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浅析当代来华留学生的各种管理难题及应对方案摘要：留学生最早起源于唐朝时期，为日本人所创造，当时指的是留在中国继续学习中国文化的日本学生。
经过长时间的发展变化，当代留学生则是指所有留在外国学习和研究的学生。
来华留学生主要是为了学习我国的语言和文化，开阔自身的眼界等。
随着国际化进程的快速发展，从其他国家来我国留学的学生日益增多，这便为我国的留学生管理工作带来了新的挑战，各种管理难题逐渐凸显出来，亟待解决，这就要求有关的来华留学生管理者应该及时的进行探索，采取有效措施来处理各种管理难题，以提高来华留学生的管理效果。
关键词：来华留学生；管理现状；管理难题；应对方案中图分类号：g648.9 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）06-0081-01一、当代来华留学生的管理现状及各种管理难题1.各国间的文化差异导致的矛盾和冲突文化差异是指因区域异同以及各国人的文化异同所产生的一种差异性。
文化差异是国与国之间必然存在的一种文化现象，由于不同国家的人生活在不同的社会环境中，拥有不同的人生观、价值观，受到不同的教育，产生了不同的思维方式，这方方面面的不同都导致了文化差异的产生和存在。
来华留学生从自己原本熟悉的文化环境到一个陌生的文化环境，生活、学习都是一个全新的开始，思维、观念、习俗等各方面的文化都会产生摩擦和碰撞，再加上语言上的沟通障碍，给来华留学生的管理工作带来了难题。
中国的教学方式同其他国家相比是截然不同的，这回导致来华留学生的不理解和执行困难，需要一个较长时间的接受过程，这一过程中的管理工作就会相当的困难。
2.国际化进程加快，来华留学生的数量与日俱增社会经济的一体化、全球化推动了当今社会各种产品的国际化，来华留学生正是促进了我国的教育国际化及其他相关产业国际化的一种方式。
国际化进程的加快，加上中华民族共和国的独特文化魅力，促使越来越多的外国学生到中国留学，来华留学生的人数逐年增多，这必然会给我国的来华留学生管理工作带来一定的影响。
第1篇随着我国国际地位的不断提升，越来越多的外国学生选择来华留学。
为了更好地满足这些留学生的需求，提高教学质量，我国各大高校纷纷开展来华留学生教学实践。
本文将从以下几个方面探讨来华留学生教学实践的相关问题。
一、来华留学生教学实践的意义1. 提高我国高等教育国际影响力来华留学生教学实践有助于提高我国高等教育的国际影响力，让世界更多地了解中国，增进中外文化交流。
2. 促进中外教育资源共享通过来华留学生教学实践，我国高校可以引进国外优质教育资源，提高自身教育教学水平。
3. 培养国际化人才来华留学生教学实践有助于培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际竞争的国际化人才。
4. 丰富校园文化来华留学生为我国高校带来了丰富的文化底蕴，有助于促进校园文化的多元发展。
二、来华留学生教学实践的特点1. 语言障碍来华留学生普遍存在语言障碍，这对教师的教学和留学生的学习都带来了一定的挑战。
2. 文化差异中外文化差异较大，教师在教学过程中需要充分考虑留学生的文化背景，以适应其学习需求。
3. 个性化需求留学生的背景、兴趣、学习能力等方面存在差异，教师需针对不同学生的特点进行个性化教学。
三、来华留学生教学实践的方法1. 强化语言教学针对留学生的语言障碍，教师应加强语言教学，提高留学生的汉语水平。
2. 文化融入教学在教学中融入中国文化元素，让留学生更好地了解中国文化，增进对中国的认识。
