三年级下册集体备课(一备)

备课内容：4.昆虫备忘录 主备教师：杨会玲 参与教师：三年级全体语文教师 备课时间：2020年2月25日

教学课题 4.昆虫备忘录

教 学 目 标

知识 与 技能

认识11个生字，理解“款款、讨厌”等词语。

过程 与 方法

默读课文，能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享，并简单总结该种昆

虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。 情感 态度 与价 值观

具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

教学重点

1.认识11个生字，理解“款款、讨厌”等词语。

2.默读课文，能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享，并简单总结该种昆虫的特

征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。 教学难点 具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

教 法与 学 法

教法：问答法、讲授法

学法：自主学习法、合作探究法、观察法 教学准备及手段

课件、音频资料、图片

学 情 分 析

三年级孩子注意力增强，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高。感性学习明显大于理性要求；情感需求胜过严格要求。 教 学 流 程 一、谈话导入 1.出示一些图片，学生自由表达。 2.你认识这些昆虫吗？谈一谈，和同学交流一下。 3.花大姐、蜻蜓、蚂蚱、独角仙……这些有趣的昆虫你了解吗？你见过哪一种，说一说你对它们的了解吧。 4.出示图片，了解作者——汪曾祺。 二、整体感知 自由读课文，找出问题和答案。 1.借助拼音朋友，快速默读课文，遇到难懂的句子多读几遍。 2.把你获得的信息画出来。 三、认识生字，读准字音 1.同桌指读生字，检查注音。 2.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？生读生字，注意正音。 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 约 蚂 斑 3.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。给每个汉字组词。学生读词语。 4.出示云朵，学生读出云朵上的词语。 5.学习同音字：lù 出示：陆地 露水 备忘录 梅花鹿 道路 三、感知内容 （一）课文导入：多姿多彩的昆虫世界，各具特色的小昆虫都藏着它们各自的

小秘密，让我们一起去探索吧。 （二）感知课文。朗读课文，看看课文分别讲了几种小昆虫。 四种昆虫：蜻蜓 花大姐 蚂蚱 独角仙（出示图片） （三）学习复眼。 1.读一读课文中对复眼这一部分的描写。 思考：（1）“复眼”是什么意思？（2）理解“凡是有复眼的昆虫，视觉都

很灵敏。”（3）复眼的小昆虫怎样看东西呢？（4）你知道哪些昆虫长着复眼呢？（5）出示句子：我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是 怎么回事。总是琢磨不出来。（6）思考：“琢磨”是什么意思？我是怎么琢磨的？你从这里发现了什么？ （四）学习“花大姐”。 1.读一读课文中对“花大姐”这一部分的描写。 思考：（1）瓢虫的形态是怎样的？（2）瓢虫的“星”是怎样的东西？（3）瓢虫有几种呢？分别是什么？（4）花大姐是怎样飞行的？款款 折好 收拢 （5）哪些瓢虫是益虫？哪些瓢虫是害虫？（6）“瓢虫”还有什么样的呀？ 益虫：二星瓢虫、七星瓢虫、大红瓢虫等 害虫：十四星瓢虫、二十八星瓢虫等 （五）学习“独角仙”。 1.读一读课文中对“独角仙”这一部分的描写。 思考：（1）独角仙的形态是怎样的？（2）为什么说它是昆虫里的霸王？（3）独角仙的性格是怎样的？出示句子： 呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。预设：鲁莽（4）想象一下独角仙摔过来的好笑场景。（5）出示句子：从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 思考：这里用了什么说明方法？说明了什么特点？预设：列数字 作比较 （6）常见的说明方法：预设： 列数字 打比方 作比较 举例子 （7）出示句子：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。预设：引用传说，生动有趣，引人注

意。 （六）学习“蚂蚱”。 1.读一读课文中对“蚂蚱”这一部分的描写。 思考：（1）在河北蚂蚱被称作什么呢？预设：挂大扁儿（2）尖头蚂蚱的形态是怎样的？（3）蚂蚱的飞行姿态是怎样的？（4）土蚂蚱的形态是怎样的呢？（5）欣赏国画蚂蚱（出示图片）。 作业设计 1.你对哪一种昆虫最感兴趣，制作卡片备忘录。 预设：图片说明 文字记录 表格分类 2.推荐阅读《动物世界》、《昆虫记》。

板书设计 4.昆虫备忘录 蜻蜓 复眼 瓢虫 硬翅上的小圆点有定数 独角牛 硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角 蚂蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色

教后反思 备课内容：7.鹿角和鹿腿 主备教师：杨会玲 参与教师：三年级全体语文教师 备课时间：2020年3月3日

教学课题 7.鹿角和鹿腿

教 学 目 标

知识 与 技能

正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变

化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。 过程 与 方法

学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、

禁、撒、挣”。 情感 态度 与价 值观

了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。

教学重点 1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。 2.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、

撒、挣”。

教学难点

了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所

讲述的道理。 教 法与 学 法

教法：问答法、讲授法

学法：自主学习法、合作探究法 教学准备及手段

教学课件、教学设计、多媒体、图片

学 情 分 析

大部分学生主动学习意识比较淡溥，要在老师的督促下才能进行学习活动。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生遇到需要动脑的题目便坐等答案，影响全班的集体交流。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位。 教学过程 第一课时 一、导入新课 图片展示：出示鹿和鹿角的图片，认识鹿和鹿角的样子。学生自由表达自己的看法，说一说眼中的鹿角。鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良，课文中的一只鹿喜欢自己美丽的鹿角，但鹿角差点儿就让自己成为狮子的口中餐……. 2. 读一读课题《鹿角和鹿腿》。 二、学习生字 1.出示生字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。 2.领读生字，注音拼读，观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。 3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。 （1）猜谜语： 二小进树林——禁 走得只剩一口田——逼 （2）多音字：撒 挣 （1）无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。 （2）我们播撒希望，等待着明年的收获。 （3）一只壁虎被卡住了身子，它拼命挣扎，最后挣断尾巴逃走了。 三、整体感知，朗读课文 1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。 2.自由朗读《鹿角和鹿腿》。 出示朗读要求： （1）读准字音，把寓言读通顺，读好神态描写。 （2）画出难理解的字、词。 3.朗读课文： 在大森林中有一只美丽的鹿，他在溪边欣赏着自己的鹿角……他的鹿角很美，可是经历了一些事，改变了他的看法。 （一）读一读第1—4自然段，读出鹿角的美丽吧！ 出示句子： 1.他从来没有注意到自己是这么漂亮！ 2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” （二）读一读第4自然段，看一看鹿腿是什么样子的。 出示句子： 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （三）读一读第5—6自然段，看看鹿角和鹿腿发挥了怎样的作用吧。 出示句子： 1.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 预设：读这一部分的时候要重读“撒开”“蹦来跳去”等词语，体会鹿腿的作用。 2.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。 预设：读这一部分的时候要重读“却”“猛扑”，感受鹿角在逃命时的害处。 （四）读一读第7自然段，感受鹿说的话。 出示句子： 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 预设：读这一部分的时候要意味深长的，这是一个道理哦！ 四、班级展示 1.朗读课文，注意读出鹿的心情变化。你可以通过朗读展示吗？ 2.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。 提示：角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 五、学写生字