷器的权威专家,已故,没有凌乱的著作,都是围绕瓷器展开论述,比如《谈哥汝二窑》,《瓷器变伪举例》。
3、王世襄:《明式家具研究》、《明式家具珍赏》、《中国古代漆器》《锦灰堆》。
4、尤仁德<<古代玉器通论>>。
四、学术:陶瓷参考书:1、《中国陶瓷》冯先铭主编,上海古籍出版社出版考文物专业人员时候,必读的基础书,通俗易懂,内行可以入门,外行粗度也不会生涩。
掌握一些中国古代陶瓷的总体特征,严格按照时间顺序,每一个年代按着种类来区分,图少,理论性比较强,实操性比较弱。
2、《中国陶瓷史》,中国硅酸盐学会编,文物出版社出版文物考试推荐参考书,虽然每年都考不了十分的题。
此书应该和冯先铭的《中国陶瓷》放在一起,补充《中国陶瓷》少图的特点。
此本着重于陶瓷的发展历史,比较简略。
由于图多,阅读起来不乏味,而且权威。
为无基础的人力荐。
3、《明清瓷器鉴定》,耿宝昌著,紫禁城出版社出版此书为著名瓷器鉴定大师耿宝昌老先生的唯一著作,教科书一般的存在。
玉石参考书:1.《中国玉器全集》杨伯达,重点在图上。
2.《中国古代玉器艺术》张永昌、云希正,看图题必看之书,全是典型器。
3.《中国玉器发展史》常素霞,入门适合看,修饰词太多。
4.《古代玉器通论》尤仁德先生就出过这一本书,必看。
金属器参考书:1、《中国青铜器》,马承源主编,上海古籍出版社出版2、《中国古代青铜器》,朱凤瀚著,南开大学出版社出版3、《古代金银器》,张静、齐东方著,文物出版社出版4、《中国青铜器全集》图录,忘记多少本了,很多,很厚,很值得收藏。
建议兰大的《文物鉴定基础》好好看。
IDENTIFICATION AND APPRECIATIONTO CULTURAL RELICS 055文物鉴定与鉴赏2018.07(下)壸门正式的书面记载出现在宋代《营造法式》[1]中,其形态早在商代就出现在青铜俎的板足上。
壸门在板足上的造型,是两条结合的曲线拼成了尖角向上翻的“大括号”形状的尖顶卷口,卷口两端延伸下来垂直于地面的线与卷口组成了似蒙古包形状的闭合图案。
这个图案将板足锼空,令本该沉闷的板足陡然生出畅快空灵的感官体验。
这个闭合图案就是壸门的基础形状。
商代以后,壸门渐渐成为中国家具与建筑中框架结构型制的主流,承担边框和腿足之间的接洽功用。
其基础图案随着时间的发展,衍生出了多种变式和风格,并逐渐被广泛运用于各门类工艺美术,成为一种重要的传统装饰手法。
1 “壶门”错误来源的始末1.1 简述“壶门”观点的提出新中国成立之前,由于研究中国木作工艺的大师们在手稿常用繁体字,其中“壼”“壺”两字的繁体写法,仅有一笔之差,所以一种结构名词就此被诠释出了“壸门”与“壶门”两种名称。
经明汉和汉文金先生发起了质疑,通过一系列追根溯源,在《传统家具文化文献中“壶门”与“壶门”之正误辨析》中,他们分析《营造法式》[2]②的原稿中没有出现“壸”字,所有相应结构名称均为“壶”字。
在研究建筑和家具学者们手写遗稿中也发现“壶门”写法。
他们还发现在整理建筑研究大师梁思成遗稿[3]的编辑们在进行最终校对中将所有“壶”字都更正为了“壸”字[4]③,认为这种抹杀“壶门”名称的做法很不可取。
再加上最终书稿中虽然存在壸门的注释[5]④,却没有与其他名词一样被详细加以解释说明,这就是错误的源头。
最后两位学者得出的结论是,传统定义上的“壸门”的读法实为“积重难返”,所以“壶门”既符合象形性以及语义学,又经过了专业学者的“纠正”,是更“正确”的那一个。
1.2 “壶门正确”观中文献引用之误经明汉和汉文金先生的论证中另一条论据里出现一个关键失误,他们将《锦灰堆》[6]注解引文中的“见《营造法式》⑤卷三,据商务印书馆《万有文库》影印本。
王世襄:曾经的士大夫作者:娜日斯来源:《董事会》2009年第11期北京的老城墙没了,其实更没了的是那个士大夫阶层的生活和文化意趣,这个也只能在王世襄先生的书里匆匆一瞥了前两年去一个朋友家玩,阿城老师说,这个公寓里藏龙卧虎啊,我说都藏了什么龙?听到几个名字,其中之一是王世襄,很令我吃一惊,因为我以为收藏了那么多明代家具的王世襄老先生一定是住在个四合院里啊,怎么会住在这么个城外的公寓楼里呢?后来才知道,王家那个有名的芳嘉园小院在“文革”中成为杂院,王先生的居住环境早已不复当年,收藏的珍稀家具也没什么摆放的地方。
王先生收藏不少东西,可是自己不存钱也不以此卖钱,但实在需要个地方住。
20世纪90年代末一位港商象征性地出资200万元人民币买下王先生所藏明清家具79件,代王世襄先生赠予上海博物馆,王先生则以此款买下现在的居所。
老先生所藏的明清家具,随便几件的拍卖价就值一所房子啊。
王家以前在城里的房子就不说了,现在北大附小称为北京极少数的园林式小学,原本也是他家的一个园子,叫做“王家花园”。
王世襄出身于清朝的几代京城官宦之家,到了清末民初其父亲又属于洋务派,而母亲方面是江南富家,母亲舅舅都是有成就的国画家,他小时候家里让他学英文上燕京,本来是说以后要继承父亲的外交生涯,当公使什么的。
他上的是燕京大学,所以英文不错,家里又请名师,所以古文功底也佳。
总之他是在北京二三十年代特有的那种中西合璧、南北贯通的文化中成长的,他之后,这样的人再也没有了。
最早知道王世襄先生的名字,还是在汪曾琪、黄苗子等人写的随笔里,说的是王世襄先生是做菜高手。
汪曾祺曾说:“学人中真正精于烹调的,据我所知,当推北京王世襄。
”曾是王世襄芳嘉园邻居的郁风则回忆:“王世襄不但买菜是行家,哪家铺子能买到最好的佐料也是行家。
不但吃的品位高,做菜的手艺也是超一流。
”汪曾琪也属于旧式文人,自己做菜就十分好,记得听父亲说他太太在楼下跟邻居打麻将,他总会做几样小菜送过去。