3. 互动式教学采用互动式教学方法，激发留学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 个性化教学针对留学生的个性化需求，教师应制定差异化的教学计划，满足不同学生的学习需求。
5. 跨文化交际教学加强跨文化交际教学，提高留学生的跨文化沟通能力。
四、来华留学生教学实践的评价1. 教学效果评价通过考试、作业、课堂表现等方式，对留学生的学习效果进行评价。
2. 教师教学评价对教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面进行评价。
3. 学生满意度评价通过问卷调查、访谈等方式，了解留学生对教学实践活动的满意度。
浅析来华留学生招生问题及应对策略①———以四川文理学院为例向丹（四川文理学院国际交流合作处，四川达州635000）①本文系四川文理学院校本研究课题“教育国际化背景下来华留学生招生、管理、教育问题及策略研究———以四川文理学院为例”（项目编号：2018XB002Y ）的研究成果。
作者简介：向丹（1988—），女，汉族，四川南部人，硕士研究生，就职于四川文理学院，研究方向：高等教育管理。
一、招生问题（一）招生国别单一我校目前仅有的留学生，国籍都是老挝，招生国别单一，即将招收的尼日利亚国别的留学生、韩国的进修生，现阶段需要进一步拓展其他国别的来华留学生，虽然有三个国家的留学生，但是数量不多，在拓展留学生国别的同时，也要注重留学生数量。
（二）专业受限我校留学生目前开设的只有财务管理专业，这之后即将开设的计算机科学与技术专业，所以留学生申请到我校就读的专业有限，根据和其他教育机构合作了解，多数留学生喜欢商务英语专业，针对这种现象，在进一步考查、考证留学生就读专业兴趣的基础上可以开设商务英语专业。
（三）缺乏英文招生宣传网站我校目前还没有开发英文网站，这对来华留学生招生来说无疑不是一个很大的问题，可以参考借鉴这方面做得好的高校留学生英文招生网站，结合自己学校实际，研究属于自己学习的特色教育品牌、特设专业的英文招生网站。
因为，学校没有自己的招生英文网站，不利于对外宣传学校的基本情况，国外的学生都不了解我们学校，何来申请到我校读书一说呢。
（四）宿舍条件有限现在还没有专门的留学生宿舍，目前的留学生宿舍安插在中国学生的宿舍里，他们的生活习惯不一样，住在一起会相互影响，造成文化冲突、产生矛盾。
招生留学生和他们息息相关的就是住宿条件和住宿环境，所以，优化留学生宿舍环境对招生来华留学生来说是很重要的事情。
二、原因分析（一）主观原因1.缺乏特定的招生团队一般学校的来华留学生招生团队，都是由高校的国际交流合作处组成，在繁杂的事务性工作之外，还要肩负留学生招生管理，没有明确留学生招生职责，缺乏留学生招生机制，这对来华留学生招生持续健康的发展来说是不利的。
我国来华留学生教育质量的现状分析与提升对策作者：严新锋来源：《大学教育》2021年第12期[摘要]我国来华留学生教育正在经历一个高速发展的时期，正由规模导向的发展向质量导向的发展转变。
《来华留学生高等教育质量规范（试行）》明确了来华留学教育的质量标准，从专业能力、汉语语言能力、对中国的认识和理解以及跨文化和全球胜任力方面提出了来华留学生总体培养目标。
文章在对来华留学生教育中课程体系、教师教学、学生以及管理等方面进行全面分析的基础上，提出了灵活设置课程体系和学分结构、激励教师加大国际化教学的投入、强化来华留学生学习过程管理以及建立规范管理的标准流程等合理化建议。
[关键词]来华留学生;教育质量;趋同化;标准化[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）12-0025-03教育部2010年9月出台的《留学中国计划》对来华留学生的培养质量管理提出了具体的要求——构建来华留学教育质量评估体系，加强对来华留学教育条件、培养质量和管理服务水平的评估[1] 。
