茶元小学集体备课记录表
向命运挑战（初议稿）
教学目标：
1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入课文
1、播放《命运》交响曲。
（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。
）
听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。
（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。
可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。
）
小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。
古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。
（将课题板书完整《向命运挑战》。
）
指导学生读题目。
（读出坚定，读出奋争，读出顽强。
）
2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。
2．在不懂的地方做上记号。
三、再读课文，把握课文内容。
1、自主学习
认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。
2．小组间合作讨论、交流。
3．探究学习
集体汇报。
（1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？
学生简介霍金资料。
（2）霍金是怎样向命运挑战的？
①在书中找出相关的语句，进行汇报。
②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。
谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？
（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
）
③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？
（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。
）
④体会利用过渡句概括段意的方法。
（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。
）
（5）霍金为什么要向命运挑战？
出示幻灯：
要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。
4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？
齐读课文的最后一个自然段。
四、延伸课文。
1、大家一定非常想见见霍金吧。
瞧，他来了。
（出示霍金图片。
）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以用电脑跟别人交流。
假如霍金在网上跟你聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题？会提问可不简单。
好好想想，看看谁提的问题好。
（学生各自思考，先写个提纲，再交流。
对于学生的问题，教师一定要灵活对待，多鼓励，多引导。
交流的时候，可以提刚刚想好的问题，也可以是听了同学老师的讨论后临时想到的。
答案尽量丰富多彩。
）
2、将你搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。
3、老师勉励大家：渺小与伟大，取决于自己的选择和态度，让我们笑对人生，享
受生活，勇敢地向命运挑战吧！
五、作业（选做题）
1．把今天所读的文章讲给别人听。
2．摘录文中值得你铭记的句子，抄下来，作为你的座右铭。
3．推荐阅读书目：《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。
附：板书设计
向命运挑战（审定稿）
教学目标：
1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、激情导入，激发兴趣
1、播放《命运》交响曲。
（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。
）
听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。
（相机板书“命运”）（课件结合音乐出示文字让学生快速阅读：对一个音乐家来说，耳朵是最重要的，无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！贝多芬，作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。
可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。
）
小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。
古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。
（将课题板书完整《向命运挑战》。
）
指导学生读题目。
（读出坚定，读出奋争，读出顽强。
）
2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。
2．在不懂的地方做上记号。
三、再读课文，把握课文。
1、自主学习
认真读课文，结合阅读提示把感受最深的作上简单批注，试着在书中找到答案。
2．小组合作探究疑难、要点。
3．汇报收获。
四、深入探究，领悟课文
1、请用一两句话表达你对霍金命运的看法和感受。
2、霍金是怎样向命运挑战的？哪里最让你叹服？
根据学生的回答，引导学生归纳：霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
3、霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？
指导朗读课文最后一个自然段。
（站起来读，要读出敬佩、坚定的语气）
五、拓展延伸，升华情感
大家一定非常想见见霍金吧。
瞧，他来了。
今年六月他相继到香港和北京，（出示霍金图片。
）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金在北京发表了题为《宇宙的起源》的公开演讲，与中国公众面对面。
1、思考：当主持人问完已定的8个问题后，最后一个问题是由现场听众提出的。
有幸与霍金直接对话的是清华大学学生成千业，如果你在场，你会向霍金提出哪些问题？
2．堂上小练笔：假如你制作卡片，或发帖子给霍金，你会写上怎样的祝福？或表达自己怎样的看法和感受？请写下来。
3、小结：老师勉励大家，渺小与伟大，取决于自己的选择和态度，让我们笑对人生，享受生活，勇敢地向命运挑战吧！
六、作业（选做题）
1．摘录文中值得你铭记的句子，抄下来，作为你的座右铭。
2．推荐阅读书目：《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。
附：板书设计
23．向命运挑战
坚强地活着不怕失败与困难
进行重大创造敢干向命运挑战。