2016年10月，教育部首次开展来华留学质量认证工作，并授予首批27所高校来华留学质量认证证书，正式启动了全国范围内来华留学教育质量管理的工作。
2018年9月，教育部发布了《来华留学生高等教育质量规范（试行）》[2]（以下简称《规范》）。
这份纲领性文件是专门针对来华留学教育的质量规范文件，为指导和规范高校开展来华留学教育提供了基本准则，也为开展来华留学内部和外部质量保障活动提供了基本依据，标志着我国来华留学教育事业进入了由量变到质变的重要转折期。
目前，学界对来华教育现状的认识及其保障体系的建设仍未形成统一标准。
一、来华留学生教育质量的现状和问题分析经过二十多年的高速发展，我国的来华留学生教育实现了由规模导向发展阶段向质量导向发展阶段的转变。
但是在快速转型时期，来华留学生教育在规模、质量和效益等方面还存在一些问题。
来华留学生教育服务质量研究随着中国经济的快速发展和国际影响力的增加，来华留学生人数逐年增加。
与此来华留学生教育服务质量也成为一个备受关注的话题。
高质量的教育服务不仅可以吸引更多的留学生来华学习，还可以提高他们的学习体验和学术成就。
对来华留学生教育服务质量进行研究，探索如何提高其服务质量具有重要意义。
一、现状与问题尽管来华留学生数量不断增加，但其教育服务质量并不尽如人意。
许多来华留学生在学习过程中遇到了诸多问题，比如语言障碍、文化差异、学习资源不足等。
这些问题直接影响了他们的学习体验和学术成就，也影响了他们对中国教育的认可度和满意度。
提高来华留学生教育服务质量，成为当前亟待解决的问题。
二、影响因素1. 语言环境语言环境是来华留学生学习的第一道门槛。
在中国学习的留学生，大部分都是来自非英语国家，他们需要适应全英文的教学环境。
尤其是对于学习中文的留学生来说，语言环境的质量直接影响了他们的语言学习和交流能力。
提供良好的语言环境，包括教师、教材、课程设计等方面的支持，对于他们的学习至关重要。
2. 文化适应由于文化差异，许多留学生在中国的生活和学习中会面临一些困难。
比如饮食习惯、宗教信仰、节假日习俗等方面的差异，都会影响他们的生活质量和心理健康。
提供文化适应培训和服务，帮助留学生更好地融入中国的社会和文化，也是提高教育服务质量的重要因素。
3. 学习资源学习资源是影响留学生学习效果的重要因素。
包括图书馆、实验室、科研设施等学习设施，以及教学资源、导师资源等在内的学术资源都会直接影响留学生的学术成就。
保证这些学习资源的质量和充足性，可以提高留学生的学习体验和学术水平。
4. 教学质量教学质量是影响留学生教育服务质量的重要因素。
良好的教学质量不仅仅是指教师的专业水平和教学能力，还包括课程设置、教学方法、评价方式等多个方面。
提供高质量的教学服务，可以激发留学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学术成就和职业发展潜力。
三、提高教育服务质量的对策为了提高来华留学生教育服务的质量，我们可以采取以下措施：1. 建立支持体系建立专门的支持体系，包括语言培训、文化适应培训、学习资源保障等，帮助留学生更好地适应中国的学习和生活环境。
高校来华留学生趋同化管理模式分析随着中国经济发展和国际地位的提升，来华留学生人数逐年增加。
作为拥有庞大留学生群体的国家，中国高校逐渐采取趋同化管理模式。
本文将从管理模式的背景、管理特点、存在问题以及对策等方面进行分析和讨论。
一、管理模式的背景随着留学生数量的不断增加，各高校为确保留学生的安全、提供高质量的教育资源和服务，逐渐实行趋同化管理。
首先，趋同化管理旨在规范留学生行为，维护校园秩序和安全。
其次，趋同化管理使得留学生可以更好地融入中国文化和社会，加强在华留学生与本国同胞和中国学生的交流和合作。
最后，当留学生数量过多时，无节制地各校管理会出现疏漏、混乱情况，因此采取趋同化管理，统筹规划整体计划，加强人力资源和物质资源的配备，才能更好地服务留学生。
二、管理特点趋同化管理可分为两个阶段：第一个阶段是在入境前的准备工作，主要包括：接收留学生的申请、审核材料、颁发录取通知书和签发签证等。
在这个阶段，高校需满足法律和政策要求，如确保留学生的身份真实、材料完备、签发各项证件等等。
第二个阶段是在留学生进入校园后的日常管理。
学校对留学生管理的重点从过去的常规课程管理向多元化管理发展。
主要措施包括：加强安全保卫工作，确保校园安全；推出丰富多彩的文化活动与主题教育，提高留学生综合素质；加强教育管理，规范课堂学习和考试秩序，提高教育管理的有效性。
三、存在问题虽然趋同化管理模式取得了一定的成效，但在实践过程中仍存在一些问题。
第一，部分高校缺乏明确的管理规划，管理混乱，制约了留学生的发展。
第二，留学生与中国学生相互融合的情况不尽理想。
留学生们往往会形成自己的社群，与中国学生少有交流。
第三，一些高校未能为留学生提供完善的服务设施，如不具备足够的住宿条件或活动场所等。
四、对策针对以上问题，高校可以采取以下措施加以解决。
第一，各高校应加强管理规划，配备管理团队和专业的管理工具，实现逐步升级管理水平。
第二，高校可以组织更多的文化活动和互动交流，促进留学生与中国学生的交往，消除文化隔阂。
外国留学生管理的常见问题及完善对策外国留学生的管理常见问题主要包括文化冲突、语言障碍、适应困难、学业问题和安全问题等。
为了完善对外国留学生的管理，我们可以采取以下对策。
应加强文化交流和教育。
建立跨文化交流平台，促进留学生与国内学生之间的交流，增进相互了解和友谊。
加强对留学生的文化培训，提供有关中国文化和社会习俗的教育，帮助他们更好地融入中国社会。
应提供语言支持和学术辅导。
为留学生提供语言培训课程，帮助他们提高汉语水平，克服语言障碍。
建立学术辅导中心，为留学生提供学术指导和支持，帮助他们顺利完成学业。
应加强心理和适应困难的支持。
留学生在国外可能面临诸多心理压力和适应困难，需要专业的心理咨询服务。
建立心理咨询中心，提供留学生心理咨询和支持，帮助他们解决问题并调整心态。
应加强安全管理和保障留学生权益。
加强校园安全管理，加强对留学生的安全教育和防范意识培养。
建立留学生维权机构，及时处理留学生的投诉和问题，保障他们的合法权益。
应加强对留学生的监管和管理。
建立留学生档案管理系统，及时了解留学生的学习和生活情况。
加强对留学生的跟踪和辅导，及时发现和解决问题。
与各国使领馆和教育机构保持良好合作关系，加强信息共享和合作，共同管理和照顾好留学生。
应加强留学生的社会融入。
鼓励留学生参加各种社团和活动，提供机会让他们结识更多的中国朋友。
组织文化交流活动，让留学生有机会了解和体验中国传统文化和现代社会。
外国留学生管理中常见问题的解决需要多方面的努力和配合。
通过加强文化交流和教育、提供语言支持和学术辅导、加强心理和适应困难的支持、加强安全管理和保障留学生权益、加强监管和管理、加强社会融入等对策的合理运用，我们可以更好地管理和服务外国留学生，帮助他们顺利完成学业并促进国际交流与合作。
来华留学生管理的难点及应对一、来华留学生管理的难点1. 文化差异引发的各种不适应来华留学生来自各个不同的国家和地区，他们所熟悉的文化环境与国内文化环境存在很大差异，这必然引起价值观念、生活习惯、行为准则等方面的矛盾和冲突。
一方面，我国是一个宗教氛围不太浓厚的国家，这种匮乏的宗教文化氛围会让一些出来乍到的留学生感到格外不适应，且留学生群体本身也存在不同的宗教信仰，彼此之间也可能出现一些不和谐的现象。
另一方面，许多来华留学生如来自中东国家的留学生都报有很强的民族观念，而他们的民族习性与民族价值观与华夏民族存在很大差异，在加上饮食文化、思维模式等方面的差异，很容易与学校管理人员、本地学生或社会人员之间产生沟通障碍或文化误解，甚至引发严重冲突。
2. 差别化管理引发的各种隐患考虑到留学生管理的政治性与政策性，高校普遍采取比较宽松的管理策略，管理人员对处理相关问题时通常抱有能通融就通融的想法，这就导致留学生管理工作的灵活性由于而严肃性不足，进而使得制度的约束力大打折扣。
例如，部分留学生违反宿舍管理规定，经常夜不归宿或校外住宿；部分留学生习惯性迟到旷课，甚至扰乱课堂秩序，而学校对此得过且过，很少进行处罚。
此外，来华留学生多处于18〜25岁之间，有较强的人际交往需求，而出于对饮食差异的考虑，很多高校设置了留学生专用的食堂窗口，同时，为了减少中外学生之间的摩擦，一些辅导员也会嘱托中国本地学生尽量少与留学生接触，也很少组织双方之间的交往和联谊活动，这在一定程度上阻断了来华留学生与中国本地学生之间的正常交际与交流，容易引发留学生的心理危机。
3. 后勤管理人员素质难以满足留学生管理需求随着留学生数量的增多，留学生自身的素质问题也开始日益凸显。
如部分留学生藐视课堂纪律，做出吃东西、大声喧哗等举动；部分留学生骑行摩托车进出校园，危害校园师生人身安全；部分留学生整日混迹夜店、酒吧，严重影响学校形象；还有个别留学生态度蛮横无理，瞧不起中国本地学生，甚至粗暴顶撞学校管理人员。
来华留学短期汉语班教学管理中的常见问题及对策浅析随着中国的经济和文化在全球范围内的崛起，越来越多的外国人选择来中国留学。
为了更好地适应中国的生活和工作，许多留学生在到达中国之前选择参加短期汉语班，学习基本的汉语和了解中国的文化。
在教学管理的过程中，会面临一些常见的问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：教学内容的设置在短期汉语班的教学中，教学内容的设置是一个非常重要的问题。
由于学生的基础不同，教学内容的设置往往面临差异化的挑战。
一些学生可能对汉语了解较少，而另一些学生可能已经有一定的汉语基础，因此在教学过程中如何平衡这些差异化的情况成为一个很大的挑战。
对策：在教学内容的设置方面，应该根据学生的实际情况进行个性化教学。
可以通过教学前的测试，将学生分成不同的水平组，然后针对不同的组别设置不同的教学内容。
对于汉语基础较好的学生，可以设置更深入的语法和词汇教学内容，对于汉语基础较差的学生，则可以从最基础的拼音和日常用语开始教学。
通过分层教学的方式，可以更好地满足学生的学习需求。
问题二：教学方法的选择在短期汉语班教学管理中，选择合适的教学方法同样是一个重要的问题。
由于学习时间较短，学生需要在有限的时间内尽快掌握基本的汉语知识和技能，因此教学方法的选择对学习效果有很大的影响。
对策：在选择教学方法时，应该根据学生的实际情况和学习需求来进行针对性的选择。
可以采用多种教学方法相结合的方式，例如结合听说读写的教学方法，通过课堂教学、语言实践和文化体验等多种方式，来提高学生的学习效果。
还可以运用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，来激发学生的学习兴趣和加强教学效果。
问题三：学生的学习动力在短期汉语班的教学管理中，学生的学习动力也是一个需要重点关注的问题。
由于学习时间较短，学习汉语又属于一项较为艰难的任务，因此学生往往会出现学习动力不足的情况。
对策：在学生的学习动力方面，教师需要通过激发学生学习兴趣，调动学习积极性的方式来提高学生的学习动力。
我校来华留学生工作现状、问题及对策强百发（西北农林科技大学国际教育学院，陕西杨凌712100）
来华留学工作是我国对外工作的组成部分，是教育国际合作与交流的重要内容，在建设世界知名高水平大学、提高学校国外知名度方面具有重要意义。随着我国综合国力的提高，我国政府奖学金名额逐年增加。2009年，中国政府奖学金生共计18245人，占来华生总数的7.7％。2007年，我校从接受11名中国政府奖学金生和一名外国政府奖学金生开始，在摸索中开始了外国留学生教育工作，经过几年的发展，我校外国留学生工作得到很大发展，但也存在不少的问题，值得我们研究和讨论。一、来华留学生基本情况在教育部的支持下，我校2006年成为中国政府奖学金接受院校，2008年我校成为高校奖学金自主招生单位。我校2007年开始正式接收了11名政府奖学金学生，经过四年的发展，留学生工作取得一定的成绩。截止2011年6月，我校现在校外留学生为123人，其中中国政府奖学金学生96人，占学生人数的93.2%，外国政府奖学金学生4人，占学生总数的3.9%，自费生23人，占学生总数的18%，普通进修生2人，占学生总数的1.9%。政府奖学金学生中本科生6人，硕士生44人，博士生49人，高级进修生1人。其中分布45个不同的专业。我校外国留学生主要来自埃及、巴基斯坦、孟加拉国、蒙古、喀麦隆、肯尼亚、马达加斯加、马里、爱尔兰、加拿大、哈萨克、吉尔吉斯等27个国家。
西北农林科技大学历年留学生人数
176693123
020406080100120
140
2007200820092010留学生人数
二、外国留学生培养中存在的问题外国留学生的教学培养、教学管理，是外国留学生工作非常重要的工作，直接影响了外国留学生的培养质量和学校的对外声誉。经过四年的探索和时间，我们发现以中国政府奖学金为主的我校，外国留学生培养、管理等在以下方面存在不少的问题和不足，需要深入研究和改进、提高。1、专业不集中，过于分散我校大部分外国留学生为中国奖学金学生，由国家分配和自主招生。目前在校的103名学历生分布在45个不同的专业。这两年在自主招生过程中，倾斜性的重点招收农业经济管理和植物保护两个专业，这两个专业外国留学生相对集中外，其他专业基本是零散分布。总体来讲，我校留学生专业分布还过于零散。学校只能安排外国留学生插班听课，无法根据外国留学生的特点集中授课。其结果造成授课效果差、考试通过难的等一系列问题。外国留学生的各种存在问题，也带来了导师指导学生的困难，从而影响了指导教师指导外国留学生的积极性。2、培养方案不适合外国留学生2007年前，我校没有接受和培养过外国留学生。2007年开始接受了国家留学基金委分配的11名中国政府奖学金生和一名巴基斯坦政府奖学金博士生。这11名学生中，除过2名本科生外，其他全部为硕士研究生和博士研究生；2008我校为高校研究生生奖学金的自主招生单位，每年自主招收中国政府奖学金生20名，所以我校留学研究生的人数从无到有突然快速增长。留学生的汉语预科和专业培养成为我校的新生事物，我校面临巨大的挑战。经过几年的探索和实践，尽管我校研究生院根据我校留学生所学的专业制定了培养方案，但外国留学生的培训方案，基本是中国学生培养方案的翻版，仅把外语课变成汉语课，思想政治教育课变成中国文化课，其他专业课基本照搬原来中国研究生的培养方案。目前，在还没有人研究其他发达国家的研究生培养问题，目前的培养方案还不完全适合培养外国留学生，存在操作上的困难和外国留学生的不满。3、汉语水平过低，影响外国留学生的培养来我校学习的中国政府奖学金生授课语言大部分为汉语。他们来中国前没有任何汉语基础，来校后经过一年的汉语预科，然后进入专业学院进行专业学习。政府奖学金生大部分学生年龄偏大，学习汉语比较吃力，同时，留学基金委没有相关语言考试的规定，HSK成绩不影响他们奖学金，所以造成他们对汉语学习不用功，一年后汉语水平很低。进入专业课后，根本无法听懂汉语授课，进而造成考试成绩极差的后果。直接影响了学生的培养质量，远远达不到预期的培养目标。4、教师的英语水平有待提高政府奖学金生中，目前个别学生要求授课语言为英语。英语授课对我们的指导教师和专业授课老师带来了巨大的挑战。经过几年的培养与探索，我们发现，在英语国家取得学位和和从海外引进的教授，能够胜任英语授课的任务，但忙科研课题，很少能抽出时间上讲台授课。尽管我校许多教师都具有国外留学一年以上的经历，英语授课仍然是我们教师的软肋，英语日常交流不存在多大的问题，用英文讲授自己的专业主干课，还存在相当大的难度；一般专业教师和外国留学研究生进行英语专业交流也存在一定的障碍。所以，英语授课能力的提高，是我校亟待解决的问题之一，直接影响了以后英语专业的开设。5、政府奖学金生与自费生比例不合理
我校接收外国留学生仅4年，没有经过自费生的发展、政府奖学金生的补充等发展阶段，而是2007年通过接受中国政府奖学金生突然发展，完全依靠政府的政策倾斜扩大外国留学生人数。我校外国留学生目前研究生比例占93%左右，尽管高层次的外国留学生比例非常高，但自费生寥寥无几。一个学校的外国留学生应该是，本科生为主，研究生为辅，自费生为主，奖学金生为辅的科学学生组成结构。所以，我校外国留学生自费学生比例偏小，基本是清一色的政府奖学金生，这样的比例极不合理。这样也影响了自费生学生的招生，大部分学生都是奔着中国政府奖学金申请我校，这样也影响了招生规模的扩大，影响了奖学金的正真效果。99020406080100
120
本科生硕士生博士生总数总数学历生非学历生
2007200820092010
、学历层次不合理我校政府奖学金学生中博士生占到55%，硕士生占---%，本科占----%。这样的学历层次为倒三角的模式，学历层次不太合理，学校缺少大量的留学本科生。博士生的相对数量过多，也难以找出更多培养留学生责任心、外语水平好、专业水平高的优秀博士生指导教师。从而影响了博士生的培养的质量，也影响了学校对外的声誉。7、外国留学生专业基础参差不齐我校在校的留学生以非洲、南亚、东南亚、蒙古的学生居多。学生的专业基础参差不起。非洲的学生中英语国家居多，法语区的学生英语也相对较好，但非洲学生普遍专业基础差，培养难度大。南亚以巴基斯坦和孟加拉国学生居多，学生普遍基础较好。东南亚学生中，以越南学生为主，越南学生刻苦认识，但英语基础差，难以进行英语交流，只能通过汉语预科后进入专业学习，但由于汉语水平限制，学习效果差，论文完成存在很大的问题。我校蒙古学生也占一定的比例，蒙古学生和越南学生存在问题相似，另外，蒙古学生刻苦程度比越南学生差许多，也带来培养的难度。8部分规章制度和政策不适应留学生教育发展的需要我国现行的来华留学规章制度和主要政策是在上个世纪90年代末和本世纪初形成的。由于国际国内形势的变化和来华留学生教育的迅速发展,一些规章制度和政策已经不能适应来华留学生教育发展的需要。我国高校招收外国留学生的自主权仍不够充分,受到了较多的限制。在实践中,高校提交给上级主管部门的JW202表均通过了审批,这一行政审批制度流于形式,没有起到实际作用。但是,现行的JW202表行政审批制度降低了工作效率,增加了工作成本,造成了人力和经费的浪费。
三、对策1、集中专业，批量教学
针对专业过于分散实际情况，在自主招生时候，集中几个优势专业进行招生，同时建议留学生基金委把相同专业的学生集中相关少数学校，这样就可以集中相同专业的外国留学生，无论是汉语授课还是英语授课，可以配置专门针对外国留学生的专业教师进行授课，以达到最好的教学效果，同时可以集中精力对该专业的方案进行研究和探讨，制定出既符合中国国情又符合国际惯例的培养方案。2、探究培养模式，提出适合留学生的教学方案我国对外汉语教学已经相当的成熟，但外国留学生语言生教学同留学生的学历教育，特别是研究生教育大不相同，大部分学校还处在起步摸索阶段。我国同西方发达国家比专业设置太窄、太专、太死，数量较少；而西方发达国家一般是大学科、宽专业，数量非常多，给外国留学生开设的专业和课程也是如此。所以研究生教育的培养方案是外国留学生培养的基础，应该花大力气，研究发达国家研究生培养的不同模式，结合我国不同专业、不同类型学生的实际情况，制定出科学、合理的外国留学生培养方案，以达到我国政治外教的需要，又为他国培养不同层次的专业技术人才。3、建立汉语水平测试体系，消除语言障碍在发达国家，留学生接受国一般使用本国语言对留学生进行教学。但随着美国经济对全球的影响，英语的普及程度越来越高，目前发达国家的高校部分专业已经使用英语对留学生进行教学。托福、雅思已经是很成熟的外语水平测试，通过语言测试，真正把握了留学生语言水平的高低。随着中国国力的强大、中国教育水平的提高，越来越多的人想到中国攻读学位，我国应该发达国家外语水平考试的有益经验,完善HSK考试,提高外国留学生来华留学前的汉语水平。鼓励外国留学生使用汉语与中国学生一起学习,参加教学、实验、实习等各环节。在汉语水平考试制度目前仍不完善的条件下,要建立和完善中国政府奖学金本科留学生预科教育制度,保障政府奖学金本科留学生经过预科学习后在语言和专业上适应在华学习的要求。对来华研究生也要实施预科教育制度,保证留学生经过学习后达到与我国学生同等的入学要求,做好专业基础和语言上的必要准备。4、设立英语授课专业，扩大自费生招生规模目前，由于许多发展中国家学生为了获得中国全额奖学金，越南、蒙古、韩国学生因为英文水平很差，他们一般选择汉语授课。绝大部分英语基础好的自费留学生，希望通过英语授课。所以，在对留学生使用英语授课方面,鼓励有条件的高校在部分专业对留学生使用英语教学,或者用英语进行部分课程的教学;鼓励有条件的院校建立一批用英语教学的优势专业和项目,对于有成效地使用英语教学的优势专业和项目,政府应当给予适当的资助,推广其经验;对于英语授课,各高校要因校制宜,考虑学校的现实条件和培养的成本效益,不做统一的要求。而目前，在教育部公布的可以使用英语授课的院校及课程名单里，少数高校可以用英语授课。我校目前还没有成熟的英语授课专业。虽然这几年各个高校都在极力建设英语课程，但国际化课程建设仍然十分薄弱，需要花大力气建设。如果我们能解决教学语言的问题，愿意到中国攻读学位的人将会大幅增长。5、努力提高教师的英语水平，建立品牌授课专业尽管老教师被派往国学进修学习，因为原来英语基础和年龄的原因，大部分人英语水平难以胜任纯英语教学，所以应该对每年新进教师选拔时候，提高门槛，把外语能力作为选拔教师的基本条件之一，同时引进国外知名大学毕业生的比例；有计划地组织对在职教师的外语授课技巧培训。坚持自主培养和引进国外人才并重，有计划地选拔中青年骨干教师到国外一流的学科专业学习，选派学科骨干教师到海外深造，带动学校多层次、多形式的国际合作与交流，努力提高引进海外智力资源的层次和水平，加强高层次人才培养。在提高教师英语水平的同时，应该根据学校的情况，先在个别优势专业上把有限的资金集中先用于个别专业，并配置专业基础扎实、外语水平高的教师进行全英文课程建设试点，建立自己学校的品牌英语教学专业，以吸引更多的自费学生来校学习。6、优化留学生学历层次和结构发展学历外国留学生教育作为我市今后留学生教育的主攻方向。根据国际人才市场发展的需要，结合我国实际和首都特点，按照与国际接轨的原则，进行专业、课程设置，改革教
